Este documento presenta un mapa de empatía de una alumna con TDAH. Describe que la alumna se preocupa por relacionarse con los demás y quedarse atrás en las tareas escolares. Teme los ruidos y no comprender las cosas. Su familia y profesores la apoyan. Presenta baja autoestima y le cuesta expresarse, aunque se esfuerza en clase. Actualmente ya no toma medicación y está más comunicativa, aunque aún trabaja en mejorar su autoestima.

1. Mapa de empatía del alumno TDAH
¿Qué piensa y
siente?
¿Qué oye? ¿Qué ve? ¿Qué dice y hace
-Lo que l e mueve es
poder relacionarse con los
demás con soltura.
-Le preocupa quedarse
atrasada en las ta reas
es colares.
-Le preocupa los cambios,
sobre todo qué profes@r
le tocará el próximo
curso.
-Siente miedo a los ruidos,
por lo que llora y se tapa
los oídos.
- Siente miedo e
impotencia cuando no
comprende o no sabe
hacer las cosas.
-Lo que oye en su entorno
son palabras de apoyo,
cariño y comprensión.
-Su familia l e presta toda
la ayuda posible y están
volcados con ella.
-Sus profesores tienen
palabras de alabanza ante
cualquier avance por
pequeño que sea.
-Debido a su baja
autoestima siempre hay
que estar reforzando su
es fuerzo.
-Su entorno está formado
por sus padres, que viven
con el la. Tiene hermanos
y sobrinos, pero no viven
con el la.
-Ve un ambiente de cariño
y amor hacia su persona.
Es tá muy protegida.
- Sus personas clave de su
entorno son sus padres,
profesores y compañeros
de clase.
-Los problemas a los que
se enfrenta es su baja
autoestima, miedo al
ridículo, a no saber hacer
las cosas, a quedarse
atrasada del resto de
compañeros.
-Su comportamiento es
muy bueno en clase y
cons tantemente hay que
reforzarla con las tareas
ya que necesita la
aprobación del adulto
para asegurarse de que
todo va bien.
-Le cuesta expresar lo que
s iente, por lo menos en el
aula, ya que en casa no
para de hablar y de contar
cosas que ocurren en
clase. No es comunicativa
con sus compañeros, s e
deja llevar y hasta ahora
acata las ordenes sin
poner pegas.

2. Esfuerzos Resultados
-Le supone un gran esfuerzo todo aquello relacionado
con el razonamiento matemático. Todo aquello que es
manipulativo es capaz de controlarlo pero por ejemplo
en el caso de la equivalencia entre decenas y unidades
se pierde. Se frustra y l lora ante la impotencia de no
saber hacer las cosas.
-Actualmente, s e le ha retirado la medicación porque la
niña estaba cohibida y no tenía capacidad de expresión.
Actualmente está más desenvuelta, sobre todo en casa,
y no tiene las ausencias que tenía anteriormente.
Se es tá trabajando para mejorar su autoestima .