El documento describe los cambios en los roles del profesor y el alumno con la introducción de las TIC en la educación superior. Explica que el profesor pasa de ser el centro del proceso de enseñanza a guiar e interactuar con los alumnos, mientras que los alumnos toman un papel más activo en su propio aprendizaje. También señala cuatro modelos para la implementación de las TIC en la educación, que van desde la mera inclusión de materiales en línea hasta un modelo más evolucionado con mayor interacción y recursos

1. Incursión de las TIC en la Educación superior
Características de la clase.
Teoría
Conductista
Su finalidad es la conservación
del orden de cosas y para ello el
profesor asume el poder y la
autoridad como transmisor
esencial de conocimientos.
Es el centro del proceso de
enseñanza y educación.
Tiene poco margen para
pensar y elaborar
conocimientos
La enseñanza tradicional Rol del estudiante
Con este se aprende a:
Rol del docente
Aprendizaje basado enTICs.
No hay experiencias
vivenciales
Transmisión verbal de gran
volumen de información
Teoría
Constructivista
Ser Conocer
Hacer
Vivir juntos
Cambios enla
educación superior y
TIC
Cambios enel rol
del profesor
Cambios en el rol
del alumno.
Cambios metodológicos.
Implicaciones Institucionales
Conocimiento y dominio del
potencial de las tecnologías
Interacción con la
comunidad educativa y
social
Conciencia de las
necesidades formativas de
la sociedad
Capacidad de planificar
el desarrollo de su
carrera profesional.
Este
proceso
implica
Elementosatomaren cuenta:
Contexto
socioafectivo
de los otros
elementos
pedagógico
s
de la vida
fuera del
aula
Políticainstitucional
Implementación
.
Aspectos a tomar en
cuenta
El sistema de apoyo a profesores
Apoyo a los alumnos
Política del equipo
Nuevas
relaciones.
Infraestructura de red, hardwarey
software
Práctica, experiencias y efectos
son el objeto de la innovación, dependen de
la organización de los elementos y recursos
a disposición del proyecto, y pueden
concretarse en distintos tipos. Según
Roberts, Romm y Jones (2000) describen
en sus cuatro modelos:
Modelo de iniciación. Se
caracteriza por ofrecer apuntes y
algún otro material en formato
w eb.
Modelo estándar. Trata de utilizar las
ventajas proporcionadas por la tecnología
para permitir un cierto grado de
comunicación e interacción entre
estudiantes y profesores, además de
proporcionar otro tipo de recursos.
Modelo radical. Aquí, los estudiantes son organizados en grupos y aprenden
interactuando entre ellos y utilizando una vasta cantidad de recursos web
existentes, y el profesor actúa como guía, asesor, facilitador, o cuando es
requerido.
Modelo evolucionado. Mejora el estándar
al introducir otros elementos
complementarios de cara tanto al entorno
de enseñanza (seguimiento de los
alumnos, gestión electrónica, etc.), como al
de aprendizaje (distribución en CD-ROM,
clases pregrabadas en audio, animaciones,
clases en «vivo» respuesta a demandas
específicas de estudiantes, etc.).