El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada desarrollado en 1940 por Robinson. Consiste en inspeccionar el texto antes de leer, hacer predicciones y preguntas, leer activamente para comprender, expresar lo comprendido, y revisar y consolidar el aprendizaje. El objetivo es maximizar la comprensión leyendo de manera analítica y dinámica.
QUE ES EL METODO IPLER
IPLER es un proceso de lectura autorregulada para leer.
En 1940 Robinson elaboró el Método IPLER que en 1984 fue señalado por Johns y Mc Nema como un método para obtener un buen rendimiento académico.
El método comprende tres momentos, un antes, un durante y un después de la lectura:
Antes de la lectura I nspeccionar
P reguntar y predecir
Durante la lectura L eer y valorar
E xpresar
Después de la lectura R evisar y consolidar
ANTES DE LA LECTURA
A. Inspeccionar y examinar previamente la lectura
Al enfrentarse al texto, la primera tarea del lector es tratar de descubrir el tema del escrito, para lo cual debe responder a la pregunta: ¿De que trata la lectura de la semana?.
Como el título del texto, no siempre refleja el tema del escrito, ayúdese con un recorrido relámpago de los subtítulos, el resumen, las preguntas de repaso y todo otro elemento que utiliza el autor para presentar sus mensajes, tales como nomencladores, símbolos, cuadros, gráficos, figuras, etc.
El objeto de la inspección, es formarse una idea del tema global de la lectura y, hasta donde sea posibl
e, reconocer las ideas esenciales alrededor de las cuales girará el contenido del texto. Esta orientación le ayudara a organizar las ideas a medida que lo lee.
La inspección desempeña la función de activador y organizador cognitivo que ayuda al lector a identificar el conocimiento que ya posee sobre el tema.
1. Descripción: Consiste en dar una mirada rápida al capítulo que se va a estudiar para obtener una información general.
2. Procedimiento:
• Lea los títulos y subítulos del capítulo, determine las páginas que va a leer en una hora, por ejemplo. Observe los encabezamientos de los dibujos, diagramas y tablas.
• Lea el resumen, si lo hay. Lea las preguntas si las hay.
• Lea la primera oración en cada párrafo.
• Explore rápidamente tratando de encontrar las palabras y oraciones claves. Observe las frases en negrilla.
• Lea las palabras principales en el glosario.
B. Preguntar y predecir la respuesta que da el texto
Aquí empieza la lectura propiamente dicha, la cual debe lle
varse a cabo sección por sección y no del capítulo en su totalidad. Inmediatamente después de elegir la sección que se va a leer, convierta en preguntas las inquietudes que le genera esta parte del texto. Una manera de ayudarse en esta labor es convertir en preguntas los subtítulos que se va a leer.
Los interrogantes que formula ahora equivalen a las preguntas que usted le hará al autor si estuviera presente. Luego imagínese las respuestas que obtendría del texto. No importa que los saberes previos que usted tiene no coinciden con los planteamientos del autor, lo esencial es que usted, el lector, pueda establecer relaciones de lo que ya sabe con lo nuevo que puede encontrar.
1. Descripción: El objetivo es despertar el interés por el tema de estudio y poner en alerta la mente del lector. Predecir o anticipar lo que le gustaría leer.
2. Procedimiento:
a) Transformar los títulos y su
Cuando sufres acoso laboral tu vida se queda en suspenso y tu alma se muere. Buenas noticias: de un zombie sale una mariposa. ¿Quién dijo que había llegado el final?
QUE ES EL METODO IPLER
IPLER es un proceso de lectura autorregulada para leer.
En 1940 Robinson elaboró el Método IPLER que en 1984 fue señalado por Johns y Mc Nema como un método para obtener un buen rendimiento académico.
El método comprende tres momentos, un antes, un durante y un después de la lectura:
Antes de la lectura I nspeccionar
P reguntar y predecir
Durante la lectura L eer y valorar
E xpresar
Después de la lectura R evisar y consolidar
ANTES DE LA LECTURA
A. Inspeccionar y examinar previamente la lectura
Al enfrentarse al texto, la primera tarea del lector es tratar de descubrir el tema del escrito, para lo cual debe responder a la pregunta: ¿De que trata la lectura de la semana?.
Como el título del texto, no siempre refleja el tema del escrito, ayúdese con un recorrido relámpago de los subtítulos, el resumen, las preguntas de repaso y todo otro elemento que utiliza el autor para presentar sus mensajes, tales como nomencladores, símbolos, cuadros, gráficos, figuras, etc.
El objeto de la inspección, es formarse una idea del tema global de la lectura y, hasta donde sea posibl
e, reconocer las ideas esenciales alrededor de las cuales girará el contenido del texto. Esta orientación le ayudara a organizar las ideas a medida que lo lee.
La inspección desempeña la función de activador y organizador cognitivo que ayuda al lector a identificar el conocimiento que ya posee sobre el tema.
1. Descripción: Consiste en dar una mirada rápida al capítulo que se va a estudiar para obtener una información general.
2. Procedimiento:
• Lea los títulos y subítulos del capítulo, determine las páginas que va a leer en una hora, por ejemplo. Observe los encabezamientos de los dibujos, diagramas y tablas.
• Lea el resumen, si lo hay. Lea las preguntas si las hay.
• Lea la primera oración en cada párrafo.
• Explore rápidamente tratando de encontrar las palabras y oraciones claves. Observe las frases en negrilla.
• Lea las palabras principales en el glosario.
B. Preguntar y predecir la respuesta que da el texto
Aquí empieza la lectura propiamente dicha, la cual debe lle
varse a cabo sección por sección y no del capítulo en su totalidad. Inmediatamente después de elegir la sección que se va a leer, convierta en preguntas las inquietudes que le genera esta parte del texto. Una manera de ayudarse en esta labor es convertir en preguntas los subtítulos que se va a leer.
Los interrogantes que formula ahora equivalen a las preguntas que usted le hará al autor si estuviera presente. Luego imagínese las respuestas que obtendría del texto. No importa que los saberes previos que usted tiene no coinciden con los planteamientos del autor, lo esencial es que usted, el lector, pueda establecer relaciones de lo que ya sabe con lo nuevo que puede encontrar.
1. Descripción: El objetivo es despertar el interés por el tema de estudio y poner en alerta la mente del lector. Predecir o anticipar lo que le gustaría leer.
2. Procedimiento:
a) Transformar los títulos y su
Cuando sufres acoso laboral tu vida se queda en suspenso y tu alma se muere. Buenas noticias: de un zombie sale una mariposa. ¿Quién dijo que había llegado el final?
MIPTV, April, 3-4 Cannes 'Brands Programme'Paul Nickeas
We are pleased to announce Vice, Studio71, NewforM AwesomenessTV , Zoomin TV, Junkin Media will be showcasing the latest online content strategies @ MIPTV April 4-5 Cannes as part of the Digital Fronts Summit.
Please see attached presentation
If you would like to know more please do not hesitate to contact me paul.nickeas@reedmidem.
Freeloaders are Essential and Other Open Source Product TruthsStephen Walli
Slides from talk at All Things Open, 2016, 27 October, 2016
https://allthingsopen.org/talk/freeloaders-are-essential-and-other-open-source-product-truths/
en esta presentacion encontrara las etapas mas importantes sobre el metodo de lectura y estudio conocida como IPLER.
y un slide adicional sobre 5 consejos para vencer la timidez.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. METODO IPLER
IPLER es un proceso de lectura autor regulada para
leer.
En 1940 Robinson elaboró el Método IPLER que en
1984 fue señalado por Johns Mc Nema como un
método para obtener un buen rendimiento académico.
3. I inspeccionar
P preguntar y predecir
L leer y valorar
E expresar
R revisar y consolidar
4. INSPECCIONAR
¿ DE QUE TRATA LA LECTURA?
Pregunta fundamental antes de comenzar la lectura,
Dar una mirada rapida al libro y a su contenido antes
de comenzar a la lectura, adaptarse del tema
5. Preguntar y predecir el texto
Utilizar las preguntas de cuándo, cómo, para quién,
con qué fin.
PrincipalmenTe, leer e investigar sobre libros artículos1
contextos, que sean de nuestro total interés
Preparar la mente para una nueva información.
6. LEER CON PROPOSITO
Algo muy importante, no se lee para memorizar los
textos, se lee para que cada persona ajuste a su modo
de entender y de captar la mejor y mas fácil
comprensión de lectura posible
El propósito de lectura es la máxima comprensión. La
lectura debe ser silenciosa, analítica, comprensiva,
dinámica y da respuestas a las preguntas.
7. EJERCITAR Y EXPRESAR LO LEIDO
Habilidad del individuo para construir nuevas
relaciones, establecer nexos, resaltar ciertos conceptos
de acuerdo con la tarea que va a desarrollar.
SI NO SE ENTIENDE, NO CONTINUAR, TRATAR de
ejercer talleres y cuestionarse uno mismo, hasta que la
inquietud quede clara, ya que da mejores resultados de
comprencion
8. RECAPITULAR Y APLICAR LO
APRENDIDO
SE AFIRMA QUE SE LEE PARA APRENDER.
Después de terminado un texto o una lectura, es
importante que la persona haya quedado satisfecha y
lo primordial que haya aportado un nuevo
conocimiento a su cerebro.
