El documento describe el funcionamiento de la mente humana, explicando que es moldeable y surge a través de la interacción entre el mundo exterior y el interior. La mente evoluciona a través de la acumulación de experiencias y es distinta del cerebro, aunque este último se pone en función de la mente.
El documento trata sobre el funcionamiento de la mente humana. Explica que la mente es moldeable y afectada por las influencias del aprendizaje social desde la infancia. Además, discute cómo las ideas, percepciones e interpretaciones de la realidad influyen en las reacciones emocionales y la conducta de una persona. Finalmente, enfatiza la importancia de cambiar las ideas y actitudes mentales para cambiar la forma en que se experimenta el mundo.
COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO HUMANO HA SIDO UNA TAREA LARGA Y MINUCIOSA, SIN EMBARGO HOY EN DIA, SE HA ALCANZADO A CONTAR CON INSTRUMENTOS QUE PERMITEN MEDIR LAS ACTIVIDADES MENTALES DEL SER HUMANO.
El documento trata sobre el funcionamiento de la mente humana. Explica que la mente es moldeable y flexible, y que es importante conocer su funcionamiento para evitar influencias negativas. También discute cómo las instituciones y doctrinas influyen en la percepción de la realidad y cómo las ideas y experiencias previas afectan la conducta infantil. El objetivo principal de la educación, según el documento, debe ser el desarrollo integral del individuo.
Mente humana y la estructura psicologicaEuler Ruiz
Este documento describe la estructura psicológica de la mente humana. Explica que la personalidad y conducta de una persona están influenciadas por elementos internos como pensamientos, emociones, motivaciones e intereses. También están condicionadas por factores externos como la familia, escuela y sociedad. La mente humana se desarrolla a través de procesos neurofisiológicos y psicológicos que moldean la personalidad a lo largo de la vida.
Este documento discute el concepto de humanismo empresarial. Explica que el ser humano se distingue de otros animales por su racionalidad y capacidad de entenderse a sí mismo. Sin embargo, las personas a menudo se enfocan de manera unilateral en sus propios intereses en lugar de considerar la sociedad en su conjunto. El verdadero humanismo requiere comprender que los seres humanos solo pueden desarrollarse plenamente a través de las relaciones sociales. Por lo tanto, los líderes empresariales deben organizar sus empresas de una manera que
Este documento habla sobre la importancia de vivir relajado disolviendo las tensiones. Explica que la relajación es un estado físico, emocional y mental integral que permite funcionar de manera coordinada y equilibrada. También señala que aunque no se pueden cambiar las circunstancias externas, sí se puede cambiar la forma de vivirlas relajándose y siendo dueños de las propias reacciones. Además, recomienda aprender a dejar fluir la energía para evitar retenerla en forma de problemas y preocupaciones,
El autor argumenta que los paradigmas actuales ya no son suficientes para dirigir organizaciones en un mundo cada vez más complejo y cambiante. Se necesita una nueva conciencia interconectada que permita comprender las organizaciones de manera más abierta y flexible, viéndolas como sistemas biológicos y sociales en lugar de máquinas. El futuro requiere que las organizaciones funcionen como comunidades de conocimiento y pensamiento, no solo como entidades económicas. Cambiar los propios paradigmas es una tarea titánica pero necesaria para adapt
Orígenes y evolución de la inteligencia emocional.Principales modelos de inteligencia emocional. Modelos mixtos. Modelo de Goleman. Modelo de Goleman.Modelo de Habilidad. Las competencias emocionales.Conclusiones
El documento trata sobre el funcionamiento de la mente humana. Explica que la mente es moldeable y afectada por las influencias del aprendizaje social desde la infancia. Además, discute cómo las ideas, percepciones e interpretaciones de la realidad influyen en las reacciones emocionales y la conducta de una persona. Finalmente, enfatiza la importancia de cambiar las ideas y actitudes mentales para cambiar la forma en que se experimenta el mundo.
COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO HUMANO HA SIDO UNA TAREA LARGA Y MINUCIOSA, SIN EMBARGO HOY EN DIA, SE HA ALCANZADO A CONTAR CON INSTRUMENTOS QUE PERMITEN MEDIR LAS ACTIVIDADES MENTALES DEL SER HUMANO.
El documento trata sobre el funcionamiento de la mente humana. Explica que la mente es moldeable y flexible, y que es importante conocer su funcionamiento para evitar influencias negativas. También discute cómo las instituciones y doctrinas influyen en la percepción de la realidad y cómo las ideas y experiencias previas afectan la conducta infantil. El objetivo principal de la educación, según el documento, debe ser el desarrollo integral del individuo.
Mente humana y la estructura psicologicaEuler Ruiz
Este documento describe la estructura psicológica de la mente humana. Explica que la personalidad y conducta de una persona están influenciadas por elementos internos como pensamientos, emociones, motivaciones e intereses. También están condicionadas por factores externos como la familia, escuela y sociedad. La mente humana se desarrolla a través de procesos neurofisiológicos y psicológicos que moldean la personalidad a lo largo de la vida.
Este documento discute el concepto de humanismo empresarial. Explica que el ser humano se distingue de otros animales por su racionalidad y capacidad de entenderse a sí mismo. Sin embargo, las personas a menudo se enfocan de manera unilateral en sus propios intereses en lugar de considerar la sociedad en su conjunto. El verdadero humanismo requiere comprender que los seres humanos solo pueden desarrollarse plenamente a través de las relaciones sociales. Por lo tanto, los líderes empresariales deben organizar sus empresas de una manera que
Este documento habla sobre la importancia de vivir relajado disolviendo las tensiones. Explica que la relajación es un estado físico, emocional y mental integral que permite funcionar de manera coordinada y equilibrada. También señala que aunque no se pueden cambiar las circunstancias externas, sí se puede cambiar la forma de vivirlas relajándose y siendo dueños de las propias reacciones. Además, recomienda aprender a dejar fluir la energía para evitar retenerla en forma de problemas y preocupaciones,
El autor argumenta que los paradigmas actuales ya no son suficientes para dirigir organizaciones en un mundo cada vez más complejo y cambiante. Se necesita una nueva conciencia interconectada que permita comprender las organizaciones de manera más abierta y flexible, viéndolas como sistemas biológicos y sociales en lugar de máquinas. El futuro requiere que las organizaciones funcionen como comunidades de conocimiento y pensamiento, no solo como entidades económicas. Cambiar los propios paradigmas es una tarea titánica pero necesaria para adapt
Orígenes y evolución de la inteligencia emocional.Principales modelos de inteligencia emocional. Modelos mixtos. Modelo de Goleman. Modelo de Goleman.Modelo de Habilidad. Las competencias emocionales.Conclusiones
Comprender los mecanismos de defensa que utilizamos en nuestra vida diaria al convivir con otras personas en los diferentes contextos es muy importante.
Este documento discute la importancia del cerebro emocional y las emociones en el aprendizaje. En 3 oraciones: Explica que el cerebro procesa información de manera integral a través de tres partes - el cerebro reptil, el cerebro mamífero que regula las emociones, y el neocortex. También destaca que toda nueva información involucra un componente emocional y que las emociones de los estudiantes interactúan con su capacidad de aprendizaje. El documento argumenta que comprender mejor el cerebro emocional es fundamental para
Inteligencia emocionalie materiales actividad_de_aprendizaje_1Orlando Ortiz Aa
El documento discute las emociones desde varias perspectivas. Explica que las emociones han sido estudiadas por grandes pensadores a lo largo de la historia y cómo su comprensión ha evolucionado. También describe las cinco emociones básicas que experimentan los humanos y cómo las emociones son influenciadas por factores culturales y de aprendizaje. Además, analiza la importancia del desarrollo emocional y del manejo adecuado de las emociones en el ámbito individual y empresarial.
Este documento describe la importancia de la creatividad y la inteligencia emocional en la formación de las personas. Explica que la creatividad permite ver las cosas de manera diferente e imaginar nuevas soluciones a los problemas. También señala que las emociones pueden facilitar o entorpecer el proceso creativo y que herramientas como el arte, los deportes y los juegos pueden ayudar a gestionar las emociones para favorecer la creatividad. Finalmente, concluye que las habilidades de la inteligencia emocional desemp
Este documento trata sobre la neuropsicología de las emociones. Explica que las emociones sirven funciones de supervivencia y son expresadas de forma universal a través de la cara. También describe las regiones del cerebro involucradas en las emociones, como la amígdala y corteza prefrontal. Define las emociones básicas como miedo, ira, alegría y tristeza, y cómo se expresan a través de cambios fisiológicos. Finalmente, discute conceptos como sentimientos, percepción y cognición en relación
Weatherford Latin America se formó en 1995 a través de la fusión de Weatherford International y Enterra Corporation. Comenzó operaciones en Venezuela ese mismo año en Cabimas y Tigre, y en 1997 abrió una oficina en Maturín. La compañía ofrece una variedad de productos y servicios petroleros, incluyendo cementación, limpieza y reparación de pozos, corrida de tuberías, alquiler de herramientas y venta de equipos.
El documento resume los conceptos de inteligencia emocional y sus componentes. Define la inteligencia emocional como la capacidad de sentir, entender y aplicar eficazmente las emociones. Explica que la inteligencia emocional incluye el conocimiento emocional, la aptitud emocional y la profundidad emocional.
El documento resume los principales conceptos de las neurociencias sobre el cerebro y el aprendizaje. Explica que las neurociencias estudian el sistema nervioso de forma multidisciplinaria, con el objetivo de describir la organización y funcionamiento del cerebro. También describe conceptos como la maduración del cerebro, la plasticidad neuronal, las redes hebiánicas y la importancia del desarrollo cerebral temprano para el aprendizaje.
Inteligencia emocional. final diapositivas (1)Orientacion2012
La inteligencia emocional tiene sus orígenes a principios del siglo XX y ha pasado por cinco fases de desarrollo. Se refiere a la habilidad de reconocer las propias emociones y las de los demás para guiar el pensamiento y la acción. Existe competencia personal relacionada con el autoconocimiento, la autorregulación y la automotivación, así como competencia social vinculada a la empatía y las habilidades interpersonales. La inteligencia emocional influye en el aprendizaje y el rendimiento académic
Este documento presenta la inteligencia emocional como un factor clave para el éxito en las organizaciones del siglo XXI. Explica que la inteligencia emocional implica la capacidad de reconocer y manejar los propios sentimientos y los de los demás para motivar eficazmente y gestionar las relaciones. También destaca que la inteligencia emocional se puede aprender y es más importante que el coeficiente intelectual para el liderazgo y el rendimiento personal y profesional.
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer las propias emociones y las emociones de los demás, y de manejarlas. La inteligencia emocional es más importante para el éxito que el coeficiente intelectual. Para desarrollar la inteligencia emocional, una persona debe cultivar habilidades como la autoconciencia, el autocontrol, la automotivación, la empatía y la sociabilidad.
El documento trata sobre el funcionamiento de la mente humana. Explica que la mente es moldeable y flexible, por lo que es importante conocer su funcionamiento para evitar influencias negativas. También discute que la educación debe tener como objetivo el desarrollo integral de la persona y dotarla de habilidades para resolver problemas de la vida cotidiana. Finalmente, resalta que es necesario vaciar la mente de ideas negativas para dar cabida a nuevos pensamientos y actitudes.
Este documento resume los conceptos fundamentales de la psicología profunda, incluyendo su enfoque en el análisis del inconsciente y la mente subconsciente, así como la estructura del ello, yo y superyó propuesta por Sigmund Freud. También describe brevemente las contribuciones de Carl Jung y Walter Odermatt a este campo.
Este documento describe la estructura psicológica de la mente humana. Explica que la personalidad y conducta de una persona están formadas por elementos como pensamientos, sentimientos, motivaciones e intereses. Además, señala que estos procesos psicológicos están influenciados por factores externos como la familia, escuela y sociedad. Finalmente, resalta la importancia de comprender la propia estructura mental para poder transformar pensamientos negativos y lograr calma interior.
Se necesitan tres estrategias principales para involucrar a los formadores de docentes en el acto educativo:
1. Promover su actualización constante mediante talleres y diplomados sobre nuevas metodologías y enfoques pedagógicos.
2. Incentivar su participación en proyectos de investigación e innovación educativa que les permitan aplicar lo aprendido.
3. Establecer mecanismos de retroalimentación entre formadores y estudiantes para evaluar la efectividad de los programas de formación docente.
Se necesitan tres estrategias principales para involucrar a los formadores de docentes en el acto educativo:
1. Promover su actualización constante mediante talleres y diplomados sobre nuevas metodologías y enfoques pedagógicos.
2. Fomentar su participación directa en actividades de aula para que observen y apliquen nuevas prácticas.
3. Establecer canales de comunicación efectivos entre formadores, docentes y autoridades educativas para obtener retroalimentación y mejorar continuamente la formación docente.
Se necesitan tres estrategias principales para involucrar a los formadores de docentes en el acto educativo:
1. Promover su actualización constante mediante talleres y diplomados sobre nuevas metodologías y enfoques pedagógicos.
2. Impulsar su participación activa en proyectos de investigación e innovación educativa en las escuelas.
3. Establecer canales de comunicación efectivos entre formadores, docentes en servicio y autoridades educativas para obtener retroalimentación y mejorar continuamente la formación inicial de maestros.
Comprender los mecanismos de defensa que utilizamos en nuestra vida diaria al convivir con otras personas en los diferentes contextos es muy importante.
Este documento discute la importancia del cerebro emocional y las emociones en el aprendizaje. En 3 oraciones: Explica que el cerebro procesa información de manera integral a través de tres partes - el cerebro reptil, el cerebro mamífero que regula las emociones, y el neocortex. También destaca que toda nueva información involucra un componente emocional y que las emociones de los estudiantes interactúan con su capacidad de aprendizaje. El documento argumenta que comprender mejor el cerebro emocional es fundamental para
Inteligencia emocionalie materiales actividad_de_aprendizaje_1Orlando Ortiz Aa
El documento discute las emociones desde varias perspectivas. Explica que las emociones han sido estudiadas por grandes pensadores a lo largo de la historia y cómo su comprensión ha evolucionado. También describe las cinco emociones básicas que experimentan los humanos y cómo las emociones son influenciadas por factores culturales y de aprendizaje. Además, analiza la importancia del desarrollo emocional y del manejo adecuado de las emociones en el ámbito individual y empresarial.
Este documento describe la importancia de la creatividad y la inteligencia emocional en la formación de las personas. Explica que la creatividad permite ver las cosas de manera diferente e imaginar nuevas soluciones a los problemas. También señala que las emociones pueden facilitar o entorpecer el proceso creativo y que herramientas como el arte, los deportes y los juegos pueden ayudar a gestionar las emociones para favorecer la creatividad. Finalmente, concluye que las habilidades de la inteligencia emocional desemp
Este documento trata sobre la neuropsicología de las emociones. Explica que las emociones sirven funciones de supervivencia y son expresadas de forma universal a través de la cara. También describe las regiones del cerebro involucradas en las emociones, como la amígdala y corteza prefrontal. Define las emociones básicas como miedo, ira, alegría y tristeza, y cómo se expresan a través de cambios fisiológicos. Finalmente, discute conceptos como sentimientos, percepción y cognición en relación
Weatherford Latin America se formó en 1995 a través de la fusión de Weatherford International y Enterra Corporation. Comenzó operaciones en Venezuela ese mismo año en Cabimas y Tigre, y en 1997 abrió una oficina en Maturín. La compañía ofrece una variedad de productos y servicios petroleros, incluyendo cementación, limpieza y reparación de pozos, corrida de tuberías, alquiler de herramientas y venta de equipos.
El documento resume los conceptos de inteligencia emocional y sus componentes. Define la inteligencia emocional como la capacidad de sentir, entender y aplicar eficazmente las emociones. Explica que la inteligencia emocional incluye el conocimiento emocional, la aptitud emocional y la profundidad emocional.
El documento resume los principales conceptos de las neurociencias sobre el cerebro y el aprendizaje. Explica que las neurociencias estudian el sistema nervioso de forma multidisciplinaria, con el objetivo de describir la organización y funcionamiento del cerebro. También describe conceptos como la maduración del cerebro, la plasticidad neuronal, las redes hebiánicas y la importancia del desarrollo cerebral temprano para el aprendizaje.
Inteligencia emocional. final diapositivas (1)Orientacion2012
La inteligencia emocional tiene sus orígenes a principios del siglo XX y ha pasado por cinco fases de desarrollo. Se refiere a la habilidad de reconocer las propias emociones y las de los demás para guiar el pensamiento y la acción. Existe competencia personal relacionada con el autoconocimiento, la autorregulación y la automotivación, así como competencia social vinculada a la empatía y las habilidades interpersonales. La inteligencia emocional influye en el aprendizaje y el rendimiento académic
Este documento presenta la inteligencia emocional como un factor clave para el éxito en las organizaciones del siglo XXI. Explica que la inteligencia emocional implica la capacidad de reconocer y manejar los propios sentimientos y los de los demás para motivar eficazmente y gestionar las relaciones. También destaca que la inteligencia emocional se puede aprender y es más importante que el coeficiente intelectual para el liderazgo y el rendimiento personal y profesional.
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer las propias emociones y las emociones de los demás, y de manejarlas. La inteligencia emocional es más importante para el éxito que el coeficiente intelectual. Para desarrollar la inteligencia emocional, una persona debe cultivar habilidades como la autoconciencia, el autocontrol, la automotivación, la empatía y la sociabilidad.
El documento trata sobre el funcionamiento de la mente humana. Explica que la mente es moldeable y flexible, por lo que es importante conocer su funcionamiento para evitar influencias negativas. También discute que la educación debe tener como objetivo el desarrollo integral de la persona y dotarla de habilidades para resolver problemas de la vida cotidiana. Finalmente, resalta que es necesario vaciar la mente de ideas negativas para dar cabida a nuevos pensamientos y actitudes.
Este documento resume los conceptos fundamentales de la psicología profunda, incluyendo su enfoque en el análisis del inconsciente y la mente subconsciente, así como la estructura del ello, yo y superyó propuesta por Sigmund Freud. También describe brevemente las contribuciones de Carl Jung y Walter Odermatt a este campo.
Este documento describe la estructura psicológica de la mente humana. Explica que la personalidad y conducta de una persona están formadas por elementos como pensamientos, sentimientos, motivaciones e intereses. Además, señala que estos procesos psicológicos están influenciados por factores externos como la familia, escuela y sociedad. Finalmente, resalta la importancia de comprender la propia estructura mental para poder transformar pensamientos negativos y lograr calma interior.
Se necesitan tres estrategias principales para involucrar a los formadores de docentes en el acto educativo:
1. Promover su actualización constante mediante talleres y diplomados sobre nuevas metodologías y enfoques pedagógicos.
2. Incentivar su participación en proyectos de investigación e innovación educativa que les permitan aplicar lo aprendido.
3. Establecer mecanismos de retroalimentación entre formadores y estudiantes para evaluar la efectividad de los programas de formación docente.
Se necesitan tres estrategias principales para involucrar a los formadores de docentes en el acto educativo:
1. Promover su actualización constante mediante talleres y diplomados sobre nuevas metodologías y enfoques pedagógicos.
2. Fomentar su participación directa en actividades de aula para que observen y apliquen nuevas prácticas.
3. Establecer canales de comunicación efectivos entre formadores, docentes y autoridades educativas para obtener retroalimentación y mejorar continuamente la formación docente.
Se necesitan tres estrategias principales para involucrar a los formadores de docentes en el acto educativo:
1. Promover su actualización constante mediante talleres y diplomados sobre nuevas metodologías y enfoques pedagógicos.
2. Impulsar su participación activa en proyectos de investigación e innovación educativa en las escuelas.
3. Establecer canales de comunicación efectivos entre formadores, docentes en servicio y autoridades educativas para obtener retroalimentación y mejorar continuamente la formación inicial de maestros.
El documento describe cómo las leyes de la atracción y del péndulo rigen la vida cotidiana de los seres humanos. Explica que todos los eventos diarios son el resultado de nuestras emociones, sentimientos y pensamientos, y que atraemos cosas manteniendo imágenes en nuestra mente.
La teoría psicoanalítica de Sigmund Freud explica las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano y cómo afectan la educación, identificando conflictos inconscientes del individuo y utilizando el "yo" como centro de estudio. Además, fomenta la capacidad de pensar, crear, soñar y fantasear para acercarse a la realidad interior.
Este documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana surge como un fenómeno entre el mundo exterior y el interior, y se va construyendo a través de la evolución y maduración del cerebro. También aborda temas como el pensamiento, la percepción, las emociones, el lenguaje y cómo el ser humano adquiere conocimiento a través de la experiencia.
Mente humana y los procesos psicologicosRamon Ruiz
Este documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana surge como un fenómeno entre el mundo exterior y el interior, y se va construyendo a través de la evolución y maduración del cerebro. También aborda temas como el pensamiento, la percepción, las emociones, y cómo el ser humano adquiere conocimiento a través de la experiencia y almacenamiento de representaciones mentales.
Mente humana y los procesos psicologicosEuler Ruiz
Este documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana surge como un fenómeno entre el mundo exterior y el interior, y se va construyendo a través de la evolución y maduración del cerebro. También aborda temas como el pensamiento, la percepción, las emociones, el lenguaje y cómo el ser humano adquiere conocimiento a través de la experiencia.
El documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana surge como un fenómeno entre el mundo exterior y el interior, y se va construyendo a través de la evolución y maduración del cuerpo. También aborda temas como el pensamiento, el conocimiento, las emociones y su relación con la percepción de la realidad y las reacciones humanas.
Mente humana y los procesos psicologicosEuler Ruiz
El documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana surge como un fenómeno entre el mundo exterior y el interior, y se va construyendo a través de la evolución y maduración del cuerpo. También aborda temas como el pensamiento, el conocimiento, las emociones y su relación con la percepción de la realidad y las reacciones humanas.
Este documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana surge como un fenómeno entre el mundo exterior y el interior, y se va construyendo a través de la evolución y maduración del cerebro. También aborda temas como el pensamiento, la percepción, las emociones, el lenguaje y cómo el ser humano adquiere conocimiento a través de la experiencia.
Este documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana surge como un fenómeno entre el mundo exterior y el interior, y se desarrolla a través de la acumulación de experiencias. También aborda temas como el pensamiento, la percepción, las emociones, y cómo el ser humano adquiere conocimiento a través de los sentidos y la memoria.
Este documento describe el propósito de la vida humana y el trabajo del hombre. Explica que el hombre trabaja para obtener alimentos que le permitan sobrevivir biológicamente y adquirir experiencias. También describe cómo el desarrollo de la agricultura y el calendario permitieron al hombre prever eventos climáticos y asegurar su subsistencia. Finalmente, señala que los cambios en la vida nómada a sedentaria modificaron la estructura familiar y social del hombre.
Este documento describe el propósito de la vida humana y el trabajo del hombre. Explica que el hombre trabaja para obtener alimentos que le permitan sobrevivir biológicamente y adquirir experiencias. También describe cómo el desarrollo de la agricultura y el calendario permitieron al hombre prever eventos climáticos y asegurar su subsistencia. Finalmente, señala que los cambios en la vida nómada a sedentaria modificaron la estructura familiar y social del hombre.
Estándares curriculares de ciencias educación secundaria 2011Euler Ruiz
Comprender las características de los estándares Curriculares en Ciencias en la modalidad de educación secundaria en México, es muy importante para los profesores.
Desarrollo de competencias y la planeacion didacticaEuler Ruiz
La planeación didáctica en la reforma educativa se basa en tres pilares: dominio de los contenidos, gestión de ambientes de aprendizaje y transversalidad. Los docentes deben desarrollar competencias como dominar los planes de estudio, gestionar estrategias didácticas innovadoras y formar una ciudadanía democrática. Los aprendizajes esperados definen lo que los estudiantes deben aprender y son fundamentales para la evaluación y desarrollo de competencias para la vida. La planeación debe considerar los aprendizajes esperados a través de activ
El ser humano y la busqueda de su destinoEuler Ruiz
Desde la más remota antigüedad, el ser humano se ha preguntado qué hace aquí en este hermoso y maravilloso planeta, sin encontrar hasta la fecha respuesta alguna.
Comprender y dominar los contenidos de aprendizaje en la asignatura de Español por parte del Profesor es muy importante para la comprensión lectora del Alumno.
Este documento describe el proceso de aprendizaje y sus teorías. Explica que el aprendizaje implica un cambio en la capacidad o disposición de una persona como resultado de la experiencia. Describe las cinco fases del aprendizaje: atención, percepción, adquisición, retención y transferencia. También discute los elementos clave del aprendizaje como el estímulo, la respuesta y el individuo que aprende, y cómo estas variables afectan el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje representaciones conceptos y proposicionesEuler Ruiz
Comprender cómo se aprenden los conceptos y las proposiciones a través de representaciones mentales del niño y su relación con el medio ambiente es muy importante.
Este documento describe las competencias del niño y las competencias para la crianza en diferentes periodos de desarrollo infantil temprano. Durante el periodo de 0 a 9 meses, el niño establece una relación de confianza con su cuidador, adquiere una imagen de sí mismo, y comienza a controlar sus emociones y movimientos. De 10 a 24 meses, el niño gana más autonomía, comprende mejor el lenguaje, y empieza a relacionarse con otros niños a través del juego. El objetivo es que el niño se desarrolle
Este documento presenta estadísticas demográficas de México en 2010, incluyendo tablas sobre la población de mujeres y hombres según edad, ocupación y sector económico. Resalta que una gran parte de la población se encuentra en solo 10 estados y que el rápido crecimiento poblacional está agravando problemas sociales y económicos. Propone que se necesitan políticas para controlar el crecimiento y mejorar las condiciones de vida, especialmente de los más desfavorecidos.
Población de mujeres y hombres mexico 2010Euler Ruiz
el estudio de la población, y su distribución hoy en día se ha convertido en una actividad muy importante para los gobiernos a la hora de la planificación.
El documento describe la relación entre el sistema nervioso central y la estructura de la mente. Explica que gracias a la neurofisiología y la psicología se ha entendido mejor cómo el cerebro procesa la información de los sentidos y la integra. También describe los diferentes tipos de ondas cerebrales que se pueden medir con el electroencefalograma y cómo estas ondas están relacionadas con procesos psíquicos y emocionales.
Este documento resume las investigaciones realizadas en neurofisiología y psicología sobre el sistema nervioso central y su relación con la estructura de la mente. Explica que el sistema nervioso central integra los estímulos sensoriales y los transmite a los músculos y glándulas, y que existe una relación entre los procesos eléctricos cerebrales y las emociones. También describe los elementos que componen la estructura psicológica de la mente, como los pensamientos, sentimientos y la memoria.
TRIAGE EN DESASTRES Y SU APLICACIÓN.pptxsaraacuna1
Se habla sobre el Triage, sus tipos y cómo aplicarlo en algún desastre. Además de explicar los pasos de los triages más usados como el SHORT y el START.
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxmichelletsuji1205
Ante una lesión de columna cervical es vital saber como debemos proceder, por lo que este informe detalla los procedimientos y precauciones necesarios para la adecuada inmovilización de la misma, destacando su relevancia debido a la frecuencia de lesiones asociadas, así como los materiales requeridos y el momento oportuno para llevar a cabo esta práctica en la atención inicial a pacientes politraumatizados. El objetivo es asegurar la máxima supervivencia del paciente hasta su traslado al hospital."
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
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Primer Lapso de Semiología
.
Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
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PRESENTACION DE LA TECNICA SBAR-SAER - ENFERMERIAmegrandai
Una comunicación inadecuada es reconocida como la causa más común de errores
graves desde el punto de vista clínico y organizativo. Existen algunos obstáculos
fundamentales a la comunicación entre diferentes disciplinas y niveles profesionales.
Ejemplos de ello son la jerarquía, el género, el origen étnico y las diferencias de estilos
de comunicación entre las disciplinas y las personas. En la mayoría de los casos, las
enfermeras y los médicos comunican de maneras muy diferentes, a las enfermeras se
les enseña a informar de manera narrativa, proporcionando todos los detalles
conocidos sobre el paciente, a los médicos se les enseña a comunicarse usando breves
"viñetas" que proporcionan información clave para el oyente.
La transferencia de pacientes entre profesionales sanitarios en urgencias es entendida
como un proceso puramente informativo y dinámico de la situación clínica del
paciente, mediante el cual se traspasa la responsabilidad del cuidado del enfermo a
otro profesional sanitario, dando continuidad a los cuidados recibidos hasta el
momento.
La importancia del traspaso de información del cliente en la recepción y entrega de
turno tiene un impacto directo en la continuidad de la atención, permite orientar el
cuidado de enfermería considerando el estado general del cliente, optimizando los
tiempos y recursos disponibles en relación a las necesidades del cliente.
1. El funcionamiento de la
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mente Humana
LA MENTE ES MOLDEABLE, MODIFICABLE, FLEXIBLE,
DOCIL; POR ELLO ES IMPORTANTE CONOCER SU
FUNCIONAMIENTO PARA EVITAR LAS INFLUENCIAS O
CONDICIONAMIENTOS EN EL APRENDIZAJE SOCIAL.
DONDE APARECE UNA VERDAD, NADIE PUEDE PATENTARLA, NI
MUCHO MENOS SENTIRSE SU DUEÑO; POR QUE LA VERDAD NO
PUEDE SER TRASMITIDA.
RAMON RUIZ LIMON
2. INTRODUCCION
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SI CONOCEMOS EL CEREBRO HUMANO, FISIOLOGIA
Y SU FUNCIONAMIENTO EN SU REALIDAD
SOMATICA ENTONCES RECONOCEREMOS TAMBIEN
A LA MENTE HUMANA EN SU TOTALIDAD Y
CONOCIDA LA MENTE, LA CAJA DE PANDORA
ESTARA POR FIN ABIERTA.
LA MENTE VA SURGIENDO COMO UN LABORIOSO
FENOMENO ENTRE EL MUNDO EXTERIOR (MUNDO
DE LAS FORMAS) Y EL MUNDO INTERIOR (MUNDO
DE LAS IDEAS); DONDE EL CUERPO HUMANO, EN
SU PROPIA EVOLUCION, HACE POSIBLE LA
EXISTENCIA DE LA PSIQUE EN UN GRADO DE
COMPLEJIDAD CRECIENTE.
3. PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com
RECORDEMOS QUE, LA MENTE HUMANA,
EVOLUCIONA A TRAVES DE LA ACUMULACION DE
EXPERIENCIAS, DE TAL MODO QUE, A LO MEJOR,
ESE CUMULO DE EXPERIENCIAS SEA EL MODO EN
QUE EL ESPIRITU HUMANO NACE Y SE
DESARROLLA COMO NACIO Y SURGIO LA PSIQUE.
POR TANTO, LA MENTE HUMANA NO VIENE DE
AFUERA (NO HA CAIDO DEL CIELO), SE HACE A
TRAVES DEL TIEMPO. SU DESARROLLO DEPENDE
DE LA PROPIA EVOLUCION DE LA MATERIA
BIOLOGICA, Y ES ASI QUE, LLEGA A SER OBJETO
DE SU PROPIA REFLEXION.
4. POR OTRA PARTE, LA MENTE PUEDE SER DIVIDIDA EN
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CONSCIENTE, SUBCONSCIENTE Y SUPRACONSCIENTE PARA
SU ESTUDIO, Y SURGE DE NUEVO CON CADA SER HUMANO
QUE VIENE A LA VIDA, Y NACE, Y CRECE, Y SE DESARROLLA
HASTA LA MUERTE BIOLOGICA DEL SER HUMANO.
POR LO TANTO, ES PRECISO DECIR QUE, LA MENTE ES
DISTINTA AL CEREBRO PORQUE ES UN REQUERIMIENTO A
OTROS POSTULADOS SOBRE LO QUE ES EL HOMBRE EN SU
REALIDAD TANTO SOCIAL COMO ESPIRITUAL.
ENTONCES DE ACUERDO A LO ANTERIOR, DEBERIAMOS
FORMULAR LA PREGUNTA SIGUIENTE, ¿DONDE RESIDEN LAS
CAPACIDADES SUPERIORES DE LA MENTE COMO SON: LA
INTELIGENCIA, LA MEMORIA, EL LENGUAJE, LA VOLUNTAD, ,
LA IMAGINACION, ETC.,?
5. ES IMPORTANTE RECONOCER QUE, EL CEREBRO
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ES UN ORGANO VIVO QUE, PROBABLEMENTE, EN
SU FLEXIBILIDAD, SE PONE EN FUNCION DE LA
MENTE Y DE TODO EL AMBITO SOCIAL Y
AMBIENTAL QUE LE RODEA.
POR LO TANTO, ES POSIBLE QUE LA
REORGANIZACION DEL CEREBRO SE LLEVE
CONTINUAMENTE A CABO EN BASE A LAS
NECESIDADES DE LA MENTE HUMANA.
ES NECESARIO DECIR QUE, PARA COMPRENDER EL
FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE HUMANA, ES
IMPORTANTE FORMULAR MAS PREGUNTAS COMO
LAS SIGUIENTES:
6. ¿POR QUE SUCEDEN LOS FENOMENOS MENTALES EN EL SER
HUMANO?
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¿COMO SE DESARROLLAN LOS FENOMENOS MENTALES EN
EL INTERIOR DE LA MENTE HUMANA?
¿DE QUE FORMA INFLUYEN LOS PROCESOS ENDOCRINOS Y
MOLECULARES EN LA MENTE?
AUNQUE DESEO EXPRESAR, QUE NO ES MI INTENCION EN
ESTE MATERIAL, TRATAR DESDE OTRAS AREAS
DISCIPLINARIAS EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE
HUMANA, YA QUE TENDRIA QUE APOYARME EN LA
NEUROFISIOLOGIA, Y OTRAS DISCIPLINAS, Y EL TEMA SERIA
MUY EXTENSO, SOLO PRETENDO DESCRIBIR LOS FACTORES
MAS RELEVANTES QUE DE ALGUNA FORMA U OTRA NOS
AYUDAN A COMPRENDER LAS CARACTERISTICAS DE
NUESTRA MENTE, Y ASI EN DETERMINADO MOMENTO TENER
LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA ACTUAR EN LA
MEJOR FORMA, SIN LASTIMAR A TERCEROS.
7. ¿DE QUE FORMA REACCIONAMOS ANTE LAS
CIRCUNSTANCIAS?
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NO REACCIONAMOS A LA REALIDAD, SINO
A LO QUE CADA QUIEN TIENE COMO
REALIDAD, PORQUE EN VEZ DE VIVIR EN
EL MUNDO, INDIVIDUALMENTE CADA
QUIEN VIVE EN SU PROPIO MUNDO
INTERIOR, CONSTRUIDO CON LAS IDEAS
QUE LE HAN INCULCADO DESDE LA
PRIMERA INFANCIA O CON LAS IDEAS QUE
HA FORMULADO DENTRO DE SU MENTE.
8. SOMOS EL TAMAÑO DE NUESTRAS IDEAS, PORQUE OCUPAN
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TODO EL CAMPO DE LA CONCIENCIA Y DE LA VISION, EN FORMA
TAL, QUE LO UNICO QUE EXISTE PARA ALGUNOS DE
NOSOTROS SON LAS IDEAS QUE VEMOS, POR FALSAS E
IRRACIONALES QUE ESTAS SEAN.
POR ELLO, NUESTRA REALIDAD, ESTA FORMADA POR LA
CANTIDAD DE IDEAS QUE NUBLAN EL HORIZONTE DE LA VISION.
POR TANTO, UNA MENTE OCUPADA POR IDEAS TONTAS,
PRODUCE REACCIONES EMOCIONALES NEUROTICAS Y
CONDUCTAS BIZARRAS, MIENTRAS QUE OTRA MENTE CON
IDEAS LUMINOSAS OFRECE LA FELICIDAD Y LA BUSQUEDA
INCANSABLE DE LO MARAVILLOSO Y DIVINO.
EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE COMIENZA CON LAS IDEAS
INTERPRETATIVAS DE LA REALIDAD, Y DE ESA
INTERPRETACION (PERCEPCION) SE DESPRENDEN
CONSECUENTEMENTE LAS REACCIONES EMOCIONALES.
9. ¿DE QUE MANERA LAS INSTITUCIONES Y
DOCTRINAS INFLUYEN EN EL CONDICIONAMIENTO
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DEL SUJETO PARA APRECIAR LA REALIDAD?
LA EDUCACION, LAS ENSEÑANZAS Y LOS
ADOCTRINAMIENTOS QUE LAS PERSONAS
HAN RECIBIDO DESDE NIÑOS, HAN
CONDICIONADO SU CAPACIDAD DE
CAPTAR LA REALIDAD, Y POR ESO LA
DISTORSIONAN BRUSCA Y FINAMENTE,
SEGÚN LAS VIOLENCIAS Y LAS RIGIDECES
EN LAS CREENCIAS Y EN LAS IDEOLOGIAS
A LAS QUE FUERON SOMETIDOS EN LA
INFANCIA PRIMERA.
10. ¿EXISTE LO BUENO Y LO MALO?
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LA MENTE QUEDA CONDICIONADA POR LOS
APRENDIZAJES DE LA INFANCIA A VER ALGUNAS
COSAS INDIFERENTES, COMO BUENAS O COMO
MALAS, SIN QUE ESTAS EN SI MISMAS
APARAREZCAN COMO TALES EN LA REALIDAD.
NO REACCIONAMOS A LO QUE EN REALIDAD
SOMOS, SINO A LO QUE CREEMOS QUE SOMOS.
DE HECHO LAS PERSONAS NO REACCIONAN COMO
SON, SINO COMO PIENSAN QUE SON.
EL DUALISMO O EL SISTEMA DE LA DICOTOMIAS
11. ¿DE QUE FORMA INFLUYEN LAS IDEAS
PREVIAS O EXPERIENCIAS EN LA CONDUCTA
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INFANTIL ?
DE NADA LE SIRVE A UN NIÑO QUE LE DIGAN QUE
ES VALIOSO E INTELIGENTE, SI ESTA
CONVENCIDO POR IDEAS PREVIAS O
EXPERIENCIAS FIJAS, QUE ES UNA PERSONA
NEGADA.
LAS EXPERIENCIAS AGRADABLES O
DESAGRADABLES (IMPREGNADAS DE
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES) SON MECANISMOS
(FUERZAS DINAMICAS) QUE INFLUYEN EN LA
CONDUCTA DEL SUJETO.
12. ¿QUE META DEBE PERSEGUIR O ALCANZAR
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LA EDUCACION?
EL OBJETIVO DE TODA EDUCACION DEBE
CONSISTIR EN LOGRAR AYUDAR QUE LAS
PERSONAS SEAN FIELES A LA REALIDAD
ANTES QUE A SUS CAPRICHOS Y A SUS
DESEOS, Y CAMBIEN DE LA REALIDAD
EXCLUSIVAMENTE LOS ELEMENTOS QUE
ESTA PERMITA CAMBIAR.
13. PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com
Por lo tanto, la EDUCACIÓN debe tener
como fin primero y último el desarrollo
integral del educando de cualquier
edad; entendiendo con ello que la
mente, el espíritu y el físico alcancen
idénticos niveles de posibilidades en
un proceso completo de humanización.
Así mismo, considero se debe asumir
en forma permanente en la existencia
del individuo.
14. La enseñanza
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La enseñanza, parte de la
educación, exige, la competencia
del proceso comunicativo, ya que
sin este no se pudiera dar la
primera, por lo cual, la relación
comunicación y educación es una
constante histórica.
15. ¿Cuál es la finalidad de la enseñanza-aprendizaje?
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Es importante establecer que, todo
proceso de ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE debe tener como
finalidad la de dotar a la persona
con habilidades, actitudes y los
valores necesarios que le permitan
desenvolverse y solucionar los
problemas que se presenten en su
vida cotidiana.
16. ¿COMO SE ADQUIERE LA
CAPACIDAD DE ACEPTACION?
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LA EDUCACION INTEGRAL, POR
CONSIGUIENTE, PIDE QUE LAS PERSONAS
SEAN REALES, OBJETIVAS Y AUMENTEN
SU CAPACIDAD DE ACEPTACION DE TODO
LO QUE SE LES VAYA PRESENTANDO: EL
SUFRIMIENTO, EL FRACASO, LA EDAD, LA
ENFERMEDAD, Y LAS TRIBULACIONES QUE
SON PARTE ESENCIAL EN LA VIDA
COTIDIANA.
17. ¿PORQUE ES IMPONTANTE VACIAR EL CAJON DE LA
MENTE?
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ES NECESARIO EL QUITAR LAS IDEAS NEGATIVAS, LAS
IDEAS INUTILES, PARA DAR CABIDA A NUEVOS
PENSAMIENTOS, Y A NUEVAS ACTITUDES, PORQUE
MIENTRAS LA MENTE ESTE OCUPADA POR TODOS LOS
RECUERDOS Y TODOS LOS ADOCTRINAMIENTOS DEL
PASADO NO PODRA RECIBIR UNA SOLA IDEA NUEVA.
Algo es claramente útil cuando se constituye en un medio para
lograr un fin, cuando el valor que posee se deriva de los
resultados prácticos que posibilita y su uso queda subordinado
a estos.
Las actividades utilitarias aumentan nuestro haber, nuestras
tendencias: a través de ellas adquirimos todo tipo de logros, de
posesiones materiales o sutiles, y desarrollamos nuestras
capacidades físicas y psíquicas; pero nada que no se baste a sí
mismo, que no tenga en sí una razón propia para ser apetecido,
puede satisfacer nuestras necesidades más profundas.
18. ¿PORQUE ES IMPORTANTE CAMBIAR LA
IMAGEN E IDEAS DE SI MISMOS?
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EL LENGUAJE MAS PRIMITIVO DE LOS SERES
HUMANOS SON LAS IMÁGENES (PLASMADAS EN
PINTURAS RUPESTRES), POR ELLO ES
IMPORTANTE CONOCER COMO SE HAN
GENERADO DICHAS IMÁGENES.
LAS IDEAS PRODUCTO DE LA RECEPCION DE
SENSACIONES PROVENIENTES DEL MUNDO DE
LAS FORMAS PERMITEN CREAR CONCEPTOS
PARA INTERPRETAR LAS PERCEPCIONES.
19. NO REACCIONAMOS A LA REALIDAD, SINO A LO QUE CADA
QUIEN TIENE COMO REALIDAD, PORQUE EN VEZ DE VIVIR EN EL
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MUNDO, INDIVIDUALMENTE CADA QUIEN VIVE EN SU PROPIO
MUNDO INTERIOR, CONSTRUIDO CON LAS IDEAS QUE LE HAN
INCULCADO DESDE LA PRIMERA INFANCIA O CON LAS IDEAS
QUE HA FORMULADO DENTRO DE SU MENTE.
SI LA TAZA ESTA LLENA DE CAFÉ, YA NO LE CABE UNA GOTA DE
LECHE, Y SI LA MENTE ESTA LLENA DE IDEAS DEL PASADO Y NO
SE VACIA, YA NO CABEN LAS IDEAS DEL PRESENTE
SOMOS NUESTRAS RESPUESTAS A LA VIDA, POR ESO, EN EL
MOMENTO QUE DENTRO DE NOSOTROS SE CAMBIE LA FORMA
DE RESPONDERLE A LA VIDA (RESPUESTAS EMOCIONALES) ,
ESTA CAMBIARA, Y EN EL INSTANTE QUE SE CAMBIE LA CTITUD
MENTAL, EL MUNDO DE LAS FORMAS APARECE NUEVO Y
DISTINTO. POR ELLO, DEBES DE RECORDA QUE LOS SERES
HUMANOS TIENEN LA CAPACIDAD DE CAMBIAR EL EXTERIOR
SOLO POR EL HECHO O EFECTO DE LA RENOVACION INTERIOR.
20. ¿DE QUE MANERA INFLUYE LA PERSONALIDAD, LA IDENTIDAD
Y LAS ACTITUDES EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS?
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LA PERSONALIDAD Y LA FORMA DE SER SE CONSTITUYE, NO
POR LAS COSAS QUE NOS SUCEDEN SINO, PRINCIPALMENTE
POR LAS REACCIONES QUE DAMOS A LOS ACONTECIMIENTOS
QUE VIVIMOS, Y A LAS CIRCUNSTANCIAS QUE SE NOS
PRESENTAN. POR LO TANTO, NO SON LOS VIAJES LOS QUE
ENRIQUECEN, SINO LA ACTITUD QUE DA EL VIAJERO (VEASE
LA PELICULA: PEACEFUL WARRIOR)
¿DE QUE MANERA INFLUYEN LAS FUERZAS SOCIALES Y
FAMILIARES EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS?
LAS PERSONAS VAN FORMADO SU CONDUCTA (PATRONES DE
CONDUCTA) COMO CONSECUENCIA DE CONDICIONAMIENTOS
GRUPALES DE TODOS LOS ESTILOS, Y COMO CONSECUENCIA
DE LOS ENTRENAMIENTOS QUE VAYAN RECIBIENDO.
21. ¿COMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
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UNA SALUD EMOCIONAL DEFICIENTE LLEVA AL
FRACASO ACADEMICO, ENTORPECE EL
PENSAMIENTO CREATIVO, LA CONCENTRACION,
LOS MECANISMOS DE LA MEMORIA, LA PAZ
INTERIOR, LAS RELACIONES INTERPERSONALES,
EL MANEJO INTEGRAL DEL CEREBRO DERECHO-
IZQUIERDO Y LA ARMONIA DEL BALANCE
SENTIMIENTO-RAZONAMIENTO.
POR MULTIPLES ESTUDIOS CIENTIFICOS SE HA
OTORGADO TAL IMPORTANCIA A LOS FACTORES
EMOCIONALES EN EL ÉXITO ACADEMICO Y EN LA
VIDA, QUE ALGUNOS MEDICOS Y PSICOLOGOS
CONSIDERAN A LA EMOCION COMO OTRA
INTELIGENCIA.
22. LA FALTA DE ACEPTACION ES LA RAIZ DE CASI TODAS LAS
ENFERMEDADES DE LA MENTE, DE LA MAYORIA DE LOS
PADECIMIENTOS DEL ESPIRITU Y DEL CORAZON, Y DE ALGUNA
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MANERA TAMBIEN LA PRIMERA CAUSA DE MUCHAS DE LAS
ENFERMEDADES DEL CUERPO.
LA UNICA MEDICINA EFECTIVA CONTRA ESTA TRAMPA QUE NOS
TENDEMOS A NOSOTROS MISMOS ES LA ACEPTACION SERENA DE LO
QUE ES.
UNA VEZ QUE DE DAS CUENTA DE LA CONCIENCIA, POCO A POCO, TE
SALES DEL PASADO Y DEL FUTURO Y ENTRAS EN EL PRESENTE, YA
QUE ES EL UNICO MOMENTO QUE EXISTE. POR ELLO DARSE CUENTA Y
ACEPTAR ES ALGO TOTALMENTE DIFERENTE. POR TANTO, NO SE
TRATA DE ENFOCAR SINO DE ESTAR ALERTA, AL ACECHO DE
NUESTROS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, POR ELLO
NO SE REQUIERE FORZAR, SINO PERMITIR. NO ES CONCENTRARSE EN
EL EXTEIOR NI EN EL INTERIOR. NO ES BUSCAR UN PENSAMIENTO
ADECUADO NI SENTIR UNA EMOCION ESPECIFICA. ES ESTAR
SIMPLEMENTE CONSCIENTE DEL PRESENTE, SIN JUZGARLO, SIN
RESISTIRLO, SOLAMENTE ESTAR AQUÍ EN EL AHORA.
23. LOS MECANISMOS DE DEFENSA DE LA MENTE HUMANA
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SE CONSIDERAN SIETE MECANISCO DE DEFENSA QUE UTILIZA LA
MENTE EN TODA SITUACION DE LA VIDA COTIDIANA Y SON LOS
SIGUIENTES: LA REPRESION, LA RACIONALIZACION, LA PROYECCION,
LA FORMACION REACTIVA, EL DESPLAZAMIENTO Y LA SUBSTITUCION.
LA REPRESION, ENTENDEMOS UNA FORMA CONVENIENTE DE
OLVIDO, DONDE LA PERSONA ALMACENA DENTRO DE LA
MENTE SUBCONSCIENTE AQUEL HECHO O ACONTECIMIENTO
QUE SI LO TRAJERA A LA MENTE CONSCIENTE, ACABARIA POR
AGOTARSE Y LLEGAR AL COLAPSO PSIQUICO.
EN LA REPRESION, EL SUJETO PRETENDE OLVIDAR LO QUE NO
PUEDE DIGERIR EMOCIONALMENTE, Y LE ATORMENTA EN
FORMA DE ANGUSTIA O MIEDO. POR TANTO, NO LOGRA
TRANQUILIDAD, NI MUCHO MENOS LA PAZ INTERIOR.
24. LOS MECANISMOS DE DEFENSA DE LA MENTE HUMANA
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LA RACIONALIZACION, ES USADO POR PERSONAS
INTELIGENTES Y LAS CUALES SE CREEN LISTAS O SE PASAN
MAS ALLA DE LA BRILLANTEZ, PORQUE ES EL MECANISMO DE
LAS EXCUSAS, Y LAS PALABRAS EXPLICATIVAS.
POR ELLO UTILIZAN EXPLICACIONES JUSTIFICATIVAS SOBRE
LO QUE HACEN, O SIENTEN O ACTUAN, PERO LAS RAZONES
DADAS AUNQUE SON BUENAS Y SUENAN VERDADERAS,
NUNCA SON LAS QUE REALMENTE MOTIVAN SUS CONDUCTAS.
SE PUEDE DECIR QUE, CUANDO LA PERSONA SE CIERRA A LOS
SENTIMIENTOS VERDADEROS INTERIORES, Y NO LOS PUEDE
MANIFESTAR PORQUE SE SIENTE AVERGONZADO FRENTE A
LOS DEMAS, INVENTA RAZONES, ENTRE MAS LISTO, MAS
RAZONES Y MEJORES, PERO SIEMPRE SECUNDARIAS AL
VERDADERO MOTIVO QUE LO HACE ACTUAR.
25. LA PROYECCION
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ES EL MECANISMO DE LAS PERSONAS QUE LES DA POR
SENTIRSE BUENAS Y SIN PECADO ALGUNO, YA QUE TODO LO
QUE SIENTEN LO DEFINEN O LO INTERPRETAN COMO FEO O
MALO, LO ATRIBUYEN A OTRAS PERSONAS O COSAS QUE
ESTAN FUERA DE ELLAS, PARA CONSERVAR COMO PROPIO
SOLO LO BUELO, BONITO Y BELLO. POR TANTO, ESTAS
PERSONAS SON INCAPACES DE DETECTAR SUS BASURAS EN
LOS OJOS, PORQUE VEN LAS VIGAS EN LAS MIRADAS DE LOS
DEMAS.
ESTAS PERSONAS SIEMPRE DICEN ALLA ENFRENTE ESTAN
LOS ENOJONES, PORQUE YO NO ME ENOJO, AL LADO
IZQUIERDO, SE SIENTAN LOS ENVIDIOSOS, PORQUE SOY
GENEROSO, Y AL LADO DERECHO SE COLOCAN LOS
MENTIROSOS, PORQUE YO SIEMPRE DIGO LA VERDAD.
26. LA FORMACION REACTIVA
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ESTE MECANISMO SE DA EN LAS PERSONAS MELOSAS, Y
SOBREAFECTADAS EN SUS MANERAS DE EDUCACION Y
CARIÑO SOCIAL HACIA LOS DEMAS.
EN ESTE MECANISMO LA PERSONA CIERRA LA EXPRESION
DEL SENTIMIENTO VERDADERO, Y SACA EL OPUESTO EN
FORMA EXAGERADA.
UN EJEMPLO, ES EL DE LA SEÑORA DE EDUCACION
UNIVERSITARIA, QUE HA RECIBIDO DE UNO DE LOS
INVITADOS ALGUNOS DESAIRES QUE LA MALHUMORAN.
27. EL DESPLAZAMIENTO
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ESTE MECANISMO, APARECE COMO RASGO DE
PERSONALIDAD EN LOS EMOCIONALES, QUE NO
ENCUENTRAN LA LLAVE PARA CERRAR CIERTAS
MANIFESTACIONES EXPLOSIVAS.
EN EL DESPLAZAMIENTO, EL SUJETO DESCARGA
AUTOMATICAMENTE EL SENTIMIENTO DE RABIA O DE AMOR,
NO EN LA PERSONA QUE REALMENTE LO PROVOCO, SINO
EN UNA QUE SE LE APARECE O POR LO MENOS JUEGA
ROLES PARECIDOS.
AGOTADO POR EL STRESS CRONICO, Y YA NO SE AGUANTA
NI SOLO NI A SOLAS EN EL RECINTO DE LAS CUATRO
PAREDES.
28. LA SUBSTITUCION
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EN ESTE MECANISMO SE INTEGRAN LOS SUJETOS QUE NO
SE QUIEREN, SE CAEN MAL, Y NO SE ACEPTAN TAL COMO
SON, PORQUE NO LES GUSTA SU FORMA DE SER.
POR EJEMPLO, EL SUJETO TIMIDO, SI SE EXPRESA CON SU
TIMIDEZ EN LA FIESTA, NO SE LE ACERCAN LAS DAMAS,
MIENTRAS QUE LOS AMIGOS ACABAN ABURRIENDOSE, Y
DEJANDOLO SOLO, POR ESTO APRENDE A TOCAR
HABILMENTE LA GUITARRA, Y A CANTAR. Y CON ESTA
HABILIDAD, LAS DAMAS LE INVITAN A LAS FIESTAS, Y LOS
AMIGOS SE SIENTEN ORGULLOSOS DE EL. SIN EMBARGO,
COMO NO HA BUSCADO MENTE ADENTRO EN LA BODEGA DEL
SUBCONSCIENTE LAS CAUSAS DE LA TIMIDEZ… EN EL
MOMENTO QUE SE LE OLVIDA LA GUITARRA, O SE COLOCA EN
UN AMBIENTE DONDE NO HAY AFICION POR LA MUSICA O POR
SU HABILIDAD, LE REAPARECE EL SENTIDO DE VERGÜENZA O
DE INADECUACION Y DE TIMIDEZ.
29. LA SUBLIMACION
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EN LA SUBLIMACION, EL SUJETO EXPRESA POR LO CANALES
Y MEDIOS SOCIALES ACEPTADOS, ALGUNOS DE LOS
DETALLES DE SU PERSONALIDAD QUE DE HECHO SON
INACEPTABLES PARA LOS DEMAS, O AL MENOS EN LA
SOCIEDAD.
POR LO TANTO, NO QUEDA OTRA, QUE AL ENCONTRAR UN
VEHICULO DE EXPRESION QUE SEA ACEPTADO POR LA
SOCIEDAD, ALLI ES DONDE APARECE LA SUBLIMACION.
POR EJEMPLO, EL HOMBRE O LA MUJER CUYA AGRESIVIDAD,
SE DESBORDA MUY FACILMENTE, Y NO PUEDE VIVIR SIN
CRITICAR AL VECINO PORQUE LA RABIA SE TRASPIRA POR
CADA PORO, SOCIALMENTE SE PUEDE EXPRESAR EN ROLES
QUE REQUIEREN DE MUCHA AGRESIVIDAD, COMO EL CRITICO
DE ARTE, O EL ENCARGADO DEL CONTROL DE ADUANAL DE
DROGAS, O EL MEDICO DE LAS AUTOPISTAS, EN LOS
ACCIDENTES EN LAS CARRETERAS.
30. EL CEREBRO HUMANO, LAS EMOCIONES Y EL APRENDIZAJE
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TODO EL APRENDIZAJE ES DEPENDIENTE DEL
ESTADO DE ANIMO DE LA PERSONA. EL ESTRÉS
CAUSA DISMINUCION DE NUESTRA CAPACIDAD DE
APRENDER. POR LO TANTO, RECUERDA QUE, EL
APRENDIZAJE NO ES SOLAMENTE MENTAL, YA QUE
LA MEMORIZACION Y EL SENTIDO DE LO
APRENDIDO ESTA RELACIONADO CON LOS
SENTIMIENTOS.
EL CEREBRO DA PRIORIDAD DE ATENCION A LA
INFORMACION RELACIONADA A EMOCIONES. LA
CORTEZA CEREBRAL SE GUIA
FUNDAMENTALMENTE POR PATRONES Y NO POR
HECHOS.
31. LOS GENIOS SON SIMPLEMENTE APRENDICES QUE FUERON
MOTIVADOS, PROBADOS Y CURIOSOS DE SUS FALLAS, YA
QUE ESTOS TRATAN DE ENCONTRAR LA RAZON DEL
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FUNCIONAMIENTO DE LAS COSAS Y DEL COMPORTAMIENTO
DE LOS FENOMENOS QUE SE PRESENTAN EN LA VIDA
DIARIA, Y EN LAS MANIFESTACIONES DE LA NATURALEZA.
Un niño inteligente no lo es siempre, y si no recibe
apoyo adecuado, sus dotes pueden acabar por
desaparecer.
La identificación de alumnos con altas capacidades
conlleva, necesariamente, los siguientes procesos:
un proceso de identificación y un proceso de
intervención.
El objetivo de la identificación es intentar disminuir el número de
alumnos que teniendo esas potencialidades puedan quedar sin
identificar, sobre todo en edades tempranas para poder iniciar
una intervención educativa adecuada.
32. LAS MENTES HUMANAS TIENEN MIOPIAS, POR
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TANTOS CONDICIONAMIENTOS FAMILIARES,
RELIGIOSOS Y CULTURALES, QUE LE IMPIDEN
LLEGAR A LA ESENCIA DE LAS COSAS QUE SE
ENCUENTRAN EN EL MUNDO DE LA FORMAS.
ES POR ELLO QUE, EL CONOCIMIENTO PROFUNDO
DE LA REALIDAD Y DE NOSOTROS MISMOS ES (Y
DEBERIA SEGUIR SIENDO) EL CAMINO POR EL
CUAL EL HOMBRE PUEDE LLEGAR A SER EN
PLENITUD PERSONA.
Y ES ASI QUE, EL SABIO ES, PUES, UN EMBLEMA
DEL HOMBRE FELIZ Y UN MODELO DE PLENITUD,
EXPRESION DEL POTENCIAL HUMANO.
33. ¿EXISTE REALMENTE LA VERDAD, O TODO ES
RELATIVO, Y NADA ES ABSOLUTO?
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NO CREAS LO QUE ACABAS DE OIR; NO CREAS EN LAS
TRADICIONES PORQUE HAN SIDO TRANSMITIDAS DURANTE
GENERACIONES; NO CREAS EN NADA PORQUE LO DICEN
MUCHOS (PARADIGMAS); NO CREAS SIMPLEMENTE PORQUE
ES UNA AFIRMACION ESCRITA DE ALGUN SABIO; NO CREAS
EN CONJETURAS; NO CREAS QUE ALGO ES VERDAD
PORQUE TE AFERRAS A ELLO POR HABITO; NO CREAS
SIMPLEMENTE EN LA AUTORIDAD DE TUS MAESTROS O DE
TUS ANCESTROS. DESPUES DE OBSERVAR, SINTETIZAR,
ANALIZAR Y COMPRENDER; CUANDO ALGO CONCUERDA
CON LA RAZON Y CONDUZCA AL BIEN Y A LA CONQUISTA DE
UNA Y TODAS LAS COSAS, ENTONCES ACEPTALO,
PRACTICALO Y VIVE DE ACUERDO CON ELLO.
SIDHARTA GAUTAMA BUDA
34. ¿COMO SE RELACIONA LA MENTE,
EL DIRECTOR DE LA MENTE Y LA
REALIDAD?
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POR TANTO, MIENTRAS LA MENTE (EL DIRECTOR QUE DIRIJE A
LA MENTE HUMANA) NO TENGA FUERZA PARA ROMPER LOS
HECHIZOS, LE CONVIENE VIVIR DE HECHIZOS POSITIVOS, Y LE
URGE DESPERTAR ANTE LOS NEGATIVOS, PORQUE SI
LASPERSONAS HAN DE SEGUIR DORMIDAS, ES MEJOR QUE
DUERMAN CON DULCES SUEÑOS, A QUE SE ATORMENTEN CON
PESADILLAS.
QUIZAS LA UNICA SOLUCION, Y EL UNICO ROMPIMIENTO DE
LOS HECHIZOS, CONSISTE NO EN CAMBIAR LA POSICION DE LA
CABEZA SOBRE LA ALMOHADA, SINO EN DESPERTAR Y VER
LUCIDAMENTE DESPEJADO DEL PESO DE LOS SUEÑOS, TAL
COMO ES LA REALIDAD.
35. SE PUEDE DECIR QUE, DIOS NO HACE CARCELES, SINO
CAMINOS Y CAMINOS, PARA QUE CADA QUIEN ENCUENTRE EL
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SUYO, ASI CRUZARSE CON NOSOTROS EN UN ATAJO, EN UN
RECODO, EN CUALQUIER MOMENTO. PERO TODO DEPENDE DE
LA ACTITUD Y DEL GRADO DE LUCIDEZ QUE LAS PERSONAS
VAYAN CONQUISTANDO EN SU VIDA INTERIOR.
POR LO TANTO, LA MENTE, SE HECHIZA CUANDO CONFUNDE
LOS MAPAS CON LOS TERRITORIOS, LOS MODELOS CON LOS
OBJETOS QUE ESTA INVESTIGANDO, Y LAS TEORIAS CON LAS
REALIDADES.
ESTIMADO LECTOR, ESPERO QUE UNA VEZ QUE COMPRENDAS
EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE, PUEDAS HASTA DONDE
SEA POSIBLE SER CONSCIENTE, ES DECIR DE DARTE CUENTA
DE LAS COSAS, Y SOBRE TODO DEL PENSAR, SENTIR Y HACER
(PENSAMIENTO, SENTIMIENTO, ACCION O PRAXIS), YA QUE
CADA UNO DE NOSOTROS SOMOS RESPONSABLES DE LO QUE
NUESTRA MENTE GENERE O CONSTRUYA DIARIAMENTE.
36. PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com
PALABRAS CLAVE:
CULTURA, SOCIEDAD, LENGUAJE, MODELOS
EDUCATIVOS, SISTEMAS EDUCATIVOS, PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO, HEGEMONIA,
INSTITUCIONES HEGEMONICAS, PERSONALIDAD,
IDENTIDAD, ACTITUDES, EL PODER DEL
PENSAMIENTO, FUERZA VOLITIVA, DESARROLLO
INTELECTUAL, DESARROLLO EMOCIONAL,
INTELIGENCIAS MULTIPLES, INTELIGENCIA
EMOCIONAL.
37. FUENTES BIBIOGRAFICAS
PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com
BUCAY, J. SHIMRITI, DE LA IGNORANCIA A LA SABIDURIA.
EDITORIAL DEL NUEVO EXTREMO, BUENOS AIRES, ARGENTINA,
2004.
JARAMILLO LOYA H. LOS HECHIZOS DE LA MENTE. EDICIONES
KOALA S.A. DE C.V. MEXICO, 2006.
KASUGA, GUTIERREZ DE MUÑOZ Y MUÑOZ: APRENDIZAJE
ACELERADO. GRUPO EDITORIAL TOMO, S.A. DE C.V. MEXICO, 1999.
RUIZ, LIMON RAMON. (2006) HISTORIA Y EVOLUCION DEL
PENSAMIENTO CIENTIFICO. http://www.monografias.com/trabajos-
pdf/historia-pensamiento-cientifico/historia-pensamiento-
cientifico.shtml, en línea a partir del 28 Marzo 2006, versión español e
inglés.
RAMON RUIZ LIMON