Medicion
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Este documento discute la enseñanza de la medición a niños en edad preescolar. Explica que los niños pequeños tienen una noción básica de la medición aunque usan métodos no convencionales como dedos o bloques. Es importante mostrarles a los niños las unidades de medición correctas para que puedan usar herramientas de medición fácilmente cuando sean mayores. También describe que hay un método general para enseñar la medición que involucra asignar números a cantidades físicas y no físicas midiendo desde un
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Esto también facilitara a que los pequeños puedan comenzar a conocer y comprender sobre la medición, la longitud, capacidad de peso y tiempo con el fin de que sean ellos mismos los que decidan que uso darle a cada una de estas herramientas para lograr resolver problemas
La resolución de problemas es una fuente de elaboración de conocimientos matemáticos y tiene sentido para los pequeños cuando se trata de situaciones comprensibles para ellos, pero de las cuales en ese momento desconocen la solución, por lo que no tenemos que intervenir a menos que el pequeño lo requiera, pues ellos deben buscar estrategias propias que lo lleven a resolver el problema, por lo tanto, no debemos dar indicaciones de cómo hacerlo pues se limita a la variedad de soluciones.
Medición sperry-smith
Este documento resume los principales conceptos de la medición. Explica que la medición involucra asignar números de unidades a cantidades físicas o no físicas, utilizando una línea numérica igualada a las unidades de medida y comenzando desde el cero. También describe los pasos generales de la medición como elegir la unidad apropiada, contar las unidades usadas para cubrir el objeto, y decidir cómo tratar las partes sobrantes.
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Este documento resume los principios básicos de la medición y las dificultades en el proceso de medición para los niños pequeños. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas y no físicas usando unidades apropiadas. También describe los dos sistemas principales de medición, el inglés y el métrico, y cómo los niños usan medidas informales antes de aprender el sistema formal. Resalta que los niños tienen dificultades con conceptos como la relación entre el tamaño de la unidad y el número requer
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El documento presenta análisis de tres actividades matemáticas para niños de primaria. La primera actividad enseña a diferenciar entre objetos largos y anchos. La segunda involucra medir cadenas de papel para comparar longitudes. La tercera actividad compara números para identificar cuál es más grande. El objetivo general es desarrollar conceptos básicos de medición y comparación de una manera lúdica para los niños.
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Análisis equipo 3
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Primer analisis
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Equipo 1
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Conclusión medida
La medición en preescolar es importante para que los niños empiecen a conocer conceptos como longitud, peso y capacidad. Antes de enseñar medición exacta, la educadora debe explicar unidades no convencionales como pies, brazos y cuartas para familiarizar a los niños con la idea de medición. El objetivo no es que den medidas exactas sino aproximadas para que aprendan de manera significativa. También es necesario enseñarles sobre la diferencia entre tiempo pasado, presente y futuro para evitar confusión en conceptos como "ayer" y "mañana
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Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
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Medicion
- 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “GONZALO AGUIRRE BELTRAN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA: MEDICIÓN CORDINADOR: HERCY BAEZ CRUZ GRUPO:2° ¨A¨ PREESCOLAR NOMBRE:GALICIA VALDES HILDA PALOMA N° DE LISTA: 5 CICLO ESCOLAR: 2015 – 2016
- 3. Como conclusión de esta lectura puedo decir que desde pequeños los niños tienen la noción de lo que es medir sin embargo ellos tienen algunos métodos de medición no convencionales a esto me refiero que ellos miden con sus dedos, lápices, bloques, etc. Aunque no esta mal ellos no conocen las unidades de medición, por esto debemos ir mostrándole a los niños las unidades para que ellos antes de pasar a un grado mayor puedan utilizar herramientas de medición con facilidad. Se dice que hay un método general que se utiliza para empezar a enseñar a los niños a medir las cantidades, aunque como sabemos existen las cantidades físicas y no físicas, las físicas son las que podemos medir con las herramientas y con las no físicas tenemos que utilizar un método indirecto, aunque en los dos casos se va a asignar un numero a las cantidades, cada medición tiene un punto de arranque o punto de partida hasta el final del objeto a medir, también se dice que la medición es acumulativa.