Este documento presenta un mapa de empatía de un alumno con TDAH. Describe sus comportamientos como interrumpir conversaciones, olvidar cuadernos, y tener dificultad para concentrarse. También detalla que recibe frecuentes castigos, no es invitado a cumpleaños, y se siente aislado. El alumno necesita mucha ayuda en casa para completar tareas y se frustra fácilmente. El objetivo es ayudarlo a mejorar su autoestima y proporcionarle éxitos para superar su histor

1. MAPA DE EMPATÍA DE UN ALUMNO CON TDAH

2. - “Pero si lo he leído, pero no he comprendido lo que
pone.”
- “¿Y eso que es? Yo tengo de eso en mi casa”
(interrumpiendo el hilo de la conversación)
- “ se me caen todo el rato las cosas”
- “ se me ha olvidado el cuaderno de lengua en casa”
- “Me da igual, todo el rato me están castigando”
- Mira de manera descontrolada a las paredes del aula
en el que estamos
- Va detrás de los demás niños en el patio, pero no
comparte un juego con ellos.
- Le gusta ser el primero en la fila

3.  Castigos muy frecuentes
 Sus padres muy preocupados
 En el ámbito familiar hay normas que
permanecen en el transcurso del tiempo
 No es invitado a los cumpleaños de los
compañeros/ as.
 Comparación con otros niños de la clase

4.  “Por favor, deja de interrumpir”
 “Estate quieto”
 “Tus trabajos están siempre sucios”
 “No es una novedad que no hayas traído el
cuaderno”
 “Hasta que X no se siente, no podremos
continuar”
 “No me empujes”
 “Calla, que no me dejas trabajar”

5.  Que no tiene amigos
 Que es malo en todo o en casi todo
 Que no vale para estudiar
 Que nunca va a lograr aprobar un examen
 Que es desobediente
 Que no cae bien a los profesores ni a los
compañeros
 Que tiene mala intención en su forma de
actuar.
 Se puede sentir aislado, frustrado.

6.  Actualmente lleva los deberes hechos siempre, con
mucha ayuda en el ámbito familiar (pueden estar
haciendo deberes toda la tarde, incluso algunas
veces después de cenar)
 Se frustra cuando sale a la pizarra y no lo hace
bien, o se ha dejado el cuaderno olvidado con las
tareas hechas.
 Le da miedo el rechazo de los iguales y del
profesorado.
 Su principal obstáculo es que tiene interiorizada
una larga trayectoria de fracasos acumulados.

7.  El reconocimiento social de sus compañeros,
profesores y padres
 Proporcionarle actividades que no le resulten
monótonas y aburridas
 Proporcionarle situaciones de éxito
 Ayudarle en la valoración de sus actividades
 Realizar recados