Este documento presenta los conceptos clave del diseño curricular por competencias. Define competencias como un conjunto de características permanentes de las personas que se manifiestan al realizar una tarea exitosamente y causan éxito laboral. Explica que el primer paso es reconocer las competencias propias del perfil profesional y luego identificar las competencias básicas, genéricas y técnicas. También describe la importancia del aprendizaje basado en resolver problemas para desarrollar competencias. Finalmente, resume los componentes clave de un diseño curricular como

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Ciencias de la Educación
plan 2018
U. A. Teoría curricular
Mtra. Anna Rocío Tejeda Páez
Metodología del diseño curricular por competencias de la doctora Mirian Ponce
Est. Fatima Guadalupe Sánchez Pérez
Periodo primavera 2020
Grupo 210

2. Definición de las
competencias
Son un conjunto de características permanente de las
personas, por qué se ponen de manifiesto cuando se
realiza una tarea o un trabajo. Estas características
están relacionadas con la ejecución exitosa de una
actividad y permiten predecir conductas en el
desempeño laboral o profesional. Combinan el saber,
saber hacer y ser. Causan el éxito laboral y exigen
comprensión y responsabilidad de lo que se hace
(Leboyer … et. Al. 2002)

3. Reconocer competencias
de su perfil profesional
Primeramente es reconocer las competencias, una persona
competente es cuando demuestran que sabe es decir
cuando es capaz de realizar la actividad de especificada
en condiciones de eficiencia, ha desarrollado
habilidades, actitudes, valores y conocimientos para
reconocer necesidades y resolver problemas.
Así que el primer paso es conocer que competencias deberá
desarrollar en cualquier ámbito que se desarrolle.

4. Identificar competencias clave
Es la capacidad de una persona para desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos de
trabajo evidenciando sus conocimientos, habilidades, destrezas, y actitudes el resultado de calidad
esperados.
Estas se subdividen en 3 tipos.
1. Competencias básicas: son los comportamientos elementales que deberán mostrar los trabajadores.
2. Competencias genéricas: Son los comportamientos asociados a desempeños comunes a diversas
organizaciones y ramas de actividad productiva ejemplo habilidades de análisis interpretación
organización negociación investigación entre otras.
3. competencias técnicas: son aquellos comportamientos de índole técnico vinculado a cierto lenguaje
función productiva.

5. La importancia del aprendizaje y
enseñanza de las competencias
Pensar-actuar-resolver favorece considerablemente el aprendizaje y el desarrollo de las competencias, es
decir, toda acción debe tener un sentido y así en el aprendizaje, nosotros somos capaces de darle un
significado a todo lo que aprendemos y más si lo relacionamos con nuestro entorno y nuestra vida.
.

6. Definición del marco
teórico
Se debe definir hacia donde adquirirá rumbo el
estudiante, es decir en qué panorama tendrá que
desenvolverse el futuro profesionista.

7. Objetivos generales
Resumen la idea central y finalidad de un trabajo, es
decir, se va a tomar en cuenta de qué forma,
estilo, modalidad van aprender. El docente
reflexionará estrategia utilizará para impartir la
materia Y cómo motivar a sus estudiantes a que
adquieran dicho conocimiento.

8. Estructura curricular modular
Consiste en el orden cronológico, intensivo, mi reflexionado de los módulos que integran el diseño curricular,
es decir, las materias que deberá presentar desde el inicio de su carrera hasta el final, con un fin
determinado de lo que es importante aprender a lo largo de su carrera profesional.

9. Carga horaria
Balance de las asignaturas que deberá cursar cada semestre,
Esto es importante ya que el estudiante conocerá las
unidades o asignaturas en las que tendrá que desarrollarse
eficientemente, como por ejemplo las asignaturas de tronco
común.

10. Perfil del egreso
por competencias
Dicho perfil dicta las capacidades,
habilidades que el estudiante
desarrolló durante todo el curso, así
como la manipulación de ciertas
áreas o específicamente de su labor
elegida.
sin olvidarnos el estudio y seguimiento de
los egresados así como los estudios
de satisfacción de los egresados,
estos resultados nos ayudan a
conocer el grado máximo o mínimo
que dio el plan curricular de tal año,
permite hacer modificaciones, y
reestructuraciones hacia lo que debe
cambiarse, teniendo en cuenta las
generaciones nuevas e influyentes.

11. Evaluación de las
competencias
Es el proceso de recolección de evidencias sobre
desempeño laboral o profesional con el propósito
de formarse un juicio sobre su desempeño a
partir de un producto evaluador estandarizado y
sirve para identificar aquellas áreas de
desempeño que requieren ser fortalecidas,
cambiadas o eliminadas mediante capacitación
formación para alcanzar la competencia.

12. REFERENCIA
PONCE, M. (2010). LAS COMPETENCIAS EN
EDUCACIÓN SUPERIOR. MÉXICO: LETEC