El documento describe un modelo integral de aprendizaje que incluye especialidades como ética, valores, liderazgo y habilidades blandas. Explica que el aprendizaje se clasifica en estratégico, operativo y de soporte. También detalla el uso de técnicas de programación neurolingüística y aprendizaje para adultos, como atraer la atención y estimular el recuerdo. Por último, resume los servicios de capacitación que ofrece la organización.
situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
dejan de ser fuentes de conocimientos pasando a ser guias de los alumnos para facilitar el uso de los recursos, herramientas para explorar y elaborar nuevo conocimiento de destreza
Los profesores deberan de ser capaces de :
guiar
potenciar
Asesorar y gestionar
acesso al fluido del trabajo
Para que tengan un buen funcionamiento en un programa se necesita tener recursos tecnicos y didacticos que puedan permitir cubrir aquellas necesidades
dejan de ser fuentes de conocimientos pasando a ser guias de los alumnos para facilitar el uso de los recursos, herramientas para explorar y elaborar nuevo conocimiento de destreza
Los profesores deberan de ser capaces de :
guiar
potenciar
Asesorar y gestionar
acesso al fluido del trabajo
Para que tengan un buen funcionamiento en un programa se necesita tener recursos tecnicos y didacticos que puedan permitir cubrir aquellas necesidades
Autores Varios: Conceptos, Procedimientos, Experiencias Concretas. Murcia. España.
"Si los métodos de enseñanza tradicionales se basan en la transmisión-adquisición de conocimiento, la metodología ABP pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación. Pero esta filosofía general, si bien es cierto que suele seguir un procedimiento docente muy concreto, se puede implementar de forma muy diversa. Aspectos relativos al número de alumnos que componen un grupo, qué tipo de problemas se le plantea al alumno, cuántos problemas realiza un alumno en una asignatura, qué aspectos concretos se van a evaluar, etc., varía mucho de unas experiencias a otras...."
El presente seminario de formación engloba información, talleres, experiencias, casos, todos de utilidad para quienes estén interesados en iniciar por primera vez su experiencia en el área de Coaching, ya sea para mejorar su desempeño en el área personal, profesional, o empresarial a través del autoconocimiento de las poderosas herramientas del Programa “Directivo Coach”.
El Seminario “Herramientas avanzadas para la práctica de Coaching” es una modalidad de capacitación cuyo objetivo es otorgar las herramientas para que los participantes puedan aplicar el modelo hacia toda la empresa, y así gestionar a sus equipos, en base a esa nueva manera de liderar, mucho más asertiva y generando mayor compromiso en sus colaboradores.
Lugar y Fechas:
Quito, Jueves 10 de marzo del 2.016.
Guayaquil, Viernes 11 de marzo del 2016.
Horario Ejecutivo: 09h00 a 18h00
Guia para trabajar con la unidad curricular proyecto trayecto IIIBetsabe Rodríguez
Esta guía ha sido diseñada para que los y las docentes que adminsitran la unidad curricular proyecto trayecto III del PNFA tengan un apoyo en las diferentes sesiones que desarrollarán con los y las aprendientes, asi como para la adminsitración de la HTI(horas de trabajo independiente)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Especialidades contempladas en nuestro Modelo Integral de Aprendizaje Ética Valores Misión / Visión Liderazgo Trabajo en Equipo Desempeño Comunicación Organizacional Recursos Humanos Comercialización Sistemas Cumplimiento Control Interno Auditoría Administración Talento Aprendizaje Estratégico: Aprendizaje que contribuye a la dirección y visión que llevará la entidad, alineado con su Visión, Misión, Objetivos, Valores y Planeación Estratégica Aprendizaje Operativo: Aprendizaje que permite alinear el talento de la entidad a través de modelos de aprendizaje de competencias teórico/prácticas y de habilidades Aprendizaje de Soporte: Aprendizaje que contribuye a fortalecer la visión y misión de la Dirección.