Análisis actividad 3
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El documento describe tres actividades para enseñar conceptos matemáticos a niños en primaria. La primera actividad enseña a diferenciar entre objetos largos y anchos. La segunda involucra medir cadenas de papel para comparar longitudes. La tercera actividad requiere que los niños identifiquen cuál número es más grande entre opciones provistas.
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Comparemos longitudas con una cinta
El documento presenta el análisis de tres actividades relacionadas con la medición de longitudes, capacidades y números. La primera actividad busca que los niños diferencien lo que es más largo utilizando objetos. La segunda propone hacer cadenas de papel para que los niños empiecen a medir y comparar medidas. Y la tercera pretende que identifiquen cuál número es más grande entre opciones sencillas.
Análisis equipo 3
El documento presenta tres actividades para enseñar conceptos matemáticos a niños de primaria. La primera actividad enseña a diferenciar entre objetos largos y anchos. La segunda involucra medir cadenas de papel para comparar longitudes. La tercera actividad requiere que los niños identifiquen cuál número es más grande entre opciones sencillas. El objetivo general es que los niños aprendan conceptos matemáticos básicos como la medición y la comparación de manera lúdica e interactiva.
Análisis de Actividades
El documento presenta análisis de tres actividades matemáticas para niños de primaria. La primera actividad enseña a diferenciar entre objetos largos y anchos. La segunda involucra medir cadenas de papel para comparar longitudes. La tercera actividad compara números para identificar cuál es más grande. El objetivo general es desarrollar conceptos básicos de medición y comparación de una manera lúdica para los niños.
Análisis actividad 3
El documento describe tres actividades para enseñar conceptos matemáticos a niños en edad preescolar. La primera actividad enseña a comparar longitudes de objetos. La segunda involucra hacer cadenas de papel para medir y comparar. La tercera actividad enseña a identificar qué número es más grande entre dos opciones.
Medicion
El documento describe los diferentes tipos de medición, incluyendo mediciones físicas como el largo, alto y volumen que pueden medirse con instrumentos, y mediciones no físicas como el tiempo y la temperatura. Explica que los niños pequeños aprenden a medir a través del juego y la interacción con objetos como la arena, y que la maestra debe apoyarlos y enseñarles las diferentes unidades de medición para que puedan resolver problemas de medición.
Ensayo de relación de medición y pensamiento matemático
Este ensayo explora la relación entre la medición y el pensamiento matemático. Para enseñar la medición de manera efectiva, es importante que los niños aprendan a contar y conozcan el valor de las cantidades, así como los valores de las diferentes herramientas de medición. La resolución de problemas también es clave, ya que requiere que los niños usen diferentes instrumentos de medición como reglas y metros. Las actividades lúdicas son útiles para enseñar la medición a niños pequeños, por ejemplo mediante carreras para me
Actividadesrecomendadasparamejorarlamotricidadfina
El documento recomienda actividades para mejorar la motricidad fina en niños, que implica el control preciso de manos y dedos. Algunas dificultades comunes son colorear, doblar papel, usar cubiertos o abrochar botones. Se proponen ejercicios enfocados en ganar fuerza y precisión digital, teniendo en cuenta las dificultades individuales y comenzando por los más sencillos.
Relacion entre-medicion-y-pensamiento-matematico2
En mi muy partícula opinión creo que la medición y el pensamiento matemático tienen una relación muy estrecha ya que el campo de pensamiento matemático no solo se refiere a aprender sobre las matemáticas, sino que también abarca el desarrollo del razonamiento del pensamiento enfocado a las matemáticas como bien su nombre lo dice. A lo que puedo decir que la relación existente entre medición y pensamiento matemático consiste en la resolución de problemas, en los cuales es necesario que los niños conozcan la mayor cantidad posibles de instrumentos de medición, aunque cabe también mencionar que para adentrar a los pequeños es importantes enseñarles a medir con objetos no convencionales como por ejemplo el pie, la mano un listón o un lápiz, entre otros muchos para que así ellos reconozcan que todo es medible y que se puede medir con distintos objetos. A medida que los pequeños comiencen a ocupar de manera correcta tales objetos se puede comenzar a introducir instrumentos convencionales.
Esto también facilitara a que los pequeños puedan comenzar a conocer y comprender sobre la medición, la longitud, capacidad de peso y tiempo con el fin de que sean ellos mismos los que decidan que uso darle a cada una de estas herramientas para lograr resolver problemas
La resolución de problemas es una fuente de elaboración de conocimientos matemáticos y tiene sentido para los pequeños cuando se trata de situaciones comprensibles para ellos, pero de las cuales en ese momento desconocen la solución, por lo que no tenemos que intervenir a menos que el pequeño lo requiera, pues ellos deben buscar estrategias propias que lo lleven a resolver el problema, por lo tanto, no debemos dar indicaciones de cómo hacerlo pues se limita a la variedad de soluciones.
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La enseñanza brophy, jere
Este documento describe 12 principios de la enseñanza efectiva basados en investigaciones educativas. El primer principio se enfoca en crear un ambiente de apoyo en el salón de clases donde los estudiantes aprenden mejor. El segundo principio destaca la importancia de maximizar las oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. Los maestros exitosos dedican la mayor parte del tiempo a actividades relacionadas con el currículo.
O novo rito do tribunal do júri esquematizado segundo a lei
O documento descreve as principais alterações trazidas pela Lei 11.689/2008 ao rito do Tribunal do Júri no Brasil. A lei manteve a estrutura bifásica do julgamento, dividida em instrução preliminar e julgamento propriamente dito, mas trouxe mudanças como a transferência do interrogatório do réu para o final da instrução e a formulação dos quesitos para o júri de forma a dar mais poder de decisão aos jurados. A lei também regulamentou aspectos como composição, competência e impedimentos dos jurados.
Hivemine Company & AskMe Product Overview
For 99% of business decisions the answer or required expertise is already somewhere in the organization. The challenge is accessing the right answer or expertise on a timely basis.
Hivemine provides solutions to accelerate operational decisions and drive business results. Built on a knowledge and business process management foundation and powered by social tools and big data analytics, Hivemine lets companies build momentum using existing internal expertise.
Hivemine bridges functional silos to foster innovation and transforms conversations and content into an accessible asset that fuels growth and provides sustainable competitive advantages.
Rover red rum
Rover chases a tennis ball that Jamie throws into an old castle. When Rover enters the castle, the door slams shut behind him. Jamie calls out for Rover and hears a howl. Exploring further, Rover follows the tennis ball's path and encounters dripping sounds and a skeleton. He finds Jamie trapped by a skeleton queen and barks for help. Rover then bites the queen's neck to free Jamie, and they escape the castle. Rover is later named dog of the year.
Genre Research
Punk rock originated in the mid-1960s and was characterized by fast, hard-edged music and anti-establishment lyrics. Key pioneering bands included the Velvet Underground, the Stooges, Ramones, Sex Pistols, and the Clash. While punk rock instrumentation generally involved guitars, bass, drums and shouted vocals, the genre has since blurred with alternative rock and evolved to include bands like Green Day, NOFX, and Sum 41. The documentary explored the musical and lyrical elements of classic punk rock bands as well as how the genre has progressed and influenced modern music styles.
Продвижение электротехнической продукции на высококонкурентном рынке
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Выступление руководителя отдела реализации проектов и заботы о клиентах Маркетинговой группы "Комплето" Владимира Давыдова на Всероссийском деловом форуме "Электротехника. Бизнес-стратегия 2013"
Из презентации выступления вы узнаете от таких важных вещах, как:
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- Какие требования к планированию стратегии предъявляет специфика рынка электротехнической продукции
- Какие требуются измерения эффективности при начальном планировании
- Алгоритм построения системы электронного маркетинга
- Стратегия Интернет-присутствия и маркетинг-микс
- Бизнес-аудит, постановка целей и сегментация аудитории
- Перевод целей и сегментов в KPI
- Основные принципы правильной (эффективной) модернизации сайта
- Основные инструменты маркетинг-микса
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Working styles of boss
This document discusses 12 different working styles of bosses and how to keep each type happy. The styles include bureaucratic, laid back, consultative, non-consultative, concerned with detail, focused on the big picture, creative, logical, organized, and unorganized. For each style, the document provides characteristics of that boss and tips on how the employee can keep that boss satisfied. The overall goal is to help employees identify their boss's style and adapt their own work approach accordingly.
Onlinemarketing und Politik - Einbahnstraße und verschenkte Chance
Eine Umfrage an die 620 Mitglieder des Deutschen Bundestags zeigt: die Potentiale die Onlinemarketing bietet werden im Wahlkampf nicht ausgeschöpft. Klassische Kanäle liegen vorne und gerade das Potential von Onlinewerbung wird nicht erkannt.
B2C Design Oil & Vinegar
The client, Oil & Vinegar, produces an annual brochure to showcase their end of year collection for the German, Belgian, and Dutch markets. The brochure is intended to inspire buyers and provide recipes. The goal is to encourage people to pick up the brochure, read it, and visit Oil & Vinegar stores. The target audience is middle to upper class women in major cities. The strategy is to evoke imagery of rich, golden age dining settings to convey how Oil & Vinegar products can add richness to lives. The concept is for the brochure to have a wealth-focused theme by hinting at extravagance through historical references while also including social media integration.
Измерение эффективности поискового маркетинга.Позиции, трафик, звонки,лиды, д...
Что такое поисковой маркетинг в реале?Как измерить поисковой маркетинг? Целеполагание в поисковом маркетинге, модель потребительского поведения. На реальных примерах рассмотрим как НЕ стоит подходить к вопросу Интернет-продвижения.
Anlisisactividad
El documento presenta el análisis de tres actividades relacionadas con la medición para niños en edad escolar. La primera actividad busca que los niños aprendan a diferenciar entre objetos largos y anchos. La segunda utiliza cadenas de papel para que los niños empiecen a comparar medidas. Y la tercera actividad tiene como objetivo que los niños se familiaricen con los números grandes y aprendan a identificar cuál es el número más grande.
Primer analisis
El documento presenta análisis de tres actividades relacionadas con la medición para niños en edad escolar. La primera actividad busca que los niños aprendan a diferenciar entre objetos largos y anchos. La segunda propone hacer cadenas de papel para que los niños empiecen a comparar medidas de manera práctica. La tercera actividad consiste en identificar cuál de dos números es mayor, ayudando a diferenciar entre unidades y decenas de forma adecuada para su nivel.
Equipo 1
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Working styles of boss
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Análisis actividad
es el analisis de unas actividade en preescolar, lo que se recomienda en preescolar y lo que se enfoca a los primeros años de primaria
Medida y sus magnitudes
Este documento presenta información sobre los procesos de adquisición de nociones matemáticas básicas en niños de preescolar. Explica las etapas del desarrollo de la comprensión de conceptos como la medida, incluyendo comparaciones visuales, uso de instrumentos de medición y construcción de unidades. También discute conceptos de longitud, peso, volumen, tiempo y la importancia de enseñar estas nociones en preescolar para preparar a los niños para niveles posteriores.
Ensayo, relacion entre medición y pensamiento matemático
Este documento discute las relaciones entre la medida y el pensamiento matemático en niños pequeños. Explica que los niños desarrollan intuitivamente habilidades de comparación al medir su tamaño o elegir objetos. También ven a los adultos usar la medida para resolver problemas. Esto les permite experimentar con herramientas de medida estándar y no estándar. Finalmente, la relación entre medida y pensamiento matemático se centra en la resolución de problemas mediante el uso adecuado de instrumentos de medida.
Relacion de medida y pensamiento
Este documento explora la relación entre la medición y el pensamiento matemático. Explica que aunque la medición y el pensamiento matemático tienen conceptos diferentes, comparten una estrecha relación. La medición puede ayudar a los niños pequeños a comprender conceptos matemáticos básicos y desarrollar habilidades prácticas. Trabajar la medición en preescolar implica hacer comparaciones de tamaño, explorar objetos usando unidades de medida, y ubicar actividades en el tiempo. La adquisición del pensamiento matemá
Informe de segunda practica docente
El resumen describe el informe de la segunda jornada de práctica docente de una alumna de la licenciatura en educación preescolar. Incluye un diagnóstico de los niños de segundo grado en temas de medición y tiempo, así como dos actividades diseñadas por la alumna para reforzar estos temas. La primera actividad involucró medir objetos con regla y cinta métrica, mientras que la segunda utilizó un reloj e imágenes para que los niños explicaran la secuencia de sus actividades diarias y aprendieran
SEGUNDO INFORME DE PRÁCTICA DOCENTE
El resumen describe el diagnóstico realizado a un grupo de niños de preescolar y dos secuencias didácticas desarrolladas por la estudiante como parte de su práctica docente. El diagnóstico encontró que los niños podían identificar conceptos temporales pero no características medibles de objetos. Las secuencias buscaron introducir a los niños a la medición informal y relaciones temporales a través de juegos y actividades prácticas. La estudiante observó avances en las estimaciones y descripciones de los niños.
Desarrollo actividad 3.. las formas
El documento presenta una actividad para niños de 4 a 5 años sobre las formas de entender la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La actividad incluye ejercicios de matemáticas para que los niños aprendan sobre tamaños, posiciones y comparaciones. Se utilizan imágenes y plataformas como Symbabo y YouTube para apoyar las actividades propuestas.
2. actividades de análisis
Este documento presenta varias actividades para introducir a estudiantes de segundo grado al concepto de longitud y medidas convencionales. Las actividades propuestas utilizan instrumentos como metro, cinta métrica y kilómetro para que los estudiantes comiencen a medir distancias de objetos reales y desarrollen un pensamiento matemático sobre medidas.
Actividades de analisis
Este documento presenta varias actividades propuestas para introducir a estudiantes de segundo grado al concepto de longitud y el uso de medidas convencionales. Las actividades involucran el uso de instrumentos como metro, cinta métrica y kilómetro para medir distancias de objetos y comparar diferentes unidades de medida. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un pensamiento matemático para relacionar conceptos con las medidas apropiadas.
Medición
La medición es un proceso de comparar la magnitud de un objeto con una unidad y asignar números. Los niños pequeños usan unidades informales como dedos y manos para medir, y aprenden las propiedades del sistema formal de medición en preescolar. La medición incluye cantidades físicas como longitud, área, y volumen, así como cantidades no físicas como tiempo y temperatura. Los niños tienen dificultades al medir, como confundir áreas con perímetros o creer que objetos más grandes pesan más.
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Segundo informe-de-práctica
Este documento presenta un informe de una práctica docente realizada con niños de preescolar. La maestra en práctica aplicó una actividad llamada "Adivina y gana" para enseñar conceptos de medición utilizando unidades no convencionales. Los niños aprendieron a estimar distancias y a medir objetos como un pizarrón usando listones y lápices. También jugaron a calcular cuántos pasos necesitaban para llegar a unos aros, descubriendo que pasos más largos son más rápidos
Reporte de Practica Docente
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El documento discute el contexto general de las reformas educativas, señalando que los currículos definen las grandes orientaciones de un sistema educativo, mientras que los programas de estudio son más específicos. También analiza enfoques tradicionales basados en objetivos frente a enfoques más recientes centrados en competencias y situaciones de aprendizaje, concluyendo que se necesita una mejor teorización del concepto de competencia y un enfoque situado para el diseño de programas.
Diagnostico ubicacion espacial
El documento describe diagnósticos realizados a niños de primer y segundo grado en el jardín de niños "24 de Noviembre" sobre su pensamiento matemático en formas, espacio y medida. Se utilizaron juegos como "Veo, veo" y dar instrucciones para evaluar la capacidad de los niños para establecer relaciones espaciales y comunicar posiciones y desplazamientos usando términos como dentro, fuera, arriba y abajo.
Diagnostico segunda jornada
El documento describe un diagnóstico de los estudiantes de segundo grado en el jardín de niños "24 de Noviembre" en el área de pensamiento matemático y aspectos de forma, espacio y medida. Se observó que los estudiantes pueden comparar el tamaño entre sí mirándose, pero tienen dificultades para describir características medibles como el largo y ancho. También tienen problemas para identificar los días de la semana en orden y utilizar términos temporales como antes, después, ayer y mañana.
Diagnostico
Los niños de segundo grado del Jardín de Niños "24 de Noviembre" demostraron ser capaces de identificar figuras geométricas en su entorno y compararlas con objetos familiares, pero no utilizan un lenguaje formal para describir sus atributos. Al conversar con los niños, lograron nombrar las figuras y decir cuántos lados tenían de manera informal. De acuerdo a la conclusión, los niños se encuentran en el Nivel 1 de reconocimiento de figuras geométricas según Van Halie, pues solo reconoc
History
Este documento presenta un resumen de tecnología aplicada a centros escolares para una licenciatura en educación preescolar. Fue realizado por un grupo de 4 estudiantes para su segundo semestre en el Centro Regional de Educación Normal "Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán".
El desarrollo de la nocion
El documento habla sobre el desarrollo de la noción del espacio en los niños de educación inicial. Explora dos tipos de espacio: el espacio proyectivo y el espacio topológico. El documento analiza cómo los niños pequeños empiezan a comprender y conceptualizar diferentes aspectos del espacio a una edad temprana.
Algunas orientaciones didácticas
Este documento discute las orientaciones didácticas para actividades cognitivas procedimentales que buscan el desarrollo integral de los niños. Señala que los docentes deben reconocer e identificar las características y demandas cognitivas de las tareas que proponen a los estudiantes. Algunas de estas demandas cognitivas implican el reconocimiento de interioridad y exterioridad, acercamientos y alejamientos, fronteras, límites, orden y secuencias. El documento también menciona ejemplos de actividades como marcar puntos y líneas
La noción del espacio en el niño
La noción del espacio en los niños se construye a partir de sus experiencias motrices y coordinación de acciones, usando inicialmente palabras sencillas para describir espacios. Alrededor de los 2 años comienzan a expresar conceptos espaciales básicos. Hacia los 6 años, los niños han desarrollado conceptos topológicos y proyectivos que les permiten comprender y visualizar espacios euclidianos y proyectivos de forma más abstracta.
Equipo 1 euclidiano
El documento describe los tres tipos de espacio que se desarrollan en los niños de educación inicial: espacio euclidiano, proyectivo y topológico. Explica que el espacio euclidiano se refiere al espacio métrico estudiado por los griegos que involucra longitudes, ángulos, áreas y volúmenes. También describe el papel del docente como mediador de experiencias de aprendizaje significativas para ayudar a los niños a avanzar en su formación sobre los diferentes tipos de espacio.
Diagnostico ubicación espacial
El documento describe diagnósticos realizados a niños de primer y segundo grado en el jardín de niños "24 de Noviembre" sobre su pensamiento matemático en formas, espacio y medida. Se utilizaron actividades como "Veo, veo" para que los niños describieran objetos sin nombrarlos usando palabras de ubicación, y darles instrucciones de movimiento para evaluar su uso de términos espaciales y de posición.
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Análisis actividad 3
- 1. Centro Regional de Educación Normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Dra. Hercy Báez Cruz ANÁLISIS DE ACTIVIDADES INTEGRANTES: Olivia de la cruz Prisciliano Emidia Idalí Susana Belén Paredes Sánchez Kasteny Hernandez Vega
- 2. Las ideas matemáticas no residen en los materiales, sino en la acción que se lleva a cabo con ellos (Jean Piaget) Utiliza unidades no convencional es para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. *Conocimient o de cual es su punto de partida. *Comparació n
- 3. Análisis actividad 3 ¿Cuál es mas largo? Esta actividad a realizar es de mucha ayuda para los niños ya que es importante que el niño aprenda jugando ya que así adquieren mas conocimientos. Es importante que el niño aprenda a diferenciar lo largo de lo ancho, para ello es necesario que utilicemos objetos para que puedan interactuar con ellos. Es importante que como educadoras utilicemos términos correctos con los niño términos que ellos puedan comprender ya que los niños a esta edad al medir usan los términos: chico, pequeño, grande etc.
- 4. Hagamos cadenas de papel: Utilizar material didáctico con los niños es muy importante así como realizar actividades que a ellos les llame la atención. Esta actividad ayuda a que los niños empiecen a medir y a comparar medidas con sus compañeros con materiales físicos. Es importante que el niño aprenda a medir a si como a diferenciar lo largo de lo ancho, para ello es necesario utilizar material con el que puedan interactuar. Esta actividad no solo es de ayuda para medir si no que también les ayuda en su motricidad.
- 5. ¿Cuál numero es mas grande? Es importante enseñar las unidades y decenas de una forma adecuada. Al igual que los niños deben diferenciar lo largo de lo ancho deben diferenciar el numero mas grande y el mas chico. Esta actividad esta diseñada para alumnos de primaria ya que los numero que se muestran a la actividad son grandes y no todos los niños los conocen. La actividad nos muestra unas tablas donde se pregunta ¿Qué numero es mas grande? Estas actividades son muy sencillas sin ninguna complejidad ya que son numero que los niños de primaria ya conocen.