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Aprendizaje cooperativo
- 1. Modelos de MétodosSociales • Los métodos sociales capitalizan nuestra naturaleza social, para el aprendizaje y para expandir nuestras habilidades hacia la producitividad. • Se trata de organizar a los alumnos en un trabajo cooperativo o colaborativo, que demuestran una línea de organización democrática y un mejor análisis de los problemas sociales, y la crítica a valores y temas.
- 2. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson • Este modelo organiza a los alumnos en grupos, para ayudarse mutuamente y poder dar respuesta a determinadas tareas cognitivas y sociales • Los alumnos tendrán que descifrar y examinar la naturaleza de sus propias reacciones, así como pensar para resolver la tarea, a base de información, datos, investigación
- 3. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson • Aprendizaje cooperativo 1. En las interacciones se aprenden actitudes, valores, habilidades e información que no se obtiene de los adultos 2. Proporciona oportunidades para practicar la conducta prosocial y los modelos de tal conducta 3. Se obtienen modelos, direcciones y refuerzos para aprender a controlar sus impulsos 4. Se pierde el egocentrismo para ampliar las perspectivas propias y de otros
- 4. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson 5. Desarrollar la autonomía, para saber qué esperan los demás y ser libres para elegir 6. Logro de identidad social, referencia para percibirse a sí mismo a través de los demás 7. Mantener relaciones sociales y cooperativas aumenta la salud psicológica 8. Las aspiraciones educativas pueden estar más influidas por los compañeros, incluso la elección de carrera + Sentimientos de: PERTENENCIA, ACEPTACIÓN Y APOYO
- 5. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson • Trayectoria históricaTrayectoria histórica + Los principios son añejos, lo que hace falta es la aplicación sistemática+ Los principios son añejos, lo que hace falta es la aplicación sistemática de la cooperación y competición (desde hace sólo 15 años)de la cooperación y competición (desde hace sólo 15 años) + Talmud: se necesita un compañero de aprendizaje+ Talmud: se necesita un compañero de aprendizaje Quintiliano (siglo I): beneficio mutuo entre estudiantesQuintiliano (siglo I): beneficio mutuo entre estudiantes Comenius (Renacimiento): se aprende más al enseñar y ser enseñadosComenius (Renacimiento): se aprende más al enseñar y ser enseñados por compañerospor compañeros Parker (1875-80) en Massachussetts: énfasis en aprendizajeParker (1875-80) en Massachussetts: énfasis en aprendizaje cooperativocooperativo Años 30: inicia la competición individual y prevalece 85-90%Años 30: inicia la competición individual y prevalece 85-90% ““La capacidad para trabajar cooperativamente ha sido uno de losLa capacidad para trabajar cooperativamente ha sido uno de los factores que más ha contribuido a la supervivencia humana”factores que más ha contribuido a la supervivencia humana” ““Los niños son colaboradores naturales y su mayor diversión , despuésLos niños son colaboradores naturales y su mayor diversión , después de descubrir la verdad, es compartirla...” (Parker)de descubrir la verdad, es compartirla...” (Parker)
- 6. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson Formación de grupos cooperativos yFormación de grupos cooperativos y cómo evaluar su trabajocómo evaluar su trabajo 1. Se basan en una1. Se basan en una interdependencia positivainterdependencia positiva 2. Hay una clara2. Hay una clara responsabilidad individualresponsabilidad individual 3. Los grupos cooperativos son3. Los grupos cooperativos son heterogéneosheterogéneos 4. Se comparte el4. Se comparte el liderazgoliderazgo 5. Cada miembro haga el5. Cada miembro haga el trabajo asignadotrabajo asignado 6. Las metas son conseguir que todos y cada uno6. Las metas son conseguir que todos y cada uno aprendanaprendan 7. Enseñar habilidades sociales:7. Enseñar habilidades sociales: comunicación, negociacióncomunicación, negociación 8. El profesor8. El profesor observa, analiza y retroalimentaobserva, analiza y retroalimenta 9. Reconocer cuán9. Reconocer cuán eficazmente se está trabajandoeficazmente se está trabajando
- 7. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson Formación de grupos cooperativos y cómoFormación de grupos cooperativos y cómo evaluar su trabajoevaluar su trabajo • Cómo agrupar a los estudiantesCómo agrupar a los estudiantes + Homogeneidad/heterogeneidad+ Homogeneidad/heterogeneidad + Colocar o no estudiantes que sean amigos+ Colocar o no estudiantes que sean amigos
- 8. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson Mitos: 1. Las escuelas deberían subrayar la competición porque estamos en un mundo en el que el pez gordo se come al pequeño 2. Los estudiantes adelantados salen perdiendo trabajando en los grupos heterogéneos 3. Cada miembro de un grupo debe trabajar lo mismo y alcanzar el mismo nivel de rendimiento 4. No es bueno dar una única puntuación grupal a todos 5. El aprendizaje cooperativo es simple
- 9. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson Forma de calificar en grupos cooperativos: 1. Promedio de cada calificación individual 2. Sumar todas las calificaciones individuales 3. La puntuación grupal como único producto 4. Seleccionar al azar el trabajo de alguno de los miembros y puntarlo 5. Seleccionar el examen de uno de los miembros del grupo y puntarlo 6. Puntuación individual más un bono grupal 7. Bonos basados en la puntuación más baja 8. Puntuación individual más media grupal 9. Todos reciben la puntuación del que más bajo puntó 10.Media de las puntuaciones académicas más una puntuación extra en habilidades de colaboración
- 10. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson Estructuras de meta cooperativasEstructuras de meta cooperativas Cooperativa 60-70%Cooperativa 60-70% Individualista 20%Individualista 20% Competitiva entre el 10 y 20%Competitiva entre el 10 y 20% Integración de las tres estructurasIntegración de las tres estructuras 1. Formar grupos heterogéneos1. Formar grupos heterogéneos 2. Proporcionar una asignación individual2. Proporcionar una asignación individual 3. Darle al grupo una asignación cooperativa para aprender3. Darle al grupo una asignación cooperativa para aprender 4. Llevar a cabo un torneo de competición4. Llevar a cabo un torneo de competición 5. Hacer un test de rendimiento individual y determinar una5. Hacer un test de rendimiento individual y determinar una puntuación grupalpuntuación grupal
- 11. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson Implementación del aprendizaje cooperativo A. Especificar los objetivos instruccionales B. Tomar las siguientes decisiones: 1. Decidir el tamaño del grupo 2. Asignar a los estudiantes al grupo 3. Disposición del aula 4. Planificar el material instruccional para promocionar interdependencia 1) De los materiales 2) De la información 3) Con otros grupos
- 12. Modelos de MétodosSociales Aprendizaje Cooperativo Johnson y Johnson Implementación del aprendizaje cooperativo 5. Asignación de roles que aseguren la interdependencia 6. Explicar la tarea académica 7. Estructurar la interdependencia positiva de metas 8. Estructuración de la responsabilidad individual 9. Estructurar la cooperación intergrupal 10. Explicar los criterios de éxito 11. Especificar las conductas deseadas 12. Supervisar la conducta de los estudiantes 13. Proporcionar asistencia en la tarea 14. Intervenir para enseñar habilidades de colaboración 15. Proporcionar una conclusión a la lección 16. Evaluación de la calidad y cantidad del aprendizaje 17. Evaluar cuán bien funciona el grupo