Este documento presenta información sobre la gestión y evaluación de proyectos educativos. Explica el proceso del marco lógico, el cual ofrece herramientas para la gerencia a lo largo del ciclo del proyecto. También describe el proceso de evaluación, incluyendo la definición de preguntas, recolección y análisis de datos, y la utilización de los resultados. Finalmente, presenta ejemplos de árboles de problemas y objetivos como herramientas para el diseño de proyectos.

1. Escuela de Postgrado
PRACTICUM: GESTIÓN Y
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
EDUCATIVOS
Dr. Francisco Farro Custodio
ffarrocustodio@hotmail.com
Lima, Marzo de 2011

2. INTRODUCCIÓN
SI NO SABE A DÓNDE VA
CUALQUIER CAMINO LE SIRVE
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3. UNIDAD I. BASES
CONCEPTUALES

4. EL PROCESO DEL MARCO LÓGICO
EL PROCESO DEL MARCO LÓGICO OFRECE INSTRUMENTOS PRÁCTICOS DE
GERENCIA EN CADA PUNTO DEL CICLO DEL PROYECTO Marco Lógico
DISEÑAR
•Diseño del Proyecto
orientado al desempeño
PROPÓSITO
EVALUAR LOGRADO
EJECUTAR
•Evaluaciones juzgan desempeño comparado •Red revela planes de desempeño a través del tiempo
con planes y analiza enlaces causales •Informar sobre el desempeño o problemas críticos 4
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5. EL PROCESO DE EVALUACIÓN
ACLARAR EL DISEÑO PLANEAR
DEFINIR PREGUNTA DE LA EVALUACIÓN Y
ESTABLECER DATOS NECESARIOS
DESARROLLAR PLAN DE COMPILACIÓN DE
DATOS
DESARROLLAR PLAN DE ANÁLISIS
EJECUTAR
CONSEGUIR DATOS
COMPARAR EL PROGRESO CON
EL PLAN UTILIZAR
COMPARAR PROGRESO DE NIVEL
EXTRAPOLAR (ESTIMAR)
A NIVEL
ENSAYAR ENLACES CAUSALES
DEFINIR ACCIONES
ALTERNATIVAS
REVISAR EVALUACIÓN /
REPLANEAR
EJECUTAR EL MEJOR PLAN
INFORME DE EVALUACIÓN INSUMO PARA DISEÑO DE 5
CONFORME A REQUISITOS OTROS PROYECTOS
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6. EL MARCO LÓGICO
Exposición clara de:
 Lo que podemos lograr (productos), y
 Los resultados importantes que anticipamos (propósito)
según a la experiencia, intuición, conocimiento y buena
administración.
Jerarquía de los resultados esperados del proyecto:
FIN: El objetivo más elevado para el cual el proyecto es la
precondición lógica.
PROPÓSITO: Lo que esperamos lograr, la motivación “real”
o esencial para obtener los producto.
PRODUCTOS: Los resultados concretos obtenidos mediante
la administración de actividades.
ACTIVIDADES: Las actividades a ser emprendidas con los
recursos disponibles para obtener los productos. 6
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7. LA LÓGICA DE UN PROYECTO:
UNA SERIE DE HIPÓTESIS EN CADENA
FIN
PROPÓSITO
PRODUCTOS
ACTIVIDADES
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8. ¿QUÉ ES UNA HIPÓTESIS?
 Un enunciado que predice acerca de la relación
causal entre dos elementos que contienen
incertidumbre
ENTONCES
llegaré a la
oficina a tiempo
SI tomo el ómnibus a las 8:00 a.m.
INCERTIDUMBRE: “Supuestos” acerca de:
• La condición del ómnibus
• Retraso debido a la circulación
• ???
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9. MARCO LÓGICO PARA ESQUEMATIZAR EL DISEÑO DEL PROYECTO
TÍTULO DEL PROYECTO:_________________________________________________ FECHA APROX. DE TERMINACIÓN DEL
PROYECTO:__________________
FECHA DE ESTE SUMARIO: __________________
Si Propósitos, entonces Fin
INDICADORES OBJETIVOS MEDIOS DE
RESUMEN NARRATIVO SUPUESTOS IMPORTANTES
VERIFICABLES VERIFICACIÓN
Fin del programa: el Objetivo Medidas del logro del Fin Relacionadas con
HIPÓTESIS DEL DESARROLLO
más amplio al que contribuye importancia a largo plazo del
el Proyecto programa proyecto
Si Productos, entonces Propósitos
Propósito del Proyecto: Indicadores del logro del Que afectan al enlace
propósito: Situación Final del Propósito – Fin
Proyecto
Productos Dimensión de productos Que afectan al enlace
necesario y suficientes para Producto – Propósito:
ÁREA DE ACCIÓN
lograr el Propósito:
Si insumos, entonces Productos
Actividades Nivel de esfuerzo /gasto para Que afectan a enlace Insumo
cada actividad – Producto
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10. ÁRBOL DE PROBLEMAS
Poca asertividad en la Poca comunicación y Escaso manejo de métodos y
orientación a padres empatía entre animadoras procedimientos para el trabajo con
padres
y padres
Estrés y desmotivación
Desconfianza en los padres Confusión en los padres en
respecto al trabajo de las relación a como apoyar a sus
en las animadoras animadoras
hijos
Bajos niveles de seguridad en relación a sí mismas y a su trabajo expresados por las
animadoras de las salas de estimulación temprana al interactuar con padres de familia
Bajos niveles de Ausencia de capacidades
autoestima en las adecuadas para el trabajo
animadoras y orientación de padres
en las animadoras
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11. ÁRBOL DE PROBLEMAS
Fuente: Área de proyectos y programación de inversiones, ILPES.
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12. ÁRBOL DE OBJETIVO, ESTRATEGIAS E INDICADORES
DE ÉXITO
80% de animadoras Índice de mejora de la
Grado de satisfacción de
observarán una mejor los padres de familia
relación animadoras –
autoestima padres de familia
ELEVAR LOS NIVELES DE SEGURIDAD EN RELACIÓN A SÍ MISMAS Y A SU
TRABAJO EXPRESADOS POR LAS ANIMADORAS DE LAS SALAS DE
ESTIMULACIÓN TEMPRANA AL INTERACTUAR CON PADRES DE FAMILIA
Elevar los niveles de Desarrollar capacidades en las
autoestima de las animadoras para el trabajo y
animadoras orientación de los padres
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13. ÁRBOL DE OBJETIVOS
Fuente: Área de proyectos y programación de inversiones, ILPES.
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14. ESTRUCTURA ANALÍTICA DEL PROYECTO
Fuente: Área de proyectos y programación de inversiones, ILPES.
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15. ESTRUCTURA ANALÍTICA DEL PROYECTO, BASE
PARA LA MML
Fuente: Área de proyectos y programación de inversiones, ILPES.
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16. LÓGICA VERTICAL DE LA COLUMNA DE OBJETIVOS
RESUMEN MEDIOS DE
INDICADORE
NARRATIVO DE VERIFICACI SUPUESTOS
S
OBJETIVOS ÓN
Fin
Propósito
Componentes
Actividades
Fuente: Área de proyectos y programación de inversiones, ILPES.
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17. RELACIÓN ENTRE SUPUESTOS Y OBJETIVOS
RESUMEN MEDIOS DE
NARRATIVO DE INDICADORES VERIFICACIÓ SUPUESTOS
OBJETIVOS N
Fin
Propósito
Componentes
Actividades
Fuente: Área de proyectos y programación de inversiones, ILPES. 17
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18. DIAGRAMA DE FLUJO PARA VERIFICACIÓN DE SUPUESTOS
Fuente: Área de proyectos y programación de inversiones, ILPES.
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