2. TENDENCIAS ESTRATEGIAS DE
METODOLÓGICAS ENSEÑANZA
• Tradicionales • Analíticos
• Participativos • Globales
• Individualizadores
• cognitivos

3. 1. TRADICIONALES
2. PARTICIPATIVOS
3. INDIVIDUALIZADORES
4. COGNITIVOS
2. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
1. Analíticas
2. Global

4.  MANDO DIRECTO
CARACTERISTICAS:
- Estereotipada: sigue un modelo.
- Alto grado de organización
- En el proceso se aplica el esquema demostración-practica-
corrección.
VENTAJAS:
- Gran control de la clase y disciplina
- Hace trabajar a los alumnos.
- Demuestra los conocimientos del profesor
INCONVENIENTES:
- Anula creatividad y la participación.
- Todo el grupo responde a las mismas exigencias.
- Único nivel de enseñanza.

5.  ASIGNACIÓN DE TAREAS.
CARACTERÍSTICAS:
- Proposición de una serie de tareas a los alumnos que realizan
libremente.
- El papel del profesor es supervisar, corregir , animar y planificar.
- Se aplica el esquema de instrucción directa: explicar, demostrar y en
la practica el alumno decide el ritmo de ejecución.
VENTAJAS:
- Mayor dinamismo
- Mayor numero de alumnos por pista
- Mas divertido
- Se diversifican los niveles
INCONVENIENTES:
- No se fija la técnica
- Parece que el profesor no tenga ninguna función, vista desde
fuera.
- Mas difícil el control de la clase
- Se necesita a un grupo muy responsable.

6.  ENSEÑANZA RECÍPROCA
CARACTERÍSTICAS:
-Por parejas, uno ejecuta y otro observa y corrige errores.
- Se hace necesario orientar al observador sobre las pautas de
observación y orientación.
VENTAJAS:
- Mayor aprovechamiento del espacio.
- Mas componentes de diversión
- Se da al alumno más responsabilidad
- Favorece en los alumnos un mayor desarrollo de índole
personal y social, participación en el proceso mayor.
INCONVENIENTES:
- A veces el alumno no está capacitado.
- No se puede aplicar a todos los niveles.

7.  MICROENSEÑANZA
CARACTERÍSTICAS
- Utilizado con grupos numerosos se establecen
subgrupos eligiendo un monitor por grupo, el
monitor suele ser un alumno aventajado.
- Este estilo de enseñanza, exige una planificación
detallada y minuciosa.
VENTAJAS
- Es educativo, porque enseñando se aprende.
- Abarata costes a la escuela.
INCONVENIENTES
- No esta bien visto por los padres.
- No se puede abusar.

8.  ENSEÑANZA POR GRUPOS DE NIVEL
CARACTERÍSTICAS:
- De un grupo, se forman subgrupos de niveles
homogéneos a cada uno de ellos se le asignan
las tareas convenientes acorde con el nivel que
presente.
VENTAJAS:
- Trabajo por niveles.

9.  PROGRAMA INDIVIDUAL
CARACTERÍSTICAS:
- Programación y adecuación de tareas a nivel
individual.
- El objetivo es crear personas independientes
que puedan autoevaluarse y autoentrenarse.
VENTAJAS:
- El alumno participa más en el proceso.
- El alumno es más independiente y puede
trabajar por si mismo.
INCONVENIENTES:
- Se necesita haber trabajado otros estilos.

10.  DESCUBRIMIENTO GUIADO
CARACTERÍSTICAS:
- El profesor plantea el problema y deja que el alumno
experimente y luego propone otra solución, dejando
que el alumno compare y elija entre ellas.
- El profesor actúa como orientador en el proceso,
guiando al alumno en la dirección conveniente.
VENTAJAS:
- Concede al alumno capacidad de decisión.
- Relaciona actividad física con actividad cognitiva.
INCONVENIENTES:
- Se necesita gran experiencia para plantear tareas que el
alumno pueda realizar.

11.  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
CARACTERÍSTICAS:
- Se espera que el alumno encuentre por si mismo
las soluciones o respuestas. Un problema puede
tener varias soluciones.
- Los procesos de investigación, exploración
descubrimiento y evaluación son conducidos y
ejecutados por el alumno.
VENTAJAS:
- Concede al alumno capacidad de decisión
- Relaciona actividad física con actividad cognitiva
INCONVENIENTES:
- Puede que no llegue a tomar decisiones correctas.
- El profesor parece que no hace nada

12.  ANALÍTICA VS. GLOBAL
Existen dos grandes grupos de estrategias de enseñanzas:
- Globales: Se trabaja de forma global.
- Analítica: se trabaja por partes.
Dentro de estos dos tipos distinguimos diferentes tipos de
estrategias intermedias:
- Global con polarización de la atención: Se le pide al alumno
que ponga especial atención en algún aspecto.
- Global con modificación de la situación real: ejecutar el
golpe pero cambiando la situación para facilitarlo.
- Analítico progresivo: el golpe se divide por partes, se
comienza por una y cuando se domina una parte se añade la
siguiente
- Analítico secuencial: se descompone en partes y se práctica
la ejecución de cada parte en la secuencia que vaya primero.