Mapa de empatía (TDAH en el aula)
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Este documento presenta un mapa de empatía de un estudiante con posible TDAH. El estudiante a veces se siente como un bebé y no le gusta entender las instrucciones de los profesores. Quiere cambiar pero no puede. Se frustra cuando sus compañeros no juegan con él o cuando saca malas notas. Lo que lo motiva son las clases de educación física, ganar partidos de fútbol y recibir elogios por logros.
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Mapadeempatia Pedro
El alumno tiene dificultades para concentrarse y reconocer su trastorno. Muestra interés en las tareas pero baja autoestima, culpándose a sí mismo por no poder leer como los demás niños. Sus padres no entienden su condición y a menudo se queda con su tío, mientras que los maestros le brindan afecto y ayuda. Debe mejorar su autoconcepto, controlar su conducta e impulsividad, y aprender a pedir ayuda antes de frustrarse para progresar en sus estudios.
Mendoza.Ruda.Ramon 1 D
Antonio describe sus pasatiempos como el fútbol y ser arquero. Sus películas favoritas son de acción como "El Demoledor". Le gusta comer seco de pollo y encebollado. Antonio quiere pasar todas sus clases este semestre sin reprobaciones para que sus padres se sientan orgullosos de él y poder convertirse en un gran profesional.
La escuela y yo
El estudiante dice que le gusta la escuela porque es bonita físicamente y tiene buenas instalaciones, naturaleza y accesibilidad. No le gusta que los estudiantes no mantienen la escuela ordenada ni el color del uniforme. Para mejorarla, pondría en práctica sus ideas sobre el mantenimiento y cambiar el uniforme trabajando con sus compañeros.
La Familia (Daniel Jesús)
El documento describe a los diferentes miembros de la familia del autor y cómo cada uno lo ha ayudado y enseñado valores. La mamá del autor lo cuida y motiva a sacar buenas notas, mientras que el papá del autor trabaja mucho y es un ejemplo de esfuerzo. El tío es divertido y les pide portarse bien, y la tía cocina rico y les hace bromas. Los demás familiares también lo ayudan con las tareas, enseñan obediencia, y alientan el éxito escolar a través del deporte y la concent
Andamio_2
El documento describe las actitudes y actividades diarias del autor. Explica que es una persona reactiva que sabe enfrentar problemas y perseverar para alcanzar sus metas. Su objetivo es estudiar ingeniería mecánica naval porque le gusta la mecánica y el mar. Su prioridad ahora es terminar la preparatoria sin reprobar para progresar. Comparte pensamientos y problemas con su familia y amigos de la escuela. Pretender ser entendido cuando lo necesita y entiende a los demás. Considera a su familia como su equipo en casa y a sus compañeros como equip
Vega facundo
Las normas de convivencia en la sala de informática son ingresar y salir de forma ordenada, participar en clases, no ingresar con alimentos ni bebidas, y cuidar las computadoras sin jugar.
Presentación1
La persona dice que han sido amigas por varios meses y que la otra persona aún no la conoce bien. Expresa que le gustaría profundizar su amistad y ser mejores amigas, aunque duda que esto pase dado el modo de pensar de la otra. Ofrece su sincera amistad a pesar de no ser perfecta.
Mapa de empatía
La niña de 7 años tiene diagnósticado un trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y está en 2o de primaria. Sus principales retos son su comportamiento disruptivo en clase, como interrumpir a otros y levantarse constantemente, lo que le causa problemas académicos y de relacionarse con sus compañeros, aunque una amiga la apoya.
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Antonio describe sus pasatiempos como el fútbol y ser arquero. Sus películas favoritas son de acción como "El Demoledor". Le gusta comer seco de pollo y encebollado. Antonio quiere pasar todas sus clases este semestre sin reprobaciones para que sus padres se sientan orgullosos de él y poder convertirse en un gran profesional.
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Individuo del recreo
El documento describe la rutina de un niño durante el recreo en la escuela. Baja con tres amigos y come galletas mientras conversa, luego corre y juega con otros niños hasta que termina el recreo. También almuerza solo durante 20 minutos antes de ir al baño con un amigo y luego sube sin interactuar con otros estudiantes.
Documento informatica
El niño le escribe una carta a su mamá para expresarle su aprecio y agradecimiento a pesar de las peleas ocasionales sobre la escuela y las calificaciones. Agradece los esfuerzos de su mamá para criarlo y apoyarlo a él y a su hermana a pesar de las dificultades financieras. También expresa su deseo de estudiar ingeniería en computación para poder ayudar a su mamá en el futuro.
Daniel
El documento describe a los miembros de la familia del autor y cómo cada uno lo ha ayudado y enseñado cosas diferentes. La mamá lo ayuda con las tareas y a ser ordenado, el papá le da el ejemplo con su trabajo duro, y otros familiares como el tío, la tía y los primos también lo han apoyado y enseñado valores como obedecer y concentrarse en los estudios.
Carta
El niño ama a sus padres a pesar de que a veces los hace enojar. Reconoce que sus padres trabajan duro y lo ayudan con todo. Promete dejar de mentir, terminar su tarea y ayudar más en la casa para no enojar a su mamá, aunque a veces se enoja cuando ella lo regaña. Quiere que pasen más tiempo juntos como familia los fines de semana.
Test
Este documento presenta una serie de preguntas sobre las preferencias de una chica en relación a los chicos, citas, deportes y cómo le gustaría ser vista por su novio. Dependiendo de si la mayoría de las respuestas son A, B o C, ofrece una breve descripción de la personalidad de la chica. Si elige mayormente A, parece ser una chica superficial. Si elige B, le interesa el conocimiento pero también divertirse. Si elige C, le importa la personalidad y pasar tiempo de calidad.
Actividad 1
El autor espera tener una buena experiencia en la secundaria al hacer nuevos amigos, aprender en clases como biología que le interesan, y mantener buena conducta para obtener una carta que certifique esto. También desea aprender habilidades como crear su propio avatar y páginas web en el taller de computación, y salir de la secundaria con buenas calificaciones.
CARTA A MIS PADRES
El estudiante Rafael le escribe una carta a sus padres para agradecerles por todo el apoyo y las oportunidades que le han brindado a él y sus hermanos a pesar de que a veces se enoja y se porta mal. Rafael expresa que la secundaria no es lo que esperaba debido a que le va mal en las materias como matemáticas y no entiende bien las lecciones. Aunque se siente mal por no aprovechar las oportunidades, Rafael reconoce que tiene los mejores padres del mundo que se esfuerzan mucho por dar
Brayan alexis arbelaez colorado 7 c prueba unica
George estaba jugando un partido de fútbol contra la computadora y ganándole, cuando de pronto la computadora le habló, sorprendiendo a George. El documento también advierte sobre los peligros de pasar demasiado tiempo frente a una pantalla y la importancia de tener buenos modales y valores para hacer amigos, así como la necesidad de colaborar con la limpieza del colegio para mantener un ambiente limpio y respetar a los demás para promover una buena convivencia.
Kiram
La estudiante Ximena enumera 5 metas para el año: 1) Graduarse sin quedar en supletorio dando buenos exámenes. 2) Conseguir cupo para la carrera deseada estudiando para las pruebas de admisión. 3) Hacerse amiga de un compañero que le gusta dejando de ser tímida y arreglándose para hablar con él.
Qué cosas importantes crees que deberías aprender y no estás aprendiendo
El documento enumera 10 cosas importantes que el autor cree que debería aprender pero no lo está haciendo actualmente. Estas incluyen obtener más práctica en su carrera, respetar a los compañeros, aprender valores, llegar a tiempo, mejorar la ortografía, hablar de manera madura, aprender definiciones clave de su carrera y convivir armoniosamente con otros estudiantes. El autor también menciona querer aprender soldadura y operar un torno, aunque no sean parte de su materia.
Mi escuela
La estudiante disfruta de la sala audiovisual y la cafetería de su escuela debido a su comodidad y tranquilidad, pero no le gustan los salones de clase que son aburridos ni los laboratorios y sillas incómodas. Planea estudiar Ciencias de la Comunicación inspirada por una experiencia en radio con su padre, y continuar a una maestría, permaneciendo en su escuela actual por la buena educación, maestros respetuosos y amigos cercanos.
Proyecto de vida
Brayan se presenta y describe a su familia. Disfruta de actividades como jugar videojuegos, fútbol y viajar. Le gustan los perros y los loros. Tuvo una buena amiga que se mudó. Sus metas son estudiar sistemas o ser músico profesional.
Actividad 7
Este documento contiene las respuestas de Aranzazu a varias preguntas personales. Su familia incluye a sus padres, hermana y otros parientes. Le gusta el atletismo, el baile y pasar tiempo con su familia y amigos. No le gustan la hipocresía, la gente creída o la cebolla. Su objetivo para el futuro es obtener un título universitario en nutrición y tener su propio consultorio y también ser entrenadora de atletismo. Cree que con esfuerzo y determinación puede lograr sus metas.
Project 3
Este documento contiene 10 preguntas sobre varios temas, incluyendo la estación favorita de la persona, sus actividades después de la escuela y durante el fin de semana, su escuela, restaurante favorito, centro comercial favorito, amigos, casa y familia. Las respuestas proporcionan detalles sobre las actividades, lugares y personas importantes en la vida de la persona.
Mapa de empatía
El documento presenta la perspectiva de un estudiante con TDAH a través de un mapa de empatía. El estudiante siente que no lo entienden y que siempre lo están regañando, aunque a veces no puede evitar moverse. Quiere que lo escuchen más en lugar de decirle constantemente que deje de moverse. Ve que sus compañeros a veces se alejan de él en el patio y que su profesor parece enfadarse cuando se mueve.
Aci no significativa para un alumno con tdah
Este documento presenta una adaptación curricular no significativa para un alumno con TDAH en el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. La adaptación incluye modificaciones en la evaluación, metodología y contenidos para estructurar mejor los aprendizajes del alumno. Se propone una evaluación continua y muy estructurada, agrupamientos flexibles en el aula, refuerzos previos y posteriores, y adaptaciones en los materiales como fichas con una actividad por página. La unidad didáctica sobre el agua se des
Mapa de empatía de alumno con tdah combinado
Mapa de empatía de alumno ficticio con TDAH combinado, en el que se describen ciertos aspectos personales, tras realizar un análisis en cuanto a lo que dice o hace; ve; oye; y lo que piensa y siente. Es una forma de conocer mejor al alumno, y comprenderle.
Curso tdah tarea 3.1 donja 2014
Este documento proporciona estrategias para tener éxito en el aula con niños que tienen TDAH. Recomienda ubicar al estudiante lejos de distracciones, con compañeros tranquilos, y permitir movimiento ocasional. Además, sugiere estructurar las tareas, la clase y el contenido en períodos cortos, establecer rutinas claras, y elogiar el comportamiento positivo.
Unidad didáctica elaborada para un alumno con TDAH
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el agua para un curso de 3o de primaria. La unidad consta de 8 sesiones y cubre temas como los usos, estados y ciclo del agua. También incluye una adaptación para un alumno con TDAH, con ajustes a la evaluación, metodología y organización del aula.
Mapa de empatía
Este documento presenta un mapa de empatía de un alumno con TDAH. Describe lo que piensa y siente el alumno, incluyendo que quiere tener la razón, ser admirado y el primero, pero le cuesta. También describe lo que oye de otros, como que se inventa cosas o no termina tareas. Explica cómo actúa el alumno, siendo inquieto, bromista e impulsivo. Finalmente, describe lo que ve el alumno, como una familia estresada y maestros enfadados.
Mapa de empatia Wall Mart
Los clientes de Walmart se enfrentan al problema de que los productos se agoten rápidamente debido a los bajos precios. Escuchan dudas sobre la calidad debido a los precios más bajos en comparación con otros supermercados. Sus principales preocupaciones son el precio y la calidad de los productos. Lo que realmente les importa es el trato del personal y la calidad, aunque dicen estar satisfechos con las compras. Buscan conseguir todo lo que necesitan en un solo lugar a bajos precios.
Mapa de empatía
El documento presenta el Mapa de Empatía como una metodología para entender mejor a los clientes. Consiste en analizar lo que el cliente piensa, siente, ve, escucha, dice y hace para identificar sus necesidades, fortalezas y debilidades. Esto permite a las empresas anticiparse a las necesidades de los clientes y ofrecer una propuesta de valor adecuada.
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Cómo implicar a la familia en el tdah
Esta presentación presenta algunas recomendaciones para involucrar a los padres en el proceso de enseñanza -aprendizaje.
Evaluación UDI
El documento describe una evaluación para un estudiante sobre un recorrido por su barrio. Se pide al estudiante que cuente el recorrido en 3 oraciones, complete una tabla con los lugares visitados y la cantidad, y dibuje el lugar que más le gustó.
La poblaciòn colombiana
La población colombiana es variada, somos pluriétnicos y multiculturales. aprendamos acerca de nuestro país , sus costumbres, símbolos y emblemas.
Diario de nuestro aprendizaje
Los estudiantes del colegio Hispanoamericano del grado 1C, empiezan su camino como estudiantes de la nueva generación ;usando las Tic's para su aprendizaje.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Mapa de empatía (TDAH en el aula)
- 1. Mapa de empatía Estudiante con posible TDAH
- 2. ¿Qué piensa y qué siente? -Quiero ser un bebé como mi hermanita. -No me gusta entender lo que los profes me dicen. -Quiero cambiar, pero no puedo. -Quiero que mi padres sean felices. -Quiero decir lo que pienso, pero me da miedo. -No quiero ser el último en terminar las tareas. -Quiero ser bueno siempre. .
- 3. ¿Qué oye? -Cumple las condiciones para el ambiente sano y productivo. No juegues tan brusco. Participa amablemente, dicen mis papás. No juegues con cosas peligrosas. Pórtate bien y haz caso. Déjanos a nosotros mandar en el juego. Eres muy grosero.
- 4. ¿Qué dice y qué hace? Me porto como un bebé , para que mis padres me hagan caso. Juego brusco para que vean que soy fuerte. Quiero siempre estar jugando. Las tareas son cansonas y largas. Lo hago mal ,así pueda hacerlo bien. Me demoro en terminar y me equivoco porque quiero. Quiero siempre ir a entreno de futbol. Me disculpo si me dicen que lo haga. Quiero a mis amigos.
- 5. ¿qué ve? Mis papás se ponen tristes. La profe se preocupa por mi, me da oportunidades. Mis amigos se enojan , pero me perdonan. Algunos profes que quieren que cumpla. Todos me quieren.
- 6. ¿qué le frustra? Cuando los compañeros no juegan conmigo. Que me quitenel entrno de fútbol. Que no me quieran mis padres. Que saque mala nota.
- 7. ¿Qué le motiva? Ganar los partidos de fútbol. Obtener el sello de lo lograste. Las clases de educación física. Que mi papi llegue a casa y juegue conmigo(antes que con la bebé). Que mis amigos jueguen siempre conmigo sin poner quejas.