El documento describe el método Montessori de educación, en el que los maestros guían a los estudiantes individualmente o en pequeños grupos mientras trabajan a su propio ritmo, con el objetivo de desarrollar su capacidad de investigación independiente, análisis y conclusión. El método enfatiza la autonomía del estudiante, la enseñanza individualizada y la colaboración entre pares en un ambiente cuidadosamente preparado.
Esta modalidad curricular ha sido fundamentada en la Teoría Piagetana y plantea estrategias y experiencias educativas para el párvulo, considerándole agente activo de su propio aprendizaje y, por lo mismo, es quien elige y decide sus actividades diarias en este nivel educativo. El educador o Educadora es un/a facilitador/a de experiencias y orienta el proceso.
La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Esta modalidad curricular ha sido fundamentada en la Teoría Piagetana y plantea estrategias y experiencias educativas para el párvulo, considerándole agente activo de su propio aprendizaje y, por lo mismo, es quien elige y decide sus actividades diarias en este nivel educativo. El educador o Educadora es un/a facilitador/a de experiencias y orienta el proceso.
La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Es aquella institución educativa de I y II Ciclos, situada en comunidades rurales, que permite a la niñez de comunidades pequeñas y alejadas, ingresar a al sistema educativo costarricense y con ello tener acceso a los diferentes niveles de formación.
Cada docente define o adapta de manera individual las actividades de mediación a partir de las características y necesidades de sus estudiantes.
El planeamiento debe ser interrelacionado, circunstancial y continuo.
La practica pedagógica debe partir de los contextos sociocultural de los niños y niñas.
La enseñanza es holística
Educación personalizada- El estudiante es el centro de los procesos aprendizajes
El proceso pedagógico esta orientado en la exploración, indagación y elaboración de aprendizajes significativos.
ROL DOCENTE
Se describe el rol del docente como un diseñador de recursos didácticos que debe comprender, operar y aplicar actividades de forma clara, concisa y sencilla para hacer más efectivo su trabajo.
Asume un papel pasivo donde estimula, orienta y media los aprendizajes de una forma no directiva
ROL ESTUDIANTE
El papel del estudiante es ser el principal autor en la adquisición de conocimientos. Se destacan las habilidades de liderazgo y la disciplina, así como habilidades aprendidas de forma independiente y colaborativa. Además, se espera que los estudiantes exploren y desarrollen un aprendizaje significativo al darse cuenta de su potencial individual.
4. Su autonomía e identidad personal. Formas sensibles de relación con la naturaleza Formas de expresiones creativas a través del lenguaje Su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación
5. Método Montessori El Tradicional Hace hincapié en estructuras cognoscitivas y desarrollo social. Hace hincapié en conocimiento memorizado y desarrollo social. Hace hincapié en estructuras cognoscitivas y desarrollo social. La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza-aprendizaje. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza-aprendizaje. Autodisciplina interna Autodisciplina externa. La enseñanza individualizada y en grupos pequeños. La enseñanza en grupo. Grupos con distintas edades. Grupos de la misma edad. Los niños son motivados a enseñar y colaborar. La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva.
6. EL GUÍA EL AMBIENTE EL NIÑO Tiene habilidades para concentrarse. Ver la pureza, riqueza del niño y ponerse al servicio del desarrollo de éste. Los materiales deben estar al alcance de los niños.