CTE

ESCUELA PRIMARIA MATUTINO
GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
ZONA: 026 SECTOR: VI
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Porcentaje de logro
Prioridad Objetivos Metas % logro. Argumentos
-Aprovechamiento
escolar.
-Mejora de los
aprendizajes.
-Desempeño escolar.
-Lograr que los
alumnos adquieran
habilidades para
describir
coherentemente los
procesos utilizados
en la resolución de
desafíos
matemáticos para
resolver situaciones
problematizadora.
-Lograr que el
100% consoliden
sus habilidades
para describir
procesos utilizados
para resolver
problemas.
(541 alumnos)
-(508) lo lograron 93.90%
-(4) no lograron 0.7%
-(33) Focalizados 5.9%
-(29) Requieren apoyo
5.36%
-Abatir el rezago y
abandono escolar.
Erradicar el número
de niños extra-edad
con rezago
educativo y niños
que abandonan sus
estudios para
elevar la eficiencia
terminal.
Lograr que el 100%
de los alumnos de
la escuela
permanezcan en la
matrícula escolar
de manera regular y
se integre a las
actividades
académicas hasta
el término de sus
estudios del nivel
primaria al final del
ciclo 2014-2015
9-10 35%
8-8.9 38.81%
7-7.9 19.9%
6-6.9 5.36%
N.P. .074%
-Normalidad mínima Lograr que tanto
maestros como
alumnos asistan
todos los días de
manera regular,
como lo marca el
calendario escolar
para alcanzar la
mejora de los
aprendizajes.
Lograr que el 100%
de maestros y
alumnos asistan
regularmente
durante todo el ciclo
escolar, cumpliendo
con los días lectivos
que marca el
calendario oficial.
El 80% de los alumnos de la
escuela no faltaron, en
general los alumnos que
faltaban muchas veces
ahora lo hacían con menor
frecuencia.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Convivencia escolar -Acabar con el
acoso escolar y los
índices de violencia
al interior de la
escuela para lograr
una convivencia
sana, pacífica y
formativa en pro de
la mejora educativa.
-Lograr que el
100% de la
población escolar
de la escuela
primaria Juan
Carrasco conviva
de una manera
armoniosa,
respetuosa, sana y
pacífica durante el
ciclo 2014-2015
80%
En las aéreas de
oportunidad algo
preocupante era la fuerte
dificultad en el aspecto de
convivencia ya que durante
el ciclo escolar en os
diferentes grupos había la
necesidad de practicar los
valores y trabajar las reglas
de convivencia,
consideramos que esta
prioridad se alcanzo en un
80% a nivel escuela ya que
el índice de violencia
disminuyó.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Prioridad: Abatir el rezago y abandono escolar
Objetivo: Elevar el aprovechamiento de los alumnos que tienen rezago educativo para que
adquieran conocimiento en su proceso de enseñanza para hacerlo competente en su vida
cotidiana.
Metas: Lograr que el 100% de los alumnos que presenten rezago educativo se integren de
manera regular a las actividades académicas mediante la utilización de estrategias especificas
para niños en esta situación, iniciando con la detección de los mismos y la implementación de
adecuaciones curriculares a la carta descriptiva, atención individualizada y actividades lúdicas,
durante todo el ciclo escolar..
Acciones
 Incluir dentro de la carta descriptiva actividades lúdicas que resulten atractivas para los
alumnos.
 Convocar e involucrar a los padres de familia de los niños en situación de rezago y
brindarles estrategias para que puedan ayudar en casa a sus hijos.
 Implementar las tutorías apoyadas por niños destacados.
 Contemplar adecuaciones curriculares en la carta descriptiva para atender a niños en
situación de rezago.
 Reconocer y motivar a los alumnos con rezago cuando avancen en sus procesos de
aprendizaje.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Prioridad: Normalidad Mínima
Objetivo: Que el total de los alumnos de la escuela General Juan Carrasco asistan y lleguen
a tiempo todos los días a clases para que logren alcanzar los aprendizajes esperados que
marca la curricula.
Metas:
 Lograr que el 100% de los alumnos asistan todos los días y de manera puntual a la
escuela mediante la concientización de los padres de familia sobre la importancia de
cumplir con este rasgo de la normalidad mínima durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Dar a conocer los acuerdos de convivencia escolar al 100% a los padres de familia
en cada grupo y conozcan su responsabilidad.
Acciones
 Al inicio del ciclo escolar en reunión con padres de familia dar a conocer acuerdos
escolares y compromisos en torno a la asistencia y puntualidad.
 Implementar la entrega de banderines (asistencia y puntualidad) en los homenajes.
 Programa de incentivos (medallas, premios, etc.) dentro del grupo a los alumnos que
asisten y son puntuales siempre.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Prioridad: Convivencia Escolar.
Objetivo: Incorporar a las actividades de convivencia escolar a los alumnos con problemas
de conducta para disminuir el acoso escolar y los índices de violencia en la escuela
logrando así una convivencia sana, pacífica y formativa.
Metas: Lograr que el 100% de los alumnos con problemas de conducta de la escuela
primaria General Juan Carrasco convivan de una manera respetuosa, sana y pacífica
durante el ciclo escolar 2015-2016 para mejorar la convivencia escolar.
Acciones
 Concientizar y promover entre padres y alumnos la práctica de valores para lograr
una mejor convivencia social.
 Gestionar pláticas y conferencias de personal y organismos especializados sobre la
convivencia sana y pacífica.
 Seguimiento a las acciones planteadas en el manual “Normas de convivencia escolar
para la educación básica”.
 Incorporar a la carta descriptiva actividades enfocadas a la práctica de valores.
 Evaluar los procesos y sistematizar la información.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Prioridad: Desempeño escolar
Objetivo: Que los alumnos de la escuela primaria Juan Carrasco alcancen los niveles
óptimos requeridos en cuanto a la comprensión lectora, escritura y matemáticas. Para
lograr la promoción de grado.
Metas:
 Lograr el 100% de alfabetización de los alumnos de segundo periodo implementando
estrategias innovadoras durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Desarrollar en el 100% de los alumnos la habilidad para argumentar los procesos
utilizados en la resolución de problemas matemáticos mediante el desarrollo de
estrategias donde se utilice el leguaje matemático propio de cada grado durante el
ciclo escolar 2015-2016.
 Elevar al 100% los niveles de desempeño en los alumnos, en especial a los niños que
están en rezago para obtener resultados destacados en las evaluaciones y
convocatorias mediante el uso de ficheros, proyectos y planeaciones que sean
llamativas e inclusivas durante el ciclo escolar
Acciones
 Que todos los maestros del segundo periodo elaboren su perfil grupal con el fin de
establecer la planeación de los aprendizajes esperados, que desarrollarán durante el
primer bimestre y que permita realizar ajustes para los alumnos con menor desarrollo
en los conceptos de grafías, fonemas y valor numérico.
 Los maestros conserven evidencia para la elaboración de portafolios que permitan
observar los avances significativos de los alumnos.
 Los maestros utilicen diferentes tipos de materiales alternos, tanto concreto como
visual, así como el reciclable para permitir mayores avances y atracción hacia los
contenidos.
-----------------------------------------------------------
 Que todos los maestros apliquen estrategias dentro de la carta descriptiva tales
como acrósticos, descripciones breves de cualquier tema, sin olvidar la
argumentación en todos los resultados obtenidos en la asignatura de matemáticas.
 Diseño y uso de material concreto que apoyen las actividades de la asignatura de
matemáticas por parte de maestros, alumnos y padres de familia.
-----------------------------------------------
 Todos los maestros faciliten a sus alumnos diversos tipos de lectura que favorezcan
un amplio vocabulario y la ortografía, conservando evidencia que sirvan como
parámetros para lograr un mejor proceso de lectoescritura.
 Que los alumnos y maestros se apropien de las herramientas básicas para el uso
adecuado de la tecnología (TICS) para el desarrollo y exposición de proyectos a la
comunidad escolar.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Tomando en cuenta las problemáticas presentadas durante el ciclo escolar 2014-2015, en la escuela
primaria Gral. Juan Carrasco consideramos darle seguimiento a la prioridad de la convivencia escolar
para lograr disminuir el acoso escolar y los índices de violencia al interior de la escuela.
Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo Metas
Incorporar a las actividades de
convivencia escolar a los alumnos
con problemas de conducta para
disminuir el acoso escolar y los
índices de violencia en la escuela
logrando así una convivencia sana,
pacífica y formativa.
Lograr que el 100% de los alumnos con problemas de conducta
de la escuela primaria General Juan Carrasco convivan de una
manera respetuosa, sana y pacífica durante el ciclo escolar 2015-
2016 para mejorar la convivencia escolar.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Prioridad: DESEMPEÑO ESCOLAR (Habiendo analizado los porcentajes obtenidos durante el ciclo
escolar 2014-2015, nos percatamos que los alumnos no lograron los niveles óptimos o requeridos para la
promoción, por lo cual se implementaran ciertas acciones, que permitan desarrollar los aprendizajes
esperados)
Objetivo Metas
Que los alumnos de la escuela
primaria Juan Carrasco alcancen
los niveles óptimos requeridos en
cuanto a la comprensión lectora,
escritura y matemáticas. Para
lograr la promoción de grado.
 Lograr el 100% de alfabetización de los alumnos de segundo
periodo implementando estrategias innovadoras durante el
ciclo escolar 2015-2016.
 Desarrollar en el 100% de los alumnos la habilidad para
argumentar los procesos utilizados en la resolución de
problemas matemáticos mediante el desarrollo de
estrategias donde se utilice el leguaje matemático propio de
cada grado durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Elevar al 100% los niveles de desempeño en los alumnos,
en especial a los niños que están en rezago para obtener
resultados destacados en las evaluaciones y convocatorias
mediante el uso de ficheros, proyectos y planeaciones que
sean llamativas e inclusivas durante el ciclo escolar

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Prioridad: ABATIR EL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR EN EL CICLO ESCOLAR 2014-2015
Objetivo Metas
Elevar el aprovechamiento de los
alumnos que tienen rezago
educativo para que adquieran
conocimiento en su proceso de
enseñanza para hacerlo
competente en su vida cotidiana.
Lograr que el 100% de los alumnos que presenten rezago
educativo se integren de manera regular a las actividades
académicas mediante la utilización de estrategias específicas
para niños en esta situación, iniciando con la detección de los
mismos y la implementación de adecuaciones curriculares a la
carta descriptiva, atención individualizada y actividades lúdicas,
durante todo el ciclo escolar.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Prioridad: NORMALIDAD MINIMA (Tomando en cuenta que el problema de la inasistencia persiste,
pues solo el 80% de la población escolar no ha faltado, sin embargo el 20% restante lo hace de
manera frecuente).
Tomando en cuenta que aún persiste la inasistencia en el 20% del total de la población escolar es
necesario implementar estrategias que favorezcan la asistencia diaria de la misma.
Objetivo Metas
Que el total de los alumnos de la
escuela General Juan Carrasco
asistan y lleguen a tiempo todos
los días a clases para que logren
alcanzar los aprendizajes
esperados que marca la curricula.
 Lograr que el 100% de los alumnos asistan todos los días
y de manera puntual a la escuela mediante la
concientización de los padres de familia sobre la
importancia de cumplir con este rasgo de la normalidad
mínima durante el ciclo escolar 2015-2016.
 Dar a conocer los acuerdos de convivencia escolar al
100% a los padres de familia en cada grupo y conozcan
su responsabilidad.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Acción: Incluir dentro de la carta descriptiva actividades lúdicas que resulten atractivas para
los niños.
Consejo Técnico Escolar
Prioridad (Diagnostico)
Abatir el rezago y abandono escolar
Ámbitos de gestión
Entre maestros: desarrollo de capacidades Técnicas.
En los C.T.E. cada maestro presentará alguna(s) actividad lúdica que haya trabajado en su
grupo y le haya resultado favorablemente.
En el salón de clases: Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas.
Utilizar material concreto como loterías, tangram, fichas de colores, visitas a aulas de
medios, dibujos etc. Y crear un rincón para el material concreto.
En la escuela: organización y funcionamiento de la Supervisión escolar.
Añadir a la biblioteca escolar un espacio para guardar material concreto que la escuela
adquiera al iniciar el ciclo y hacerlo funcional para todos los grados.
Con los padres de familia: Participación de las APF, CEPS y padres de familia.
Motivar a los padres de familia a que construyan con objetos que hay en casa material de
apoyo para sus hijos (piedritas pintadas, palitos de madera, etc.)
Para medir los avances: Evaluación interna.
Observar y registrar después de cada momento de la evaluación para ver cuáles son los
contenidos que requieran el uso de actividades lúdicas.
Llevar una lista de quienes utilizan los materiales
Asesoría técnica: solicitud de asistencia técnica.
Manifestar al asesor técnico encargado del grupo cuales contenidos se están dificultando
en el salón de clases para que nos oriente con estrategias.
Materiales e insumos educativos: Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los
recursos.
Rincón de material didáctico de aula y de escuela, aula de medios.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Acción: Convocar e involucrar a los padres de familia de los niños en situación de rezago y
brindarle estrategias para que pueda ayudar a sus hijos en casa.
En reunión de consejo técnico se implementarán estrategias para el funcionamiento, como
experiencias propias de lo que les funciona o no.
 Se aplicarán las estrategias como monitoreo, atención individualizada, actividades
lúdicas a los alumnos con rezago.
 Clase abierta donde participen alumnos padres de familia y maestros
Dar a conocer a los padres de familia las estrategias implementadas para los alumnos con
rezago, que se llevaron durante el mes. En los cierres de proyecto
Convocar y comprometer al padre de familia con el apoyo de su hijo a través de
estrategias en conjunto padre-alumno-maestro.
Se evaluará mediante los trabajos realizados, así como los exámenes aplicados, portafolio
y desenvolvimiento en su proceso de aprendizaje y al final del aprendizaje esperado.
Solicitar apoyo para el material didáctico para el uso y manejo del mismo y la manera de
cómo llevarlo a cabo.
recursos.
Aula de medios, normas de convivencia, internet, etc.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Acción: Implementar las tutorías apoyadas por niños destacados.
Realizar reuniones colegiales por grado para analizar los perfiles de egreso entre maestros.
Localizar niños destacados y capacitarlos para realizar función de tutores y entiendan la
importancia de su trabajo.
Acondicionar espacios específicos dentro de cada aula para propiciar dichas tutorías.
Hacer partícipe al padre de familia en la importancia y seguimiento de las tutorías.
Revisar el portafolio de evidencias al final de cada aprendizaje esperado.
Solicitar la ayuda de los auxiliares técnicos y de otras instancias relacionadas con el ámbito
educativo.
recursos.
Utilizar los materiales disponibles en la escuela (aula de medios, biblioteca, canchas
deportivas).

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Acción: Contemplar adecuaciones curriculares en la carta descriptiva para atender a niños en
situación de rezago.
Entre compañeros maestros paralelos, maestros de apoyo, directora, socializar las
necesidades para enriquecer y adecuar acciones que precisen la atención a niños en situación
de rezago.
Aplicar por parte del maestro y dar seguimiento formal a las actividades diseñadas en la carta
descriptiva para atender a niños en situación de rezago.
Que la directora esté informada y se incorpore para apoyar los procesos de planeación,
aplicación y evaluación de las adecuaciones curriculares en la carta descriptiva para atender a
los niños en situación de rezago.
Concientizar a los padres de familia para que de manera sincronizada con los maestros apoyen
a sus hijos que presentan situación de rezago.
Evaluar los procesos de aprendizaje de los niños en rezago mediante instrumentos (rúbrica,
lista de cotejo, exámenes, etc.).
Buscar apoyo en los asesores técnicos pedagógicos para enriquecer las actividades y
estrategias a aplicar a los niños.
recursos.
Carta descriptiva, aula de medios, material didáctico.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Acción: Reconocer y motivar a los alumnos con rezago cuando avancen en su proceso de
aprendizaje.
Compartir entre docentes como y que alumnos estaban en rezago han ido avanzando en el
proceso de sus aprendizaje y que tipo de reconocimiento se les puede otorgara los
mismos.
Registrar en documentos correspondientes el avance significativo sobre los alumnos que
tenían rezago de aprendizaje, reconociendo públicamente ante los integrantes del grupo el
avance educativo adquirido en el transcurso del ciclo escolar.
Dar a conocer a la comunidad escolar en honores o periódico mural a los alumnos que
han evolucionado significativamente en el proceso de su aprendizaje.
 Reunión con los padres de familia y personal de USAER, para informar sobre los
avances obtenidos por los alumnos con rezago educativo.
 Dar a conocer desde la primera reunión las expectativas de logro la final de cada
bimestre.
Realizar una evaluación cualitativa y cuantitativa haciendo uso de los diferentes elementos
de evaluación (rúbricas, listas de cotejo, diarios de clase, exámenes, etc.)
 Solicitar asesoría técnica sobre la implementación de estrategias innovadoras.
 Incluir en la carta descriptiva sugerencias de asesores técnicos sobre estrategias de
aprendizaje.
recursos.
Los necesarios, aulas.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
ACCION. Concientizar y promover entre padres y alumnos la práctica de valores para lograr
una mejor convivencia social.
Prioridad (Diagnostico).
Convivencia escolar sana y pacifica
Entre maestros: Desarrollo de capacidades técnicas.
Diseñar estrategias que conlleven a la práctica de valores y a lograr una buena convivencia
 Lectura de fabulas sobre valores
 Investigaciones de conceptos
 Actividades lúdicas
 Sckech
 Obras de teatro
 Cuentos y escritos
En la escuela: Organización y funcionamiento de la supervisión escolar.
En el cierre de proyectos presentar alguna de las estrategias antes mencionadas
Involucrarlos en las diversas estrategias extraescolares o escolar
Para medir avances. Evaluación interna.
Aplicación de instrumentos de evaluación (lista de cotejo, rubrica, diario de clases, etc.)
Asesoría Técnica. Solicitud de asistencia técnica.
Solicitar apoyo externo de personas especialistas en el tema de valores.
recursos.
 Diferentes tipos de texto literario donde se manejen los valores
 Páginas web (videos, audios, películas, etc.)
 Recursos bibliográficos

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
 Gestionar pláticas y conferencias de personal y organismos especializados sobre la
convivencia sana y pacífica.
Convivencia Escolar
Solicitar ante la dirección apoyo de personal especializados para capacitarnos sobre
estrategias para el desarrollo de una convivencia sana y pacifica
Poner en práctica, estrategias que conlleven a una convivencia sana y pacífica, como el uso
de acuerdos escolares y trabajo en equipo.
Realización de talleres por personal de diferentes instituciones capacitados (DIF, derechos
humanos), enfocada a la implementación de valores
Invitar a los padres de familia para que se involucren en las pláticas dadas por personal
especializado
Por medio de ejercicios y desarrollo de actividades que se han dado en las conferencias y
pláticas
Solicitando apoyo del personal involucrado
Gestionar pláticas y conferencias destinando recursos de acuerdo con el personal para la
buena aplicación de los mismos
recursos.
 Aula de medios, proyector, bocinas, hojas blancas, plumones.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
 Seguimiento a las acciones planteadas en el manual “Normas de convivencia escolar
para la educación básica”
Diseñar entre maestros las acciones que vamos a realizar en base al manual de normas
básicas de convivencia escolar para la educación básica
Adaptar a las necesidades del grupo y el contexto social actividades que fomenten la sana
convivencia social, Ejemplo: actividades lúdicas, lecturas, videos, etc.
Poner en práctica dentro y fuera del aula con los niños, los acuerdos escolares y
compromisos asumidos en las reuniones de CT
Poner en práctica los acuerdos escolares y compromisos asumidos en las reuniones de CT
 Convocar a padres de familia, APF, CEPS para elaborar los acuerdos escolares que se
implementaran en el presente ciclo escolar 2015-2016
 Dar a conocer a los padres de familia los acuerdos escolares que nos regirán en el ciclo
escolar 2015-2016
Proporcionar a los alumnos, maestros, director y padres de familia, cuestionarios para
convivir mediante los cuales se podrán medir los avances que se han tenido e identificar las
oportunidades en el área de aprendizaje.
 Gestionar apoyo especializado (derechos humanos) ante la dirección y a su vez a la
supervisión asesoría para la elaboración y aplicación de los acuerdos escolares.
recursos.
Manual de Normas Escolares
Constitución política
Derechos y deberes
Derechos universales
TIC´s.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
ACCION. Incorporar a la carta descriptiva actividades enfocadas a la práctica de valores.
Convivencia Escolar
Diseñar e incorporar en la carta descriptiva estrategias de apoyo , para los alumnos con
problemas de conducta enfocadas a la práctica de valores
 Identificación de alumnos con problemas de conducta
 Implementación de estrategias de apoyo enfocada a la práctica de valores
Implementar actividades lúdicas e innovadoras entre la comunidad escolar en cierres de proyectos,
recreos, honores, etc.
Involucrar a los padres de familia en las diversas actividades abordadas dentro y fuera de la
escuela
 Dar seguimientos a la evaluación sistemática, mediante los diferentes elementos de
evaluación (diario de clases, rúbricas, listas de cotejo, etc.)
 Acompañamiento y seguimiento a la carta descriptiva por parte de los diferentes
actores educativos. (sector, supervisión y dirección)
Visitas periódicas de observación áulica para identificar áreas de oportunidad y
retroalimentar el desempeño docente
recursos.
Carta descriptiva, fichero de tiempo completo, líneas de acción, actividades lúdicas
innovadoras

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
ACCION: Evaluar los procesos y sistematizar la información.
Convivencia Escolar
Recabar información y evidencias de los avances que los alumnos han tenido a partir de la
implementación de dichas acciones (Registros y observación)
 Implementación de estrategias enfocadas a la práctica de valores
 Llevar a cabo registros de observación
Desarrollo de actividades lúdicas a nivel escuela (homenajes y cierre de proyectos)
Incluir a los padres de familia a las actividades educativas de los niños con problemas de
conducta
Llevar a cabo de forma permanente
 Autoevaluación
 Co-evaluación
 Heteroevaluación
Visitas periódicas de observación
recursos.
 Registros de observación
 Bitácora
 Rúbricas
 Listas de cotejo

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Acción: Implementar la entrega de banderines (asistencia y puntualidad) en los homenajes.
Normalidad Mínima Escolar
En reunión de Consejo Técnico asignar un responsable que se encargue de organizar la
actividad.
 Concientizar a los alumnos por medio de una plática sobre la importancia de la
asistencia a la escuela así como el llegar puntualmente todos los días.
 Informar a los alumnos sobre cómo se elegirá a los ganadores y cuándo serán
entregados los banderines.
 Realizar un concentrado donde se registre la puntualidad y asistencia de los
alumnos.
 En los homenajes de cada lunes serán entregados los banderines (asistencia,
puntualidad, etc.) a cargo del docente responsable o maestro de guardia.
 Visitas domiciliarias para concientizar a los padres sobre la importancia de la
asistencia a la escuela.
 Notificar en reunión de padres de familia que se implementará un programa de
estímulos por medio de banderines para premiar a los grupos que cumplan con la
puntualidad y asistencia.
 Realizar plática con los padres de familia sobre la importancia de que sus hijos
asistan a la escuela y lo hagan de manera puntual.
 Recabar la información en un concentrado de asistencias e inasistencias, así como
alumnos puntuales e impuntuales de cada grupo, y hacer comparativo con los
demás para rescatar al grupo que menos faltas e impuntualidad tenga.
 Plasmar en gráficas los resultados obtenidos para darlos a conocer a la comunidad
escolar de manera mensual.
Recibir apoyo del personal de USAER para que en reuniones concienticen a los niños y
padres de familia de la importancia de asistir y llegar puntual a clases diariamente.
recursos.
 Banderines
 Concentrados
 Gráficas
 Periódico mural

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Acción: Al inicio del ciclo escolar en reunión con padres de familia dar a conocer acuerdos
escolares y compromisos en torno a la asistencia y puntualidad.
Normalidad Mínima Escolar
 Analizar el manual de normas escolares.
 Diseñar e implementar en colectivo un compendio de normas de convivencia
escolar donde se haga énfasis en la importancia de la asistencia.
Plasmar los acuerdos de manera visible para los alumnos y con un lenguaje apropiado
para los mismos.
Publicar las normas escolares de convivencia en un lugar visible para la comunidad
escolar.
Involucrar a los padres de familia para la toma de acuerdos que permitan que se cumplan
de manera cabal las normas de convivencia.
 Listas de asistencia de cada grupo
 Gráficas de avance mensual por grado
Asesoría de ATP y director de la escuela en torno a la información requerida para elaborar
las normas de la convivencia escolar.
recursos.
 Normas de convivencia
 Constitución
 Derechos de los niños
Internet


GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Acción: Programa de incentivos (medallas, premios, etc.) dentro del grupo a los alumnos que
asisten y son puntuales siempre.
Normalidad Mínima
Llegar a un acuerdo cuales serán los incentivos para los alumnos
 Dialogar con los alumnos sobre la importancia de la puntualidad y asistencia.
 Dar a conocer el programa de incentivos.
 Motivar a los alumnos con incentivos.
.
 Entregar en los cierres de proyectos reconocimientos a los alumnos con el 100% de
asistencia.
 Taller con los alumnos que tienen un alto índice de inasistencia.
 Cuadro de honor en el periódico mural de cada mes de los niños con los primeros
lugares de asistencia de cada grupo.
 Platicar con ellos cada bimestre sobre la importancia que es la puntualidad y
asistencia de cada niño.
 Taller con los padres que tienen un alto índice de inasistencia.
 Publicar los nombres de los padres de familia de cada grupo que han cumplido con
la asistencia y la puntualidad de sus hijos.
Para medir los avances: Evaluación interna
 Hacer un concentrado donde se den los resultados mismos que se presentaran en
el periódico mural de cada mes.
 Solicitar la asistencia de instancias como el DIF y/o supervisión para que estén
presentes en las reuniones que se realizarán con los padres de familia de los niños
que tienen muchas inasistencias, para que el padre comprenda la importancia de
atender este problema.
recursos.
 Estrellas
 Medallas
 Plumones
 Hojas de colores

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
 RASE
 Lonas
 Papel rotafolio
ACCION: Que los alumnos y maestros se apropien de las herramientas básicas para el uso
adecuado de la tecnología para el desarrollo y exposición de proyectos a la comunidad
escolar.
Prioridad (Diagnóstico). Desempeño Escolar
 Identificar el equipo con el que cuenta la escuela para proseguir con una capacitación básica
para el uso correcto (alargar vida útil del equipo).
 Aprender a navegar en internet (fuentes fiables .org, .edu p.e.) .
Identificar el equipo de cada aula, localizar los temas en los que se puede potencializar el uso
de las TIC
Brindar la información en tiempo y forma sobre las convocatorias a lo largo del ciclo escolar.
Supervisar que hagan un uso correcto en el uso de la tecnología.
Intercambiar información con el maestro de grupo sobre el resultado de los contenidos vistos
en el aula de medios y ver si hubo avances satisfactorios.
Proporcionar atención de una persona capacitada con los nuevos aparatos (tabletas) aportados
por el nuevo programa en cuestión de software y reparación.
recursos.
 Proporcionar software como la guía interactiva así como actualizaciones pertinentes con
material interactivo y tener una amplia biblioteca de material.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
ACCION: Que todos los maestros apliquen estrategias dentro de la carta descriptiva tales
como acrósticos, descripciones breves de cualquier tema, sin olvidar la argumentación en
todos los resultados obtenidos en la asignatura de matemáticas.
Desempeño Escolar
Buscar el diseño y la implementación entre nuestros paralelos actividades para que los
alumnos desarrollen la habilidad, capacidad y actitud de analizar y argumentar el trabajo
que se brinda
Buscar actividades novedosas y adecuadas para que se interesen en la elaboración y
resolución de los aprendizajes siempre y cuando esté relacionado con la vida diaria del
alumno
Buscar la participación y colaboración de padres de familia en cuanto al desarrollo del
trabajo de sus hijos, no solo limitarse al interior del aula.
Organizar eventos, festivales, muestras, etc. Donde los alumnos den a conocer las
estrategias, avances y resultados en cuanto a la elaboración de proyectos
Diseño de actividades (desafíos) en las cuales los alumnos argumenten sus respuestas, de
manera escrita, oral y con elementos que se puedan manipular
Gestionar con nuestros enlace académico la asesoría para implementar actividades que
permitan mejorar en los aspectos anteriormente mencionados
Materiales e insumos educativos: Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de
los recursos.
Diseñar desafíos matemáticos de acuerdo al grado o periodo escolar, así como también
brindarles un espacio donde nos muestren sus procesos de resultado, a su vez permitirle
al alumno a diseñar o explotar nuevas estrategias, así como también proporcionarles
material lúdico y de su interés en donde puedan manipularlo y a su vez interactúen entre si
y pueda haber un aprendizaje significativo, sobre todo que este a su alcance y sea
adecuado para ellos.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
ACCION: Los maestros conserven evidencias para elaboración de portafolios permitan
observar los avances significativos de los alumnos.
Desempeño escolar
Entre maestros: desarrollo de capacidades técnicas. Los maestros incluyan en los portafolios de
los alumnos distintos trabajos que muestren cierto avance significativo en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de las asignaturas.
Recolectar algunos de los productos desarrollados por los alumnos a lo largo del periodo, que
me permita conocer el avance o nivel alcanzado de cada niño.
Que los alumnos realicen la demostración de evidencias en los cierres de cada proyecto.
Que los padres de familia asistan a los cierres de proyectos y reuniones para que conozcan
los logros y habilidades de sus hijos en relación a los aprendizajes.
Hacer una selección de los productos más relevantes para utilizarse como forma de
evaluación o seguimiento de manera cualitativa o cuantitativa.
Es importante la asesoría técnica para que nos guíen sobre cuándo un producto es relevante
o sirve como evaluación del proceso en el trabajo que estamos haciendo.
recursos.
Productos elaborados por los alumnos con el uso de material concreto, reciclable, lúdicos o
alternos estos ayudarán a que los niños mejoren la calidad de sus trabajos.

GRAL. JUAN CARRASCO
CLAVE: 25EPR0347W
Prioridad. Desempeño escolar.
Acción: diseño y uso de material concreto que apoye las actividades de la asignatura de
matemáticas por parte de maestros, alumnos y padres de familia.
Ámbitos de gestión.
Entre maestros: desarrollo de capacidades técnicas: socializar en el colectivo docente las
experiencias en el uso de diversos materiales que favorezcan el desarrollo de los
aprendizajes esperados de matemáticas establecidos en la carta descriptiva, estableciendo
cuáles les dieron los mejores resultados.
En el salón de clases: Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas:
Que cada grupo cuente con los materiales adecuados (fichas, dados, dominós, tarjetas,
material de desecho “tapas, latas, envases de plástico, etc”) para desarrollar las actividades
contempladas en la carta descriptiva.
En la escuela: Organización y funcionamiento de la supervisión escolar: Formar una comisión que
rescate las necesidades de materiales que cada docente requiere, se realicen sugerencias
sobre los materiales que sean la mejor opción para el desarrollo de las actividades
establecidas.
Con los padres de familia: Participación de las APF, CEPS y padres de familia: Convocar a los
padres de familia para que apoyen en la adquisición de material didáctico y/o en la
elaboración de materiales que se requieran.
Para medir avances: evaluación interna: Rescatar evidencias de los avances significativos en el
desarrollo de los aprendizajes, elaborar un registro de la funcionalidad de los diversos
materiales que se han utilizado.
Utilizar los instrumentos de evaluación establecidos.
Asesoría técnica: solicitud de asistencia técnica:
Solicitar orientación y/o capacitación para el uso de los materiales de los que no se tenga
dominio en su uso.
Materiales e insumos educativos: gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los
recursos.
Elaborar una relación de los materiales de apoyo con los que cuenta la escuela. Elaborar una
lista de materiales que se considere necesario se tengan en la escuela, gestionar su
adquisición. Organizar la forma en que los docentes podrán acceder al uso áulico de los

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materiales disponibles.

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