Matriz dofa-sept-08-14 (1)
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Este documento presenta una matriz DOFA para analizar la situación interna y externa del nuevo Ambiente de Aprendizaje Tecnológico de un proyecto educativo y formular estrategias de mejoramiento. La matriz identifica debilidades como la falta de capacitación en el uso del gestor de aula y fortalezas como la adecuación de la sala de clases. También señala oportunidades como el acompañamiento de la maestra formadora y amenazas como la falta de conexión a Internet.
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Lectores rss
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Vocación profesional
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Matriz dofa2
El resumen analiza la matriz DOFA de la primera fase del diplomado en pedagogía para la integración de TIC. Se identifican como debilidades la falta de infraestructura tecnológica como equipos y conectividad en las sedes, y la distribución inadecuada de los estudiantes. Entre las oportunidades se mencionan hacer uso de los pocos equipos disponibles y la buena disposición de los involucrados. Las fortalezas son la actitud positiva de todos y la capacitación recibida. Finalmente, como amenazas se señ
Trab. final- visual- Ref tecn II- Fantacci M
Este documento propone una intervención para resolver problemas comunes que ocurren en el Piso Tecnológico de una escuela, como bloqueos de netbooks, daños físicos, fallas de conexión a internet, y falta de capacitación. La propuesta incluye capacitar a un grupo de alumnos para que ayuden a desbloquear netbooks, dar a conocer las funciones del Referente Tecnológico, y brindar capacitación y asesoramiento continuo a docentes.
Trab. Final - Mod. Refer.Tecn. II
Este documento presenta una propuesta para abordar problemas técnicos recurrentes en el Piso Tecnológico de una institución educativa. La propuesta incluye capacitar a un grupo de alumnos para que ayuden a desbloquear netbooks y dar soporte técnico básico, así como también capacitar a docentes en el uso del servidor escolar y herramientas tecnológicas. El objetivo es garantizar la infraestructura tecnológica y mantener las netbooks, el servidor y la conexión a internet en funcionamiento para apoyar
Reunion Daip Octubre2009
Este documento proporciona información sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo. Detalla los requisitos para ser docente del Aula de Innovación Pedagógica, las funciones de dicho docente, la documentación y materiales que deben almacenarse en el aula, y eventos como la Expoferia Regional Educando con Tecnologías de Información y Comunicación.
Tecnologías educativas 2012
Este documento presenta información sobre el área de tecnologías educativas de la Dirección Regional de Educación de Callao. Detalla el equipo de trabajo del área, que incluye especialistas, personal de apoyo y docentes formadores. También describe las funciones del docente responsable del centro de recursos tecnológicos y del docente de aula, así como la organización y contenidos recomendados para la carpeta pedagógica del centro de recursos.
Matriz dofa2 ana julia sánchez coají
Este documento presenta una matriz DOFA del primer acompañamiento del diplomado en pedagogía para la integración de TIC. Identifica debilidades como la falta de un espacio designado para trabajar con estudiantes y conectividad inestable, y oportunidades como aprovechar conocimientos previos de estudiantes. También destaca fortalezas como la adecuación paulatina de la infraestructura y generar expectativas en los estudiantes, así como amenazas como posibles daños a equipos y problemas de conectividad.
Matriz dofa
La matriz analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la primera fase del diplomado en pedagogía para la integración de TIC en cuanto a los maestros, estudiantes, infraestructura y protocolo de uso de aulas. Entre las debilidades se encuentra la poca experiencia de los maestros con herramientas como Windows 8 y el gestor de aula, así como grupos numerosos de estudiantes. Las oportunidades incluyen el fortalecimiento de prácticas pedagógicas y el acceso a
Matriz dofa
La matriz analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la primera fase del diplomado en pedagogía para la integración de TIC. Identifica como fortalezas la voluntad de la maestra formadora y su dominio de herramientas tecnológicas, y como debilidades la falta de experiencia de los maestros con nuevas tecnologías y la infraestructura deficiente. Entre las oportunidades se encuentran el fortalecimiento de prácticas pedagógicas y el acceso a nuevos recursos para estud
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Matriz dofa-sept-08-14 (1)
- 1. MATRIZ DOFA DE LA FASE UNO DE ACOMPAÑAMIENTO DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA LA INTEGRACIÓN DE TIC La matriz DOFA o FODA (que resulta de la combinación de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) nos sirve para analizar la situación interna y externa de nuestro nuevo Ambiente de Aprendizaje Tecnológico del proyecto TIT@ EDPT y formular estrategias de mejoramiento en este proceso. Por favor al hacer el análisis, tenga en cuenta los siguientes elementos: Maestr@ Estudiante Maestra Formadora Estudiantes Infraestructura Protocolo de utilización de las aulas Lugar INEM JORGE ISAACS – GRUPO N° 04 Fecha Septiembre 8 de 2014 ME JESÚS PABON, MAGOLA ARAUJO, HÉCTOR TELLO MF Sonia Caicedo Valencia DEBILIDADES OPORTUNIDADES -Falta de adecuación del computador del docente ( gestor de aula) -Falta de mayor capacitación y de práctica respecto al funcionamiento y a la aplicación del gestor de aula. -Falta de conectividad entre el gestor de aula y el proyector (videobeam) -Falta de protocolos para la entrega de los equipos. -Falta de monitores como apoyo técnico para el desarrollo de las clases. -Funcionamiento de los equipos de los estudiantes. -Aula adecuada según número de estudiantes. -Seguridad, orden y limpieza del aula. -Acompañamiento y apoyo de la maestra formadora. -Fortalecimiento de la cultura institucional.
- 4. -Adecuación de la sala. -Capacitación recibida. -Articulación con el plan curricular. -Creación y utilización de Portafolio Interactivo Digital. (Blog) -Proyecto formulado y su respectiva implementación. -Falta de conexión a internet. -Falta de adecuado mantenimiento a los equipos. -Inadecuada utilización de los classmate por parte de los estudiantes. -Uso indiscriminado de la contraseña de conexión a internet. -Escasa articulación de las clases con el proyecto formulado.