Este documento presenta un resumen de lecturas sobre innovación educativa de autores como Blanco y Messina, Juan Escudero y Rivas. Se describen características de la innovación educativa como implicar cambio cultural y mejorar la calidad educativa. También se presentan objetivos como promover actitudes positivas y tipologías de innovación como cambios en componentes, objetivos, roles e instalaciones escolares. Finalmente, se mencionan principios como la autonomía y reconstrucción del conocimiento.

1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRÍA EN
DESARROLLO EDUCATIVO
MODULO
DESARROLLO
DE PROYECTOS
MAESTRO: JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
TRABAJO: REPORTE LECTURA CAP. II
ALUMNA: KARINA VÀZQUEZ INCLÀN

2. INNOVACIÓN EDUCATIVA
Es la obtención o extracción de algo que resulta nuevo, a partir del
interior de una realidad determinada; así que entonces la innovación
es una realización motivada desde fuera o dentro de la escuela que
tiene la intensión de cambio, transformando o mejorando la realidad
existente en la cual la actividad creativa entra en juego.
Jaume Carbonell para él la innovación es un conjunto de ideas,
procesos y estrategias más o menos sistematizados mediante los
cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas
educativas vigentes. El propósito es alterar la realidad vigente,
modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e
intervenciones mejorando o transformando según los casos, los
procesos de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto va asociada al
cambio y tiene un componente explicito u oculto-ideológico, cognitivo,
ético y afectivo.
Francisco Imbernón la innovación educativa es la actitud y proceso
de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones efectuadas
de manea colectiva para la solución de situaciones problemáticas de la
práctica, lo que comportará un cambio en contextos y práctica de la
educación.
Juan Escudero la innovación equivale a que los profesores y
alumnos propicien la disposición a indagar, descubrir, reflexionar,
criticar, cambiar y de transformación de nuestras ideas educativas así
como la transformación de criterios de eficacia, funcionalidad, calidad,
justicia y justicia social.

3. Promover
actitudes Crear espacios y
positivas mecanismos
Crear para
condiciones identificar, valo
permanentes rar, sistematizar
, normalizar, apl
en cultural icar y difundir
organizacional experiencias
que
contribuyan a
solucion
Compatir y
Desarrollar
transferir para
propuestas
ampliar y
educativas
generalizar la OBJETIVOS válidas
experiencia
DE
INNOVACION
EDUCATIVA
Promover
transformacio
Recuperar y nes de calidad
sistematizar y de
experiencias aprendizajes
significativos
Implementar
apllicacion de
Estimular la teorias
investigación congruentes
como con
elemento necesidades
cotidiano de mejorar la
calidad
educativa

4. Formación del
estudiante
Principios de
innovación Autonomía
Reconstrucción
Práctica del
conocimiento

5. Características de la Innovación Educativa
BLANCO Y MESSINA. Menciona que
uno de los factores es el marco teórico JUAN ESCUDERO. Comparte 5
bien desarrollado que permita identificar características para la naturaleza de la
que es o no innovador en el ámbito innovación Educativa.
educativo. Y proporciona un marco
general que permita la identificación y el
análisis de las innovaciones.
1.- Es un proceso de definición
1.- Innovación = transformación y construcción participación social: ha de
cambio cualitativo: implica cambio ser pensado bajo categorías sociales,
cultural, cambio de actitud. políticas e ideológicas.
2.- Innovación algo nuevo que propicia
un avance en el sistema hacia la 2.- Debe ser pensada como una tensión
plenitud: implica una nueva forma de utópica en el sistema educativo,
organizar escuelas y los agentes educativos
3.- Parecido a un proceso de
3.- Implica una intencionalidad y se debe capacitación y potenciación de
planificar: elemento clave es la instituciones educativas,
significación del cambio y la alteración implementaciones de programas,
del sentido. tecnologías etc.
4.- Es un medio para mejorar los fines de 4.- la innovación educativa no debe
la educación quedar en enunciados e intenciones.
5.- Requiere articular una serie de
5.- Implica una aceptación y apreciación procesos y establecer con cuidado una
del cambio: sentido estructura de diversos roles
complementarios
6.- Cambio de concepción y de práctica.
7.- Es un proceso abierto que implica la
reflexión desde la práctica.

6. Tipología de la Innovación Educativa
Rivas: comprender su significado y hacer un pronóstico sobre la
viabilidad, en lo que concierne al componente, los objetivos de la
educación y la intensidad puede comportar alteraciones débiles o
vigorosas en las estructuras educativas, la cantidad o extensión al
conjunto de los que integran un centro educativo.
1.-
Mantenimiento
11.- limites del
sistema 2.-
Conexión Tamaño y
entre extensión
sistemas
10.- 3.-
Socialización Instalaciones
escolares
COMPONENTES
9.-
Estructura
y 4.- Tiempo
relaciones escolar
entre
partes 5.- Objetivos
instructivo-formativos
Logros de objetivos:
Didácticos
8.-
Valores, conce Organización y
pciones y desarrollo del currículo
creencias
Mareriales curriculares
e instrumentos
7.- Estructuración de
Definición 6.-
Procedimientos
clases
de roles

7. a)
Adicción
f) b)
Restructuración Reforzamiento
Tipología
según
Modelo de
Realización
e) c)
Alteración Eliminación
d)
Sustitución
Diversas variables impiden los procesos de cambio, algunos de carácter subjetivo,
la actitud, la conciencia y la cultura docente.
I. Inercia institucional
II. Individualismo
III. El corporativismo
IV. La formación del profesorado
V. La falta de un clima de confianza y consenso
VI. La intensificación del trabajo y el control burocrático
VII. La falta de apoyos de la administración educativa

8. Elementos restrictores de la innovación de Rivas
 Esfuerzo suplementario
 Propuestas docentes inmediatas
 Rigidez del sistema educativo
 Inseguridad
 Limitada formación pedagógica
 Falta de apoyo profesional
 Recursos instrumentales
DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
Proyecto educativo significa la planeación, organización de todas las tareas y
actividades necesarias para alcanzar algo.Diseñar un proyecto educativo significa,
planear un proceso para alcanzar una meta educativa, implica la selección del
problema surgido en un momento educativo particular, su tratamiento hasta la
presentación del informe.
El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada
un problema previamente identificado, aprovechando para ello los recursos
disponibles. Pretende utilizar las tecnologías de información y comunicación. Esto
implica realizar proyectos de innovación educativa, que contemplen propuestas
que permitan solucionar el problema previamente identificados en su realidad
educativa usando las TIC disponibles.
Las características de un proyecto surgen de la necesidad de los intereses
personales, implica una reflexión y se confrontan las necesidades y los medios
para satisfacerlas. Durante su formulación se explica el problema a resolver los
objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles se distribuyen
responsablemente y se definen los plazos para cada actividad.

9. • Analisis de la situacion
educativa
• Selección y definiciion
del problema
• Definición de los
objetivos ETAPAS DE UN
• Justificación
• Análisis de la solución
PROYECTO
• Planificación de las
acciones (cronograma
de trabajo)
• Especificación de
recursos
humanos, materiales y
economicos
• Evaluación
• Informe final

10. PLANEACIÓN
DE UN
PROYECTO
Las técnicas de
la red
Los horarios del
Introducciòn
proyecto
La estructura de Proceso de
la avería del planificación
trabajo del proyecto
Las
consideraciones
de planificación