El alumno tiene dificultades para concentrarse y reconocer su trastorno. Muestra interés en las tareas pero baja autoestima, culpándose a sí mismo por no poder leer como los demás niños. Sus padres no entienden su condición y a menudo se queda con su tío, mientras que los maestros le brindan afecto y ayuda. Debe mejorar su autoconcepto, controlar su conducta e impulsividad, y aprender a pedir ayuda antes de frustrarse.

1. Mapa de empatía.
¿Qué piensa y siente?
El alumno tiene dificultades para reconocer su trastorno, no entiende lo que le ocurre.
Muestra interés por hacer la tarea y no consigue mantener la atención.
Le preocupa la respuesta de su tío a sus conductas, es su figura de referencia.
Quiere portarse bien en clase, pero dice “tito no está en clase”.
Le gusta jugar solo con el primo Pedro, porque le permite actuar como quiere.
Tiene una autoestima baja: “yo no sé leer y los demás niños si”.
Autoconcepto: “no aprendo a leer porque soy muy torpe”.
¿Qué oye?
El papa y la mama dicen que no es como los demás niños y que por eso no sabe leer
y escribir como ellos.
Los maestros le hablan con mucho cariño, y le dicen que va a realizar las tareas
igual que todos. Se lo dicen con mucho cariño, porque dice: “me gusta que me
hablen así”.
Los compañeros de clase me ayudan porque soy “tonto”.
¿Qué ve?
Padres: No entienden sus dificultades y porque actúa así. Por eso Va muchas veces
a dormir a casa del tío.
Maestros: Le ayudan a realizar las tareas y eso le pone contento y motiva para
aprender.
Compañeros: No quieren jugar con él porque no entiende los juegos igual que
ellos.
¿Qué dice y hace?
Presenta dificultad para solicitar que le ayuden a realizar alguna actividad. Y cuando
le prestan esa ayuda se pone contento y le gusta porque realiza la tarea y quiero
hacerla.
Su conducta es inapropiada con el resto de compañeros. No establece relaciones de
iguales de forma adecuada, le genera un conflicto.
No le gusta ver triste a la mama, y sabe que cuando la madre esta triste se va a casa
del tío.
Es tímido y rechaza un primer acercamiento si no es alguien conocido.
No le preocupa su aspecto y va manchando la ropa a menudo.

2. Esfuerzos
Debe
comprender
en
que
actividades necesita ayuda para
poder solicitarla y no frustrarse.
Mejorar su autoconcepto, ya que
este afecta su autoestima y le
dificulta las relaciones con los
demás.
Mantener la ropa limpia durante el
tiempo que esta fuera de casa.
Controlar
su
conducta
e
impulsividad.
Sentir que es capaz de realizar las
cosas igual que los demás.
Resultados
Consigue ayuda antes de sentirse
incapaz y realiza su actividad.
Consigue establecer relaciones
interpersonales en condición de
iguales.
Mejora su imagen y consiguen
sentirse responsable.
Controlando su conducta adquiere
la capacidad de controlar sus
emociones.
Mejora su autoestima.