Materiales didacticos impresos

Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
Taller: Proyectos de Educación a Distancia: Análisis e Integración Mediática
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Materiales didácticos impresos y su
distribución en Educación Abierta y a Distancia
Lic. Guillermo Roquet García
Lic. Ma. del Carmen Gil Rivera
La educación abierta y a distancia son modelos de enseñanza en los que la
transmisión y construcción de los conocimientos se realiza principalmente a través
de materiales didácticos y asesorías. Esto plantea, a su vez, nuevos modelos
educativos, todos ellos basados en las nuevas teorías sobre el aprendizaje, que
consideran que la relación directa entre profesor y alumno no es imprescindible, ya
que con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, actualmente se puede aprender en solitario determinados
contenidos científicos, siempre que se usen los medios adecuados.
Para lograr esto, se requieren instrumentos didácticos que contengan la
información necesaria para la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de
habilidades y competencias. Esto es posible mediante la elaboración del material
didáctico, que puede presentarse en múltiples formatos: impresos, audiovisuales,
informáticos, etc.
Aquí ofrecemos un panorama de los materiales didácticos impresos, para
que puedan ser identificados y seleccionados en la planeación y diseño de
programas educativos abiertos y/o a distancia.
Importancia del material didáctico impreso
Los materiales didácticos son el vínculo más importante entre el alumno, el
conocimiento y el asesor. Es la fuente de información a la que principalmente
atenderá el estudiante que no cuenta con el apoyo del docente presencial; por
este motivo, es fundamental conocer los materiales que se emplean con más
frecuencia en la educación abierta y a distancia.

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Son muy importantes porque en cierto sentido sustituyen al docente
presencial, porque proporcionan —como él— datos e información para el
aprendizaje. Son la esencia del conocimiento y el vínculo con las experiencias
para adquirir conocimientos, habilidades y competencias.
En los materiales se encuentra toda la información necesaria para alcanzar
los objetivos de aprendizaje que se establecen en cada materia, así como las
actividades y experiencias que deben ponerse en práctica para desarrollar las
habilidades y los conocimientos que delinearán el perfil profesional del estudiante.
TIPOS DE MATERIALES DIDÁCTICOS
El material didáctico escrito se presenta en varios formatos, entre los más
conocidos están: el libro de texto, la antología, la guía de estudio, el texto
programado o de autoestudio, los apuntes o cuadernos de trabajo, los artículos,
etc.
Características y elementos estructurales
Dependiendo de la modalidad educativa, del tipo de conocimientos
(disciplina) y de la institución educativa que se trate, los materiales pueden tener
diferentes formatos y presentaciones. A continuación mostramos un listado de
recursos didácticos con una breve descripción que no pretende ser exhaustiva, ya
que es motivo de un curso aparte. Los materiales aquí descritos no son todos los
que se podrían usar, sino los que más se han utilizado en la educación superior:
Guía de estudio
Ésta se caracteriza por ser un documento que orienta al estudiante en todos
los aspectos relacionados con el aprendizaje: los objetivos, los contenidos, las
experiencias (ejercicios), la evaluación y la bibliografía de una asignatura o curso.
Tradicionalmente se han utilizado en forma impresa, sin embargo, cada vez es
más frecuente el formato electrónico (en hojas web).

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La Guía se entrega al estudiante al inicio de la asignatura y se complementa con
otro material impreso muy usado, a saber la antología.
Los elementos básicos de su estructura son:
• Introducción general a la asignatura
• Objetivos generales
• Temario general con los nombres de las unidades temáticas
• Bibliografía
Cada unidad temática contiene:
1. Introducción al tema.
2. Objetivos específicos.
3. Temario específico.
4. Bibliografía básica.
5. Actividades de aprendizaje.
6. Autoevaluación.
7. Bibliografía complementaria.
Las Guías de Estudio no se ciñen a un solo esquema o modelo didáctico. No
obstante, su elaboración toma en cuenta aspectos generales como:
a) No considerarlas como textos convencionales, sino como material didáctico
para un alumno que estudia a distancia, en el que se incluyen todas las
orientaciones e indicaciones necesarias para permitir un estudio eficaz.
b) Sus contenidos deben proponer al estudiante el uso de todos los recursos que
favorezcan al aprendizaje activo y significativo, tales como: cuadros sinópticos,
mapas de conceptos, análisis críticos, diagramas o esquemas, resúmenes de
tema, ejercicios de aplicación, respuestas a cuestionamientos, ensayos,
entrevistas, autoevaluaciones, entre otras.
c) Para facilitar el aprendizaje deben estar construidas en Unidades Didácticas.
d) Pueden complementarse con otro tipo de material didáctico audiovisual,
informático o tridimensional.

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Antología didáctica
Material impreso que por su etimología significa "ramillete". Son lecturas
que han sido cuidadosamente seleccionadas por expertos en el contenido de una
materia, para que sean leídas y estudiadas por los alumnos. En algunos casos se
considera que este material es más efectivo que los libros, y junto con las guías de
estudio resulta ser el material más utilizado en la enseñanza abierta.
Por lo general incluye los siguientes elementos:
• Prólogo
• Introducción
• Índice
• Artículos
• Bibliografía
Texto de autoestudio
Es una variante del texto programado. Se trata de un documento o impreso
desarrollado mediante alguna de las técnicas de programación. Ahí el alumno
podrá pasar más rápida, o más lentamente a otras secciones de información,
dependiendo del ritmo de su aprendizaje. Este recurso se aplica mediante la auto
administración del tiempo, lugar y forma que el estudiante decida, y sin el auxilio
presencial del asesor. En estos materiales se encuentran todas las indicaciones
necesarias para que realice las actividades de aprendizaje que le ayudarán a
lograr sus objetivos.
Los elementos que incluye son:
• Presentación
• Introducción
• Instrucciones para el estudiante
• Índice de contenido
• Capítulos o unidades de estudio
• Información
• Ejercicios

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• Autoevaluaciones
• Actividades complementarias
• Bibliografía específica
• Bibliografía general
Apuntes o cuadernos de trabajo
Éstos se refieren a los documentos que redactan los propios docentes
especialmente para la asignatura que imparten. No tienen una estructura
didáctica, pero sí poseen contenidos que se apegan fielmente al programa de la
materia. Se trata de un conjunto de lecturas y/o ejercicios, que pueden ser
aprovechados por los estudiantes para el logro de sus objetivos de aprendizaje.
Libro de texto
Son materiales seleccionados de acuerdo con las necesidades de la
asignatura o de un contenido específico, aunque no son elaborados especialmente
para la educación abierta o a distancia; por lo general, de este material sólo se
utilizan algunos capítulos. Resultaría ocioso decir aquí cuáles son los elementos
estructurales de este material, por lo que sólo diremos que muchas veces
constituye el instrumento fundamental para el estudio.
Paquete didáctico
Reciben este nombre los materiales que son preparados por cada
Institución educativa con el propósito de informar a cada estudiante acerca del
programa educativo. En éste se dice de qué trata el curso, materia o módulo,
cuáles son los objetivos de aprendizaje o competencias a alcanzar, qué
actividades de aprendizaje y cuáles materiales o soportes contienen la información
organizada de forma didáctica (libros, cuadernos de ejercicios, audiocasetes,
diapositivas, discos compactos, etc.)
Por lo general, el paquete contiene:

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a) Instrucciones para la utilización del documento.
b) Introducción general o Presentación.
c) Diagrama conceptual.
d) Requisitos.
e) Objetivos generales.
f) Contenido.
- Título del tema.
- Introducción al tema.
- Objetivos del tema.
- Contenidos temáticos.
- Actividades de aprendizaje.
- Evaluación.
- Referencias bibliográficas.
g) Bibliografía complementaria.
h) Glosario (términos, conceptos y símbolos).
TÉCNICAS DE DISEÑO
La elaboración de cualquier material didáctico escrito no es un trabajo fácil, pues
es necesario aplicar diversas técnicas que respondan al propósito principal: el
aprendizaje.
Para que los materiales reúnan los criterios de calidad en su elaboración, es
pertinente partir de la concepción teórica del aprendizaje, es decir, qué corriente o
teoría del aprendizaje consideramos que representa nuestra forma de enseñar
(conductismo, cognoscitivismo, constructivismo, etc.).
Cuando el material es elaborado sin considerar el aspecto anterior,
entonces la preocupación se orienta a la adecuada redacción de los contenidos y
se dan algunas sugerencias o recomendaciones como: "escriba el texto como si le
estuviera hablando al estudiante teniéndolo frente a usted", "recuerde que el
profesor habla a través del material didáctico", etc.

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Sin embargo, existen algunas técnicas en la construcción de estos
documentos. Aquí enunciaremos algunas:
a) Estructurar didácticamente la información.
b) La organización del contenido.
c) Estimular el aprendizaje.
d) Hacer el estudio ameno.
e) Diseñar experiencias de aprendizaje.
f) Evaluar y auto evaluar el aprendizaje.
g) Hacer agradable y atractivo el material de estudio.
h) Comprender mejor las lecturas.
En cuanto a la estructura del contenido, puede estar organizado en forma:
• Conceptual
• Cronológica
• Procedimental
• Por problemas
Principios del aprendizaje
Las diversas investigaciones que se han hecho sobre el aprendizaje, han
mostrado que las personas aprenden mejor cuando se toman en cuenta ciertos
principios del aprendizaje. Entre ellas están:
• Que el conocimiento sea significativo para el estudiante.
• Que aprenda a su propio ritmo.
• Que el aprendizaje sea por aproximaciones sucesivas.
• Que pueda comprobar qué ha aprendido (verificación y auto evaluación).
• Que el estudiante aprenda haciendo las cosas.
Estrategias para el aprendizaje
Todo material que se precie de ser didáctico, debe estar diseñado de tal
manera que propicie y facilite el aprendizaje. Para ello se planean algunas

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actividades tendientes a la consecución de los objetivos propuestos. Entre las
estrategias más conocidas están:
• Diagramas
• Cuadros sinópticos
• Mapas conceptuales
• La técnica del subrayado
• Ensayo
• Ejercicios y tareas
• Resúmenes
• Monografía
• Cuestionario
• Análisis crítico
• Entrevista
• Investigación bibliográfica
• Lecturas básicas y
complementarias
• Auto evaluaciones
Etapas para la realización
Cualquiera de los materiales que se elijan para su elaboración siempre deberán
seguir ciertas etapas para su realización, éstas pueden ser:
• Identificación de la necesidad de conocimiento.
• Redacción del objetivo de aprendizaje general.
• Elaboración de los instrumentos de evaluación.
• Desarrollo de los contenidos y experiencias de aprendizaje.
• Pruebas piloto.
• Ajustes al material.
• Producción.
• Liberación del material.
Evaluación del aprendizaje mediante materiales didácticos
Un aspecto muy preocupante para quienes hacen educación abierta y a
distancia es el relacionado con la evaluación del aprendizaje. En el caso de la
educación presencial este asunto se resuelve mediante los clásicos exámenes
objetivos y departamentales, donde a través de una serie de preguntas
estructuradas los estudiantes contestan preguntas puntuales. En el caso de la

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educación abierta y a distancia puede hacerse la evaluación mediante este mismo
procedimiento, sin embargo, el más recomendable es el de la evaluación por
productos, es decir, la demostración del aprendizaje haciendo las cosas.
Proceso de elaboración
Es conveniente que en la planeación, diseño, elaboración y aplicación del
material didáctico deba haber una comisión de especialistas en contenido y
didáctica que dictaminen la calidad de ese material, que le permita al alumno un
estudio independiente. De acuerdo con los materiales enunciados, la comisión
determina o selecciona el tipo de impreso a utilizar para la comunicación de
conocimientos, ateniéndose a las normas generales que al respecto se fijan para
su elaboración.
Para la realización de los materiales es indispensable que la institución
educativa cuente con los recursos humanos especializados en la realización de
este tipo de materiales.
Los profesionales que deben ser convocados para este trabajo son:
• Experto en contenido.
• Pedagogo o especialista en educación.
• Redactores y correctores de estilo.
• Diseñadores gráficos.
DISTRIBUCIÓN DE LOS MATERIALES
Por último, diremos que cada institución debe contar con un adecuado plan
de distribución de los materiales impresos, para lo cual podrá considerar si éstos
son distribuidos por cualquiera de las siguientes formas:
• Correo postal
• Servicio de mensajería
• Librerías
• Biblioteca
• CD-ROM

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• Web
• Correo electrónico
Mesografía
- CUAED (1997). Diagnóstico de los materiales didácticos en las divisiones del
SUA-UNAM. México, CUAED-UNAM, 1997. Documento interno.
- Chacón, Fabio (1993). Técnicas de diseño del material didáctico. Caracas, UNA-UNESCO-
CRESALC, 1993.
- Mena, Marta. Materiales y medios didácticos.
- http://www.educadis.com.ar/mymat.htm
- Pimentel, Gilberto y Barrón S., Héctor (2000). El material didáctico del Sistema
de Universidad Abierta como instrumento de apoyo al aprendizaje. Tema 3 del
curso "Introducción a la práctica docente en la educación abierta". México,
CUAED-UNAM. pp. 13-20.
- Roldán, Olivia (2000). Ponencia por videoconferencia Impresos e imágenes fijas
dentro del curso: "Estrategias y toma de decisiones en educación a distancia".
México. CUAED-UNAM, 9 de octubre de 2000.
- Roquet García, Guillermo (2000). Los materiales didácticos en el Sistema Abierto
y a Distancia.
http://www.cuaed.unam.mx/cursos/introsua.html
- Roquet G., Guillermo; Gil R., Ma. del Carmen; Enciso S., Miguel; y Rosas Ch.,
Leobardo (2000). Elementos estructurales y didácticos de los programas
educativos de la universidad en línea de la UNAM. CUAED-UNAM, 17 p.
Documento interno.
- SUA (1998). Los materiales y las nuevas tecnologías en los sistemas abiertos y a
distancia. Módulo IV del diplomado en educación abierta y a distancia. México,
CUAED-UNAM.

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