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GLENIS ADRIANA ARANGO
YAMILE ASTRID ARANGO
DORA PATRICIA YEPES
CORRIENTES CONSTRUCTIVISTAS
CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS
El aprendizaje es dado por la
experiencia.
El niño es el centro del proceso
educativo ya que es él que aprende y
se auto educa
No se someten a la autoridad
Se adquiere conocimiento más
claro y seguro de las cosas que
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Se trata a cada estudiante según sus
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conocimientos fundamentales.
En el aprendizaje significativo es
esencial que las ideas se relacionen
con lo que el alumno ya sabe.
Los nuevos conocimientos se vinculan
de manera estable y estrecha con los
anteriores.
El material potencial mente significativo
no pueda ser aprendido.
Los contenidos son importantes
porque con estos se desarrollan
destrezas cognitivas.
Comprende conceptos, principios,
leyes y teorías.
No ve posible la identificación de las leyes
naturales.
El constructivismo sustenta los
más importantes avances
alcanzados a nivel epistemológico y
psicológico
El conocimiento es una construcción
del ser humano.
El conocimiento varía de acuerdo con el
proceso evolutivo del individuo.
El constructivismo en lo
pedagógico, defiende la
comprensión y el desarrollo
intelectual
Se pasa de un nivel epistemológico a
uno didáctico.
Se deja el nivel propiamente pedagógico.
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS CONSTRUCTIVISTAS
PRIMER PRINCIPIO
El aprendizaje es una construcción
idiosincrásica
SEGUNDO PRINCIPIO
Las construcciones previas inciden
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PRINCIPIOS EPISTEMOLOGICOS CONSTRUCTIVISTAS
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El conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción del ser
humano.
SEGUNDO PRINCIPIO
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La ciencia no descubre realidad ya hecha sino que
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Modelo autoestructurante

  • 1. GLENIS ADRIANA ARANGO YAMILE ASTRID ARANGO DORA PATRICIA YEPES
  • 2. CORRIENTES CONSTRUCTIVISTAS CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS El aprendizaje es dado por la experiencia. El niño es el centro del proceso educativo ya que es él que aprende y se auto educa No se someten a la autoridad Se adquiere conocimiento más claro y seguro de las cosas que aprende uno por si mismo. Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad. Se modifica el esquema inicial y cada uno lo acomoda a como lo entiende. El estudiante cuenta con condiciones necesarias para marcar su propio proceso de construcción del conocimiento Se trata a cada estudiante según sus aptitudes, se le permite dar toda a su propia medida. No promueve el aprendizaje de conocimientos fundamentales. En el aprendizaje significativo es esencial que las ideas se relacionen con lo que el alumno ya sabe. Los nuevos conocimientos se vinculan de manera estable y estrecha con los anteriores. El material potencial mente significativo no pueda ser aprendido. Los contenidos son importantes porque con estos se desarrollan destrezas cognitivas. Comprende conceptos, principios, leyes y teorías. No ve posible la identificación de las leyes naturales. El constructivismo sustenta los más importantes avances alcanzados a nivel epistemológico y psicológico El conocimiento es una construcción del ser humano. El conocimiento varía de acuerdo con el proceso evolutivo del individuo. El constructivismo en lo pedagógico, defiende la comprensión y el desarrollo intelectual Se pasa de un nivel epistemológico a uno didáctico. Se deja el nivel propiamente pedagógico.
  • 3. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS CONSTRUCTIVISTAS PRIMER PRINCIPIO El aprendizaje es una construcción idiosincrásica SEGUNDO PRINCIPIO Las construcciones previas inciden de manera significativa en los aprendizajes nuevos
  • 4. PRINCIPIOS EPISTEMOLOGICOS CONSTRUCTIVISTAS PRIMER PRINCIPIO El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. SEGUNDO PRINCIPIO Existen múltiples realidades construidas individualmente y no gobernadas por leyes naturales TERCER PRINCIPIO La ciencia no descubre realidad ya hecha sino que construye, crea e inventa realidades Esta construcción es realizada con los esquemas, instrumentos que el sujeto construyo en su relación anterior activa y participativa con el medio Se desconoce lo real y se le atribuye a la mente la creación de la realidad No hay hechos sino interpretaciones