Ambientes centrados en la comunidad
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El documento describe el programa Conectar Igualdad en las escuelas de Corrientes, Argentina, el cual comenzó en 2010 para proveer netbooks a estudiantes. El programa busca modernizar la educación a través de la tecnología, capacitar docentes, y abrir las escuelas a la comunidad y familias. Se enfrentan desafíos como introducir cambios en estructuras y prácticas establecidas, y asegurar que la innovación provenga de adentro de cada institución a través de procesos colectivos.
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Más de Ilse Patiño
Tradicionalismo en las aulas
El documento presenta los resultados de una investigación sobre el poco uso que los maestros le dan a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's) en el aula. Se aplicaron escalas de Likert a tres maestros para conocer sus perspectivas. Todos coincidieron en que es importante que los docentes y estudiantes sepan usar las TIC's y las consideran una innovación, aunque dos maestros necesitarían más capacitación para implementarlas.
Artículo de investigación - El uso que los docentes le dan a las TIC's
La educación es un derecho humano fundamental y proporciona beneficios tanto individuales como sociales. Sin embargo, cientos de millones de niños en todo el mundo aún no tienen acceso a la educación básica de calidad. Se necesitan mayores esfuerzos y recursos para abordar este problema global y ayudar a todos los niños a alcanzar su potencial a través de una educación inclusiva y equitativa.
¿Qué es un artículo de investigación?
Este documento describe las partes fundamentales de un artículo de investigación. Explica que un artículo de investigación comunica los resultados originales de un proyecto de investigación y el proceso seguido para obtenerlos. Luego enumera y describe las 10 partes típicas de un artículo de investigación, incluyendo el título, autoría, resumen, palabras clave, introducción, método, resultados, discusión, conclusión y referencias bibliográficas.
Materiales los-elementos-adecuados
Este documento lista una variedad de materiales apropiados para jugar al aire libre, incluyendo equipo para trepar, columpios, materiales para brincar y saltar, vehículos, materiales para actividades manuales y artísticas. También discute la importancia de proporcionar diversas opciones de juego accesibles para niños con discapacidades y materiales versátiles que fomenten el juego, la creatividad y las interacciones sociales.
Introducción
El documento presenta la intención del Instituto High Scope de México de establecer comunicación entre personas interesadas en el currículum High Scope para compartir información sobre los aspectos teóricos y experiencias prácticas de este enfoque educativo, incluyendo temas como el aprendizaje activo, el ambiente de aprendizaje dentro y fuera del salón de clase, la observación del aprendizaje en el exterior y la incorporación de computadoras en el aula.
Bloques, arena, pintura
El documento describe tres actitudes hacia el uso de computadoras en programas para niños: escépticos, curiosos y entusiastas. Los escépticos dudaban de la capacidad de los niños para aprovechar las computadoras, mientras que los curiosos descubrieron el interés de los niños y los entusiastas percibieron las habilidades adquiridas por los niños después de usarlas. También señala que el software de calidad, fácil de usar e interactivo, es clave para el éxito de los programas con computadoras para niños.
Análisis de buenas prácticas en ambientes de aprendizaje
Este documento describe diferentes enfoques pedagógicos utilizados en la educación indígena. Resalta que el aprendizaje cognitivo se basa en actividades similares a la vida cotidiana y el trabajo en equipo. La enseñanza transformada enfatiza que el conocimiento se construye a través de la experiencia y el intercambio de ideas. El enfoque del andamiaje y la ZDP destaca la importancia de establecer un clima de confianza y aceptación.
Formalización progresiva
La formalización progresiva comienza con ideas informales de los estudiantes y gradualmente los ayuda a transformar y formalizar esas ideas a través del uso de símbolos. Los marcos curriculares como la formalización progresiva generan preguntas sobre qué enseñar en cada etapa de desarrollo. La experimentación científica se puede introducir antes de la secundaria a través de una metodología apropiada para cada edad.
Formatos para evaluar la comprensión
El documento discute cómo la tecnología puede ayudar a los maestros a evaluar y dar retroalimentación a los estudiantes de manera más eficiente, ya que los maestros tienen poco tiempo para hacerlo. También menciona que las evaluaciones de portafolios son otra forma de evaluación formativa que permite a los maestros monitorear el progreso de los estudiantes a lo largo del año escolar al mantener registros de su trabajo.
Ambientes
El documento describe los principios de una enseñanza centrada en el estudiante. Este tipo de enseñanza toma en cuenta las culturas y experiencias de los estudiantes, respeta sus formas de hablar y les permite construir su propio significado a partir de sus creencias y conocimientos previos. También se enfoca en ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disciplinas a través de actividades que transformen a los estudiantes en conocedores reflexivos sobre su propio aprendizaje.
Ambientes centrados en la evaluación
El documento destaca dos tipos fundamentales de evaluación: la evaluación formativa, que implica el uso de la retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, y la evaluación aditiva, que mide lo que los estudiantes han aprendido al final. La retroalimentación continua es extremadamente importante para hacer visible el pensamiento de los alumnos y ayudar a los maestros a mejorar sus prácticas de enseñanza.
Efectos sobre creencias y actitudes
El documento discute tres tipos diferentes de programas de televisión para niños y sus efectos. Algunos programas educativos pueden predecir mejor desempeño académico, mientras que los programas de entretenimiento pueden afectar las creencias y actitudes de los niños a través de estereotipos. Es importante integrar la enseñanza con las metas de aprendizaje y evaluaciones para lograr una visión común en la escuela.
Conexiones con la comunidad mas amplia
El documento discute la importancia de conectar la escuela con la comunidad más amplia para evitar el aislamiento de la escuela de la vida real. Cita a Dewey señalando que los niños no pueden aplicar la experiencia obtenida fuera de la escuela ni aplicar lo aprendido en la escuela a la vida diaria. También muestra que los niños pasan más tiempo en su hogar y comunidad que en la escuela o durmiendo, por lo que es importante incluir a la familia y la comunidad en el aprendizaje.
Reforma educativa-en
El documento describe las reformas educativas en Corea del Sur. La educación K-12 en Corea del Sur se considera uno de los sistemas más prestigiosos del mundo. De 1945 a 1970, la matrícula escolar aumentó significativamente a todos los niveles educativos. Las reformas de los años 80 y 90 tuvieron mucho éxito debido a los resultados sobresalientes de los estudiantes coreanos en exámenes internacionales. La última gran reforma de 1998 se centró en promover la individualización del aprendizaje, reducir la carga de estudio
Diana
El documento discute la importancia de la continuidad del liderazgo en los sistemas educativos. Señala que los superintendentes urbanos en EE. UU. tuvieron un mandato promedio de solo 2.8 años entre 1997-2008, mientras que se necesitan entre 5-10 años para ver los logros de los estudiantes. Un buen liderazgo sostenido es fundamental para mejorar la calidad de la educación y el futuro de los niños y la sociedad.
Ale
El documento describe las diferentes etapas del trayecto de mejora de un sistema educativo. La primera etapa es cuando los líderes identifican las áreas que necesitan más atención y recursos basados en los resultados de los estudiantes. La segunda etapa es cuando los educadores asumen responsabilidad por mejorar los resultados y cambiar la cultura a una de aprendizaje. La tercera etapa es cuando el sistema empieza a basarse en los valores y comportamientos de los educadores para mejora continua. La cuarta etapa es cuando los educadores están altamente capacitados y cuent
Nayeli
El documento discute los desafíos que enfrentan los líderes de sistemas educativos al implementar mejoras. Explica que los líderes deben evaluar el desempeño actual, seleccionar intervenciones apropiadas y adaptarse al contexto. Luego describe cuatro etapas de mejora - de deficiente a regular, de regular a bueno, de bueno a muy bueno y de muy bueno a excelente - e identifica intervenciones típicas para cada etapa.
América
El documento discute los desafíos que enfrentan los sistemas educativos para mejorar su desempeño. Señala que la selección de intervenciones apropiadas es clave, considerando el punto de partida actual y el contexto único de cada sistema. Las intervenciones deben implementarse de manera sistemática y sostenible para lograr mejoras consistentes.
Nahomi
Este documento resume un informe de McKinsey sobre cómo continúan mejorando los sistemas educativos más progresistas del mundo. Analiza las experiencias de 20 sistemas que han logrado mejoras importantes y sostenidas en sus resultados estudiantiles. Identifica factores clave como intervenciones apropiadas para cada etapa, liderazgo consciente de un "mecanismo del sistema", y la necesidad de disciplina y empuje constante para el progreso.
Nahomi
Este documento discute el surgimiento de las sociedades basadas en el conocimiento y las redes. Explica cómo las nuevas tecnologías han transformado radicalmente los conocimientos, el trabajo y el ocio. También analiza el impacto de las tecnologías de la información en la creación y circulación del conocimiento, y plantea preguntas sobre los límites de la mercantilización del conocimiento y el aumento de las desigualdades entre el norte y el sur.
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Ambientes centrados en la comunidad
- 1. Ambientes centrados en la comunidad Los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje sugieren que también es fundamental el grado en que los ambientes de aprendizaje estén centrados en la comunidad.
- 2. Normas Usamos el término centrado en la comunidad para referirnos a diversos ámbitos en ellos los estudiantes, maestros y administradores se sienten conectados a comunidades más amplias
- 3. Comunidades en el salón y en la escuela El aprendizaje parece estar impulsado por normas sociales que valoran la búsqueda de la comprensión y dan a los estudiantes (y a los maestros) la libertad de cometer errores con el fin de aprender Las distintas normas y prácticas tienen efectos importantes en lo que se enseña y en cómo se evalúa Es posible que las normas del salón de clases impulsen modos de participación que resulten ajenos para algunos estudiantes. Hablar en clase