Metodo de observacion
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El documento describe la observación pedagógica, que permite a los estudiantes observar un fenómeno de cerca para darle significado y comprenderlo mejor. Un buen profesor fomenta la curiosidad de los estudiantes y los motiva a sacar sus propias conclusiones tras observar. La observación no es solo ver, sino también involucrar otros sentidos y manipular el objeto de estudio. Las observaciones deben ser parte planificada del currículo escolar.
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Metodo De Observacion
La observación es una técnica fundamental en la investigación que consiste en observar atentamente un fenómeno o caso para registrar información y analizarla posteriormente. Existen dos tipos de observación: participante e indirecta. La observación requiere seguir pasos como determinar el objeto a observar, los objetivos, registrar datos y analizar conclusiones. Se pueden usar recursos como fichas, grabaciones y escalas para medir intensidad de conductas.
Enfoque conductista
El documento describe los principios fundamentales del enfoque conductista en psicología y educación. El conductismo surge como una teoría que estudia el aprendizaje a través de fenómenos observables y medibles, en contraste con el estudio de procesos mentales internos. Teóricos clave como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner realizaron experimentos que demostraron que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El conductismo influyó en cómo se entendió el aprendizaje human
Caracteristica de la observacion
El documento describe las características clave de la observación como método científico. La observación implica el uso de los sentidos, especialmente la vista, de manera sistemática y planificada para estudiar objetivos específicos de manera imparcial. Además, es necesario registrar cuidadosamente las observaciones para asegurar la validez de los resultados.
La observacion como proceso de investigacion
Este documento describe la observación como un proceso fundamental de investigación. Explica que la observación implica observar atentamente un fenómeno y registrar información para su posterior análisis. Distingue entre observación científica, con un objetivo claro, y no científica, sin objetivo definido. Detalla los pasos claves de la observación como determinar el objeto de estudio, objetivos, forma de registro, observación crítica, registro, análisis e interpretación de datos, y elaboración de conclusiones e informes. Además, diferencia entre
Tipos de observación
Este documento describe los diferentes tipos de observación científica, incluyendo si es directa o indirecta, participante o no participante, estructurada o no estructurada, de campo o de laboratorio, e individual o en equipo. La observación puede ser directa o indirecta, participante o no participante, estructurada o no estructurada, realizarse en el campo o en un laboratorio, e individualmente o en equipo.
La observación y su clasificación
La observación es una técnica fundamental de la investigación científica que permite conocer el mundo a través de la percepción directa mediante los sentidos. Existen diferentes tipos de observación como la directa, indirecta, participante y no participante. Para realizar una observación de manera sistemática se requiere planificar los objetivos, métodos de registro de datos, análisis e interpretación para elaborar conclusiones en un informe. Se pueden utilizar instrumentos como listas de cotejo, escalas y fichas para registrar los datos de manera ordenada.
Tema 1 nueropsicologia cerebro y conducta ulacit
Este documento presenta una introducción al curso de Neuropsicología. Explica que la neuropsicología estudia el sistema nervioso y su relación con la conducta mediante el análisis de pacientes con lesiones cerebrales y experimentación con sujetos humanos y animales. También describe brevemente aspectos del cerebro humano como su tamaño, número de neuronas y conexiones, y las disciplinas relacionadas como la neuroanatomía y neurofisiología. Finalmente, resume los objetivos del curso como caracterizar la neuropsicología y despertar la
La teoría cognitiva (antecedentes)
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y sus antecedentes. Según Piaget, el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental. La teoría también se basa en el trabajo de Bandura, quien argumentó que los niños aprenden a través de la instrucción, la observación, la práctica con retroalimentación, y desarrollando la autoeficacia o confianza en sus propi
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Metodología Investigación Accion IA
Este documento presenta la investigación acción como un método de investigación cualitativa que permite combinar el conocimiento teórico con la práctica a través del trabajo colaborativo entre investigadores e involucra técnicas de recolección de información. Describe las etapas fundamentales de identificar, planear, ejecutar y observar, reflexionar, y concluye que la investigación acción busca aportar un beneficio social al tiempo que favorece el desarrollo de la ciencia.
I.4. recoleccion y analisis de datos cualitativos
se hace una descripción de como se debe de realizar el proceso de recolección de los datos cualitativos y como hacer el análisis de los mismos
Método Observacional- natural
El método observacional-natural consiste en observar la conducta de personas u animales en su entorno natural sin experimentar. Los psicólogos llevan registros detallados de sus observaciones para capturar el comportamiento real, aunque la presencia del observador puede influir en lo observado. Este método ofrece una perspectiva amplia y nuevas ideas para investigaciones futuras.
Enfoques del aprendizaje
El documento describe los principales enfoques del aprendizaje, incluyendo los enfoques conductuales, cognitivos y socio-cognitivos. Explica que los enfoques conductuales se centran en el comportamiento observable y las consecuencias, mientras que los enfoques cognitivos también consideran los procesos mentales internos. Luego describe varias teorías específicas como el condicionamiento clásico y operante, la teoría sociocognitiva de Bandura, y el procesamiento de la información.
Técnica de la demostración
Una demostración es una técnica de formación en la que el formador muestra de manera hábil cómo realizar una tarea o procedimiento de trabajo de forma clara y ordenada para que los alumnos lo aprendan. Es importante planificar bien la demostración, realizarla de forma lenta y explicando cada paso, y luego permitir que los alumnos practiquen mientras se les corrige y aclaran dudas.
Métodos y técnicas etnográficas
Este documento describe los métodos y técnicas etnográficas. La etnografía implica el trabajo de campo personal en las comunidades para describir y explicar su realidad sociocultural. Se utilizan técnicas cualitativas como la observación participante y entrevistas a informantes, y cuantitativas como encuestas. Los registros como notas de campo y diarios son herramientas importantes. La entrevista busca conocer las perspectivas de los miembros de la comunidad, mientras que la encuesta se enfoca en individuos y sus respuest
Investigación participativa
La investigación-acción participativa (IAP) es un método cualitativo que busca mejorar situaciones colectivas mediante la participación de los propios grupos estudiados. La IAP involucra a la comunidad en todas las etapas del proceso de investigación, desde la identificación del problema hasta la implementación y evaluación de soluciones, con el objetivo de promover cambios positivos. Las principales fases de la IAP incluyen la observación participante, la investigación y acción participativas, y la evaluación continua de los resultados.
El aprendizaje y sus elementos
Este documento describe el proceso de aprendizaje y sus teorías. Explica que el aprendizaje implica un cambio en la capacidad o disposición de una persona como resultado de la experiencia. Describe las cinco fases del aprendizaje: atención, percepción, adquisición, retención y transferencia. También discute los elementos clave del aprendizaje como el estímulo, la respuesta y el individuo que aprende, y cómo estas variables afectan el proceso de aprendizaje.
Adquisicion desarrollo lenguaje
El documento resume las principales teorías y etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Describe las teorías conductista, innatista e interaccionista sobre la adquisición del lenguaje, así como las etapas de desarrollo prelingüístico, fonológico, semántico, gramatical y pragmático. Además, analiza el caso de Genie para ilustrar la importancia del periodo crítico en la adquisición del lenguaje.
La técnica de observación
La técnica de observación consiste en observar personas, fenómenos u objetos para obtener información para una investigación. Se usa principalmente para observar el comportamiento de los consumidores de manera encubierta. Existen diferentes tipos de observación como participante/no participante, directa/indirecta, estructurada/desestructurada, que varían en el grado de participación e instrumentos usados por el observador. La observación permite obtener información precisa de bajo costo pero no determinar emociones o motivaciones.
Técnicas de enseñanza
El documento describe varias técnicas y principios de enseñanza. Entre las técnicas se encuentran la exposición, biográfica, de efemérides, interrogatorio, discusión, seminario, demostración, representación de roles y estudio de casos. Los principios incluyen proximidad, dirección, marcha propia, eficiencia y realidad psicológica.
Técnica de observación
La técnica de observación es un proceso sistemático y válido para recolectar información sobre un objeto de conocimiento mediante la atención voluntaria e intencional, con el fin de obtener información sobre el objeto y las posibles relaciones que se establecen. Antes de la observación se deben considerar elementos como los instrumentos de observación como guiones, listas de cotejo, escalas de estimación, fichas de registro y cuadernos, así como registros anecdóticos.
Teoria de aprendizaje de carl rogers y la
La teoría de aprendizaje de Carl Rogers propone que el aprendizaje genuino involucra la mente, emociones y motivaciones del estudiante. El aprendizaje significativo se produce a través de experiencias directas que involucran al estudiante completamente y pueden cambiar su conducta y actitudes. Rogers también describió técnicas como escuchar activamente, reflejar sentimientos y pensamientos, y estar abierto a la experiencia para facilitar el aprendizaje y crecimiento personal.
Investigacion accion
Este documento describe la investigación-acción como un método de investigación colaborativo y participativo que se enfoca en resolver problemas prácticos mediante ciclos repetitivos de planificación, acción, observación y reflexión. La investigación-acción busca mejorar las prácticas a través de la participación de los miembros de la comunidad y la transformación reflexiva. Algunas de sus características clave incluyen ser situacional, colaborativa, participativa, auto-evaluativa y basada en la acción y la reflexión.
El Aprendizaje
Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Elaboración de instrumentos
Este documento presenta una introducción a las técnicas y herramientas de recolección de información para investigaciones. Explica que la recolección de datos implica determinar la población de estudio, seleccionar la muestra, operacionalizar el evento de estudio, y elegir la técnica e instrumento de recolección. Luego describe técnicas como la observación, entrevista y encuesta, y los instrumentos asociados como guías, listas de verificación y cuestionarios.
La observación
esta es una exposicion tomada en base a varias diapositivas pero organizada y actualizada a mi manera.
Enfoque cognitivo
Este documento describe el enfoque cognitivo y sus propuestas para la enseñanza. Explica que el enfoque cognitivo se refiere al estudio de los procesos mentales como la percepción y la memoria. Propone crear zonas de desarrollo próximo y utilizar el andamiaje y la zona de construcción colectiva, donde los maestros guían a los estudiantes a través de la interacción. También discute comunidades de aprendizaje, donde los estudiantes aprenden colaborando entre sí y con el maestro
Sensación y percepción
Este documento trata sobre la sensación y percepción. Explica que la sensación es el procesamiento primario de la energía detectada por los sentidos, mientras que la percepción es la síntesis y organización de las diversas sensaciones. También describe los conceptos de umbral absoluto, umbral diferencial y habituación, así como las leyes y principios de la psicología de Gestalt que gobiernan la organización de la percepción.
Orientación psicopedagógica
1) La orientación psicopedagógica se define como un proceso de ayuda y acompañamiento continuo a todas las personas en todos sus aspectos para potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de la vida mediante una intervención profesional basada en principios científicos y filosóficos.
2) La orientación psicopedagógica se realiza de manera interdisciplinaria por parte de orientadores, tutores, profesores y otros agentes, y se basa en modelos de intervención y programas de consulta.
9. metodo observacional
Este documento presenta tres métodos de investigación: encuestas, estudios de caso y estudios de campo. Explica que las encuestas involucran entrevistas para obtener información de personas clave. Los estudios de caso permiten un análisis detallado de un individuo o situación única. Finalmente, los estudios de campo implican poner en práctica teorías para establecer su validez mediante la observación en el mundo real.
8. método de la observación
El método de observación es un procedimiento científico para obtener conocimiento mediante la descripción sistemática y el registro de la conducta no verbal y extra lingüística, teniendo ventajas como su rigurosidad y flexibilidad pero inconvenientes como su inadecuación para el estudio del ámbito cognitivo y la reactividad.
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Técnica de la demostración
Una demostración es una técnica de formación en la que el formador muestra de manera hábil cómo realizar una tarea o procedimiento de trabajo de forma clara y ordenada para que los alumnos lo aprendan. Es importante planificar bien la demostración, realizarla de forma lenta y explicando cada paso, y luego permitir que los alumnos practiquen mientras se les corrige y aclaran dudas.
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La investigación-acción participativa (IAP) es un método cualitativo que busca mejorar situaciones colectivas mediante la participación de los propios grupos estudiados. La IAP involucra a la comunidad en todas las etapas del proceso de investigación, desde la identificación del problema hasta la implementación y evaluación de soluciones, con el objetivo de promover cambios positivos. Las principales fases de la IAP incluyen la observación participante, la investigación y acción participativas, y la evaluación continua de los resultados.
El aprendizaje y sus elementos
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La técnica de observación
La técnica de observación consiste en observar personas, fenómenos u objetos para obtener información para una investigación. Se usa principalmente para observar el comportamiento de los consumidores de manera encubierta. Existen diferentes tipos de observación como participante/no participante, directa/indirecta, estructurada/desestructurada, que varían en el grado de participación e instrumentos usados por el observador. La observación permite obtener información precisa de bajo costo pero no determinar emociones o motivaciones.
Técnicas de enseñanza
El documento describe varias técnicas y principios de enseñanza. Entre las técnicas se encuentran la exposición, biográfica, de efemérides, interrogatorio, discusión, seminario, demostración, representación de roles y estudio de casos. Los principios incluyen proximidad, dirección, marcha propia, eficiencia y realidad psicológica.
Técnica de observación
La técnica de observación es un proceso sistemático y válido para recolectar información sobre un objeto de conocimiento mediante la atención voluntaria e intencional, con el fin de obtener información sobre el objeto y las posibles relaciones que se establecen. Antes de la observación se deben considerar elementos como los instrumentos de observación como guiones, listas de cotejo, escalas de estimación, fichas de registro y cuadernos, así como registros anecdóticos.
Teoria de aprendizaje de carl rogers y la
La teoría de aprendizaje de Carl Rogers propone que el aprendizaje genuino involucra la mente, emociones y motivaciones del estudiante. El aprendizaje significativo se produce a través de experiencias directas que involucran al estudiante completamente y pueden cambiar su conducta y actitudes. Rogers también describió técnicas como escuchar activamente, reflejar sentimientos y pensamientos, y estar abierto a la experiencia para facilitar el aprendizaje y crecimiento personal.
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Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Elaboración de instrumentos
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Enfoque cognitivo
Este documento describe el enfoque cognitivo y sus propuestas para la enseñanza. Explica que el enfoque cognitivo se refiere al estudio de los procesos mentales como la percepción y la memoria. Propone crear zonas de desarrollo próximo y utilizar el andamiaje y la zona de construcción colectiva, donde los maestros guían a los estudiantes a través de la interacción. También discute comunidades de aprendizaje, donde los estudiantes aprenden colaborando entre sí y con el maestro
Sensación y percepción
Este documento trata sobre la sensación y percepción. Explica que la sensación es el procesamiento primario de la energía detectada por los sentidos, mientras que la percepción es la síntesis y organización de las diversas sensaciones. También describe los conceptos de umbral absoluto, umbral diferencial y habituación, así como las leyes y principios de la psicología de Gestalt que gobiernan la organización de la percepción.
Orientación psicopedagógica
1) La orientación psicopedagógica se define como un proceso de ayuda y acompañamiento continuo a todas las personas en todos sus aspectos para potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de la vida mediante una intervención profesional basada en principios científicos y filosóficos.
2) La orientación psicopedagógica se realiza de manera interdisciplinaria por parte de orientadores, tutores, profesores y otros agentes, y se basa en modelos de intervención y programas de consulta.
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9. metodo observacional
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8. método de la observación
El método de observación es un procedimiento científico para obtener conocimiento mediante la descripción sistemática y el registro de la conducta no verbal y extra lingüística, teniendo ventajas como su rigurosidad y flexibilidad pero inconvenientes como su inadecuación para el estudio del ámbito cognitivo y la reactividad.
Metodologia observacional
Prácticas. Metodología observacionalo en Comportamiento Animal. Materia: Comportamiento Animal. Facultad de Ciencias, Unviersidad de A Coruña. Curso 2006-07.
Tipos de registro
Este documento describe diferentes tipos de registros de observación que se pueden utilizar para registrar conductas, incluyendo registros narrativos, de eventos, de duración, de intervalo de tiempo completo, de intervalo de tiempo parcial, de intervalo de tiempo momentáneo, registros automáticos y de productos de conducta. Los registros de intervalo dividen el período de observación en intervalos iguales de tiempo y cuentan el número de veces que ocurre una conducta, mientras que los registros de duración miden cuánto tiempo dura una conducta.
Tecnica Observacion
Este documento presenta una introducción a la observación como técnica de recolección de información. Explica que la observación implica utilizar los sentidos para examinar atentamente hechos y realidades sociales. Luego describe diferentes modalidades de observación como la participante, no participante, estructurada y no estructurada. También cubre las funciones de la observación, elementos que la conforman como el sujeto observador e instrumentos, y ventajas y desventajas de esta técnica.
Observacion y registro
Este documento describe las técnicas de observación y registro como métodos fundamentales para obtener datos en la evaluación de conducta. Explica los tipos de observación, parámetros a observar, y diferentes formatos de registro como narrativos, escalas, protocolos y códigos de conducta. También cubre consideraciones para garantizar la validez científica de la observación y el análisis funcional de los resultados.
2 Observacion
Este documento describe el método de observación, el cual consiste en registrar sistemáticamente el comportamiento o conducta de manera válida y confiable. Explica que la observación puede utilizarse para recopilar datos de manera exploratoria, complementaria o como método principal en estudios descriptivos. También detalla los pasos para construir una guía de observación, incluyendo definir los eventos y categorías a observar, y las ventajas y desventajas de la observación. Finalmente, distingue entre observación no estructurada y estructurada.
Métodos de investigacion
Este documento presenta una descripción de diferentes métodos de investigación científica, incluyendo métodos lógicos como el deductivo, inductivo y analógico, así como métodos empíricos como la observación, experimentación y medición. También describe el método hipotético-deductivo, el cual involucra la formulación de una hipótesis, su análisis deductivo e inductivo y su comprobación experimental.
La entrevista como metodo e instrumento
La entrevista es una técnica de recolección de datos que involucra el cuestionamiento oral de los entrevistados para obtener respuestas verbales a interrogantes planteadas. Es una relación personal entre el entrevistador y entrevistado donde el entrevistador obtiene información de interés. La finalidad principal de la entrevista es obtener datos e indagar sobre perspectivas para contribuir significativamente a la investigación.
Metodo historico
1) El método histórico comprende las metodologías y técnicas que usan los historiadores para investigar y escribir la historia usando fuentes primarias.
2) Los métodos varían según el período histórico que se estudia e incluyen análisis de comunidades prehistóricas y revoluciones.
3) La objetividad histórica puede verse afectada por la selección de hechos del pasado que parecen más importantes desde la perspectiva del presente.
Método experimental
El documento describe el método científico experimental para realizar investigaciones, el cual consta de 7 pasos: 1) delimitar y simplificar el objeto o problema de investigación, 2) plantear una hipótesis de trabajo basada en indicios y siguiendo el principio de simplicidad, 3) elaborar un diseño experimental describiendo detalladamente el proceso, 4) realizar la investigación de manera rigurosa, pulcra y cuidadosa, 5) analizar los resultados, 6) obtener conclusiones, y 7) elaborar un informe escrito.
Tipos de metodos
El documento describe seis métodos para realizar estudios: el método experimental, el método histórico, el método comparativo, el método crítico-racional, el método cuantitativo y el método cualitativo. Cada método se enfoca en un enfoque diferente como establecer estudios, examinar el desarrollo social a través del tiempo, comparar objetos similares y diferentes, evaluar la racionalidad de los fenómenos sociales, cuantificar cantidades o características cualitativas como normas sociales.
La Observación y el método
Este documento describe el método de observación y diseño industrial. Explica que el método implica observando detenidamente el problema o necesidad, generando una propuesta conceptual para resolverlo, y luego observando nuevamente cómo la propuesta podría mejorar un proceso técnico existente de manera factible. El objetivo es anticipar las necesidades de los consumidores y ofrecer soluciones conceptuales más que meramente objetuales.
Método de cuestionario
Este documento describe diferentes métodos para recolectar datos como parte de un análisis de puestos, incluyendo entrevistas, cuestionarios abiertos y cerrados. Explica que las entrevistas utilizan preguntas verbales para obtener información, mientras que los cuestionarios pueden ser respondidos por escrito de forma individual o grupal. También destaca las ventajas de los cuestionarios como una alternativa a las entrevistas cuando los puestos están dispersos geográficamente.
Método Experimental en la Investigación
Este documento resume los principales aspectos de un experimento científico, incluyendo las variables independientes y dependientes, los requisitos de manipulación, medición y control, y los tipos de diseños experimentales como puros, cuasiexperimentales y no experimentales. También describe brevemente los contextos de laboratorio y de campo para realizar experimentos y los pasos típicos para llevar a cabo un experimento.
El conocimiento sensible
El documento describe los dos tipos de conocimiento: conocimiento sensible y conocimiento inteligible. Explica que el conocimiento sensible se obtiene a través de los sentidos y la percepción, mientras que el conocimiento inteligible involucra pensamientos abstractos más allá de los datos sensoriales. Detalla los sentidos externos e internos y el proceso de percepción, incluidas sus características y leyes.
La Observacion
El documento describe los conceptos básicos de la observación en relación con la investigación educativa. Explica que la observación es una técnica para examinar e investigar un hecho, fenómeno o situación problemática de manera sistemática para describirlo, explicarlo o predecirlo. También describe las modalidades de observación según el nivel de planificación, participación y número de observadores, así como los medios e instrumentos que se pueden utilizar para realizar observaciones sistemáticas.
Diapositivas de metodos de la investigacion
El documento describe conceptos clave como conocimiento, ciencia, investigación, método y metodología. Define el conocimiento como información adquirida a través de la experiencia o educación. Define la ciencia como un conjunto de conocimientos obtenidos mediante observación y experimentación para generar hipótesis y leyes. Define la investigación como una actividad sistemática para obtener nuevos conocimientos y resolver problemas. El método es un modo ordenado de proceder para alcanzar un resultado, mientras que la metodología es el conjunto de conocimientos basados en principios lógic
Observación
La observación es una técnica fundamental en el proceso de investigación que consiste en observar atentamente un fenómeno o caso para registrar información que luego se analizará. Existen dos tipos de observación, científica y no científica, distinguiéndose la primera por tener objetivos claros y preparación previa. Una observación científica puede ser directa, participante, estructurada, de campo o de laboratorio, e individual o de equipo.
La observación, cuestionario y entrevista
El documento describe diferentes técnicas para la recolección de datos en investigaciones sociales y jurídico-sociales, incluyendo la observación, entrevistas y cuestionarios. Explica las características y usos de cada técnica, así como sus ventajas y desventajas. Además, proporciona detalles sobre cómo aplicar específicamente las técnicas de observación, entrevistas y cuestionarios para obtener datos empíricos.
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La motivación en el aula es importante para el desarrollo cognitivo de los estudiantes. La motivación dirige el comportamiento hacia metas y objetivos e involucra factores cognitivos y afectivos. Los docentes deben ser conscientes de la importancia de motivar a los estudiantes para que tomen decisiones y aprendan de manera activa en lugar de seguir instrucciones de manera rutinaria. La motivación estimula a los estudiantes a buscar conocimiento para satisfacer sus necesidades y debe estar presente en todo proceso de enseñanza-aprendizaje para que
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1) La observación es un proceso sistemático que proporciona información valiosa sobre el desarrollo y aprendizaje de los niños a través de la recopilación y análisis de datos objetivos.
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3) El análisis de la información recopilada a través de
Trabajo de teoria unidad 1 y2
El documento describe las teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo y el aprendizaje observacional. Explica que el aprendizaje implica cambios en el comportamiento a través de la experiencia y la interacción con el entorno. Además, señala que las teorías del aprendizaje ayudan a comprender cómo las personas adquieren conocimiento a lo largo de su vida.
Paradigmas educativos
Este documento resume los principales paradigmas educativos: conductismo, humanismo, cognitivismo y psicogenética. El conductismo se centra en el aprendizaje como cambio de comportamiento a través de estímulos y refuerzos. El humanismo ve al estudiante como centro del aprendizaje significativo. El cognitivismo se enfoca en los procesos mentales internos para adquirir conocimiento. La psicogenética de Piaget propone que los niños construyen el conocimiento a través de etapas basadas en su desarrollo
TEORIAS Y MODELOS PSICOPEDAGÓGICOS MARZO 1SESIÓN (1).ppt
Este documento presenta una introducción a varios modelos psicológicos de la instrucción, incluyendo el enfoque conductista, cognitivista y socio-cultural. Resume las principales características de cada enfoque con respecto al currículo, objetivos, evaluación, profesor, alumno, enseñanza y motivación. También presenta las teorías conductistas de contigüidad, condicionamiento clásico y operante. Finalmente, introduce brevemente las teorías cognitivas de Piaget, Ausubel y Bruner, así como la
Buenas practicas-de-gestion-escolar-men
Las buenas prácticas para lograr la capacidad de tomar buenas decisiones en los colectivos docentes son una condición indispensable para mejorar el servicio educativo.
Expo Aprendizaje 090318134650 Phpapp01
El documento presenta diferentes teorías y enfoques sobre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio duradero en el comportamiento o capacidad de comportarse como resultado de la experiencia. También describe teorías como el conductismo, cognitivismo y socio-cultural, así como los enfoques de Piaget, Bruner, Ausubel y otros sobre cómo se produce el aprendizaje. Finalmente, presenta diferentes metodologías activas para facilitar el aprendizaje como el aprendizaje cooperativo, basado en problemas y el método de caso.
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El documento presenta diferentes teorías y enfoques sobre el aprendizaje. Expone las teorías conductista, cognitiva y sociocultural, así como las contribuciones de Piaget, Bruner, Ausubel y Vygotsky. También describe métodos activos como el aprendizaje cooperativo y basado en problemas. El aprendizaje se define como un cambio perdurable de conducta a través de la experiencia, y se analizan conceptos como asimilación, acomodación y andamiaje en el desarrollo cognitivo.
Teorías del Aprendizaje
El documento presenta diferentes teorías y enfoques sobre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio conductual que perdura a través de la experiencia y la práctica. También describe paradigmas como el racionalismo, el empirismo y teorías como el conductismo, el cognitivismo y el socio-cultural. Finalmente, analiza las teorías de Piaget, Bruner, Ausubel y otros sobre los procesos de asimilación, acomodación y aprendizaje significativo.
Sesion aprendizaje
El documento describe los procesos pedagógicos de una sesión de aprendizaje, incluyendo la motivación, recuperación de saberes previos, conflictos cognitivos, procesamiento de información, y reflexión sobre el aprendizaje. Explica que una sesión de aprendizaje es el conjunto de actividades diseñadas por el docente para desarrollar aprendizajes considerados en una unidad didáctica, y guía a los estudiantes a través de los procesos de adquirir nuevos conocimientos y modificar sus estructuras cognit
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Metodo de observacion
- 2. Hace referencia al proceso por el cual se permite que los alumnos observen un fenómeno y mediante este examinar con atención, hasta darle o asumir una serie de significados cognitivos que le dan sentido y lo integran al conjunto de fenómenos y eventos de sus vidas cotidianas.
- 3. La observación pedagógica, aunque está dirigida al sentido de la vista, también debe tratar de comprender en ella a otros sentidos del niño.
- 4. La observación no es una mera admiración externa, sino que debe permitir cierto grado de manipulación de manera que se permita o de lugar a apreciaciones de secuencias, fases o etapas de desarrollo, composición de pare y componentes y del fenómeno en estudio.
- 5. Lo ideal de todo profesor es que: • Forme “espíritus observadores”. • Valorice la curiosidad por explorar, orientando también a examinar la forma en que las cosas cambian constantemente. • Motive y presione para que sus alumnos saquen sus propias conclusiones.
- 6. “Vemos mediante una serie de filtros perceptivos activos. Lo mismo podemos decir del resto de los sentidos. El mundo que percibimos no es el mundo real, el territorio; es un mapa hecho de nuestra neurología. Aquello en lo que nos fijamos de este mapa será nuevamente filtrado por nuestras convicciones, intereses o preocupaciones”.
- 7. Se puede observar toda clase de actividades: • Fabricas • Talleres • Periódicos • Radioemisoras • Museos • Lugares naturales • Eventos públicos
- 8. Estas observaciones deben ser parte de los programas normales del año, por lo que deben ser planificados pedagógicamente según las normas establecidas por la escuela. La observación metodológica es usada de diversas maneras en la practica pedagógica y por medio de diversas técnicas de trabajo.