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Metodología Cualitativa
Paradigma Investigativo
Metodología Cualitativa
Paradigma Investigativo
●●●

Los investigadores puros trabajan en lo que les fascina a ellos, no en lo que
fascina a los demás.
●●●
Kurt Vonnegut
Presentación
La contemporaneidad nos muestra que hay un cambio no solo en lo
tecnológico que nos arrolla, sino en lo humano, en buscar respuestas
que hasta el momento la ciencia a pesar de su exactitud no llega a la
esencia de la existencia en este planeta.
La búsqueda para la resolución de problemas, las relaciones
humanas, el crecimiento excesivo que nos coloca un panorama
complejo de solventar, nos lleva a encontrar herramientas que ya
teníamos a la mano para la investigación, pero que descubrimos para
encontrarnos con nosotros mismos, de relacionarnos con nosotros
mismos y con el otro, los otros, y los entornos.
Todo se convierte en moda, y lo usamos a pesar de que no entre en
nuestros zapatos, lo cualitativo siempre ha estado presente, los
elementos que convergen en la investigación cualitativa siempre han
estado entre nosotros, solo que buscamos afuera y aprobamos lo de
afuera, volver a las raíces, a nuestras herencias reconocerlas,
conocerlas y comprenderlas es quizás el mayor regalo del caos de la
actualidad.
La metodología cualitativa nos acerca desde la investigación a
descubrir un mundo de posibilidades de vivir en plenitud y esto se
traduce en realizar trabajos extraordinarios donde nos encontramos
con lo sencillo de la cotidianidad ya lo dijo una vez nuestro gigante
líder “donde lo extraordinario se hace cotidiano”.
Si eres un buscador que desea transformarse o transformar o
resolver un problema y hacer lo extraordinario, entonces debe
conocer la metodología cualitativa.
Esta foto fue tomada a una estudiante en tesis
Esta foto fue tomada a una cepapiana en proyecto de aprendizaje

Cualquier coincidencia con la realidad es mera casualidad
Por que ser investigad@r
“en estos tiempos de globalización, un egresado que no tenga
conocimientos de investigación, se encontrara en desventaja frente a
otros colegas (de su misma institución y de otras universidades o
equivalentes en todo el mundo), ya que cada vez más las
instituciones educativas buscan diferenciar a sus alumnos del resto y
por ello hacen un mayor énfasis en la investigación, con el fin de
prepararlos para ser competitivos, además de obtener acreditación y
vincularse con otros”.
Fuente: Sampieri y Otros. 2010
La palabra investigar designa a aquella acción a partir de la cual
se lleva a cabo el estudio en profundidad de algo o de alguien.
Fuente: ABC: http://www.definicionabc.com/general/investigar.php#ixzz2iZwyNxkn

Investigar
Del latín investigare. Se deriva de vestigium: “en
pos de la huella, ir en busca de”.
Investigar es buscar, indagar, averiguar, revisar huellas para e
ncontrar la verdad. Investigar es una actividad natural del
ser humano. La investigación como tal
surge de la necesidad propia del hombre de preguntar ¿Por
qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?, en fin, de responder todos los
cuestionamientos acerca de el, de su vida y de su medio.
Para investigar se requiere de un PROCESO, inserto en un
sistema de creencias e ideas, que me lleve a comprobar o
describir esa realidad o fenómeno del cual quiero
apropiarme intelectualmente, al cual quiero conocer.
Fuente: http://es.scribd.com/doc/19692563/Que-Es-Investigar
Definiciones según los diferentes modelos epistémicos:
Empiristas
La producción del
conocimiento se daba a través
de la observación directa y
“neutral” de la realidad y de
las relaciones naturales entre
los fenómenos

Estructuralismo
El propósito de la investigación
era dilucidar la realidad
formulando a través de la razón
un modelo que permitiera dar
cuenta de la estructura de los
objetos

Positivistas
Consideraban que la
investigación requería
necesariamente de la
verificación de hipótesis en las
cuales se planteaban relaciones
causales entre diferentes
fenómenos

Fuente: Hurtado. 2006
Es un proceso continuo y
organizado, mediante el cual se
pretende conocer algún evento
(característica, proceso, hecho o
situación), ya sea con el fin de
encontrar leyes generales, o
simplemente con el propósito de
obtener respuestas particulares a
una necesidad o inquietud
determinada.
Fuente: Hurtado. 2006
“es una actividad del
hombre, orientada a
descubrir algo
desconocido..”

Investigación

Fuente: Sierra Bravo 1999

“es un conjunto de procesos
sistémicos, críticos y empíricos
que se aplican al estudio de un
fenómeno..”
Fuente: Samoieri y Otros. 2010

“una actividad encaminada a la
solución de problemas. Su
objetivo consiste en hallar
respuestas
a
preguntas
mediante el empleo de
procesos científicos..”
Fuente: Cervo y Bervian 1989
En ese sentido, puede decirse que una investigación está
determinada por la averiguación de datos o la búsqueda de
soluciones para ciertos inconvenientes. Cabe destacar que una
investigación, en especial en el plano científico, es un proceso
sistemático (se obtiene información a partir de un plan
preestablecido que, una vez asimilada y examinada, modificará o
añadirá conocimientos a los ya existentes), organizado (es
necesario especificar los detalles vinculados al estudio)
y objetivo (sus conclusiones no se amparan en un parecer
subjetivo, sino en episodios que previamente han sido observados
y evaluados).
Fuente: Definición de investigación - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/investigacion/#ixzz2ia5cNQ9i
Método

Método es una palabra que proviene del término
griego methodos (“camino” o “vía”) y que se refiere al medio utilizado
para llegar a un fin. Su significado original señala el camino que conduce a
un lugar.
La palabra método puede referirse a diversos conceptos. Por ejemplo, a
los métodos de clasificación científica. Esta es la disciplina que permite a
los biólogos agrupar y separar en categorías a los diversos organismos y
conjuntos.
El método científico, por su parte, es la serie de pasos que sigue una
ciencia para obtener saberes válidos (es decir, que pueden verificarse a
través de un instrumento fiable). Gracias al respeto por un método
científico, un investigador logra apartar su subjetividad y obtiene
resultados más cercanos a la objetividad o a lo empírico.
Fuente: Definición de método - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/metodo/#ixzz2iaC5QUMd
“…se refiere a los procedimientos que puede
seguir con el propósito de llegar a demostrar la
hipótesis, cumplir con los objetivos o dar una
respuesta concreta al problema que
identifico…”
Fuente: Amparo Acosta. Compilado en Nube. 2005
Una metodología es el conjunto de métodos por los
cuales se regirá una investigación por ejemplo, en
tanto, para aclarar mejor el concepto, vale aclarar que
un método es el procedimiento que llevará a cabo en
orden a la consecución de determinados objetivos.
Entonces, lo que preeminentemente hace la
metodología es estudiar los métodos para luego
determinar cuál es el más adecuado a aplicar o
sistematizar en una investigación o trabajo.

Fuente:ABC: http://www.definicionabc.com/ciencia/metodologia.php#ixzz2iaESmR6k
La metodología es el cómo se asumirá la realización de un proceso
de investigación, los elementos instrumentales que nos permitirá
encontrar los datos que necesitamos para la construcción de ese
nuevo conocimiento, o de la reconstrucción de una experiencia
vivida, que nos llevara a la reflexión de la praxis, para
redimensionar los proyectos y volver a ejecutar, acciones y
actividades con mas asertividad.
Fuente: Agraz. Cepap. 2008
“intención de hacer algo o
plan que se idea para
poderlo realizar. Redacción
o disposición provisional de
un escrito, un tratado, un
reglamento..”
Fuente: Diccionario Enciclopédico Larousse 1999

“es
la
especificación
organizativa temporal y
económica de las distintas
fases y operaciones del
proceso de investigación..”
Fuente: Sierra Bravo 1999
Requerimientos para que un trabajo sea
reconocido como investigación
 Debe generar conocimiento, no simplemente resolver un
problema practico
 El conocimiento generado debe ser nuevo para todos, no solo
para el investigador (diferencia entre investigación y
documentación)

 El conocimiento nuevo debe ser obtenido por vía de la indagación
y no solo por vía de la imaginación o la reflexión
 El proceso de indagación que permite acceder al conocimiento
nuevo debe ser metódico, y no una búsqueda desordenada
Fuente: Hurtado. 2006
¿Enfoques?
Cuantitativo
Representa un conjunto de
procesos, es secuencial y
probatorio. Cada etapa precede a la
siguiente y no podemos “brincar o
eludir” pasos el orden es riguroso,
aunque, desde luego, podemos
redefinir alguna fase. Parte de una
idea que va acotándose, una vez
delimitada, se derivan objetivos y
preguntas de investigación, se
revisa la literatura y se construye un
marco teórico una perspectiva
teórica. De las preguntas se
generan hipótesis y determinan
variables

También se guía por área o temas
de investigación. Sin embargo, en
lugar de que la claridad sobre las
preguntas de investigación e
hipótesis proceda a la recolección y
el análisis de los datos los estudios
cualitativos pueden desarrollar
preguntas e hipótesis antes,
durante o después de la recolección
y el análisis de los datos. La acción
indagatoria se mueve de manera
dinámica en ambos sentidos: entre
los hechos y su interpretación, y
resulta un proceso bien “circular “
no siempre siendo la misma
secuencia, varia de acuerdo a cada
estudio y su particularidad

Cualitativo
Fuente: Sampieri y Otros. 2006
Se plantea un problema de estudio
delimitado y concreto
Se construye un marco teórico. Se deriva
la hipótesis la cual debe comprobarse

La hipótesis se genera antes de
recolectar y analizar la información
La recolección de datos se fundamenta
en la medición. Con procedimientos
estandarizados
Debidos a que los datos son productos de
mediciones se representan en números. Se
analizan con medios estadísticos

Los análisis cuantitativos se interpretan
a la luz de las predicciones iniciales
(hipótesis)

Fuente: Sampieri y Otros. 2006

Debe ser lo mas objetiva posible
La vinculación teoria-etapas

El procesos el en holomovimiento
Sensibilizarse con el contexto donde se
llevara a cabo el estudio
La muestra, recolección y análisis son
fases simultaneas

No se establece un proceso rigido
Se inicia la investigación desde el mundo
social, para desarrollar una teoría
coherente con los datos
Por lo general no contienen hipótesis
Los método de recolección de datos no
son estandarizados
Fuente: Sampieri y Otros. 2006
Investigación Cualitativa
La Investigación Cualitativa es aquella que persigue describir sucesos
complejos en su medio natural, con información preferentemente cualitativa. Los
principales tipos de investigación cualitativa son:
• Investigación acción: es un tipo de investigación aplicada, destinada a encontrar
soluciones a problemas que tengan un grupo, una comunidad, una
organización. Los propios afectados participan en las mismas
• Investigación participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que
se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la búsqueda de la
solución se mejore el nivel de vida de las personas involucradas.
Estudio de caso
Estudio Etnográfico
Estudios históricos
Fuente: (Caicedo y Mardones, compilado en Nube, E; 2005)
Investigación Cualitativa

Se define, por oposición a la cuantitativa, como un tipo de investigación cuyos
resultados no provienen de instrumentos cuantitativos ni son analizados mediante
tratamiento estadístico. Supone una manera de concebir la realidad, unos métodos
para abordar su estudio, así como técnicas e instrumentos acordes con estos
métodos y procedimientos de análisis y validación congruentes con los
fundamentos teóricos que lo sustentan.
Fuente: Rojas. UPEL. 2007
Naturaleza de los Procedimientos de la
Investigación Cualitativa
Extraen descripciones a partir de
observaciones que adoptan la forma de
entrevistas, narraciones, notas de campo,
grabaciones, transcripciones de audio y
vídeo cassettes, registros escritos de todo
tipo, fotografías o películas y artefactos
(LeCompte, 1995). Produce datos descriptivos,
a partir de las propias palabras de las
personas, habladas o escritas, y la conducta
observable (Taylor y Bogdan, 1990).
El proceso es fundamentalmente
inductivo, en el sentido de que va de los
datos a la teorización, por medio de
técnicas de codificación y categorización,
empleando la logica inclusiva, formal o
dialéctica (Strauss y Corbin, 1998).

Le interesa más lo real, que lo abstracto; lo
global y concreto, más que lo disgregado y
cuantificado (LeCompte, 1995).

El proceso es abierto y flexible,
porque
se
mueve
en
la
ambigüedad, en la incertidumbre
(Strauss y Corbin, 1998).

Implica comprensión mediante la
experiencia, la interpretación como
método prevaleciente, el trato
holístico de los fenómenos, la
construcción de conocimientos
(Stake, 1999).
La vida humana no es sólo lo que es
ahora, sino lo que podría ser en el
futuro, el proyecto, lo dado dándose
(Zemelman, 1989; 1992).
Los humanos, como seres hablantes,
son constructores de mundos
imaginarios y simbólicos, no sólo con
lo actual, sino con lo virtual, lo
posible (Ibáñez, cit. Por Valles, 1997).
En este sentido, los sujetos pueden
comprenderse como sujetos y
autores.
(Dos Santos Filho, 1995)

La vida humana es lenguaje, en el
sentido de que se articula a través del
dialogo. Esto implica reconocimiento y
aceptación del otro, una comunicación
horizontal, en igualdad de condiciones.
La realidad supone la interpretación
que dan de los actores de los procesos
sociales (Elliott, 1990), de modo que para
desentrañar esa realidad hay que
comprender en profundidad los grupos
humanos desde sus actores.
(Goetz y LeCompte, 1988)
La vida humana es un proceso de
transformación permanente, por medio
de la acción negociada de los seres
humanos. La realidad es socialmente
construida por medio de definiciones
individuales y colectivas de la situación
(Taylosr y Bogdan, 1990), articulándose bajo
un sistema compartido de significados
(Rusque, 1999).

La aceptación de la verdad como
subjetiva y relativa, el reconocimiento
de los cambios y la aceptación de la
teoría del conflicto
(Dos Santos Filho, 1995).
Metodología Cualitativa

Estrategia de investigación.
Descripción del contexto con
la máxima objetividad.
Conocimiento valido con
potencia explicativa.
Estrategia de investigación.
Descripción del contexto con
la máxima objetividad.
Conocimiento valido con
potencia explicativa.

La metodología cualitativa, como indica su
propia denominación, tiene como objetivo la
descripción de las cualidades de un fenómeno.
Busca un concepto que pueda abarcar una
parte de la realidad. No se trata de probar o de
medir en qué grado una cierta cualidad se
encuentra en un cierto acontecimiento dado,
sino de descubrir tantas cualidades como sea
posible.

En investigaciones cualitativas se debe hablar
de entendimiento en profundidad en lugar de
exactitud: se trata de obtener un
entendimiento lo más profundo posible.
Características de la Metodología Cualitativa
 Comprensión del fenómeno desde
el interior del mismo

 Técnicas interpretativas que tratan de
describir y decodificar un fenómeno de
ocurrencia natural

 Cada caso se estudio en profundidad
antes de compararla con otra

 Mas orientados a determinar el significado
del fenómeno que su cuantificación

 La realidad esta construida por
diferentes actores no es único

 Defiende la existencia de relaciones
abiertas

 El texto es la base para la
reconstrucción y la interpretación

 Permiten conocer la percepción que los
sujetos tienen de su realidad
 Interacción entre el investigador y el objeto
de la investigación
Propuesta de Miguélez
Resumen

Introducción
Marco
teórico
referencial

Metodología
Marco
Epistemológico
El método
Cronograma

Bibliografia

Objetivos de
la
investigación
Propuesta de Miguélez

La selección de la metodología
implica la aceptación de un
concepto de conocimiento y de
ciencia es decir una opción
epistemológica (teoría del
conocimiento), y la metodología
cualitativa también debe asumirse
la opción ontológica ( la
naturaleza de la realidad), por ello
debe exponerse en la
investigación las ideas centrales
de cada una de ellas.

La metodología cualitativa es
dialéctica, considerando que el
conocimiento es el resultado de
una dialéctica entre el sujeto
(intereses, valores, creencias etc)
y el objeto de estudio. El nivel de
complejidad es estructural
sistémica, producida por el
conjunto de variables bio-psicosociales que lo constituyen.
Estamos configurados por
sistemas de alto nivel de
complejidad. Por ello es dialectico
y sistémico.
Principales Métodos Cualitativos
Investigación
Acción

Etnográfico

Comparativo
Continuo

Biográfico

Evaluación
Iluminativa
Investigación
Acción

Se trata de una investigación que intenta
promover que un colectivo social identifique
problemas y busque las vías de solucionarlos,
mediante
procedimientos
de
acción
sistemática y reflexión sostenida. Cultores de
este método son: John Elliott, Shirley Grundy, W. Carr y
Kemmis, Orlando Fals Borda, entre otros.
Se refiere un camino sociológico, en el cual se
interpreta uno o varios relatos de vida, para
interpretar aspectos globales de la vida social,
tales como movilidad social, inmigración,
estructura de empleos, etc. Este método
requiere de una doble hermenéutica, donde el
entrevistado interpreta su vida, y el
investigador interpreta esa interpretación.
Representantes: Franco Ferrarotti, Daniel Bertoux, y en
Venezuela, Víctor Córdova.

Biográfico
Se trata de la aplicación de los métodos
cualitativos en el contexto de la evaluación
educativa. Los miembros de una institución
educativa intentan comprender, desde las
perspectivas personales, las profundidades de
una situación. Desde allí, se planificará y
desarrollará un conjunto de acciones
compartidas, dirigidas a la solución de
problemas específicos. (Sustentadores de esta
corriente: Parlett y Hamilton).

Evaluación
Iluminativa
Se trata de estudiar grupos humanos
concretos, sobre cuyo comportamiento se
generará una explicación razonable. Para ello,
se hace un cuidadoso acopio de los datos,
llevándolos cada vez más hacia una progresiva
generalización, una elaboración teórica.
Creadores de este camino: B. Glasser y A.
Strauss.

Comparativo
Continuo
Etnográfico
Método etnográfico: Se trata de una
descripción con profundidad de un grupo
humano, con el fin de detectar estructuras que
no se ven a simple vista. Para ello, se parte de
la determinación de los puntos de vista de las
personas involucradas con la situación y, a
partir de allí, ir develando poco a poco las
relaciones que subyacen a ese grupo humano.
Representantes: J.P. Goetz y M.D. LeCompte, Alain Coulon.
Hermenéutico

Dialéctico
Se usa consciente o inconscientemente, todo
investigador y en todo momento, ya que la
mente humana es, por su propia naturaleza,
interpretativa, es decir, hermenéutica: trata de
observar algo y buscarle significado. En este
sentido estricto, se aconseja utilizar las reglas y
procedimientos de este método cuando la
información recogida (los datos) necesiten una
continua hermenéutica. Es adecuado y
aconsejable siempre que los datos o las partes
de un todo se presten a diferentes
interpretaciones
Es el mas indicado cuando no hay razones para
dudar de la bondad de la información y el
investigador no ha vivido ni le es fácil formarse
ideas y conceptos adecuados sobre el
fenómeno que estudia por estar muy alejado
de su propia vida. Por ejemplo el mundo
axiológico de los drogadictos, personas que
estuvieron a punto de morir entre otras.
(Maslow)

Fenomenológico
Se aconseja para los estudios longitudinales de
ciertos grupos sociales, donde la visión
diacrónica de la realidad constituye una gestalt
en el tiempo que no se puede fraccionar sin
perder las relaciones esenciales que la
configuran como tal. Puede ser en una familia,
en una persona, que estudia largos periodos
de vida.

Historias de Vida
Principales Métodos Cualitativos

Recolección
de
Información

La Muestra

Las
Variables

Las Categorías

La
Categorización
y la
Teorización

El Informe
Recolección de
Información

Los instrumentos, al igual que los
procedimientos y estrategias a utilizar los dicta
el método escogido, aunque básicamente se
centran alrededor de la entrevista semiestructurada y la observación directa. Hay que
describir los que se vayan a utilizar y
justificarlos.
Cada uno de los métodos señalados tiene su
forma propia de entender la muestra que nos
ofrecerá necesaria para realizar la
investigación. No debe seleccionarse por
cuestionarios preconcebidos. Se impone la
profundidad sobre la extensión y la muestra se
explicitan los criterios para su escogencia,
según su relevancia parta los objetivos de la
investigación.

La
Muestra
Las
Variables

No hay variables ni dimensiones,
preconcebidas, ya sea que se consideren
independientes o dependientes, pues
provendrían igualmente del estudio de
realidades exógenas a la muestra. Las
verdaderas variables de nuestra realidad
emergerán también cuando, después de la
categorización iniciemos el proceso de
teorización, es decir, cuando se analicenrelacionen-comparen y contrasten las
categorías
Las categorías que se conceptualizaran de
nuestra realidad deben emerger del estudio de
la información que se recoja, al hacer el
proceso de categorización

Las
Categorías
La
Categorización
y la
Teorización

Estos dos procesos constituyen la esencia de la
labor investigativa. Una buena investigación no
puede quedar al nivel empírico, pues no seria
investigación propiamente dicha “la ciencia
consiste en crear teorías”. El fin de la
teorización es lograr estructurar una imagen
representativa, un patrón coherente y lógico,
un modelo teórico o una autentica teoría o
configuración del fenómeno estudiado.
El informe no se limita a exponer los resultados
asilados de la investigación como tal, sino que
tambien ilustra el proceso por medio del cual
se llegó a las estructuras particulares de los
casos estudiados.

El Informe
Sugerencias
Metodología

Cualitativa

Tipo

Estudio de Campo

Nivel

Descriptivo

Técnica

Observación participante

Agendas

Estudio de Caso

Entrevistas sesgadas

Método

Sistematización

Investigación participante

bajo

el

enfoque de Oscar Jara
Fuente: Sylmy Agraz, 2006
Un ejemplo de un instrumento de recolección
de datos diseñado para una sistematización de
experiencia, bajo el enfoque del Cepap.

Fecha

Documento

Descripción

Finalidad del
Documento

Rol Desempeñado
A Manera de Conclusión
...sin embargo, no son desestimables las
posiciones que abogan por la
complementariedad entre los métodos
cualitativos y cuantitativos (Cook y Reichart,
1988; LeCompte, 1995; Dos Santos Filho, 1995), en el

sentido de que cada uno de ellos atiende
aspectos diferentes de una misma realidad.

En todo caso, de una u otra forma, los
cultores de los métodos cualitativos
señalan o dejan entrever una declaración
de diferencia con respecto a la
investigación tradicional. No obstante,
todos coinciden en que los métodos
cualitativos deben mantenerse dentro del
status de la ciencia social, abocándose
específicamente al estudio de fenómenos
naturales, de tipo social y cultural (Myers,
1997).

En definitiva, no existe una única forma de
investigación cualitativa, sino múltiples
enfoques cuyas diferencias fundamentales
vienen marcadas por las opciones que se
tomen en cada uno de los niveles: ontológico,
epistemológico, metodológico y técnico
(Rodríguez Gómez, Gil Flores y García Jiménez,
1999).

En síntesis, se puede afirmar que los
métodos cualitativos intentan la
comprensión de una totalidad social
dada, mediante el estudio progresivo de
grupos humanos específicos, con la
intención de incidir en la vida práctica, en
algunos casos en la búsqueda de formas
de sociedad mejores.
Bibliografía
.- Nube, S. (2005). COMPENDIO DE METODOLOGIA CUALITATIVA. Candidus Editores Educativos. Serie
Cuadernos Monográficos. Barquisimeto. Estado Lara. Venezuela
.- Martínez, M. (2006). COMPORTAMIENTO HUMANO. Editorial Trillas. México
.- Rojas, B. (2007). INVESTIGACION CUALITATIVA. Fedupel. Caracas. Venezuela.
.- Hurtado, J. (2006). ELPROYECTO DE INVESTIGACIÓN. Sypal. Cuarta Edición. Bogotá. Colombia.
.- Hernández, R y Otros. (2010). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN. Mc Graw Hill. Quinta Edición.
Peru.
.- Agraz, S. (2008). SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA COMO FACILITADORA EN LA PROMOCIÓN EN
SALUD Y PREVENCIÓN DEL VIH/SIDA EN ESPACIOS EDUCATIVOS NO FORMALES. Cepap. Caracas.
Venezuela
“la investigación me ha mostrado la tranversatilidad de la existencia,
conocerla amplio mi visión del mundo, de los hechos sociales, eso me ha
constituido en un ser sensible ”
Amazonas 2006

Facilitador@:
Lic. Sylmy Agraz
sylmytibisay@gmail.com
0416-611.08.09

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  • 2. Metodología Cualitativa Paradigma Investigativo ●●● Los investigadores puros trabajan en lo que les fascina a ellos, no en lo que fascina a los demás. ●●● Kurt Vonnegut
  • 3. Presentación La contemporaneidad nos muestra que hay un cambio no solo en lo tecnológico que nos arrolla, sino en lo humano, en buscar respuestas que hasta el momento la ciencia a pesar de su exactitud no llega a la esencia de la existencia en este planeta. La búsqueda para la resolución de problemas, las relaciones humanas, el crecimiento excesivo que nos coloca un panorama complejo de solventar, nos lleva a encontrar herramientas que ya teníamos a la mano para la investigación, pero que descubrimos para encontrarnos con nosotros mismos, de relacionarnos con nosotros mismos y con el otro, los otros, y los entornos.
  • 4. Todo se convierte en moda, y lo usamos a pesar de que no entre en nuestros zapatos, lo cualitativo siempre ha estado presente, los elementos que convergen en la investigación cualitativa siempre han estado entre nosotros, solo que buscamos afuera y aprobamos lo de afuera, volver a las raíces, a nuestras herencias reconocerlas, conocerlas y comprenderlas es quizás el mayor regalo del caos de la actualidad. La metodología cualitativa nos acerca desde la investigación a descubrir un mundo de posibilidades de vivir en plenitud y esto se traduce en realizar trabajos extraordinarios donde nos encontramos con lo sencillo de la cotidianidad ya lo dijo una vez nuestro gigante líder “donde lo extraordinario se hace cotidiano”. Si eres un buscador que desea transformarse o transformar o resolver un problema y hacer lo extraordinario, entonces debe conocer la metodología cualitativa.
  • 5. Esta foto fue tomada a una estudiante en tesis Esta foto fue tomada a una cepapiana en proyecto de aprendizaje Cualquier coincidencia con la realidad es mera casualidad
  • 6. Por que ser investigad@r “en estos tiempos de globalización, un egresado que no tenga conocimientos de investigación, se encontrara en desventaja frente a otros colegas (de su misma institución y de otras universidades o equivalentes en todo el mundo), ya que cada vez más las instituciones educativas buscan diferenciar a sus alumnos del resto y por ello hacen un mayor énfasis en la investigación, con el fin de prepararlos para ser competitivos, además de obtener acreditación y vincularse con otros”. Fuente: Sampieri y Otros. 2010
  • 7. La palabra investigar designa a aquella acción a partir de la cual se lleva a cabo el estudio en profundidad de algo o de alguien. Fuente: ABC: http://www.definicionabc.com/general/investigar.php#ixzz2iZwyNxkn Investigar Del latín investigare. Se deriva de vestigium: “en pos de la huella, ir en busca de”. Investigar es buscar, indagar, averiguar, revisar huellas para e ncontrar la verdad. Investigar es una actividad natural del ser humano. La investigación como tal surge de la necesidad propia del hombre de preguntar ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?, en fin, de responder todos los cuestionamientos acerca de el, de su vida y de su medio. Para investigar se requiere de un PROCESO, inserto en un sistema de creencias e ideas, que me lleve a comprobar o describir esa realidad o fenómeno del cual quiero apropiarme intelectualmente, al cual quiero conocer. Fuente: http://es.scribd.com/doc/19692563/Que-Es-Investigar
  • 8. Definiciones según los diferentes modelos epistémicos: Empiristas La producción del conocimiento se daba a través de la observación directa y “neutral” de la realidad y de las relaciones naturales entre los fenómenos Estructuralismo El propósito de la investigación era dilucidar la realidad formulando a través de la razón un modelo que permitiera dar cuenta de la estructura de los objetos Positivistas Consideraban que la investigación requería necesariamente de la verificación de hipótesis en las cuales se planteaban relaciones causales entre diferentes fenómenos Fuente: Hurtado. 2006
  • 9. Es un proceso continuo y organizado, mediante el cual se pretende conocer algún evento (característica, proceso, hecho o situación), ya sea con el fin de encontrar leyes generales, o simplemente con el propósito de obtener respuestas particulares a una necesidad o inquietud determinada. Fuente: Hurtado. 2006
  • 10. “es una actividad del hombre, orientada a descubrir algo desconocido..” Investigación Fuente: Sierra Bravo 1999 “es un conjunto de procesos sistémicos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno..” Fuente: Samoieri y Otros. 2010 “una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos científicos..” Fuente: Cervo y Bervian 1989
  • 11. En ese sentido, puede decirse que una investigación está determinada por la averiguación de datos o la búsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes. Cabe destacar que una investigación, en especial en el plano científico, es un proceso sistemático (se obtiene información a partir de un plan preestablecido que, una vez asimilada y examinada, modificará o añadirá conocimientos a los ya existentes), organizado (es necesario especificar los detalles vinculados al estudio) y objetivo (sus conclusiones no se amparan en un parecer subjetivo, sino en episodios que previamente han sido observados y evaluados). Fuente: Definición de investigación - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/investigacion/#ixzz2ia5cNQ9i
  • 12. Método Método es una palabra que proviene del término griego methodos (“camino” o “vía”) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original señala el camino que conduce a un lugar. La palabra método puede referirse a diversos conceptos. Por ejemplo, a los métodos de clasificación científica. Esta es la disciplina que permite a los biólogos agrupar y separar en categorías a los diversos organismos y conjuntos. El método científico, por su parte, es la serie de pasos que sigue una ciencia para obtener saberes válidos (es decir, que pueden verificarse a través de un instrumento fiable). Gracias al respeto por un método científico, un investigador logra apartar su subjetividad y obtiene resultados más cercanos a la objetividad o a lo empírico. Fuente: Definición de método - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/metodo/#ixzz2iaC5QUMd
  • 13. “…se refiere a los procedimientos que puede seguir con el propósito de llegar a demostrar la hipótesis, cumplir con los objetivos o dar una respuesta concreta al problema que identifico…” Fuente: Amparo Acosta. Compilado en Nube. 2005
  • 14. Una metodología es el conjunto de métodos por los cuales se regirá una investigación por ejemplo, en tanto, para aclarar mejor el concepto, vale aclarar que un método es el procedimiento que llevará a cabo en orden a la consecución de determinados objetivos. Entonces, lo que preeminentemente hace la metodología es estudiar los métodos para luego determinar cuál es el más adecuado a aplicar o sistematizar en una investigación o trabajo. Fuente:ABC: http://www.definicionabc.com/ciencia/metodologia.php#ixzz2iaESmR6k
  • 15. La metodología es el cómo se asumirá la realización de un proceso de investigación, los elementos instrumentales que nos permitirá encontrar los datos que necesitamos para la construcción de ese nuevo conocimiento, o de la reconstrucción de una experiencia vivida, que nos llevara a la reflexión de la praxis, para redimensionar los proyectos y volver a ejecutar, acciones y actividades con mas asertividad. Fuente: Agraz. Cepap. 2008
  • 16. “intención de hacer algo o plan que se idea para poderlo realizar. Redacción o disposición provisional de un escrito, un tratado, un reglamento..” Fuente: Diccionario Enciclopédico Larousse 1999 “es la especificación organizativa temporal y económica de las distintas fases y operaciones del proceso de investigación..” Fuente: Sierra Bravo 1999
  • 17. Requerimientos para que un trabajo sea reconocido como investigación  Debe generar conocimiento, no simplemente resolver un problema practico  El conocimiento generado debe ser nuevo para todos, no solo para el investigador (diferencia entre investigación y documentación)  El conocimiento nuevo debe ser obtenido por vía de la indagación y no solo por vía de la imaginación o la reflexión  El proceso de indagación que permite acceder al conocimiento nuevo debe ser metódico, y no una búsqueda desordenada Fuente: Hurtado. 2006
  • 18. ¿Enfoques? Cuantitativo Representa un conjunto de procesos, es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar o eludir” pasos el orden es riguroso, aunque, desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea que va acotándose, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco teórico una perspectiva teórica. De las preguntas se generan hipótesis y determinan variables También se guía por área o temas de investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis proceda a la recolección y el análisis de los datos los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos. La acción indagatoria se mueve de manera dinámica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretación, y resulta un proceso bien “circular “ no siempre siendo la misma secuencia, varia de acuerdo a cada estudio y su particularidad Cualitativo Fuente: Sampieri y Otros. 2006
  • 19. Se plantea un problema de estudio delimitado y concreto Se construye un marco teórico. Se deriva la hipótesis la cual debe comprobarse La hipótesis se genera antes de recolectar y analizar la información La recolección de datos se fundamenta en la medición. Con procedimientos estandarizados Debidos a que los datos son productos de mediciones se representan en números. Se analizan con medios estadísticos Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) Fuente: Sampieri y Otros. 2006 Debe ser lo mas objetiva posible
  • 20. La vinculación teoria-etapas El procesos el en holomovimiento Sensibilizarse con el contexto donde se llevara a cabo el estudio La muestra, recolección y análisis son fases simultaneas No se establece un proceso rigido Se inicia la investigación desde el mundo social, para desarrollar una teoría coherente con los datos Por lo general no contienen hipótesis Los método de recolección de datos no son estandarizados Fuente: Sampieri y Otros. 2006
  • 21. Investigación Cualitativa La Investigación Cualitativa es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con información preferentemente cualitativa. Los principales tipos de investigación cualitativa son: • Investigación acción: es un tipo de investigación aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que tengan un grupo, una comunidad, una organización. Los propios afectados participan en las mismas • Investigación participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la búsqueda de la solución se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Estudio de caso Estudio Etnográfico Estudios históricos Fuente: (Caicedo y Mardones, compilado en Nube, E; 2005)
  • 22. Investigación Cualitativa Se define, por oposición a la cuantitativa, como un tipo de investigación cuyos resultados no provienen de instrumentos cuantitativos ni son analizados mediante tratamiento estadístico. Supone una manera de concebir la realidad, unos métodos para abordar su estudio, así como técnicas e instrumentos acordes con estos métodos y procedimientos de análisis y validación congruentes con los fundamentos teóricos que lo sustentan. Fuente: Rojas. UPEL. 2007
  • 23. Naturaleza de los Procedimientos de la Investigación Cualitativa Extraen descripciones a partir de observaciones que adoptan la forma de entrevistas, narraciones, notas de campo, grabaciones, transcripciones de audio y vídeo cassettes, registros escritos de todo tipo, fotografías o películas y artefactos (LeCompte, 1995). Produce datos descriptivos, a partir de las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable (Taylor y Bogdan, 1990). El proceso es fundamentalmente inductivo, en el sentido de que va de los datos a la teorización, por medio de técnicas de codificación y categorización, empleando la logica inclusiva, formal o dialéctica (Strauss y Corbin, 1998). Le interesa más lo real, que lo abstracto; lo global y concreto, más que lo disgregado y cuantificado (LeCompte, 1995). El proceso es abierto y flexible, porque se mueve en la ambigüedad, en la incertidumbre (Strauss y Corbin, 1998). Implica comprensión mediante la experiencia, la interpretación como método prevaleciente, el trato holístico de los fenómenos, la construcción de conocimientos (Stake, 1999).
  • 24. La vida humana no es sólo lo que es ahora, sino lo que podría ser en el futuro, el proyecto, lo dado dándose (Zemelman, 1989; 1992). Los humanos, como seres hablantes, son constructores de mundos imaginarios y simbólicos, no sólo con lo actual, sino con lo virtual, lo posible (Ibáñez, cit. Por Valles, 1997). En este sentido, los sujetos pueden comprenderse como sujetos y autores. (Dos Santos Filho, 1995) La vida humana es lenguaje, en el sentido de que se articula a través del dialogo. Esto implica reconocimiento y aceptación del otro, una comunicación horizontal, en igualdad de condiciones. La realidad supone la interpretación que dan de los actores de los procesos sociales (Elliott, 1990), de modo que para desentrañar esa realidad hay que comprender en profundidad los grupos humanos desde sus actores. (Goetz y LeCompte, 1988)
  • 25. La vida humana es un proceso de transformación permanente, por medio de la acción negociada de los seres humanos. La realidad es socialmente construida por medio de definiciones individuales y colectivas de la situación (Taylosr y Bogdan, 1990), articulándose bajo un sistema compartido de significados (Rusque, 1999). La aceptación de la verdad como subjetiva y relativa, el reconocimiento de los cambios y la aceptación de la teoría del conflicto (Dos Santos Filho, 1995).
  • 26. Metodología Cualitativa Estrategia de investigación. Descripción del contexto con la máxima objetividad. Conocimiento valido con potencia explicativa. Estrategia de investigación. Descripción del contexto con la máxima objetividad. Conocimiento valido con potencia explicativa. La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.
  • 27. Características de la Metodología Cualitativa  Comprensión del fenómeno desde el interior del mismo  Técnicas interpretativas que tratan de describir y decodificar un fenómeno de ocurrencia natural  Cada caso se estudio en profundidad antes de compararla con otra  Mas orientados a determinar el significado del fenómeno que su cuantificación  La realidad esta construida por diferentes actores no es único  Defiende la existencia de relaciones abiertas  El texto es la base para la reconstrucción y la interpretación  Permiten conocer la percepción que los sujetos tienen de su realidad  Interacción entre el investigador y el objeto de la investigación
  • 29. Propuesta de Miguélez La selección de la metodología implica la aceptación de un concepto de conocimiento y de ciencia es decir una opción epistemológica (teoría del conocimiento), y la metodología cualitativa también debe asumirse la opción ontológica ( la naturaleza de la realidad), por ello debe exponerse en la investigación las ideas centrales de cada una de ellas. La metodología cualitativa es dialéctica, considerando que el conocimiento es el resultado de una dialéctica entre el sujeto (intereses, valores, creencias etc) y el objeto de estudio. El nivel de complejidad es estructural sistémica, producida por el conjunto de variables bio-psicosociales que lo constituyen. Estamos configurados por sistemas de alto nivel de complejidad. Por ello es dialectico y sistémico.
  • 31. Investigación Acción Se trata de una investigación que intenta promover que un colectivo social identifique problemas y busque las vías de solucionarlos, mediante procedimientos de acción sistemática y reflexión sostenida. Cultores de este método son: John Elliott, Shirley Grundy, W. Carr y Kemmis, Orlando Fals Borda, entre otros.
  • 32. Se refiere un camino sociológico, en el cual se interpreta uno o varios relatos de vida, para interpretar aspectos globales de la vida social, tales como movilidad social, inmigración, estructura de empleos, etc. Este método requiere de una doble hermenéutica, donde el entrevistado interpreta su vida, y el investigador interpreta esa interpretación. Representantes: Franco Ferrarotti, Daniel Bertoux, y en Venezuela, Víctor Córdova. Biográfico
  • 33. Se trata de la aplicación de los métodos cualitativos en el contexto de la evaluación educativa. Los miembros de una institución educativa intentan comprender, desde las perspectivas personales, las profundidades de una situación. Desde allí, se planificará y desarrollará un conjunto de acciones compartidas, dirigidas a la solución de problemas específicos. (Sustentadores de esta corriente: Parlett y Hamilton). Evaluación Iluminativa
  • 34. Se trata de estudiar grupos humanos concretos, sobre cuyo comportamiento se generará una explicación razonable. Para ello, se hace un cuidadoso acopio de los datos, llevándolos cada vez más hacia una progresiva generalización, una elaboración teórica. Creadores de este camino: B. Glasser y A. Strauss. Comparativo Continuo
  • 35. Etnográfico Método etnográfico: Se trata de una descripción con profundidad de un grupo humano, con el fin de detectar estructuras que no se ven a simple vista. Para ello, se parte de la determinación de los puntos de vista de las personas involucradas con la situación y, a partir de allí, ir develando poco a poco las relaciones que subyacen a ese grupo humano. Representantes: J.P. Goetz y M.D. LeCompte, Alain Coulon.
  • 36. Hermenéutico Dialéctico Se usa consciente o inconscientemente, todo investigador y en todo momento, ya que la mente humana es, por su propia naturaleza, interpretativa, es decir, hermenéutica: trata de observar algo y buscarle significado. En este sentido estricto, se aconseja utilizar las reglas y procedimientos de este método cuando la información recogida (los datos) necesiten una continua hermenéutica. Es adecuado y aconsejable siempre que los datos o las partes de un todo se presten a diferentes interpretaciones
  • 37. Es el mas indicado cuando no hay razones para dudar de la bondad de la información y el investigador no ha vivido ni le es fácil formarse ideas y conceptos adecuados sobre el fenómeno que estudia por estar muy alejado de su propia vida. Por ejemplo el mundo axiológico de los drogadictos, personas que estuvieron a punto de morir entre otras. (Maslow) Fenomenológico
  • 38. Se aconseja para los estudios longitudinales de ciertos grupos sociales, donde la visión diacrónica de la realidad constituye una gestalt en el tiempo que no se puede fraccionar sin perder las relaciones esenciales que la configuran como tal. Puede ser en una familia, en una persona, que estudia largos periodos de vida. Historias de Vida
  • 39. Principales Métodos Cualitativos Recolección de Información La Muestra Las Variables Las Categorías La Categorización y la Teorización El Informe
  • 40. Recolección de Información Los instrumentos, al igual que los procedimientos y estrategias a utilizar los dicta el método escogido, aunque básicamente se centran alrededor de la entrevista semiestructurada y la observación directa. Hay que describir los que se vayan a utilizar y justificarlos.
  • 41. Cada uno de los métodos señalados tiene su forma propia de entender la muestra que nos ofrecerá necesaria para realizar la investigación. No debe seleccionarse por cuestionarios preconcebidos. Se impone la profundidad sobre la extensión y la muestra se explicitan los criterios para su escogencia, según su relevancia parta los objetivos de la investigación. La Muestra
  • 42. Las Variables No hay variables ni dimensiones, preconcebidas, ya sea que se consideren independientes o dependientes, pues provendrían igualmente del estudio de realidades exógenas a la muestra. Las verdaderas variables de nuestra realidad emergerán también cuando, después de la categorización iniciemos el proceso de teorización, es decir, cuando se analicenrelacionen-comparen y contrasten las categorías
  • 43. Las categorías que se conceptualizaran de nuestra realidad deben emerger del estudio de la información que se recoja, al hacer el proceso de categorización Las Categorías
  • 44. La Categorización y la Teorización Estos dos procesos constituyen la esencia de la labor investigativa. Una buena investigación no puede quedar al nivel empírico, pues no seria investigación propiamente dicha “la ciencia consiste en crear teorías”. El fin de la teorización es lograr estructurar una imagen representativa, un patrón coherente y lógico, un modelo teórico o una autentica teoría o configuración del fenómeno estudiado.
  • 45. El informe no se limita a exponer los resultados asilados de la investigación como tal, sino que tambien ilustra el proceso por medio del cual se llegó a las estructuras particulares de los casos estudiados. El Informe
  • 46. Sugerencias Metodología Cualitativa Tipo Estudio de Campo Nivel Descriptivo Técnica Observación participante Agendas Estudio de Caso Entrevistas sesgadas Método Sistematización Investigación participante bajo el enfoque de Oscar Jara Fuente: Sylmy Agraz, 2006
  • 47. Un ejemplo de un instrumento de recolección de datos diseñado para una sistematización de experiencia, bajo el enfoque del Cepap. Fecha Documento Descripción Finalidad del Documento Rol Desempeñado
  • 48. A Manera de Conclusión ...sin embargo, no son desestimables las posiciones que abogan por la complementariedad entre los métodos cualitativos y cuantitativos (Cook y Reichart, 1988; LeCompte, 1995; Dos Santos Filho, 1995), en el sentido de que cada uno de ellos atiende aspectos diferentes de una misma realidad. En todo caso, de una u otra forma, los cultores de los métodos cualitativos señalan o dejan entrever una declaración de diferencia con respecto a la investigación tradicional. No obstante, todos coinciden en que los métodos cualitativos deben mantenerse dentro del status de la ciencia social, abocándose específicamente al estudio de fenómenos naturales, de tipo social y cultural (Myers, 1997). En definitiva, no existe una única forma de investigación cualitativa, sino múltiples enfoques cuyas diferencias fundamentales vienen marcadas por las opciones que se tomen en cada uno de los niveles: ontológico, epistemológico, metodológico y técnico (Rodríguez Gómez, Gil Flores y García Jiménez, 1999). En síntesis, se puede afirmar que los métodos cualitativos intentan la comprensión de una totalidad social dada, mediante el estudio progresivo de grupos humanos específicos, con la intención de incidir en la vida práctica, en algunos casos en la búsqueda de formas de sociedad mejores.
  • 49. Bibliografía .- Nube, S. (2005). COMPENDIO DE METODOLOGIA CUALITATIVA. Candidus Editores Educativos. Serie Cuadernos Monográficos. Barquisimeto. Estado Lara. Venezuela .- Martínez, M. (2006). COMPORTAMIENTO HUMANO. Editorial Trillas. México .- Rojas, B. (2007). INVESTIGACION CUALITATIVA. Fedupel. Caracas. Venezuela. .- Hurtado, J. (2006). ELPROYECTO DE INVESTIGACIÓN. Sypal. Cuarta Edición. Bogotá. Colombia. .- Hernández, R y Otros. (2010). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN. Mc Graw Hill. Quinta Edición. Peru. .- Agraz, S. (2008). SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA COMO FACILITADORA EN LA PROMOCIÓN EN SALUD Y PREVENCIÓN DEL VIH/SIDA EN ESPACIOS EDUCATIVOS NO FORMALES. Cepap. Caracas. Venezuela
  • 50. “la investigación me ha mostrado la tranversatilidad de la existencia, conocerla amplio mi visión del mundo, de los hechos sociales, eso me ha constituido en un ser sensible ” Amazonas 2006 Facilitador@: Lic. Sylmy Agraz sylmytibisay@gmail.com 0416-611.08.09