Este informe describe dos casos de estudiantes con problemas de comportamiento y desarrollo. El primer caso es de una niña árabe que no habla español y muestra síntomas similares al autismo, como movimientos repetitivos y falta de atención. El segundo caso es de un niño de 3 años que apenas habla y es distraído e incapaz de realizar actividades solo, lo que sugiere una discapacidad intelectual. Ambos estudiantes requieren más observación y apoyo especializado para comprender mejor sus necesidades.
Este documento describe el caso de un niño llamado Remo en el tercer grado que tiene problemas de comportamiento y dificultades académicas. Remo es violento con sus compañeros, no trabaja en clase ni completa tareas a menos que reciba atención individual del maestro. Remo también tiene dificultades en todas las asignaturas, especialmente en matemáticas, y no es autónomo en su trabajo.
El documento describe las características de un niño de 9 años llamado Eliud que se considera que tiene problemas de aprendizaje. Eliud no muestra interés en aprender, se distrae fácilmente, no responde preguntas sobre temas de clase, y se expresa usando palabras de programas de televisión no educativos. Además, Eliud tiene dificultades con la escritura como cambiar letras y omitir signos de puntuación. Estas características han influido negativamente en su rendimiento escolar.
Entrevista para la familia de mi alumno con tdahCarolina Herrero
La entrevista con la familia del alumno con TDAH cubrió información personal, su situación familiar y académica. La maestra discutió temas como la salud del alumno, su personalidad en casa, eventos importantes, las relaciones familiares, los hábitos de estudio y el tiempo libre. También hablaron sobre el diagnóstico y tratamiento del TDAH del alumno y cómo la medicación estaba afectando a él y posiblemente a su madre.
Las entrevistas son una herramienta fundamental en la evaluación y seguimiento de estudiantes con TDAH. Existen diferentes formatos de entrevistas como estructuradas, semiestructuradas y abiertas. Las entrevistas en el centro educativo incluyen entrevistas con el orientador, tutor, padres y estudiante para obtener información, establecer vínculos y realizar un seguimiento cercano del caso. Se recomienda mantener rutinas como planear objetivos, llevar un cuaderno de notas y pedir informes de los profesores
El TDAH es un trastorno que causa dificultades significativas de aprendizaje y adaptación familiar, escolar y social, manifestado por síntomas como distracción fácil, movimiento constante, mala organización de deberes escolares, errores en tareas, no completar tareas en casa, no esperar turnos para jugar e interrumpir a otros.
Aldo y Juan experimentaron varios desafíos y dilemas durante su práctica docente. Aldo inicialmente no quería ser maestro y consideraba la docencia como una equivocación, pero la práctica intensiva le permitió aprender sobre la escuela y comprometerse con los estudiantes. Juan tuvo dificultades para controlar a los estudiantes que no lo respetaban y no pudo mantener el orden en el aula. Ambos tuvieron que enfrentar situaciones estresantes con los estudiantes y sus tutores, pero al final reconocieron la importancia de interactuar y
Este informe describe dos casos de estudiantes con problemas de comportamiento y desarrollo. El primer caso es de una niña árabe que no habla español y muestra síntomas similares al autismo, como movimientos repetitivos y falta de atención. El segundo caso es de un niño de 3 años que apenas habla y es distraído e incapaz de realizar actividades solo, lo que sugiere una discapacidad intelectual. Ambos estudiantes requieren más observación y apoyo especializado para comprender mejor sus necesidades.
Este documento describe el caso de un niño llamado Remo en el tercer grado que tiene problemas de comportamiento y dificultades académicas. Remo es violento con sus compañeros, no trabaja en clase ni completa tareas a menos que reciba atención individual del maestro. Remo también tiene dificultades en todas las asignaturas, especialmente en matemáticas, y no es autónomo en su trabajo.
El documento describe las características de un niño de 9 años llamado Eliud que se considera que tiene problemas de aprendizaje. Eliud no muestra interés en aprender, se distrae fácilmente, no responde preguntas sobre temas de clase, y se expresa usando palabras de programas de televisión no educativos. Además, Eliud tiene dificultades con la escritura como cambiar letras y omitir signos de puntuación. Estas características han influido negativamente en su rendimiento escolar.
Entrevista para la familia de mi alumno con tdahCarolina Herrero
La entrevista con la familia del alumno con TDAH cubrió información personal, su situación familiar y académica. La maestra discutió temas como la salud del alumno, su personalidad en casa, eventos importantes, las relaciones familiares, los hábitos de estudio y el tiempo libre. También hablaron sobre el diagnóstico y tratamiento del TDAH del alumno y cómo la medicación estaba afectando a él y posiblemente a su madre.
Las entrevistas son una herramienta fundamental en la evaluación y seguimiento de estudiantes con TDAH. Existen diferentes formatos de entrevistas como estructuradas, semiestructuradas y abiertas. Las entrevistas en el centro educativo incluyen entrevistas con el orientador, tutor, padres y estudiante para obtener información, establecer vínculos y realizar un seguimiento cercano del caso. Se recomienda mantener rutinas como planear objetivos, llevar un cuaderno de notas y pedir informes de los profesores
El TDAH es un trastorno que causa dificultades significativas de aprendizaje y adaptación familiar, escolar y social, manifestado por síntomas como distracción fácil, movimiento constante, mala organización de deberes escolares, errores en tareas, no completar tareas en casa, no esperar turnos para jugar e interrumpir a otros.
Aldo y Juan experimentaron varios desafíos y dilemas durante su práctica docente. Aldo inicialmente no quería ser maestro y consideraba la docencia como una equivocación, pero la práctica intensiva le permitió aprender sobre la escuela y comprometerse con los estudiantes. Juan tuvo dificultades para controlar a los estudiantes que no lo respetaban y no pudo mantener el orden en el aula. Ambos tuvieron que enfrentar situaciones estresantes con los estudiantes y sus tutores, pero al final reconocieron la importancia de interactuar y
Los adolescentes en la escuela secundaria reaccionaban de manera diferente ante cada maestro dependiendo de su estrictitud o dinamismo. Se comportaban mejor con los maestros estrictos o que les convenía por beneficios como jugar en la clase de educación física. También les interesaban más las clases dinámicas que las teóricas. Formaban grupos con otros estudiantes populares o afines y se preocupaban más por su apariencia y popularidad que por inquietudes académicas.
Diagnöstico de mi grupo 1°a adecuación curricular sin especificar nombre ni d...VictorRuiz123
Este documento presenta un diagnóstico de grupo de 32 alumnos de primer grado. Proporciona información demográfica y académica del grupo general, así como perfiles individuales de 3 alumnos. El grupo general prefiere ver televisión y jugar, y su estilo de aprendizaje dominante es el auditivo. Los 3 perfiles destacan las capacidades, áreas de oportunidad y necesidades de apoyo de cada alumno.
Este documento presenta una serie de preguntas dirigidas a padres de familia acerca de los factores que influyen en el comportamiento de sus hijos. Las preguntas incluyen cómo se comportan los padres frente a sus hijos, las medidas que toman para influencias positivas, cómo reaccionan ante malas influencias, si hay reglas en el hogar, cómo enfrentan malos comportamientos, si prohíben amistades y cómo fomentan buena conducta. También indagan sobre el trabajo de los padres, actividades con los hijos, influencias de otras personas
La persona describe sus actividades diarias como proactivas ya que piensa bien antes de actuar para evitar errores. Quiere estudiar ingeniería de sistemas y su prioridad es esforzarse en los estudios para lograr sus metas. Comparte sentimientos con su familia y en la escuela se enfoca en el estudio. Le gusta que sus padres le den consejos y en la escuela pregunta a los maestros si no entiende algo. Su equipo en casa es su familia que la apoya y en la escuela son sus maestros y amigos que la ayudan a comprender mejor
Este documento presenta lo que les gusta y disgusta a los estudiantes sobre sus maestros y la escuela. Les gusta que los maestros sean accesibles y resuelvan sus dudas, y que todos se lleven bien. No les gusta cuando las niñas se acusan, cuando no aguantan bromas pesadas, o cuando son tratados de manera diferente frente a otros. Algunos estudiantes solo van a la escuela para ver a amigos y distraerse, y no están satisfechos con la calidad educativa.
Este documento describe las actitudes y comportamientos comunes de los adolescentes en la escuela secundaria y cómo se relacionan con sus maestros. Identifica cuatro tipos de estudiantes - arrogante, saboteador, payaso y tímido - y explica cómo los problemas emocionales pueden afectar el rendimiento escolar. También señala que la mayoría de los estudiantes prefieren maestros ordenados, justos y comprensivos que expliquen las lecciones de manera interesante.
La persona describe sus actitudes proactivas en casa y la escuela. Quiere estudiar comunicación masiva para ser conductora de televisión o radio. Su prioridad es estudiar mucho, ser responsable y aprender de los profesores. Comparte sus logros y sentimientos con su familia, y felicidad y conocimientos con compañeros en la escuela. Se da a entender bien y entiende a quienes hablan con honestidad, pero no a quienes mienten o juegan. Su equipo en casa es su familia, y en la escuela son maestros, compañeros que
Miguel desea estudiar electrónica y su prioridad es esforzarse para lograr sus objetivos sin estancarse. Comparte sus emociones, deportes y música con su familia. Intenta que lo entiendan y también entender a los demás. Su equipo en casa son su mamá, papá y hermana que lo apoyan, y en la escuela son sus compañeros que lo apoyan cuando tiene problemas. Su contribución es ayudar a su mamá en casa, esforzarse en la escuela y ser un ciudadano responsable en la sociedad.
Valentina es una niña de 10 años que cursa 5° año en el mismo colegio desde 4° año. Requiere más tiempo y apoyo personalizado que sus compañeros para aprender conceptos académicos. En el área de matemáticas necesita repasar los conceptos varias veces hasta comprenderlos, y requiere guía para resolver problemas. En lengua se interesa pero tiene dificultades con la expresión oral y escrita, cometiendo errores ortográficos. Se destaca por su perseverancia y ganas de superar sus dificultades.
Este documento describe tres alumnos de un grupo de 1ro B que presentan problemas de indisciplina. José Ángel trabaja para solventar sus estudios y tiene problemas de concentración. Jorge se distrae fácilmente y tiene dificultades para comprender. Jhony incita a otros a no trabajar y falta el respeto a los maestros. Se recomienda incluir a José Ángel en actividades interesantes, crear tareas adecuadas para Jorge y establecer acuerdos con Jhony para mejorar su comportamiento.
El documento habla sobre los trastornos de salud mental más comunes en niños y adolescentes. Explica que algunos son leves mientras que otros son más graves, y que pueden durar desde períodos cortos hasta toda la vida. Distingue entre señales normales del desarrollo y trastornos, e identifica los trastornos más frecuentes como los del comportamiento, desarrollo, estado de ánimo, ansiedad, alimentación y sueño. Finalmente, proporciona estrategias para el tratamiento en el hogar y la escuela.
Este documento presenta el caso de Axxx Mxxx, un niño de 7 años diagnosticado con hiperactividad. Su profesora lo considera un estudiante problemático debido a su comportamiento agresivo e impulsivo en clase. La hipótesis es que la falta de atención de los adultos y el desconocimiento sobre la condición de Axxx contribuyen a sus conductas indeseables. La solución propuesta incluye brindar orientación a la profesora y madre para mejorar su manejo de la hiperactividad, asegurar que Axxx reciba atenc
Este documento analiza las percepciones, emociones, comportamientos y necesidades de un niño. El niño se siente frustrado por no poder hacer las cosas bien, tiene dificultades para prestar atención y teme no ser tan bueno como su hermana. Su familia lo compara con frecuencia con su hermana y los profesores lo presionan. El niño necesita apoyo constante de su familia, atención más personalizada en la escuela y actividades centradas en sus intereses para ayudarlo a prestar más atención.
Manuel es un estudiante de 15 años con TDAH que está cursando 4o de ESO. Siente que no puede sacar buenas notas a pesar de esforzarse y que sus padres y profesores piensan que es vago. Se siente solo y regañado por sus compañeros y profesores. Quiere tener éxito en la escuela y ser popular con sus compañeros.
Este cuestionario para la familia solicita información sobre el alumno y su familia, incluyendo datos personales, familiares, aspectos de salud, desarrollo madurativo, hábitos, vida relacional y acontecimientos especiales recientes. Se pide detalles sobre la personalidad, autonomía, alimentación, sueño, estudio, juego y relaciones del alumno, así como sobre la educación y profesión de los padres.
El documento define a los nativos digitales como personas nacidas después de los años 80 cuando ya existía la tecnología digital, mientras que los migrantes digitales son personas nacidas antes de los 80s que se han adaptado a la tecnología a lo largo de su vida. Los nativos digitales se caracterizan por dominar la producción digital, ver el mundo como un terreno de juego global y usar la red como elemento socializador e identidad digital, mientras que los migrantes digitales prefieren imprimir documentos digitales y confirmar el recibo de correos electrónicos por teléfono.
El documento describe el portafolio del estudiante como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Los estudiantes aportan producciones que muestran su progreso y logros en relación a los objetivos. El portafolio responde a la interacción entre docente y estudiante y permite una evaluación más ajustada que otros métodos tradicionales. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje del estudiante y tiene un componente motivador.
El documento describe la experiencia de Liliana Echeverry Navia en el proyecto TIT@ para capacitar a docentes en el uso de TICs. Explica que fue seleccionada para el segundo grupo del proyecto y recibió capacitación en módulos sobre conocimiento de las TICs y desarrollo de un proyecto usando estas herramientas. También detalla algunos retos como fallas en internet y ajustes en el horario escolar, pero resalta que aprendió a usar nuevas herramientas digitales que aplicó exitosamente en sus cl
El documento describe las 4 fases del método de proyectos: 1) deliberación para identificar la situación problema, 2) planificación para seleccionar actividades, recursos y materiales, 3) ejecución para desarrollar las actividades planeadas, y 4) evaluación para analizar los resultados obtenidos.
La química inorgánica estudia las propiedades, estructura y reactividad de los compuestos inorgánicos que no contienen enlaces carbono-hidrógeno. Estos compuestos se forman principalmente por la combinación de cationes y aniones unidos por enlaces iónicos, como el NaCl formado por cationes de sodio y aniones de cloruro. La química inorgánica también examina la formación, composición, estructura y reacciones de elementos y compuestos inorgánicos, así como áreas interdisciplinari
Haiku Deck is a presentation tool that allows users to create Haiku-style slideshows. The tool encourages users to get started making their own Haiku Deck presentations, which can be shared on SlideShare. In just 3 sentences, it promotes creating Haiku Deck presentations and publishing them to SlideShare.
Este documento resume los principales temas de la biotecnología y la medicina regenerativa. Describe el trasplante de órganos, los tipos de trasplantes, los problemas como la escasez de órganos y el rechazo inmunológico. También explica la reproducción humana, el desarrollo embrionario, las técnicas de reproducción asistida y el papel de las células madre en la medicina regenerativa. Por último, resume la clonación, sus etapas y aplicaciones potenciales, así como los aspect
Los adolescentes en la escuela secundaria reaccionaban de manera diferente ante cada maestro dependiendo de su estrictitud o dinamismo. Se comportaban mejor con los maestros estrictos o que les convenía por beneficios como jugar en la clase de educación física. También les interesaban más las clases dinámicas que las teóricas. Formaban grupos con otros estudiantes populares o afines y se preocupaban más por su apariencia y popularidad que por inquietudes académicas.
Diagnöstico de mi grupo 1°a adecuación curricular sin especificar nombre ni d...VictorRuiz123
Este documento presenta un diagnóstico de grupo de 32 alumnos de primer grado. Proporciona información demográfica y académica del grupo general, así como perfiles individuales de 3 alumnos. El grupo general prefiere ver televisión y jugar, y su estilo de aprendizaje dominante es el auditivo. Los 3 perfiles destacan las capacidades, áreas de oportunidad y necesidades de apoyo de cada alumno.
Este documento presenta una serie de preguntas dirigidas a padres de familia acerca de los factores que influyen en el comportamiento de sus hijos. Las preguntas incluyen cómo se comportan los padres frente a sus hijos, las medidas que toman para influencias positivas, cómo reaccionan ante malas influencias, si hay reglas en el hogar, cómo enfrentan malos comportamientos, si prohíben amistades y cómo fomentan buena conducta. También indagan sobre el trabajo de los padres, actividades con los hijos, influencias de otras personas
La persona describe sus actividades diarias como proactivas ya que piensa bien antes de actuar para evitar errores. Quiere estudiar ingeniería de sistemas y su prioridad es esforzarse en los estudios para lograr sus metas. Comparte sentimientos con su familia y en la escuela se enfoca en el estudio. Le gusta que sus padres le den consejos y en la escuela pregunta a los maestros si no entiende algo. Su equipo en casa es su familia que la apoya y en la escuela son sus maestros y amigos que la ayudan a comprender mejor
Este documento presenta lo que les gusta y disgusta a los estudiantes sobre sus maestros y la escuela. Les gusta que los maestros sean accesibles y resuelvan sus dudas, y que todos se lleven bien. No les gusta cuando las niñas se acusan, cuando no aguantan bromas pesadas, o cuando son tratados de manera diferente frente a otros. Algunos estudiantes solo van a la escuela para ver a amigos y distraerse, y no están satisfechos con la calidad educativa.
Este documento describe las actitudes y comportamientos comunes de los adolescentes en la escuela secundaria y cómo se relacionan con sus maestros. Identifica cuatro tipos de estudiantes - arrogante, saboteador, payaso y tímido - y explica cómo los problemas emocionales pueden afectar el rendimiento escolar. También señala que la mayoría de los estudiantes prefieren maestros ordenados, justos y comprensivos que expliquen las lecciones de manera interesante.
La persona describe sus actitudes proactivas en casa y la escuela. Quiere estudiar comunicación masiva para ser conductora de televisión o radio. Su prioridad es estudiar mucho, ser responsable y aprender de los profesores. Comparte sus logros y sentimientos con su familia, y felicidad y conocimientos con compañeros en la escuela. Se da a entender bien y entiende a quienes hablan con honestidad, pero no a quienes mienten o juegan. Su equipo en casa es su familia, y en la escuela son maestros, compañeros que
Miguel desea estudiar electrónica y su prioridad es esforzarse para lograr sus objetivos sin estancarse. Comparte sus emociones, deportes y música con su familia. Intenta que lo entiendan y también entender a los demás. Su equipo en casa son su mamá, papá y hermana que lo apoyan, y en la escuela son sus compañeros que lo apoyan cuando tiene problemas. Su contribución es ayudar a su mamá en casa, esforzarse en la escuela y ser un ciudadano responsable en la sociedad.
Valentina es una niña de 10 años que cursa 5° año en el mismo colegio desde 4° año. Requiere más tiempo y apoyo personalizado que sus compañeros para aprender conceptos académicos. En el área de matemáticas necesita repasar los conceptos varias veces hasta comprenderlos, y requiere guía para resolver problemas. En lengua se interesa pero tiene dificultades con la expresión oral y escrita, cometiendo errores ortográficos. Se destaca por su perseverancia y ganas de superar sus dificultades.
Este documento describe tres alumnos de un grupo de 1ro B que presentan problemas de indisciplina. José Ángel trabaja para solventar sus estudios y tiene problemas de concentración. Jorge se distrae fácilmente y tiene dificultades para comprender. Jhony incita a otros a no trabajar y falta el respeto a los maestros. Se recomienda incluir a José Ángel en actividades interesantes, crear tareas adecuadas para Jorge y establecer acuerdos con Jhony para mejorar su comportamiento.
El documento habla sobre los trastornos de salud mental más comunes en niños y adolescentes. Explica que algunos son leves mientras que otros son más graves, y que pueden durar desde períodos cortos hasta toda la vida. Distingue entre señales normales del desarrollo y trastornos, e identifica los trastornos más frecuentes como los del comportamiento, desarrollo, estado de ánimo, ansiedad, alimentación y sueño. Finalmente, proporciona estrategias para el tratamiento en el hogar y la escuela.
Este documento presenta el caso de Axxx Mxxx, un niño de 7 años diagnosticado con hiperactividad. Su profesora lo considera un estudiante problemático debido a su comportamiento agresivo e impulsivo en clase. La hipótesis es que la falta de atención de los adultos y el desconocimiento sobre la condición de Axxx contribuyen a sus conductas indeseables. La solución propuesta incluye brindar orientación a la profesora y madre para mejorar su manejo de la hiperactividad, asegurar que Axxx reciba atenc
Este documento analiza las percepciones, emociones, comportamientos y necesidades de un niño. El niño se siente frustrado por no poder hacer las cosas bien, tiene dificultades para prestar atención y teme no ser tan bueno como su hermana. Su familia lo compara con frecuencia con su hermana y los profesores lo presionan. El niño necesita apoyo constante de su familia, atención más personalizada en la escuela y actividades centradas en sus intereses para ayudarlo a prestar más atención.
Manuel es un estudiante de 15 años con TDAH que está cursando 4o de ESO. Siente que no puede sacar buenas notas a pesar de esforzarse y que sus padres y profesores piensan que es vago. Se siente solo y regañado por sus compañeros y profesores. Quiere tener éxito en la escuela y ser popular con sus compañeros.
Este cuestionario para la familia solicita información sobre el alumno y su familia, incluyendo datos personales, familiares, aspectos de salud, desarrollo madurativo, hábitos, vida relacional y acontecimientos especiales recientes. Se pide detalles sobre la personalidad, autonomía, alimentación, sueño, estudio, juego y relaciones del alumno, así como sobre la educación y profesión de los padres.
El documento define a los nativos digitales como personas nacidas después de los años 80 cuando ya existía la tecnología digital, mientras que los migrantes digitales son personas nacidas antes de los 80s que se han adaptado a la tecnología a lo largo de su vida. Los nativos digitales se caracterizan por dominar la producción digital, ver el mundo como un terreno de juego global y usar la red como elemento socializador e identidad digital, mientras que los migrantes digitales prefieren imprimir documentos digitales y confirmar el recibo de correos electrónicos por teléfono.
El documento describe el portafolio del estudiante como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Los estudiantes aportan producciones que muestran su progreso y logros en relación a los objetivos. El portafolio responde a la interacción entre docente y estudiante y permite una evaluación más ajustada que otros métodos tradicionales. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje del estudiante y tiene un componente motivador.
El documento describe la experiencia de Liliana Echeverry Navia en el proyecto TIT@ para capacitar a docentes en el uso de TICs. Explica que fue seleccionada para el segundo grupo del proyecto y recibió capacitación en módulos sobre conocimiento de las TICs y desarrollo de un proyecto usando estas herramientas. También detalla algunos retos como fallas en internet y ajustes en el horario escolar, pero resalta que aprendió a usar nuevas herramientas digitales que aplicó exitosamente en sus cl
El documento describe las 4 fases del método de proyectos: 1) deliberación para identificar la situación problema, 2) planificación para seleccionar actividades, recursos y materiales, 3) ejecución para desarrollar las actividades planeadas, y 4) evaluación para analizar los resultados obtenidos.
La química inorgánica estudia las propiedades, estructura y reactividad de los compuestos inorgánicos que no contienen enlaces carbono-hidrógeno. Estos compuestos se forman principalmente por la combinación de cationes y aniones unidos por enlaces iónicos, como el NaCl formado por cationes de sodio y aniones de cloruro. La química inorgánica también examina la formación, composición, estructura y reacciones de elementos y compuestos inorgánicos, así como áreas interdisciplinari
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Este documento resume los principales temas de la biotecnología y la medicina regenerativa. Describe el trasplante de órganos, los tipos de trasplantes, los problemas como la escasez de órganos y el rechazo inmunológico. También explica la reproducción humana, el desarrollo embrionario, las técnicas de reproducción asistida y el papel de las células madre en la medicina regenerativa. Por último, resume la clonación, sus etapas y aplicaciones potenciales, así como los aspect
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo agregar nuevas diapositivas en PowerPoint. Explica que se puede agregar una nueva diapositiva haciendo clic en el botón "Nueva diapositiva" o presionando Ctrl + M. También menciona que al hacer clic en la flecha debajo del botón "Nueva diapositiva" se puede seleccionar el diseño de la diapositiva.
El documento describe los conceptos de trabajo, energía cinética y potencial en mecánica. Explica que el trabajo realizado por todas las fuerzas puede expresarse como la variación de la energía cinética, y que el trabajo realizado por fuerzas conservativas es igual a menos la variación de la energía potencial. También introduce el concepto de energía mecánica como la suma de la energía cinética y potencial, la cual se conserva cuando todas las fuerzas son conservativas.
This document discusses potential media institutions to distribute a new monthly music magazine. It analyzes companies like Bauer Media Group and Time Inc. UK that currently publish similar magazines. While magazines like NME and Uncut are competitors, the document argues that a monthly format would appeal to a different audience. It suggests Wenner Media, the publisher of bi-weekly Rolling Stone, would benefit from adding a monthly music title to fill gaps. Additionally, selling the magazine in supermarkets, newsagents, and music shops would make it widely accessible to the 16-35 year old target audience. An online subscription and e-magazine would also increase accessibility.
El poema habla sobre una persona que se siente volar cuando ve a través del humo, y que tiene a otra persona como su guía entre dos mundos. Imagina envejecer juntos en un lugar tranquilo algún día.
La prueba de escritorio es una herramienta útil para entender y verificar algoritmos sin ejecutarlos. Existen diferentes tipos de lenguajes de programación como los lenguajes de máquina, ensambladores, de alto nivel, compilados e interpretados. Los lenguajes también pueden ser declarativos, imperativos u orientados a objetos. Finalmente, los tipos de datos definen los valores que pueden tomar las variables para detectar errores y determinar su procesamiento.
Este documento presenta siete características fundamentales que debe cumplir el contenido de una hoja de cálculo, como mostrar datos con diferentes formatos numéricos, incluir gráficos e imágenes, y aplicar estilos de formato de tabla. Se pide al alumno que desarrolle una hoja de cálculo que cumpla con al menos una característica de cada uno de los tres primeros puntos presentados.
Este documento presenta a la familia de Rosie, quien vive en una casa pequeña con sus padres, sus dos hermanos Tom y Toni, y su perro Ronny. Describe las actividades que realiza cada miembro de la familia los sábados, incluyendo Rosie ayudando a su madre en el jardín y limpiando su habitación, y sus hermanos cocinando el desayuno. También menciona que Tom y Toni irán al cine en la tarde mientras Rosie baila con sus amigas.
El documento describe los pasos para preparar frutas en almíbar, incluyendo duraznos, piñas, cerezas y brevas. Explica el proceso de seleccionar y limpiar las frutas, escaldarlas y esterilizar los recipientes de almacenamiento. Luego proporciona instrucciones detalladas para preparar cerezas, melocotones y peras en almíbar.
Red pan DE CRISTIAN IVAN PALACIOS ROMEROrinokumura12
RED PAN es un documento escrito por Cristian Ivan Palacios sobre la creación de una red privada virtual. Brevemente describe los pasos para configurar una VPN entre dos computadoras usando software gratuito, permitiendo una conexión remota segura a través de Internet.
El examen de computación fue realizado por Juan Salazar y Cristian Pérez. Su trabajo trató sobre dos temas: la nueva tecnología y un dinosaurio robotizado.
Blogger es un servicio que permite crear fácilmente un blog personal de forma gratuita. Un blog en Blogger se crea en tres pasos: 1) crear una cuenta de Gmail, 2) iniciar sesión en blogger.com e iniciar un nuevo blog y 3) darle un nombre al blog y personalizarlo con plantillas, texto, imágenes y videos. Los blogs creados en Blogger pueden usarse con fines educativos para compartir experiencias y reflexiones que apoyen el aprendizaje.
1) El documento describe las principales partes de las plantas, incluyendo las raíces, tallos y hojas. Las raíces absorben agua y minerales del suelo, los tallos transportan savia y soportan las hojas y flores, y las hojas realizan la fotosíntesis.
2) También describe las flores, frutos y semillas. Las flores contienen los órganos reproductores masculinos y femeninos, los frutos se desarrollan a partir de los óvulos fecundados, y las semillas se encuentran dentro
Este documento presenta un mapa de empatía de una alumna con TDAH. Describe que la alumna se preocupa por relacionarse con los demás y quedarse atrasada en las tareas escolares. Se siente más cómoda en un ambiente de cariño con su familia y profesores, pero le cuesta expresarse y tiene baja autoestima. Actualmente se está trabajando en mejorar su autoestima y capacidad de expresión tras retirarle la medicación.
Informe de conducta 2017 iep nj san jaoquin icaDerry Madroland
Este informe describe el rendimiento académico y la conducta de varios estudiantes de la Institución Educativa "Niño Jesús de San Joaquín" en Ica. Describe brevemente la conducta y el desempeño académico de cada estudiante, identificando áreas de mejora como la responsabilidad, la falta de técnicas de estudio, y problemas emocionales o familiares que afectan el aprendizaje.
Este documento presenta un mapa de empatía de una niña tímida y con baja autoestima que cursa 6o de primaria. Piensa constantemente en agradar a otros y en portarse bien para contentar a sus padres. Se siente muy autoexigente y emotiva. Teme no ser capaz y sueña con aprobar el curso y tener éxito en el colegio y un trabajo en el futuro.
Marcos es un niño de 8 años con TDAH y problemas de aprendizaje que vive una situación familiar inestable. Siente preocupación por los problemas de sus padres, su baja autoestima y dificultades en el aprendizaje. En la escuela se siente protegido por sus amigos pero interrumpe constantemente la clase. Los esfuerzos se centran en mejorar su autoestima, crear armonía en el aula, y trabajar con su familia y profesionales para mejorar su situación.
Este documento describe las perspectivas y experiencias de un niño de 10 años que recibe apoyo por trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). El niño siente que es más difícil para él concentrarse y controlar sus impulsos que para sus compañeros. Esto le causa ansiedad, aunque reconoce los esfuerzos que hace para mejorar. Sus padres y profesores le brindan apoyo, pero a veces también le regañan. El niño intenta portarse bien para agradar a los demás.
Este documento presenta un mapa de empatía de un niño de 7 años diagnosticado con TDAH. El niño experimenta frustración por sus dificultades para leer, escribir y comportarse, y siente inseguridad. Quiere mejorar su conducta y concentrarse más, y encuentra motivación cuando habla sobre animales o recibe apoyo de sus padres y maestros.
Bernabé es un niño de 8 años que vive en una situación socioeconómica baja y sufre maltrato físico y verbal por parte de sus padres. En la escuela, Bernabé es agresivo con sus compañeros y desinteresado en las actividades académicas. Al darle atención personalizada, realizar actividades diferentes y ayudarlo a integrarse con sus compañeros a través de juegos, su comportamiento y rendimiento escolar comenzaron a mejorar.
Este documento describe las características de un niño de 2o de primaria con TDAH. El niño expresa su deseo de portarse mejor en la escuela, aprender más y controlar su enojo. También muestra miedos a cambios y la muerte de seres queridos. En la escuela, habla demasiado, es agresivo con los compañeros y le cuesta seguir las normas. Su familia monoparental y la falta de atención paterna pueden contribuir a su comportamiento.
Este documento presenta un mapa de empatía de un alumno. Se destaca que al alumno le preocupa su apariencia personal y su relación sentimental. Oye comentarios negativos de profesores sobre su comportamiento y ve a sus amigos como modelos a seguir. Dice que podría estudiar si quisiera pero que se distrae fácilmente. Presenta esfuerzos como miedo al fracaso y hiperactividad que dificultan su aprendizaje.
Estos documentos contienen resúmenes de tres oraciones o menos sobre estudiantes individuales. Cada resumen destaca las fortalezas y áreas de mejora del estudiante, así como recomendaciones para el próximo ciclo escolar del maestro y la familia para apoyar mejor el aprendizaje del estudiante.
Remo es un estudiante de tercer grado que tiene dificultades de aprendizaje y problemas de comportamiento. Requiere atención individualizada constante del maestro para trabajar y no puede trabajar de forma autónoma. Es agresivo con sus compañeros de clase y de otros grupos, y le falta respeto a la maestra. Sus padres aparentemente no le brindan el apoyo y la atención suficientes en casa.
El documento presenta un resumen del diagnóstico formativo de los 21 estudiantes del grupo A de segundo año de la Escuela Normal "Manuel Ávila Camacho". La mayoría de los estudiantes tienen dificultades para diferenciar letras y números y escribir palabras. Algunos estudiantes como Roxana, Alex y Camila prestan atención, pero otros como Víctor, Azul y Greta se distraen fácilmente. El grupo necesita mejorar el trabajo en equipo y la reflexión sobre lo aprendido.
Este documento presenta un mapa de empatía de un estudiante con TDAH, describiendo lo que piensa y siente, lo que oye, ve y dice y hace. El estudiante se siente inseguro y desmotivado, siente que es diferente y es observado constantemente. Oye órdenes y consejos constantes. Ve que es el centro de atención y que los profesores tienen poca paciencia con él. Habla excesivamente y se distrae fácilmente. Intenta prestar atención y organizar su trabajo para no fracasar,
Este documento presenta un mapa de empatía de un estudiante con TDAH. Describe lo que el estudiante piensa y siente, como inseguridad, desmotivación y sentirse diferente. También describe lo que el estudiante ve y oye, como órdenes constantes, consejos y que es el centro de atención. El estudiante habla en exceso, incumple normas y tiene dificultad para prestar atención y seguir instrucciones. A pesar de sus esfuerzos por prestar atención y organizar su trabajo, el estud
Este documento describe el caso de un niño llamado Remo en el tercer grado que tiene problemas de comportamiento y aprendizaje. Remo es violento con sus compañeros, no realiza trabajos a menos que reciba atención individual del maestro, y tiene dificultades especialmente en matemáticas. También carece de autonomía y respeto hacia la maestra. Sus problemas parecen deberse a falta de atención y apoyo en el hogar.
Este resumen describe el mapa de empatía de un estudiante llamado M. Señala que M. se siente preocupado por contentar a los demás, especialmente a su padre que está desempleado. A M. le gusta la pintura y le preocupa que un tornado destruya su casa. También está enamorado pero le da vergüenza hablar con la chica. Sus profesores quieren que participe más en clase y haga sus tareas. M. busca la aprobación de los adultos y compañeros.
Este documento presenta un mapa de empatía de un alumno de 6o de primaria. El alumno necesita la aprobación de los adultos y tiene baja autoestima. Se distrae fácilmente en clase, le cuesta concentrarse durante largos períodos, y tiene dificultades siguiendo instrucciones. Ha tenido problemas relacionándose con sus compañeros. Para mejorar, debe esforzarse por escuchar instrucciones con cuidado, pedir ayuda cuando la necesite, y no dejarse influir por los comentarios de otros.
Este documento presenta una guía de observación para evaluar el desempeño de una maestra y su salón de clases en un jardín de niños. La guía incluye dimensiones a observar como la pedagogía, organización, administración y participación comunitaria, además de indicar qué aspectos observar referentes al desarrollo de los niños, lenguaje, habilidades matemáticas, exploración, expresión artística, salud física y dinámica familiar. También presenta una guía de entrevista para
William es un niño de 4 años que presenta problemas de comportamiento como agresividad, falta de atención e hiperactividad. Fue diagnosticado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), un trastorno hereditario que afecta su capacidad de concentrarse y controlar impulsos. Sus padres están divorciados, lo que también ha afectado su estado emocional. Se recomienda dar seguimiento al tratamiento psicológico, que los padres se involucren más en su educación y que el personal del jardín de
Este documento contiene información sobre un alumno con posible TDAH. Incluye un mapa de empatía que describe cómo se siente y comporta el alumno, así como las percepciones de los demás. También incluye detalles sobre la comunicación entre el tutor y la familia del alumno y una guía para una entrevista inicial con la familia para discutir posibles estrategias de apoyo.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre la salud para estudiantes de 2o nivel de educación primaria. La unidad se centra en reconocer la importancia de cuidar la salud, visitar al médico cuando se está enfermo, y adoptar hábitos saludables. Los objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación e instrumentos de evaluación se describen, junto con los recursos y la metodología que se utilizarán para maximizar la participación y el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un mapa de empatía de una alumna con TDAH. Describe que la alumna se preocupa por relacionarse con los demás y quedarse atrás en las tareas escolares. Teme los ruidos y no comprender las cosas. Su familia y profesores la apoyan. Presenta baja autoestima y le cuesta expresarse, aunque se esfuerza en clase. Actualmente ya no toma medicación y está más comunicativa, aunque aún trabaja en mejorar su autoestima.
Este documento proporciona información sobre hábitos y comportamientos saludables. Ofrece instrucciones para completar preguntas sobre visitas al médico, síntomas comunes de enfermedades, profesionales médicos y comportamientos que promueven la salud del cuerpo. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre una vida saludable y el cuidado básico del cuerpo.
Este documento presenta el Plan de Trabajo Individualizado (PTI) de una niña de segundo grado de primaria diagnosticada con TDAH. El PTI describe las áreas que requieren refuerzo y adaptación curricular, como matemáticas y conocimiento del medio, así como las estrategias y recursos implementados, que incluyen apoyo individual, en pequeños grupos y con materiales adaptados. El PTI también establece los procedimientos de evaluación y seguimiento del progreso de la niña.
El documento describe la experiencia de un estudiante en un curso sobre TDAH. El estudiante tenía expectativas positivas sobre el curso porque tenía una estudiante diagnosticada con TDAH. Aunque inicialmente estaba preocupado por las dificultades técnicas, pudo completar el curso con éxito gracias a la ayuda del tutor y compañeros. El curso le facilitó el trabajo práctico con estudiantes con TDAH y está ansioso por aprender más de otros compañeros.
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo mantener un estilo de vida saludable. Proporciona información sobre la importancia de comer una dieta balanceada con frutas y verduras, hacer ejercicio regularmente, dormir 8 horas por noche, y visitar al médico para revisiones. También explica algunos síntomas comunes de enfermedades como la gripe, varicela y otitis, y enfatiza la importancia de tomar las medicinas recetadas por el médico cuando estamos enfermos.
Este documento proporciona instrucciones sobre temas de salud y cuidado personal. Incluye preguntas sobre dónde ir cuando estás enfermo, una dieta saludable, hábitos de higiene, reconocer síntomas de enfermedades comunes, y comportamientos para mantener un estilo de vida saludable. También identifica roles de diferentes profesionales médicos y enfermedades relacionadas con síntomas. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre su salud y bienestar.
Este documento describe las rutinas de pensamiento, que son herramientas para estructurar y hacer visible el pensamiento. El objetivo es lograr que los estudiantes sean más reflexivos, capaces de ver múltiples perspectivas, y ganar autoestima. Como ejemplo, una alumna diagnosticada con TDAH utilizó la rutina "color-símbolo-imagen" para resumir el cuento de Caperucita Roja en tres ideas principales representadas de diferentes formas.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Mapa de empatía del alumno TDAH
¿Qué piensa y
siente?
¿Qué oye? ¿Qué ve? ¿Qué dice y hace
-Lo que l e mueve es
poder relacionarse con los
demás con soltura.
-Le preocupa quedarse
atrasada en las ta reas
es colares.
-Le preocupa los cambios,
sobre todo qué profes@r
le tocará el próximo
curso.
-Siente miedo a los ruidos,
por lo que llora y se tapa
los oídos.
- Siente miedo e
impotencia cuando no
comprende o no sabe
hacer las cosas.
-Lo que oye en su entorno
son palabras de apoyo,
cariño y comprensión.
-Su familia l e presta toda
la ayuda posible y están
volcados con ella.
-Sus profesores tienen
palabras de alabanza ante
cualquier avance por
pequeño que sea.
-Debido a su baja
autoestima siempre hay
que estar reforzando su
es fuerzo.
-Su entorno está formado
por sus padres, que viven
con el la. Tiene hermanos
y sobrinos, pero no viven
con el la.
-Ve un ambiente de cariño
y amor hacia su persona.
Es tá muy protegida.
- Sus personas clave de su
entorno son sus padres,
profesores y compañeros
de clase.
-Los problemas a los que
se enfrenta es su baja
autoestima, miedo al
ridículo, a no saber hacer
las cosas, a quedarse
atrasada del resto de
compañeros.
-Su comportamiento es
muy bueno en clase y
cons tantemente hay que
reforzarla con las tareas
ya que necesita la
aprobación del adulto
para asegurarse de que
todo va bien.
-Le cuesta expresar lo que
s iente, por lo menos en el
aula, ya que en casa no
para de hablar y de contar
cosas que ocurren en
clase. No es comunicativa
con sus compañeros, s e
deja llevar y hasta ahora
acata las ordenes sin
poner pegas.
2. Esfuerzos Resultados
-Le supone un gran esfuerzo todo aquello relacionado
con el razonamiento matemático. Todo aquello que es
manipulativo es capaz de controlarlo pero por ejemplo
en el caso de la equivalencia entre decenas y unidades
se pierde. Se frustra y l lora ante la impotencia de no
saber hacer las cosas.
-Actualmente, s e le ha retirado la medicación porque la
niña estaba cohibida y no tenía capacidad de expresión.
Actualmente está más desenvuelta, sobre todo en casa,
y no tiene las ausencias que tenía anteriormente.
Se es tá trabajando para mejorar su autoestima .