El documento describe los cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas. Se pasa de una clase tradicional centrada en el docente a una clase más participativa centrada en el alumno, usando las TIC como apoyo. También se cambia de un aprendizaje lineal a uno interactivo, donde los alumnos aprenden a aprender y a navegar la información de forma autónoma.

1. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Ms. Claudia M Pagano

2. Clase
tradicional
Docente centro
del sistema
Alumno
Receptor

3. Clase en actual
Mayor participación del
alumno
Planificación TIC
como
pedagógica
instrumento de
institucional apoyo
Maximizar
acción
pedagógica

4. Aprendizaje lineal Aprendizaje
interactivo
Instrucción
Construcción
Centrado en el
docente Centrado en el
alumno
Docente transmisor
de información Docente facilitador
Absorber contenidos
Aprendizaje de cómo
aprender y cómo
navegar

5. Conocimiento
Qué tipo de local, cambiante,
onocimientos están renovable, que
tiene en cuenta la
mergiendo? experiencia vivida.
Capacidad de
pensar y
¿Qué aprendizaje comprender
e manifiesta en ésta que desarrollan
relación las personas en
la interacción
innovadora? con el
contexto.

6. Nuevas formas de Aprender
Constructivismo, Desarrollo otras
Aprender habilidades y
haciendo competencias
Aprender a
aprender
Comunidades de
Aprendizaje aprendizaje
informal

7. TAREA: ¿ DÓNDE
ESTAMOS LOS
DOCENTES?
¿ Qué hacemos en el aula?
¿ Qué hacen otros?
¿ Qué nos impide avanzar?
¿ Seguro que no
avanzamos?
¿ Qué nos falta?
¿ Qué necesitamos
aprender?

8. TAREA: ¿DÓNDE ESTÁN LOS
ALUMNOS?
¿ Qué les
interesa?
¿ Qué saben?
¿ Qué no saben ?
¿Qué necesitan
aprender?

9. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
“Es CONSTRUIR por medio de viejas y nuevas
experiencias.” (Anónimo)
“Es aquel proceso mediante el cual, el
individuo realiza una metacognición: 'aprende a
aprender', a partir de sus conocimientos
previos y de los adquiridos recientemente logra
una integración y aprende mejor.” (Liset
Santoyo)
“Es el proceso por el cual un individuo elabora
e internaliza conocimientos (haciendo
referencia no sólo a conocimientos, sino
también a habilidades, destrezas, etc.) en base
a experiencias anteriores relacionadas con sus
propios intereses y necesidades.” (ALN)

11. LOGRAR LA COMPRENSIÓN
¿CÓMO?
Comprender es la habilidad de
pensar y actuar con
flexibilidad a partir de lo que
uno sabe.
Explicar, Justificar,
Extrapolar,
Vincular, Aplicar Representación y
capacidad de
reflexión sobre la
Desempeños práctica teniendo en
de cuenta las
Comprensión concepciones previas.

12. ENSEÑANZA PARA LA
COMPRENSIÓN
Tópicos
Generativos
Metas de
Comprensión
Desempeños de
Comprensión
Valoración
Continua

13. ¿QUÉ SON LOS TÓPICOS
GENERATIVOS?
Son ideas, conceptos,
temas o hechos que
conforman las áreas que
centran el estudio o la
investigación de los
estudiantes,
comprometiéndolos con
La telaraña nos
el conocimiento, los recuerda que
métodos, los propósitos cada Tópico
Generativo está
y las distintas formas de
en el centro de
comunicación. una red de
múltiples
relaciones que
"puede ser"
comprendida
por el estudiante.

14. ¿QUÉ SON LAS METAS DE
COMPRENSIÓN?
Son propósitos
explícitos y
compartidos
públicamente con
los estudiantes.
Se centran en los
conocimientos,
La importancia de
entender que los métodos y
"menos es más":
Las Metas de
propósitos
Comprensión deben centrales de las
ser pocas, claras y
profundas. disciplinas.

15. ¿QUÉ SON LOS DESEMPEÑOS
DE COMPRENSIÓN ? Los Desempeños de
Comprensión son
Son aquellas acciones que aquello que los
se centran en el estudiantes
pensamiento, a través de HACEN. Las Metas
las cuales los estudiantes de Comprensión
hacen visible su nos dicen Por Qué
pensamiento y su lo deben hacer
comprensión, ante el
docente, ante otros y, más
importante aún, ante ellos
mismos. Estos
Desempeños son el
corazón del aprendizaje,
son ACCIONES
acompañadas de mucha
REFLEXION.

16. ¿QUÉ ES LA VALORACIÓN
CONTINUA?
Es un conjunto de ciclos de
r etr oalimentación centrados en la
comprensión, que utilizan estudiantes y
maestros a lo largo del proceso de
enseñanza-aprendizaje para apoyar
dicho proceso.
La Valoración Continua
puede realizarse de manera
formal o informal, puede
hacerse oral , escrita ,
actuada , etc. y la puede
realizar el maestro, los
compañeros, los expertos
y el estudiante mismo.

18. NUEVAS FORMAS DE APRENDER Y
ENSEÑAR
 de acceso a la información y al
conocimiento
 de comunicarse, relacionarse y
expresarse
 de transmitir los conocimientos

19. LAS TIC COMO APOYO A LA
ACTIVIDAD DOCENTE
“Para que las TIC desarrollen
todo su potencial de
transformación (…) deben
integrarse en el aula y
convertirse en un instrumento
cognitivo capaz de mejorar la
inteligencia y potenciar la
aventura de aprender.”
(Beltrán Llera citado en Marquès Graells,
2000)

21. “Me parece necesario y urgente
religar los saberes y conocimientos
separados si queremos enfrentar
adecuadamente los problemas que
bloquean el avance de la humanidad
para construir una nueva
civilización que tenga pertinencia
con las nuevas realidades….. Es
preciso dialogar y crear una nueva
forma de conciencia en las nuevas
generaciones y esa es la intención
con este encuentro educativo de
transformación.”
Edgar Morin (2009)

22. Claudia Marisa Pagano
cpagano@speedy.com.ar
www.a-virtual.net