Este documento define la dignidad humana como el valor fundamental que surge de la conciencia de uno mismo como ser existente. La dignidad se manifiesta a través de la racionalidad y la voluntad libre del individuo. Es un valor absoluto que supera otras categorías axiológicas como los valores de uso o intercambio. La dignidad es el fundamento de los derechos humanos y motiva la búsqueda de objetivos individuales y comunitarios. Se revela a través de experiencias como ayudar a otra persona en peligro, reconociendo su dignidad y la
El documento analiza el posconflicto en Colombia desde una perspectiva económica. Explica que el conflicto ha estado presente en Colombia desde su independencia y ha sido el resultado de las contradicciones políticas sobre la configuración del país y el estado. Además, argumenta que Colombia ha logrado equilibrio a través de la vida societaria pero que constantemente se enfrenta a fuerzas que buscan restaurar el poder individual y primitivo sobre los derechos colectivos y los valores adquiridos.
La honestidad y el encuentro son consigo mismoEuler
Desde la más remota antiguedad el ser humano se ha visto asediado por el EGO, una falsa creencia de sí mismo, y esto le ha ocasionado muchos problemas y el abandono del reconocimiento de su potencial divino.
Este documento critica la tendencia humana a desear una vida sin dificultades, riesgos o desafíos, lo que llevaría a un estado de aburrimiento. También critica la búsqueda de soluciones definitivas o verdades absolutas, ya que esto puede conducir a la imposición totalitaria de una ideología sobre los demás. En su lugar, promueve valorar la duda, el respeto por las diferencias y la necesidad de un esfuerzo continuo para mejorar la sociedad y a uno mismo.
Este documento presenta las creencias fundamentales de un humanista. En resumen: 1) Cree que la unidad del ser humano se debe a su conciencia de sí mismo y de la muerte. 2) Considera que el hombre es producto de la evolución natural y busca armonía con la naturaleza. 3) Reconoce las incoherencias inherentes a la existencia humana y la necesidad de encontrar soluciones que generen nuevas incoherencias.
Los ROLES que ha de adoptar el maestro del siglo XXIDemys Lara
El documento describe los roles que debe adoptar el maestro del siglo XXI. Señala que el maestro debe guiar a los estudiantes en el autoconocimiento, reconocimiento de sus emociones y potencial creador para que se conciban a sí mismos como causas de su propia realidad. También debe enseñarles a reconocer y manejar sus miedos y emociones para alcanzar la sabiduría y felicidad. El maestro debe formar "alquimistas" que transformen cualquier cosa en oro a través del autoconocimiento,
Este documento resume varias virtudes y vicios. Brevemente describe la bondad y su opuesto, la maldad. Luego analiza la integridad, resaltando la importancia de cumplir los compromisos, y los problemas que causan el incumplimiento y la obsesión. Finalmente, habla sobre la ecuanimidad y los riesgos de la inestabilidad emocional. El objetivo es generar conciencia sobre cómo cultivar las virtudes y evitar los vicios en la comunidad.
En el presente trabajo se pretende hacer un análisis del fenómeno de la violencia y de cómo éste se ha legitimado en nuestros pueblos como el único camino de acceder a los
derechos individuales, planteando que solamente a través de un egoísmo exacerbado podremos alcanzar lo que queremos. Primero, haremos un análisis de la película "la purga" (2013), en la cual una sociedad enmarcada en los intereses personales justifica por una noche la violencia extrema con el fin de "purgar" el instinto violento del hombre; luego, acudiremos a Mandeville para explicar por qué, desde su pensamiento, solamente en una sociedad en que los egoísmos personales interactúen, podrá haber un verdadero equilibrio,
un beneficio público y, posteriormente, desde Adam Smith nos daremos cuenta que ningún equilibrio fundado estrictamente en el egoísmo puede desprendernos de esa "simpatía" por
el otro, no podemos hacer invisible el sufrimiento ajeno.
Legitimación de la violencia como principio de equilibrio social. Ariel. Revista de Filosofía. Montevideo, Uruguay. Nº. 18, junio 2016. pp. 10-12. Registros del ISSN 1688-6658 (electrónico) e ISSN 2301-119X (impreso) en Biblioteca Nacional, MEC. Disponible en: http://issuu.com/revistadefilosofiaariel
Arielenlinea.wordpress.com
La responsabilidad es un valor fundamental que consiste en coherencia y lógica racional. Implica tomar decisiones libremente motivadas y ser consciente de las consecuencias de dichas decisiones. La responsabilidad se aplica a diferentes campos como el derecho, lo social y la conducta moral. Es un valor creador de cultura que promueve el bienestar de la comunidad. Su opuesto es la corrupción, la cual anula la responsabilidad a través de actos de falsedad y engaño que dañan a la sociedad.
El documento analiza el posconflicto en Colombia desde una perspectiva económica. Explica que el conflicto ha estado presente en Colombia desde su independencia y ha sido el resultado de las contradicciones políticas sobre la configuración del país y el estado. Además, argumenta que Colombia ha logrado equilibrio a través de la vida societaria pero que constantemente se enfrenta a fuerzas que buscan restaurar el poder individual y primitivo sobre los derechos colectivos y los valores adquiridos.
La honestidad y el encuentro son consigo mismoEuler
Desde la más remota antiguedad el ser humano se ha visto asediado por el EGO, una falsa creencia de sí mismo, y esto le ha ocasionado muchos problemas y el abandono del reconocimiento de su potencial divino.
Este documento critica la tendencia humana a desear una vida sin dificultades, riesgos o desafíos, lo que llevaría a un estado de aburrimiento. También critica la búsqueda de soluciones definitivas o verdades absolutas, ya que esto puede conducir a la imposición totalitaria de una ideología sobre los demás. En su lugar, promueve valorar la duda, el respeto por las diferencias y la necesidad de un esfuerzo continuo para mejorar la sociedad y a uno mismo.
Este documento presenta las creencias fundamentales de un humanista. En resumen: 1) Cree que la unidad del ser humano se debe a su conciencia de sí mismo y de la muerte. 2) Considera que el hombre es producto de la evolución natural y busca armonía con la naturaleza. 3) Reconoce las incoherencias inherentes a la existencia humana y la necesidad de encontrar soluciones que generen nuevas incoherencias.
Los ROLES que ha de adoptar el maestro del siglo XXIDemys Lara
El documento describe los roles que debe adoptar el maestro del siglo XXI. Señala que el maestro debe guiar a los estudiantes en el autoconocimiento, reconocimiento de sus emociones y potencial creador para que se conciban a sí mismos como causas de su propia realidad. También debe enseñarles a reconocer y manejar sus miedos y emociones para alcanzar la sabiduría y felicidad. El maestro debe formar "alquimistas" que transformen cualquier cosa en oro a través del autoconocimiento,
Este documento resume varias virtudes y vicios. Brevemente describe la bondad y su opuesto, la maldad. Luego analiza la integridad, resaltando la importancia de cumplir los compromisos, y los problemas que causan el incumplimiento y la obsesión. Finalmente, habla sobre la ecuanimidad y los riesgos de la inestabilidad emocional. El objetivo es generar conciencia sobre cómo cultivar las virtudes y evitar los vicios en la comunidad.
En el presente trabajo se pretende hacer un análisis del fenómeno de la violencia y de cómo éste se ha legitimado en nuestros pueblos como el único camino de acceder a los
derechos individuales, planteando que solamente a través de un egoísmo exacerbado podremos alcanzar lo que queremos. Primero, haremos un análisis de la película "la purga" (2013), en la cual una sociedad enmarcada en los intereses personales justifica por una noche la violencia extrema con el fin de "purgar" el instinto violento del hombre; luego, acudiremos a Mandeville para explicar por qué, desde su pensamiento, solamente en una sociedad en que los egoísmos personales interactúen, podrá haber un verdadero equilibrio,
un beneficio público y, posteriormente, desde Adam Smith nos daremos cuenta que ningún equilibrio fundado estrictamente en el egoísmo puede desprendernos de esa "simpatía" por
el otro, no podemos hacer invisible el sufrimiento ajeno.
Legitimación de la violencia como principio de equilibrio social. Ariel. Revista de Filosofía. Montevideo, Uruguay. Nº. 18, junio 2016. pp. 10-12. Registros del ISSN 1688-6658 (electrónico) e ISSN 2301-119X (impreso) en Biblioteca Nacional, MEC. Disponible en: http://issuu.com/revistadefilosofiaariel
Arielenlinea.wordpress.com
La responsabilidad es un valor fundamental que consiste en coherencia y lógica racional. Implica tomar decisiones libremente motivadas y ser consciente de las consecuencias de dichas decisiones. La responsabilidad se aplica a diferentes campos como el derecho, lo social y la conducta moral. Es un valor creador de cultura que promueve el bienestar de la comunidad. Su opuesto es la corrupción, la cual anula la responsabilidad a través de actos de falsedad y engaño que dañan a la sociedad.
1. zuleta estanislao 1980 el elogio de la dificultad (1)Alejandro Nuñez
Este documento critica la tendencia humana a desear una vida fácil sin desafíos, y defiende que la dificultad es necesaria para el desarrollo personal y social. Argumenta que deseamos paraísos inalcanzables sin carencias, pero que en la práctica buscamos seguridad y soluciones definitivas. También señala que no respetamos suficientemente las diferencias de los demás y sus pensamientos, prefiriendo verlos como enemigos en lugar de considerar sus argumentos. Concluye destacando la importancia de valorar
El documento presenta una crítica a la búsqueda de la felicidad a través de una vida sin dificultades, riesgos o esfuerzos, la cual lleva al aburrimiento. También critica las ideologías que prometen soluciones definitivas o una comunidad sin conflictos, pues esto suprime el pensamiento crítico. El autor defiende valorar positivamente el respeto, la diferencia y afrontar los desafíos que permiten el desarrollo personal en lugar de buscar lo fácil.
Emmanuel Mounier fue un filósofo francés del siglo XX que desarrolló el personalismo comunitario. Según Mounier, una persona es un ser espiritual definido por su independencia y compromiso con una jerarquía de valores adoptados libremente. El personalismo es comunitario porque las personas solo se realizan plenamente en relación con los demás a través del diálogo y la responsabilidad mutua en la comunidad. Mounier criticaba las sociedades capitalistas y el individualismo burgués, y promovía un humanismo basado en la dignidad de cada
Este documento discute la importancia de la educación para la ciudadanía y reflexiona sobre conceptos como "nosotros" y "otros". Argumenta que la educación debe promover la inclusión y valorar la diversidad. También critica las desigualdades en Colombia y la invisibilización de ciertas regiones y grupos étnicos. Finalmente, analiza las ideas de Levinas sobre la alteridad y la responsabilidad ética hacia el otro.
Este documento resume las principales ideas de Luis Gerardo Ugalde sobre la ética y la diferencia. La ética apela al desarrollo humano y busca humanizar el desarrollo a través de la reflexión crítica para resignificar las nociones y relaciones. También convoca a pensar para el otro y no por el otro, y a reconocer la dignidad de la diferencia a través de un amor vocacional que sirva al otro. La ética aspira a un mundo donde quepan todas las diferencias y promueva la comunicación reflexiva, el respeto y la tolerancia.
En este artículo su autor reflexiona sobre el sentido, papel y uso de los nuevos medios y recursos comunicativos y lo hace desde una perspectiva en la que, uniendo de manera integradora tecnología y valores humanos, hagamos de la comunicación una oportunidad para la crea-ti-vida-d, es decir, para la generación de una vida consciente y plena .
Descriptores: Crea-ti-vida-d, Cuerpo-Corporalidad, Presencia, Aprendizaje Atmosférico, Enfoque Medular, Binomio creativo “tecnología-humanología”
José María Toro.
BLOG "La Sabiduría del Co-razón" http//jmtoroa.blogspot.com
El documento realiza una crítica a la búsqueda de la felicidad y la seguridad a través de ideales utópicos e ideologías totalitarias que prometen una vida fácil sin dificultades. Sostiene que lo que en realidad necesitamos es aceptar la complejidad de la vida, valorar la diferencia y el respeto por el otro, y desear una sociedad donde sea necesario el esfuerzo y el cambio constante para lograr la justicia.
Este documento discute la necesidad de formar a los jóvenes en el amor y la sexualidad de una manera ética y realista en lugar de solo proporcionar información. Argumenta que la sociedad actual ha distorsionado la imagen de la persona y el amor a través de una obsesión por el erotismo. Para contrarrestar esto, propone que la educación debe enfocarse en enseñar a los jóvenes a encontrar sentido, establecer vínculos significativos a través del encuentro y compromiso con los valores en lugar de la gratificación pasaj
Este documento resume las ideas de Estanislao Zuleta sobre los peligros de la idealización y la búsqueda de la facilidad. Zuleta argumenta que (1) idealizamos la felicidad como una vida sin dificultades, pero esto nos lleva a desear soluciones fáciles en lugar de enfrentar los desafíos de la vida; (2) las ideologías que prometen certezas absolutas generan comunidades peligrosas que rechazan la crítica y el respeto a la diferencia; (3) es importante conser
En 3 oraciones o menos:
El documento realiza una crítica a la tendencia humana de desear una vida fácil y sin dificultades, argumentando que esto lleva a idealizaciones inviables y a la negación de la diferencia. También resalta la importancia de aplicar un método crítico igual tanto a uno mismo como al otro para evitar falsificaciones, y defiende la necesidad de un trabajo creativo y difícil que permita la superación individual.
Este documento presenta un elogio de la dificultad y critica la tendencia humana a desear lo fácil y seguro. Argumenta que nuestros problemas no son tanto la frustración de nuestros deseos, sino la forma en que deseamos, ya que anhelamos paraísos inalcanzables sin riesgos ni esfuerzos. También critica las ideologías y grupos que prometen comunidades humanas sin problemas basadas en verdades absolutas, pues esto suprime la duda y solo genera facilidad y simplificación. Finalmente, invita a
Este documento analiza el concepto de mediocridad a través de 7 capítulos. Explora las características del hombre mediocre, incluyendo que carece de personalidad e iniciativa, imita a la sociedad y prefiere la rutina sobre la innovación. También discute los peligros que la mediocridad plantea para la sociedad al desalentar el progreso e ideales. Finalmente, contrasta la mediocridad con la originalidad y la necesidad de ambas para el equilibrio social.
Este documento habla sobre la importancia de la veracidad en tres aspectos clave: 1) Escuchar, siendo receptivo a la verdad; 2) Ser sincero, manifestando la propia verdad a uno mismo y a los demás; 3) Comunicar la verdad de manera veraz a través de la palabra. La veracidad es fundamental para las relaciones humanas basadas en la confianza y comunión.
La veracidad implica escucha, sinceridad, veracidad, testimonio, diálogo y tolerancia. Es una virtud moral que requiere fidelidad a la verdad y a los demás. El diálogo y la tolerancia son importantes para integrar las diferentes perspectivas de la verdad, pero sin aceptar el error.
Abstract: En este texto se trata de reflexionar acerca de si puede la amistad perder el sentido a la luz de una mala fundación de la relación humana en sí misma. Para ello, me sirvo de lo dicho por Cicerón y Aristóteles en las obras De Amicitia y Ética Nicomáquea respectivamente, y a la idea de Bien como fin último de tal relación.
Este documento presenta la descripción de un curso de doctorado sobre "Problemas y paradojas del mundo contemporáneo" en la Universidad Nacional de Misiones. El curso explorará temas como la noción de mundo, la representación, la política y la comunidad, la estética y lo visible/invisible, y lo ontológico y el individuo. Se analizarán figuras conceptuales como el cascabel del chamán, Horla de Maupassant, entre otras. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan los enfoques a los problemas y par
El documento presenta las ideas centrales de David Hume sobre la moralidad expuestas en su obra Investigación sobre los principios de la moral. Hume sostiene que los juicios morales se basan en sentimientos comunes de aprobación o desaprobación y no en la razón. Estos sentimientos surgen de la simpatía humana hacia el bienestar general y se dirigen hacia cualidades que son útiles para la sociedad.
El documento presenta una discusión sobre los valores y la ética. Aborda temas como la naturaleza de la moral, los orígenes de los valores, el papel de la razón y las emociones en el razonamiento ético, y cómo los valores individuales se relacionan con la sociedad. También explora conceptos como los derechos, los intereses frente a los valores, y las diferentes formas de poder y su relación con la responsabilidad social. El documento argumenta a favor de definir posturas moralmente sólidas basadas en beneficiar a las personas y tratar a los dem
El autor argumenta que deseamos una vida fácil sin dificultades, pero que esto conlleva a ideales imposibles de alcanzar y paradojas. Propone que en lugar de desear seguridad absoluta y soluciones definitivas, debemos aceptar la complejidad y la lucha constante. Critica las ideologías que prometen una comunidad armoniosa basada en una verdad infalible, pues esto suele conducir a la interpretación paranoide de la realidad y la negación de la diferencia. Concluye que lo más importante es valorar el resp
El documento describe la crisis de valores en la sociedad actual. Menciona varias causas como la desintegración familiar, divorcios, desempleo y drogadicción, que han llevado a consecuencias como delincuencia, embarazos no deseados y abortos. Señala que el vacío de valores en las personas se debe a priorizar lo racional sobre lo emocional. También destaca la importancia de fomentar valores como el amor, la confianza y la religión en la familia y la educación para contrarrestar esta crisis.
Este documento trata sobre la necesidad de una revisión racional de los valores y la construcción de valores universales. Propone que la ética y la moral deben guiarse por la razón y el imperativo de tratar a todos los seres humanos como fines en sí mismos, más allá de intereses particulares o creencias condicionadas. También argumenta que se requiere un análisis crítico de los valores y los medios de poder para llevar a cabo la justicia de forma racional y pacífica.
1. zuleta estanislao 1980 el elogio de la dificultad (1)Alejandro Nuñez
Este documento critica la tendencia humana a desear una vida fácil sin desafíos, y defiende que la dificultad es necesaria para el desarrollo personal y social. Argumenta que deseamos paraísos inalcanzables sin carencias, pero que en la práctica buscamos seguridad y soluciones definitivas. También señala que no respetamos suficientemente las diferencias de los demás y sus pensamientos, prefiriendo verlos como enemigos en lugar de considerar sus argumentos. Concluye destacando la importancia de valorar
El documento presenta una crítica a la búsqueda de la felicidad a través de una vida sin dificultades, riesgos o esfuerzos, la cual lleva al aburrimiento. También critica las ideologías que prometen soluciones definitivas o una comunidad sin conflictos, pues esto suprime el pensamiento crítico. El autor defiende valorar positivamente el respeto, la diferencia y afrontar los desafíos que permiten el desarrollo personal en lugar de buscar lo fácil.
Emmanuel Mounier fue un filósofo francés del siglo XX que desarrolló el personalismo comunitario. Según Mounier, una persona es un ser espiritual definido por su independencia y compromiso con una jerarquía de valores adoptados libremente. El personalismo es comunitario porque las personas solo se realizan plenamente en relación con los demás a través del diálogo y la responsabilidad mutua en la comunidad. Mounier criticaba las sociedades capitalistas y el individualismo burgués, y promovía un humanismo basado en la dignidad de cada
Este documento discute la importancia de la educación para la ciudadanía y reflexiona sobre conceptos como "nosotros" y "otros". Argumenta que la educación debe promover la inclusión y valorar la diversidad. También critica las desigualdades en Colombia y la invisibilización de ciertas regiones y grupos étnicos. Finalmente, analiza las ideas de Levinas sobre la alteridad y la responsabilidad ética hacia el otro.
Este documento resume las principales ideas de Luis Gerardo Ugalde sobre la ética y la diferencia. La ética apela al desarrollo humano y busca humanizar el desarrollo a través de la reflexión crítica para resignificar las nociones y relaciones. También convoca a pensar para el otro y no por el otro, y a reconocer la dignidad de la diferencia a través de un amor vocacional que sirva al otro. La ética aspira a un mundo donde quepan todas las diferencias y promueva la comunicación reflexiva, el respeto y la tolerancia.
En este artículo su autor reflexiona sobre el sentido, papel y uso de los nuevos medios y recursos comunicativos y lo hace desde una perspectiva en la que, uniendo de manera integradora tecnología y valores humanos, hagamos de la comunicación una oportunidad para la crea-ti-vida-d, es decir, para la generación de una vida consciente y plena .
Descriptores: Crea-ti-vida-d, Cuerpo-Corporalidad, Presencia, Aprendizaje Atmosférico, Enfoque Medular, Binomio creativo “tecnología-humanología”
José María Toro.
BLOG "La Sabiduría del Co-razón" http//jmtoroa.blogspot.com
El documento realiza una crítica a la búsqueda de la felicidad y la seguridad a través de ideales utópicos e ideologías totalitarias que prometen una vida fácil sin dificultades. Sostiene que lo que en realidad necesitamos es aceptar la complejidad de la vida, valorar la diferencia y el respeto por el otro, y desear una sociedad donde sea necesario el esfuerzo y el cambio constante para lograr la justicia.
Este documento discute la necesidad de formar a los jóvenes en el amor y la sexualidad de una manera ética y realista en lugar de solo proporcionar información. Argumenta que la sociedad actual ha distorsionado la imagen de la persona y el amor a través de una obsesión por el erotismo. Para contrarrestar esto, propone que la educación debe enfocarse en enseñar a los jóvenes a encontrar sentido, establecer vínculos significativos a través del encuentro y compromiso con los valores en lugar de la gratificación pasaj
Este documento resume las ideas de Estanislao Zuleta sobre los peligros de la idealización y la búsqueda de la facilidad. Zuleta argumenta que (1) idealizamos la felicidad como una vida sin dificultades, pero esto nos lleva a desear soluciones fáciles en lugar de enfrentar los desafíos de la vida; (2) las ideologías que prometen certezas absolutas generan comunidades peligrosas que rechazan la crítica y el respeto a la diferencia; (3) es importante conser
En 3 oraciones o menos:
El documento realiza una crítica a la tendencia humana de desear una vida fácil y sin dificultades, argumentando que esto lleva a idealizaciones inviables y a la negación de la diferencia. También resalta la importancia de aplicar un método crítico igual tanto a uno mismo como al otro para evitar falsificaciones, y defiende la necesidad de un trabajo creativo y difícil que permita la superación individual.
Este documento presenta un elogio de la dificultad y critica la tendencia humana a desear lo fácil y seguro. Argumenta que nuestros problemas no son tanto la frustración de nuestros deseos, sino la forma en que deseamos, ya que anhelamos paraísos inalcanzables sin riesgos ni esfuerzos. También critica las ideologías y grupos que prometen comunidades humanas sin problemas basadas en verdades absolutas, pues esto suprime la duda y solo genera facilidad y simplificación. Finalmente, invita a
Este documento analiza el concepto de mediocridad a través de 7 capítulos. Explora las características del hombre mediocre, incluyendo que carece de personalidad e iniciativa, imita a la sociedad y prefiere la rutina sobre la innovación. También discute los peligros que la mediocridad plantea para la sociedad al desalentar el progreso e ideales. Finalmente, contrasta la mediocridad con la originalidad y la necesidad de ambas para el equilibrio social.
Este documento habla sobre la importancia de la veracidad en tres aspectos clave: 1) Escuchar, siendo receptivo a la verdad; 2) Ser sincero, manifestando la propia verdad a uno mismo y a los demás; 3) Comunicar la verdad de manera veraz a través de la palabra. La veracidad es fundamental para las relaciones humanas basadas en la confianza y comunión.
La veracidad implica escucha, sinceridad, veracidad, testimonio, diálogo y tolerancia. Es una virtud moral que requiere fidelidad a la verdad y a los demás. El diálogo y la tolerancia son importantes para integrar las diferentes perspectivas de la verdad, pero sin aceptar el error.
Abstract: En este texto se trata de reflexionar acerca de si puede la amistad perder el sentido a la luz de una mala fundación de la relación humana en sí misma. Para ello, me sirvo de lo dicho por Cicerón y Aristóteles en las obras De Amicitia y Ética Nicomáquea respectivamente, y a la idea de Bien como fin último de tal relación.
Este documento presenta la descripción de un curso de doctorado sobre "Problemas y paradojas del mundo contemporáneo" en la Universidad Nacional de Misiones. El curso explorará temas como la noción de mundo, la representación, la política y la comunidad, la estética y lo visible/invisible, y lo ontológico y el individuo. Se analizarán figuras conceptuales como el cascabel del chamán, Horla de Maupassant, entre otras. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan los enfoques a los problemas y par
El documento presenta las ideas centrales de David Hume sobre la moralidad expuestas en su obra Investigación sobre los principios de la moral. Hume sostiene que los juicios morales se basan en sentimientos comunes de aprobación o desaprobación y no en la razón. Estos sentimientos surgen de la simpatía humana hacia el bienestar general y se dirigen hacia cualidades que son útiles para la sociedad.
El documento presenta una discusión sobre los valores y la ética. Aborda temas como la naturaleza de la moral, los orígenes de los valores, el papel de la razón y las emociones en el razonamiento ético, y cómo los valores individuales se relacionan con la sociedad. También explora conceptos como los derechos, los intereses frente a los valores, y las diferentes formas de poder y su relación con la responsabilidad social. El documento argumenta a favor de definir posturas moralmente sólidas basadas en beneficiar a las personas y tratar a los dem
El autor argumenta que deseamos una vida fácil sin dificultades, pero que esto conlleva a ideales imposibles de alcanzar y paradojas. Propone que en lugar de desear seguridad absoluta y soluciones definitivas, debemos aceptar la complejidad y la lucha constante. Critica las ideologías que prometen una comunidad armoniosa basada en una verdad infalible, pues esto suele conducir a la interpretación paranoide de la realidad y la negación de la diferencia. Concluye que lo más importante es valorar el resp
El documento describe la crisis de valores en la sociedad actual. Menciona varias causas como la desintegración familiar, divorcios, desempleo y drogadicción, que han llevado a consecuencias como delincuencia, embarazos no deseados y abortos. Señala que el vacío de valores en las personas se debe a priorizar lo racional sobre lo emocional. También destaca la importancia de fomentar valores como el amor, la confianza y la religión en la familia y la educación para contrarrestar esta crisis.
Este documento trata sobre la necesidad de una revisión racional de los valores y la construcción de valores universales. Propone que la ética y la moral deben guiarse por la razón y el imperativo de tratar a todos los seres humanos como fines en sí mismos, más allá de intereses particulares o creencias condicionadas. También argumenta que se requiere un análisis crítico de los valores y los medios de poder para llevar a cabo la justicia de forma racional y pacífica.
El documento define y explica el concepto de dignidad humana. Indica que la dignidad se refiere a lo valioso de la condición humana y el respeto a ser humano. Todos los seres humanos poseen dignidad inherente desde su nacimiento, independientemente de otros factores, y este valor es inalienable. La dignidad es el fundamento de los derechos humanos y exige el respeto hacia uno mismo y los demás.
Este documento analiza el concepto de la mediocridad y al hombre mediocre a través de 7 capítulos. Describe al hombre mediocre como aquel que carece de personalidad e iniciativa propia, siendo moldeado por su entorno social y adaptándose perfectamente a vivir en rebaño. Su existencia es natural y necesaria para dar estabilidad a la sociedad, aunque sin la influencia de los hombres superiores no habría progreso. Representa el término medio en la escala de la inteligencia humana.
Este documento analiza el concepto de la mediocridad y al hombre mediocre a través de 7 capítulos. Describe al hombre mediocre como aquel que carece de personalidad e iniciativa propia, siendo moldeado por su entorno social y adaptándose perfectamente a vivir en grupo sin cuestionar las normas establecidas. Su existencia es natural pero representa la falta de progreso al no aportar nada nuevo. La mediocridad intelectual se caracteriza por la rutina mental y la obsecuencia al error ajeno por falta de pensamiento crítico.
El documento explora el concepto de dignidad humana desde diferentes perspectivas filosóficas y éticas a lo largo de la historia. Define la dignidad como el reconocimiento del valor intrínseco de cada persona por el hecho de ser humano, independientemente de sus características o capacidades individuales. Discute las nociones de dignidad en la antigüedad, el Renacimiento y la concepción kantiana de la dignidad basada en la autonomía y libertad humanas. También aborda la dignidad en relación con los derechos humanos, la igualdad
El documento habla sobre el valor del servicio. Explica que el servicio surge como un ideal para integrar a todos en la era de la globalización. También discute cómo el servicio nos obliga a reconocer nuestra dependencia de los demás y del medio ambiente. Finalmente, señala que valores como la paciencia, perseverancia y solidaridad son importantes para hacer realidad el valor del servicio.
El autor critica la búsqueda de una vida sin dificultades o desafíos, argumentando que esto llevaría a un aburrimiento eterno. También critica los ideales de seguridad y soluciones definitivas, señalando que nuestros deseos a menudo son erróneos y conducen a totalitarismos. El respeto por los demás y aceptar la diferencia son valores importantes que se pierden cuando se cree poseer la verdad absoluta.
Este documento describe los valores y su estudio (axiología) como una rama de la filosofía. Explica que los valores no son cosas concretas sino cualidades de personas y objetos, y que existen valores subjetivos basados en preferencias personales así como valores objetivos universales. También clasifica diversos valores como la salud, la persona, la ética, la religión, entre otros, y discute el papel de promover valores como la libertad, la justicia y la tolerancia en la universidad.
Este documento resume las principales ideas de autores como Kant sobre la ética y la razón. Kant propuso una ética formal e independiente de cualquier contenido, basada en el imperativo categórico de actuar de tal forma que la máxima de la acción pueda convertirse en ley universal. El documento también discute las crisis posteriores de valores y la razón, y la necesidad de recuperar los ideales ilustrados de libertad, igualdad y razonamiento crítico.
El documento trata sobre el concepto de dignidad humana desde diferentes perspectivas como la filosófica, religiosa y jurídica. Explica que la dignidad es el fundamento de los derechos humanos y que reside en la naturaleza misma de ser persona. También analiza nociones como la falsa dignidad y cómo recuperar la dignidad a través del servicio a los demás.
El documento discute la necesidad de repensar la ética de forma permanente a medida que cambian las sociedades. También explora conceptos como civilidad y ciudadanía en el contexto de sociedades contemporáneas que carecen de adhesión entre sus ciudadanos. Finalmente, analiza los logros y desafíos de las civilizaciones modernas, incluidos problemas como zonas marginales y el impacto del crecimiento urbano e industrialización ilimitados.
Este documento describe la importancia de los valores para una convivencia social armónica. Explica que valores como la honestidad, el respeto y la tolerancia son fundamentales para vivir juntos. Además, clasifica los valores en económicos, estéticos, intelectuales y morales. Finalmente, señala que la anomia o falta de normas sociales puede generar conductas desviadas al haber una desconexión entre los objetivos culturales y los medios para alcanzarlos.
Este documento discute el posconflicto en Colombia y las universidades públicas. Habla sobre cómo el conflicto ha estado presente en Colombia desde su independencia y cómo ha evolucionado a lo largo del siglo XX. También describe cómo las personas han logrado superar la soledad a través de la asociación y la creación de instituciones, a pesar de los intentos de algunos líderes de revertir estos avances e imponer su visión a través de la manipulación y la violencia.
El documento discute la dignidad humana. Define la dignidad como un valor intrínseco de todo ser humano que nos es dado y no puede ser otorgado o quitado. Este valor singular exige un respeto incondicional hacia todos los seres humanos y es la base de los derechos humanos fundamentales como la vida, la libertad y la igualdad.
Estanislao Zuleta defiende en su conferencia "Elogio de la dificultad" que deseamos cosas fáciles e ideales inalcanzables en lugar de aceptar los desafíos y la complejidad de la vida real. Argumenta que esto conduce a interpretaciones paranoides de la verdad y la realidad que suprimen el pensamiento crítico y el respeto por los demás. Zuleta propone valorar positivamente la dificultad, la diferencia y la reciprocidad lógica en lugar de soluciones fáciles, ya que esto es lo
Este documento discute los conceptos de dignidad humana, valores y principios éticos. Aborda las ideas de Kant sobre la dignidad humana y su relación con la libertad y la autonomía. También examina las perspectivas de Habermas sobre la dignidad humana y su aplicación a cuestiones bioéticas. Finalmente, concluye que desde la niñez es necesario comprender y sostener valores como la dignidad para tener una vida digna y mejorar la sociedad.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la responsabilidad social de las organizaciones y la sustentabilidad. La unidad busca formar profesionistas conscientes de los problemas sociales y éticos mediante el análisis de conceptos como la equidad de género y el desarrollo sustentable. La unidad se divide en cuatro partes que cubren temas como la perspectiva de género, el desarrollo sustentable y la responsabilidad ética de las organizaciones.
La presentación trata sobre la Red de Homólogos de Responsabilidad Social Universitaria de AUSJAL. La coordinadora de la red es la Dra. Daniela Gargantini de la Universidad Católica de Córdova en Argentina. Los participantes discutirán en grupos los impactos de la política de Responsabilidad Social Universitaria y compararán similitudes y diferencias. El objetivo final es que los estudiantes aprendan para poder servir.
El documento describe la naturaleza social del ser humano, señalando que los griegos veían al hombre incapaz de vivir aislado y que es un animal social y político por naturaleza. Explica que el hombre necesita de los demás para satisfacer sus necesidades básicas de subsistencia, así como para alcanzar su propio desarrollo, y que su supervivencia depende de la ayuda mutua durante más tiempo que en otras especies.
Una encíclica es una carta solemne escrita por el Papa dirigida a todos los obispos y fieles católicos para exponer la doctrina cristiana. Originalmente era una carta pastoral enviada por obispos anglicanos, pero ahora solo se asocia con la Iglesia Católica. Aunque sus enseñanzas deben aceptarse, no son consideradas infalibles. Tratan temas doctrinales o hacen llamamientos a la oración.
Este documento presenta los valores fundamentales de la vida social como la ética social, la dignidad de la persona, la convivencia social más humana y valores como la verdad, la libertad, la justicia y el amor. Brevemente describe cada uno de estos valores y cómo promueven la dignidad personal y una sociedad más justa.
El documento presenta las instrucciones para un proyecto final de un curso de Ética Social. Los estudiantes deben formar equipos para recolectar material reciclable en 4 fechas diferentes y entregarlo. Además, cada equipo debe grabar un video de 3 a 5 minutos mostrando el proceso de recolección, la cantidad recolectada, su impacto ambiental y un mensaje sobre la importancia del reciclaje. El coordinador del equipo se encargará de inscribirlos, verificar la participación de todos los miembros y llevar control de lo recolectado.
El documento describe la libertad como el segundo valor esencial para los seres humanos. Explica que la libertad permite al individuo tomar decisiones de forma consciente y autónoma, guiado por su razón y motivaciones internas en lugar de impulsos externos. La libertad es un atributo del espíritu y la esencia de la personalidad humana, y permite a las personas transformar el mundo a través de sus acciones libres.
Este documento describe las estrategias de aprendizaje en cursos que desarrollan proyectos de Responsabilidad Social Universitaria (RSA). Explica que el RSA busca fortalecer la formación personal, valores, formación profesional y aporte social a través de proyectos concretos que generan un beneficio social. El proceso involucra tres etapas: contextualizar la realidad, experimentar y reflexionar, y actuar y evaluar, orientado por el Plan de Práctica Interna.
Este documento presenta los fundamentos de la responsabilidad social. Define la responsabilidad social como la orientación de las actividades individuales y colectivas que permitan a todos igualdad de oportunidades. Explica que la responsabilidad social se desarrolla cuando una organización toma conciencia de sí misma y de su papel en el entorno. Además, clasifica la responsabilidad social en ciudadana, empresarial y universitaria, y describe brevemente cada una.
El documento describe el valor del servicio, definido como ayudar a los demás de manera espontánea y con una actitud de colaboración permanente. Las personas serviciales están atentas a las necesidades de los demás y dispuestas a ayudar de forma desinteresada. El verdadero servicio no busca reconocimiento sino que es una actitud permanente de solidaridad y compasión.
La responsabilidad se refiere a asumir las consecuencias de nuestros actos conscientes e intencionales. Es un valor colectivo que influye en la cultura y futuro de un pueblo. Actualmente, las tendencias científicas tienden a desresponsabilizar al situarse desde una posición carente de compromisos personales, lo que reduce la responsabilidad individual y colectiva.
Este documento trata sobre el valor de la libertad. Define la libertad como un valor esencial para los seres humanos que les permite realizarse a sí mismos y tomar decisiones conscientes. Sin embargo, la libertad no es simplemente hacer lo que está prohibido o lo que queramos, sino que implica una serie de elecciones intencionales guiadas por los deseos y la voluntad. Además, plantea que a pesar de que los seres humanos buscan la libertad, en realidad no son completamente libres debido a las esclavitudes que los encadenan
El documento discute la dignidad humana como un valor fundamental. Explica que la dignidad es un don inherente a todo ser humano debido a su inteligencia y libertad, y que no depende del consenso social o las circunstancias personales. Afirma que la dignidad merece un respeto incondicional e implica que todos los seres humanos deben ser tratados como fines en sí mismos y no solo como medios.
Jesús preguntó a sus discípulos cómo la gente lo describía y ellos dieron varias respuestas como Juan el Bautista o Elías. Luego Jesús preguntó directamente a los discípulos cómo lo veían ellos y Pedro respondió que Jesús era el Mesías de Dios.
La convocatoria busca 6-8 estudiantes de derecho guatemaltecos para formar un grupo de trabajo pro-bono que producirá un informe evaluando la preparación jurídica de Guatemala para el cambio climático en áreas como la adaptación, mitigación y financiamiento. Los estudiantes seleccionados se unirán a una red global de abogados y tendrán la oportunidad de colaborar en proyectos internacionales relacionados con el derecho y el desarrollo sostenible.
La empresa se dedica a la recuperación y reciclaje de papel de manera comprometida con el medio ambiente. Ofrece un servicio eficiente y personalizado a sus clientes basado en su experiencia. El documento presenta estadísticas sobre la producción de basura en Centroamérica y su manejo en Guatemala, con énfasis en el potencial del reciclaje de papel para reducir el impacto ambiental.
Este documento trata sobre el módulo III de un seminario de responsabilidad social sobre derechos humanos y grupos vulnerables. Explica la relación entre derechos humanos y vulnerabilidad, la importancia de la educación sobre derechos humanos y analiza diversos grupos vulnerables como niños, mujeres, personas con discapacidad y VIH/SIDA, pueblos indígenas y minorías sexuales. También cubre temas transversales a los derechos humanos y la vinculación del profesional del derecho con esta problemática.
Este documento proporciona información sobre el programa de Bufete Móvil de la Universidad Rafael Landívar. El Bufete Móvil ofrece asesoría jurídica gratuita a la comunidad y sirve como práctica para los estudiantes de derecho. El documento describe las funciones y estructura del Bufete Móvil, así como los tipos de casos jurídicos que los estudiantes pueden trabajar durante su práctica profesional.
Este documento presenta información general sobre la responsabilidad social. Define la responsabilidad social como la orientación de las actividades individuales y colectivas que permitan a todos igualdad de oportunidades para desarrollar sus capacidades. Explica que la responsabilidad social se aplica a nivel ciudadano, universitario y empresarial. Detalla brevemente los conceptos de responsabilidad social empresarial y responsabilidad social universitaria.
El documento describe la responsabilidad social empresarial (RSE) como el rol de las empresas para promover el desarrollo sostenible mediante el equilibrio entre el crecimiento económico, el bienestar social y la protección ambiental. La RSE implica prácticas internas como buenas condiciones laborales y externas como apoyo a la comunidad. Además, la RSE eleva la competitividad de las empresas y contribuye al desarrollo sostenible del país.
El documento trata sobre la contaminación y la basura. Explica que la contaminación es la introducción de sustancias dañinas en el medio ambiente. Clasifica los contaminantes en sólidos, líquidos, gaseosos, biológicos y energía. La basura se clasifica en orgánica e inorgánica y puede causar enfermedades y dañar el medio ambiente si no se gestiona adecuadamente. Es importante reducir, recuperar y reciclar para disminuir los impactos negativos de los desechos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3. CAPíTULO SEGUNDO
Mi primer valor:
La dignidad humana
El valor de la dignidad nace con la consciencia de la propia
persona como ser ontológicamente existente: yo soy este valor.
El espíritu, como dimensión intelectual de mi consciencia, per-
cibe el valor y se motiva con el mismo, integrado no solo con
el rigor lógico de mi persona, sino con la intelectualidad, con la
consciencia de poder y con la voluntad libre.
El drama de una libre auto-determinación, y de la concep-
ción de mi propia persona como entidad individual y social, es
esencialmente problema de mi ser, como afirmación positiva de
mí mismo, ajeno a la especulación sofística, de Parménides y de
los primeros metafísicos griegos y a la negación de la naturaleza
humana, de los filósofos contemporáneos de la postmodernidad,
como Rorty, Vattimo o Derrida. la dignidad se manifiesta en la
experiencia como importancia, perfección e ideal deseable. Es
complemento de la vida misma, el acabado: lo que no solo es de-
seable, sino gozable. No vale por el deseo que despierta porque
el deseo es efecto del valor. la racionalidad de mi "yo" es la que
impone el aprecio y la valoración a la conciencia personal indivi-
dual, por su dignidad.
15
4. Antonio Gailo Armosino
Simulamos aquí la que Husserl llama, otra "ontología re-
gional". El objetivo no es ontológico, sino axiológico. El valor "es",
es decir, se da; la dignidad "es", pone la perfección como conoci-
da. Con este valor vivimos en plenitud: estamos frente al espejo:
está en nuestras manos componer la imagen. Porque este valor
se expresa especialmente con relación al querer, que lo reconoce
como algo importante y deseable. Gracias a la intersubjetividad,
amplía su esfera y alcanza la categoría de la generalidéid, o de la
intencionalidad humana universal, sin perder su carácter esencial
de la vivencia particular: soy digno frente a mí mismo y frente al
mundo.
Este valor no inventa un objeto, pero coordina las posibili-
dades esenciales de la construcción personal y de la conducta. Se
convierte en el factor orientador de la vida afectiva y del proceso
deliberante. A nivel de la sociedad es el corazón de una sociedad
civil, organizada y pacífica. No acepta los privilegios de Max We-
ber, porque se aprecia por sí. y, en el tiempo, anima y corrobora
los patrones más estimados y tradicionales de las relaciones co-
munitarias. Ya Aristóteles advertía que es necesario encontrar el
sentido de nuestras vidas y la necesaria coincidencia entre ellas
y el valor hacia el cual cada uno dirige su ideal; o que encuentre
como auténtico. Los criterios de la elección no son elementos fí-
sicos o casuales; sino aquellos que satisfacen y llenan la capaci-
dad de realización más elevada; los que se dan como la gloria
suprema de una vida.
Mientras que la reacción fisiológica a solicitud de los im-
pulsos materiales es un movimiento instintivo; el dinamismo psi-
cológico de la afectividad posee una orientación fundamental, eJ
control especulativo del espíritu, relativo a la carga de la motiva-
ción. Esta, a su vez, invita a una respuesta positiva del individuo, a
16
5. fvhs Valores Adultos
las emociones, respaldada por los demás elementos valiosos, en
armonía con la expresión de una dignidad responsable. Por ejem-
plo, me entero del secuestro-asesinato de una persona cuya fa-
milia pertenece a la vecindad de mi colonia. Siento la emoción y
la agresión del acto indigno, que provoca mi reacción y me ofrez-
co a apoyar, dentro de mis posibilidades, la búsqueda y el movi-
miento indignado de los vecinos, en sus intentos de esclarecer la
verdad, de rescatar la paz y seguridad de la dimensión social de
esta vida. La dignidad se trasluce claramente en su contra-valor,
lo indigno, malhechor, canalla. Estamos rodeados por el peligro
de agresiones diarias: a nuestra dignidad, a nuestra rectitud y a
nuestra honradez por asaltos, amenazas, robos, engaños, traicio-
nes. Los autores de tales desmanes, ponen a dura prueba nuestra
dignidad: el anti-valor de lo indigno ilumina, con luces tenebro-
sas, la dignidad de mi persona.
Es indigna la mala costumbre de no pagar las deudas. Por
ejemplo: el jefe de un taller les debe pagos atrasados a sus ayu-
dantes; el ministerio, con sus miles de dependientes, no cum-
ple sus compromisos; el que alquila no paga el alquiler; el que
compra no paga la mercancía; quien encarga un servicio busca
pretextos para no remunerar. Entonces, se forma una cadena de
deudores: el que no recibe el pago queda, a su vez, en la imposi-
bilidad de pagar sus propias deudas y se vuelve insolvente. Es una
cadena indigna, deprimente, que fren.a el desarrollo y paraliza a
la nación entera.
Más gravemente indigna es la estafa en los negocios, que
falsea los contratos, altera la calidad de los productos, pide fa-
vores o, simplemente, acepta sobornos para conceder autoriza-
ciones que, por oficio, se deben al ciudadano. A pesar de que
la "indignidad" sea un contravalor adulterado, sigue siendo un
17
6. Antonio Gallo Armosino
valor, por cuanto del lado negativo, que todo el mundo reconoce y
repudia cordialmente, por vulnerar a la persona en su ser particu-
lar. No vale el despersonalismo estructuralista, ni la supresión del
individuo en las teorías psicológicas, para proclamar la muerte
del hombre: la dignidad o indignidad del sujeto es la que consti-
tuye el sostén, o la amenaza, de la sociedad civil.
Antes de que Kant reconociera que solo el hombre tiene
dignidad y solo a la persona se le debe respeto, San Agustín en
la Ciudad de Dios, San Anselmo, en el Proslogion y el mismo Des-
cartes en su Tratado de las virtudes, colocan al "yo" libre, como
persona, en el centro del hombre, como supremo valor. El "yo"
que experimenta el valor de su "dignidad", no la percibe como un
simple atributo, sino como algo más íntimo, algo de su ser mis-
mo, algo que viene de las raíces de su ser, de lo más profundo,
de más allá de su ser. Algo que pertenece al horizonte cósmico,
al universo. Supera todo el nivel axiológico. Se da como absoluto,
cuya carencia desmantela la misma racionalidad del espíritu. En
este "sentido" se crea esta nueva región ontológica que contra-
pone al individuo humano a todas las fuerzas e identidades que
existan en el mundo. Espíritu y dignidad se disuelven el uno en
el otro, para abrir espacios de vida alrededor del "yo". Se afianza,
entonces, la que podríamos llamar seguridad en sí mismo, cons-
ciencia de su propia legalidad. Sin esta experiencia de dignidad,
no habría seguridad ni claridad de visión de sí mismo, ni término
absoluto de comparación en la categoría de lo humano.
Hay valores que significan un precio, tienen valor de uso,
o valor de intercambio. Estos se perciben con relación a un fin, un
objetivo a alcanzar por el valor. También son necesarios para una
vida ordenada y exitosa. Nadie puede negar el valor de uso de los
18
7. Mis Valores Adultos
instrumentos mecánicos que llenan nuestra vida, de la electróni-
ca, de los celulares, de los programas que inyectan la gasolina en
el carro, del e-mail, de las construcciones en hierro o cemento,
de las máquinas tejedoras o fundidoras, de los aparatos de coci-
na y de ofici na, puros va lores útiles. Cada objeto ent ra en alguna
de las categorías de cualidades de los valores, en el género supe-
rior del "uso".
Tampoco se nos ocurre negar los valores de intercambio
que nacen en la relación entre persona Y persona, o persona y
cosa: como el valor de la estructura social, de la comunicación de
informaciones, de la educación y la enseñanza, del dinero y de la
propiedad, de las obras de arte, y de los productos de la ciencia.
De estos valores disfruta una comunidad humana democrática y
ordenada.
Uno de los más notables y elevados es el valor del trabajo,
por su íntima relación con la inteligencia y la persona humana.
No es necesario recurrir a los Manuscritos económicos filosóficos
de Marx para valorar el trabajo, y observar como la habilidad, la
energía de vida, los recursos intelectuales, físicos y psicológicos,
se entregan por el trabajo a otras personas o a los productos mis-
mos. Por eso valoramos al oficinista como al ejecutivo de empre-
sa, al mecánico como al mensajero, al artista como al filósofo, al
literato como al ingeniero, al matemático como al investigador
de campo. Hay categorías de cualidades en los variados valores
de intercambio: por la inteligencia, la voluntad, la sensibilidad,
la creatividad: sin que alguna de ellas esté al margen de nuestro
horizonte.
Pero ninguno de tales valores es comparable con la "dig-
nidad", la cual supera todas las categorías; no es un valor de uso
19
8. Antonio Gallo Armosino
ni es un valor de intercambio. La {{dignidad" vale por sí sola, por el
"yo mismo" y su consciencia. No puede entregarse por otro valor,
brilla con luces propias. Al contrario, se encuentra presente y le
inyecta perfección al uso y a los valores de intercambio. Piénsese
en los negocios y contratos, en el desempeño de un cargo público,
en el ejercicio de la justicia, en la alegría familiar; en todos ellos
la "dignidad" marca la diferencia. Consecuentemente, la "digni-
dad" es un valor interno, {{algo" (óntico) como lo indica Husserl,
un dominio por sí, universal, un super conjunto, un dominio últi-
mo, que abarca los demás conjuntos categoriales. En este sentido
merece la máxima valoración que promueve la justicia por enci-
ma del interés, la fidelidad contra la depravación del egoísmo,
la trasparencia que repudia el engaño, la rectitud fuera de toda
manipulación, es ajena a todo tipo ·de agresión que podría causar
un daño físico, psíquico o espiritual a otro ser humano.
Del lado positivo, la dignidad de un hombre promueve
aquellos objetivos y actitudes que establecen las metas de la co-
munidad, del grupo y de la cultura donde reside. A la realidad
humana le corresponde la dimensión de la historicidad, marca-
da por las conquistas estéticas, científicas y culturales de la vida
social.
En este sentido la dignidad es motora de la historia per-
sonal y de la comunidad, para lograr sus objetivos económicos y
sociales; tiene como efecto la honradez, el reconocimiento por
parte de la opinión pública y asegura la paz. Por la "dignidad", la
honradez se establece en el doble sentido: de ser merecedor de
los honores y de recibir reconocimiento y homenaje por parte de
los demás. Frecuentemente se ha hablado que el humano es de
una realidad estática, que conduce a la rutina y al inmovilismo,
como de un orden inmutable. Tal concepto corresponde a una
20
9. Mis Valores Adultos
visión pasiva de la realidad. Su alternativa es una comprensión
dinámica: la propia historia está sometida a un proceso de cam-
bio y perfeccionamiento, producido por la actividad intelectual y
emocional de cada persona. El valor de la "dignidad" nunca de-
pende de una realidad extraña, o heterónoma, porque el espíritu
es el que se motiva y le da la máxima autonomía.
La dignidad es también el punto originario de todos los
derechos, sobre todo de los derechos humanos fundamentales.
Por ella cualquier ser humano tiene derecho a la vida, a la libre
formación de la consciencia, a la libre expresión y al movimiento.
No se trata de "concederle" derechos al ser humano, sino de "re-
conoGer" la exigencia de su dignidad, lo que conduce a compro-
meterse para satisfacer tales exigencias con los medios jurídicos
y las instituciones necesarias. La dignidad no es un producto del
derecho, sino el fundamento, es el lugar de donde brota la nor-
matividad, la de una razón humana objetivizada, que ocupa el
nivel más profundo de la hermenéutica axiológica. Un ejemplo
concreto nos recuerda la forma experimental en que se revela el
valor de la dignidad.
Imaginemos que nos toca acercarnos a una vivienda que
acaba de desplomarse y hay una persona entre los escombros:
hay que salvar a esta persona semi-sepultada. Capto esta necesi-
dad como el valor primero: es valor para el individuo en peligro y
es valor para mí ayudarlo: mi dignidad responde a su dignidad. El
origen está en esta experiencia que se da. El hecho experimental
es el que da contenido objetivo a este valor. Pero no hay valor a
menos que mi espíritu, inteligencia y voluntad, se motiven para
reconocerlo. Este caso es el que transforma la realidad en valor,
en mi valor subjetivo de dignidad. En este reconocimiento nace
el valor de la dignidad, para mí y para la persona en peligro. La
21
10. Antonio Gallo Arrnosino
afirmación de su dignidad no la hace el hombre desde sí mismo,
sino desde el valor; es decir, desde la calidad del gesto de liberar
el hombre atrapado en los escombros.
Los ejemplos pueden multiplicarse y se aplican a toda
clase de valores que puedan ilustrar la formalización de la digni-
dad. Lo mismo se diría en los casos, por ejemplo, de socorrer a
un individuo hambriento, de aconsejar a un joven inexperto, de
perdonar una agresión, de evitar una posible mentira, de ser fiel
a una amistad, de brindar conocimientos, de expresar un juicio
estético o moral, de avanzar en una investigación científica y/o
desarrollar una tecnología. El cambio en los tipos de valores de la
realidad, en la variedad del mundo circundante, solo aumenta la
posibilidad de nuevas expresiones de mi dignidad humana; y de
trazar una historia en mi conducta. El origen profundo de la digni-
dad será siempre esta síntesis entre la calidad real experimental
y la motivación de mi espíritu. En este proceso de síntesis florece
lo más elevado del hombre: entre lo objetivo experimental de la
realidad y lo subjetivo consciente del hombre.
El siguiente esquema puede ayudar a visualizar los com-
plejos elementos que entran en la síntesis.
22
11. Mis Valores Adultos
PROCESO DE LA SíNTESIS DE UN VALOR
G (Inteligencia, libertad, voluntad)
Mi espíritu
Libre motivación del espíritu - - (subjetividad) --.,
Doble polaridad de la experiencia • Emoción mediadora
~ Conocimiento del hecho
1
"E' ;mpo'" de 'a 'Ida" S'ole,;, 8 de doble ,""g"
1
"El acto" - - (objetividad)
r
Del mundo
rNatural
23
12. Antonio Gallo Armosino
Desde el punto de vista de la síntesis se efectúa una con-
cordancia entre lo real y lo ideal. La coincidencia puede represen-
tarse como la intersección de dos conjuntos:
LOS VALORES COMO
INTERSECCiÓN
Lo inmanente +t--
Lo "ideal"
Lo
trascendente
Lo "real"
Lo ideal pertenece a la intencionalidad de un ser racional,
cualquiera que sea su origen (la sensibilidad, la emocionalidad
o la especulación intelectual) es "dominio" lógico del sujeto. Es
ideal un concepto, la noción de una cosa, el esquema de un ra-
zonamiento y también una fantasía, un recuerdo, una obsesión,
una emoción. Todo le pertenece al sujeto, en cuanto a persona y
·consciencia individual: es lo subjetivo.
Lo real se da como efectuación, como praxis, como ex-
periencia sensible, como vivencia. Pero nunca es meramente
personal, su origen en los sentidos o en la imaginación depende
de otros, de las cosas, de la cultura. Su intencionalidad se recibe
como impulso, como un dinamismo exterior: es lo objetivo.
La intersección de los dos reinos crea una realidad total-
mente nueva en la cual nace el valor. El valor es síntesis, conjuga
los dos mundos, el objetivo y el subjetivo, en cada acto de estos
dominios opuestos. Es una síntesis en la cual ambos dominios po-
24
13. Mis Valores Adultos
seen el derecho a la subsistencia: el impulso extraño y la vivencia
personal. El primero, pertenece al mundo circundante y la segun-
da, a la actividad del espíritu. ¿Cómo se efectúa el valor? El im-
pulso no puede desaparecer, ni el espíritu ser dominado por las
cosas. El valor está en este proceso sintético: un proceso que es a
la vez vida y ser, libertad y dinamismo. Del lado del impulso está
la energía y del lado del espíritu la determinación de la inteligen-
cia. El impulso es necesario y la determinación espiritual es libre
de actuar de conformidad consigo misma. El espíritu no pierde
su libertad en la síntesis: el espíritu se motiva voluntariamente
y el impulso es cambiado en valor. Solo el espíritu puede valorar,
se motiva consciente y libremente; porque el espíritu sabe que
es libre. El valor, entonces, nace con la motivación del espíritu.
Los dos elementos, de impulso (objetivo) y de libertad (mi cons-
ciencia), vienen a "historicizar" un nuevo reino ontológico de mi
propiedad, la ontología de mis valores. "Mi dignidad" es mi ser;
sin dignidad no soy nada.
La dignidad es el valor que nace en esta síntesis primi-
genia: no niega lo real pero afirma lo ideal; el valor nace con la
dignidad del espíritu. El espíritu percibe su propio valor, con la in-
teligencia de sí mismo y del mundo. Nada puede motivar el valor
más que el espíritu, solo el espíritu posee la libertad para decidir
la realidad del valor. Dicho de otro modo, el valor nace en la auto-
nomía .del espíritu. Por esto es tan difícil reconocer el valor en su
momento genético: es una realidad en la intersección y, además,
una realidad en proceso por el dinamismo del impulso vital y del
mundo. ¿De dónde nace mi dignidad? De la consciencia racional
de mí mismo; de la visión espiritual de mi calidad.
Además, el valor no nace muerto, estático, sino viviente
y con energía que impulsa a su realización: esta vez, ya sobre la
25
14. Anionio Gallo Armosino
base de la síntesis, recibe existencia en la praxis. "Mi dignidad",
de valor "apreciado", se convierte en valor "ejecutado". La dig-
nidad no es una estampa ofrecida a la contemplación, para el
regocijo de un egocentrismo exasperado; sino un flujo que exi-
ge una forma real, su ser en el mundo. La dignidad configura la
persona, es una nueva creación dinámica, es un nuevo modo de
existir. La persona es vista como: grandeza, nobleza y honorabi-
lidad. La dignidad responde a la autonomía de la razón en todas
sus decisiones; el concepto de dignidad humana es la traducción
adecuada del valor personal. La dignidad humana es, enton-
ces, la expresión de la verdad sobre el hombre: es su significado
hermenéutico.
La hermenéutica del hombre sitúa la dignidad humana al
nivel más profundo, en el lugar donde brota la fuente primordial
de lo humano: una razón objetivada en mí; que crea un tipo de
historia; que nos obliga a una interpretación "cualitativa", para
dar razón de su contenido. El que carezca de su estimativa (la
vali-cepción), y sea ciego para la dignidad, será incapaz de condu-
cirse a sí mismo como valor. La dignidad no es un valor agregado
a uno mismo, como un atributo, es el ser de mi "yo", en su libre
y voluntaria edificación histórica; en mí y con los otros. Por esto,
la dignidad no es una categoría general de la mente que pueda
conceptualizarse, como la idea de un árbol, o la noción de un mo-
vimiento de masas; es única y absolutamente mía. Es decir, par-
ticular y existencial. Y esto, con todas sus relaciones reales hacia
las demás personas y el mundo que percibo; pero esto no le quita
importa ncia al acto único, e irrepetible, de "mi dignidad cons-
ciente". De cara a una alternativa entre apoyar o no, por ejemplo,
a un grupo político de conocido carácter violento, mi dignidad se
expresa en una actitud de rechazo; entre dar una sentencia que
26
15. Mis Valores Adultos
implica la aceptación de un soborno, o el apegarme severamente
a la ley y a la justicia, interviene mi dignidad. Cada acto de afir-
mación de la dignidad personal es un paso que define mi historia
personal y social.
El acto de dignidad es todo lo contrario a la aceptación
pasiva, o neutral, de un acontecer; la dignidad personal es un va-
lor que atrae y conquista, posee un dinamismo que seduce en lo
positivo y repele en lo negativo. Incita a traducir en realidad lo
positivo, dinamiza nuestra acción con el control del espíritu. Ese
dinamismo de la dignidad como valor no se contenta con un acto
de admiración, o al orgullo de sentirse coherente consigo mismo,
es una fuerza que mueve al individuo y lo induce a la realización;
es decir, a una decisión que lo conquista y lo hace propio. Hay
que reconocer que la dignidad posee su necesidad interna, como
cualquier expresión lógica que conduzca a una consecuencia: po-
see su razón axiológica. Sería una especie de absurdo admirar la
dignidad y conducirse indignamente. Si admiro la veracidad como
consecuencia de mi dignidad, elegiré la verdad en lugar de una
mentira; si aprecio el perdón como corolario de la dignidad, la
lógica axiológica me obliga a perdonar; si valoro la colaboración
con los vecinos, para un desarrollo educativo y social, mi dignidad
estimula en mí la voluntaria asociación y promoción.
Por esta necesidad, de lógica axiológica, no es posible
ignorar ese dinamismo interno de la dignidad, que asegura su
proyección sobre todos los demás valores. La consciencia de este
dinamismo, convierte a la dignidad en un estilo de vida del indi-
viduo humano y de los grupos: es lo "humano" de un sujeto y de
su comunidad. Entonces, la realización de lo humano significa la
promoción de los valores positivos encarnados en la realidad.
27
16. Antonio Gallo Armosino
Por este valor fundamental de mi persona, la dignidad,
se nos da la posibilidad humana de realizar una vida iluminada
por una racionalidad completa, lógica y axiológica. Se abre una
perspectiva de vida, enriquecida por la capacidad productiva y
creativa, de honradez individual y de paz en la colectividad, que
corresponda a todas las edades y a todas las circunstancias para
establecer un mundo y una forma de vida más confortable para
todos.
28