El documento analiza la metodología constructivista en la educación, destacando la importancia de la interacción entre el individuo y la sociedad en el proceso de aprendizaje. Se enfatiza que la educación debe integrar aspectos personales, sociales y morales, y que tanto el docente como el alumno juegan roles activos en la adquisición de conocimientos. Asimismo, se promueve el aprendizaje cooperativo, alejándose del modelo tradicional basado en la memorización hacia uno que considera el conocimiento significativo y contextualizado.

1. Escuela Normal Superior Oficial De
Guanajuato
Subsede San José Iturbide
.Asignatura:
Opcional I
Asesor:
Pedro Chagoyán García
Metodología
constructivista
(Cap. I)
Realizado por:
Isela M. Rincón Mojica

2. Metodología constructivista
"Es detestable esa avaricia espiritual que tienen los que, sabiendo algo, no procuran la
transmisión de esos conocimientos"
La educación se fundamentaba desde diferentes perspectivas, las cuales
manifestaban la relación del conocimiento con el hombre en torno a las
características previas que se establecían en ellas mismas. Una de ellas era la
religión la cual manifestaba que el hombre tenia la capacidad de pensar, crear
e idear a través de forma divina (Dios), sin embargo, por otro lado los
científicos manifestaban la contrariedad con ello, ya que no aceptaban la idea
de que por esta cuestión el hombre pudiese crear, destruir y evolucionar, lo
daban mas a cabo a la naturaleza del hombre.
De esta manera, el debate de que era lo que tenia que aprender el individuo
realmente, en donde se basaban que no solamente el hombre tenia que
aprender ciencia, ya que no era una verdad absoluta ni lo hacia ser perfecto, de
esta manera debía desarrollar los aspectos físicos, espirituales, sociales y
mentales, puesto que estaban dentro de su vida continua y con ello manifiesta
que no solo es materia.

3. "Los seres humanos nos sentirnos mejor si nos consideramos proceso en lugar
de producto (sujeto y no objeto), puesto que somos proceso, fluir, cambio,
dinamismo hacia la realización plena que se abre a toda la dimensión de la
experiencia, incluso al misterio" (Frankl, 2001, p. 47).
Dado a lo anterior, el hombre no acepta la idea de que es materia y solo
materia, ya que se considera el mas fuerte en el reino animal (aunque lo mismo
pasa, no entra dentro de esta categoría) se sugestiona en que es la especie
dominante y la única con raciocinio.
Durante el desarrollo de su evolución el hombre se tiene que adaptar y encajar
dentro de un círculo social (sociedad) el cual le permite desarrollarse y
establecerse según las normas ya establecidas. A partir de este núcleo, el
individuo comienza a desarrollar sus actitudes y habilidades que le permitirán
desenvolverse ante la presencia de otros de su especie; es aquí cuando
comienza a educarse.
Así mismo, para que la educación que se establece en la sociedad pueda ser
factible es necesario que existan instituciones que laboren para poder llevar y
establecer de manera más oportuna esos conocimientos que se adquieren, en
este caso la escuela es un lugar privilegiado para llevar a cabo la educación
que se lleve de manera responsable por parte de los integrantes.

4. Aquí la escuela funge un papel muy importante ya que debe permitir al hombre
desarrollarse en tres vertientes: personal, social y moral (Martínez, 1995) y con
ello desarrollar una personalidad única que distinga a cada uno de los
integrantes de esta institución y así mismo haga que comiencen a interactúan
con los demás para llevara cabo una socialización general de gustos e
intereses, tomando en cuenta los diferentes puntos de vista y siendo así mismo
responsable de sus propios actos.
A partir de esto, se deja atrás el modelo tradicionalita y se lleva a cabo la
enseñanza-aprendizaje en donde maestro y alumno son participes del
conocimiento. El docente como mero impulsor y el alumno como agente de
adquisición de conocimientos. De aquí se llega a la corriente constructivista
que según Mario Carretero es "Básicamente es la idea de que el individuo
(tanto en sus aspectos cognitivos y sociales del comportamiento, como en los
afectivos) es una construcción propia".
Es dejar que el alumno comience a ser autónomo y responsable de su propio
conocimiento. Ya que los seres humanos formamos nuestro conocimiento a
partir de lo que conocemos y posteriormente de lo que conocen los que nos
rodean.

5. Para que un conocimiento se pueda establecer de manera significativa en
necesario no solo realizarlo de manera individual sino también contar con la
colaboración de mas individuos que nos den a conocer su punto de vista en
torno a lo que queramos indagar. De esta manera se promueve el aprendizaje
cooperativo.
Para que este aprendizaje sea realmente significativo es necesario que no
solamente se recurra a la memorización como cotidianamente estamos
acostumbrados, sino que signifique algo tanto para el docente como para el
alumno, a través de técnicas de aprendizaje. Emplearemos lo que ya saben
con lo que van a aprender.

6. Para que un conocimiento se pueda establecer de manera significativa en
necesario no solo realizarlo de manera individual sino también contar con la
colaboración de mas individuos que nos den a conocer su punto de vista en
torno a lo que queramos indagar. De esta manera se promueve el aprendizaje
cooperativo.
Para que este aprendizaje sea realmente significativo es necesario que no
solamente se recurra a la memorización como cotidianamente estamos
acostumbrados, sino que signifique algo tanto para el docente como para el
alumno, a través de técnicas de aprendizaje. Emplearemos lo que ya saben
con lo que van a aprender.