Este documento describe el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) propuesto por el Programa Escuelas de Calidad. El MGEE es un modelo flexible e incluyente que busca provocar un cambio en las formas rígidas y rutinarias de gestión en las escuelas mediante un enfoque estratégico y participativo. El modelo se basa en experiencias teóricas y prácticas previas y busca transformar las escuelas más allá de su funcionamiento interno hacia objetivos más amplios en el sistema educativo.

4. ¿Qué se pone en juego?
Perspectiva…
Ángulo…
Sentido…
Visión…

5. Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo
de la Gestión e Innovación Educativa
Programa Escuelas de Calidad
EL MODELO DE GESTIÓN
EDUCATIVA ESTRATÉGICA
(MGEE)
Mazatlán, Sinaloa. Agosto 2009

6. MGEE
BASE PARA UNA REPRESENTACIÓN
DE LA REALIDAD ESCOLAR

7. SEM
SEP
SEB
DGDGIE
CNPEC
CGEPEC
Año 2001
Propuesta innovadora basada una intervención estratégica que busca incidir sobre
la calidad y equidad educativas, en el espacio más significativo a toda acción de
cambio: la escuela.
MGEE
PETE PAT
La filosofía del PEC, se precisa y despliega a través del Modelo
de Gestión Educativa Estratégica (MGEE)

8. ¿A qué nos referimos con el Modelo de Gestión Educativa Estratégica?
Un modelo es un conjunto de representaciones sobre
la realidad; que es elaborado para facilitar su
comprensión y estudiar su comportamiento, asociado
con el conocimiento previo y la experiencia de la
realidad que se representa
Un modelo educativo, es una representación de carácter
conceptual asociado a una realidad diversa y compleja;
precisamente por estas características se hace necesario, en un
esfuerzo de concreción, darle forma y sentido
“Nuestro conocimiento del mundo depende de nuestra habilidad para
construir representaciones mentales acerca del mismo. Los modelos
tienen como finalidad comprender y explicar sistemas físicos y sociales
con los que interaccionamos continuamente y, de esta manera,
anticipar y predecir sus comportamientos… no representa todos los
elementos de la realidad, sino que el sujeto sólo incorpora a éste, los
aspectos de los sistemas que son objeto de estudio y de interés”
Johnson-Laird

9. SE INTEGRA POR ASPECTOS
UN MODELO DE GESTIÓN UN SABER COMPLEJO Y EN REPRESENTATIVOS Y
EDUCATIVA ESTRATÉGICA EVOLUCIÓN PERMANENTE, RELEVANTES DEL HACER DE
SUPONE UN GRUPO DE ACTORES
EDUCATIVOS
HACE POSIBLE LA
GENERALIZACIÓN,
…QUE SON FRECUENTES, CLASIFICACIÓN,
COMUNES Y ADMITIDOS EN CUALIFICACIÓN Y EN UN ESPACIO Y
UN GRUPO ALTAMENTE RECUPERACIÓN DE MOMENTO
REPRESENTATIVO Y, QUE ELEMENTOS, DETERMINADOS;
FACTORES O
COMPONENTES…
POR LO TANTO, PUEDEN SER
TRASLADADOS PARA SU
APLICACIÓN A OTROS
ESCENARIOS SIMILARES,
DADA SU NATURALEZA
GENÉRICA

10. MGEE
PROPUESTA FLEXIBLE E INCLUYENTE,
DE ORDEN CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO; RELACIONADO CON LA PRÁCTICA;
INTEGRADO POR UN CONJUNTO DE COMPONENTES Y HERRAMIENTAS,
CON EL PROPÓSITO DE PROVOCAR UN ROMPIMIENTO CON LAS FORMAS DE GESTIÓN,
RÍGIDAS, VERTICALES Y RUTINARIAS;
PARA TRANSITAR DE LA ESCUELA QUE SE TIENE A LA ESCUELA QUE SE QUIERE,
QUE IMPACTE AL SISTEMA Y ACTÚE, SOBRE LOS OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN MEJORES
LOGROS EDUCATIVOS.

11. ¿De dónde surge el MGEE que propone el
Programa Escuelas de Calidad?
EL ENFOQUE DEL PROGRAMA Y SU
TENDRÍAMOS QUE HABLAR, DEL PROPUESTA, RECONOCEN LAS
SURGIMIENTO MISMO DEL PEC, QUE CAPACIDADES DE AUTOGESTIÓN Y DE
TIENE SU ORIGEN EN UNA AUTONOMÍA RESPONSABLE DE LA
COYUNTURA DE POLÍTICA PÚBLICA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA
PARA SUPERAR LOS OBSTÁCULOS POTENCIAR SU VISIÓN Y EMPRENDER
IDENTIFICADOS EN EL SEN, QUE ACCIONES DE MEJORA
IMPIDEN EL LOGRO EDUCATIVO. DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR.

12. EL MGEE Y SUS RAÍCES…
EFICACIA Hacer lo mismo,
ESCOLAR
pero más…
Hacer lo mismo,
pero mejor…
MEJORA
DE LA
ESCUELA
TRANSFORMACIÓN DE
LA ESCUELA
Hacer cosas diferentes,
para obtener resultados distintos…

13. TENDENCIA DEL CAMBIO…
TRANSFORMACIÓN
MEJORA
EFICACIA
“ARRIBA-
“ARRIBA-ABAJO” Y “ABAJO-ARRIBA”
“ABAJO-
PERSPECTIVA:
EL SISTEMA EDUCATIVO SE CONVIERTA EN EL SOPORTE INSTITUCIONAL
DEL PROCESO DE INNOVACIÓN QUE SE DESARROLLA EN LA ESCUELA
Y DESDE ÉSTA SE GENEREN PROPUESTAS DE CAMBIO
HACIA EL SISTEMA PARA SU RENOVACIÓN.

14. De esta manera, se retoman experiencias
teóricas y prácticas para generar una
propuesta innovadora con enfoque estratégico,
…
… que las escuelas decididas están
implementando en sus haceres; …
…lo que hace posible, que cada vez se abran
nuevos senderos, direcciones y trayectos para
la transformación deseable y efectiva de la
escuela de nuestros días.
Transformación, que se espera vaya más allá
de la organización y el funcionamiento interno,
para que trascienda hacia horizontes más
amplios en el propio sistema educativo; …
… donde se ponderen y exalten estrategias
inteligentes para alcanzar mejores logros en la
Educación Pública Mexicana.

15. Libertad Prácticas
en la Toma Docentes
de Decisiones Flexibles
Evaluación Participación
para la Social
Mejora Responsable
Continua
Rendición
Liderazgo
de
Compartido
Cuentas
Trabajo Planeación
en Participativa
Equipo

16. ESTÁNDARES:
23
Gestión,
Práctica
Docente y
Participación
Social
Dimensiones:
PC
HERRAMIENTAS:
O
PETE-PAT
MGEE ADM
CPS
COMPONENTES
ENFOQUE
SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN: PRINCIPIOS
PIZARRÓN CALIDAD
PORTAFOLIO GESTIÓN
EDUCATIVA

17. Nada es verdad,
nada es mentira;
todo depende del cristal
con que se mira…
Menéndez y Pelayo

18. Por su atención, Gracias.