Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre la energía. La matriz describe los estándares que cubre la actividad, las preguntas orientadoras, los conocimientos disciplinares, pedagógicos, tecnológicos y su integración requerida, y las estrategias y procesos de evaluación para la actividad.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Esperanza Castillo Olave
Maestro formador: Guillermo Mondragón, Andrés Felipe Zúñiga
Título del proyecto: La energía, agente transformador de la sociedad
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
• Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con
sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
• Utilizo modelos biológicos , físicos y químicos para explicar la
transformación de la energía
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
• Por qué se manifiesta la interacción de partículas
• Por qué un circuito controla
• Cuáles procesos permite la transformación de la materia
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
• Electricidad
• Eléctrico
• Recursos renovables
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
• Pensamiento critico • Salidas de campo
• Experimentos en el laboratorio
• Ayudas digitales
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC vaa utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
Sistematización de
trabajos, talleres e
informes
Huerta escolar
Videos
Powell point, padle, powloos, y
cuadernos digitales
Libro de consulta
Debates en el aula

2. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
• Grupos de discusión
• Generación de redes de información
• Trabajos en grupos
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de
las TIC
• Competencias tecnológicas de herramientas de la Web
• Competencia disciplinar: elaboración de mapas mentales
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
• Para profundizar la información preliminar se utilizarán trabajos expositivos a través de
herramientas como Powtoon, libros, digitales, power point y la realización de proyectos
por parte de los alumnos en clase
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
• Realización de videos
• Construcción de lluvias de ideas
• Presentación en power point o en cuadernia la exposiciones
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución
de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de
la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
A través de debates, simposios y organizando grupos de trabajos que conlleven a
la interacción estudiantil y buscando retroalimentación del conocimiento,
resolviendo dificultades buscando siempre un aprendizaje significativo

3. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después Guías , experiencias de
laboratorios ,
participaciones, Pc
Prueba
diagnostica
Debates Exámenes escritos
e individuales
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra
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