El documento describe el perfil del profesorado de lenguas del siglo XXI, que debe crear un entorno afectivo y sereno, centrarse en el alumnado y utilizar tecnología de manera efectiva. Además, se enfatiza la importancia de la colaboración interdisciplinaria y la capacidad de inspirar a los estudiantes hacia la comunicación y la apreciación cultural. Se destaca también la necesidad de una reflexión crítica y un compromiso con la mejora continua en la enseñanza.

1. MAHAI INGURUA MESA REDONDA GETXOLINGUAE 2010

2. El perfil del profesorado de lenguas del siglo XXI: Capaz de crear un clima afectivo y sereno en el aula que propicie la comunicación y el aprendizaje, teniendo las más altas expectativas hacia su alumnado. Capaz de plantear un trabajo centrado en el alumno que tenga en cuenta su contexto, sus necesidades e intereses comunicativos y su estilo de aprendizaje. Capaz de modificar el papel tradicional de transmisor de información en un papel de guía y orientador. Capaz de organizar una enseñanza activa estructurada en proyectos de trabajo, mediante los cuales los alumnos y alumnas aprendan a “hacer cosas” con las palabras. Capaz de aprovechar el potencial didáctico de las Tic y utilizarlas de manera eficaz en las actividades de enseñanza aprendizaje de las lenguas para la difusión de la información y para propiciar la comunicación.

3. El perfil del profesorado de lenguas del siglo XXI: 6.Capaz de ensanchar los límites de la materia y trabajar de manera integrada con el profesorado de otras lenguas y de manera coordinada e interdisciplinar con el profesorado de otras materias. 7.Capaz de concebir el trabajo como una actividad en equipo, de compartir y de llegar a acuerdos con el conjunto del profesorado del centro. 8.Capaz de transmitir a los alumnos y alumnas el entusiasmo por la palabra bien utilizada y por las manifestaciones culturales, en especial por las obras literarias. 9.Capaz de realizar una reflexión crítica hacia su quehacer para mejorarlo, asumiendo la necesidad del cambio y arrinconando las resistencias hacia el mismo. 10.Capaz de planificar un itinerario propio de formación, entendiendo ésta como un derecho y un deber.