Proyecto de vida

1. Curso Preyecto de Vida
Código: (80002- 160)
Área personal
LINAMARCELAFRANCORODRÍGUEZ

2. Misión Personal:
Ser una persona íntegra, dedicada a crecer constantemente,
contribuyendo positivamente a mi entorno y alcanzando mis
sueños con pasión y determinación.
Avanzando hacia mi Mejor Versión
Visión Personal:
Imagino un futuro en el que me realizo
plenamente, disfrutando de una vida equilibrada
en la que mi trabajo tenga un propósito
significativo, mi aprendizaje sea constante y mi
bienestar emocional y físico estén cuidados.

3. DE ACUERDO CON EL ANÁLISISE INTERPRETACIÓN
DE LA LECTURA: BRAVO DELORME, C. A. (2021).
EL CUIDADO DE SÍ MISMOA TRAVÉS DE LOS OTROS
SEGÚNLOS DIÁLOGOS APORÉTICOS DE PLATÓN.
Responder

4. ¿QUÉ DICE MÍ FAMILIADE MI PROYECTO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL?
Mi familia pueden ver el proyecto de formación profesional como una
oportunidad para que como individuo adquiera habilidades y
conocimientos que me permita tener una carrera exitosa y estable en el
futuro.
Ellos apoyarán activamente la elección de mi carrera específica y podrían
ofrecer recursos y orientación para ayudarme a alcanzar mis metas
profesionales.
En pocas palabras, mi familia fomenta mi autonomía y la autenticidad en
la elección profesional. Me alientan a seguir mis pasiones y perseguir una
carrera que me brinde satisfacción personal, independientemente de las
expectativas sociales o económicas.

5. SEGÚN MI FAMILIA¿CUÁL FUE EL ACONTECIMIENTOO
ATRIBUTO PERSONAL QUE ME LLEVAA OPTAR POR LA
CARRERAQUE AVANZO?
Mi familia percibió en mi habilidades naturales o un interés particular en el campo específico de la
organización desde una edad temprana, por ello fue posible que vieran mi elección de carrera como una
extensiónnaturalde esasinclinaciones.
Por ejemplo, mostré una fuerte afinidad por la administración desde la infancia y tenia habilidad para
organizar y planificar actividades, capacidad para liderar y coordinar equipos de trabajo, destreza para
analizar problemas y proponer soluciones, interés por entender cómo funcionan las organizaciones,
buena capacidad de comunicación para transmitir ideas y motivar a otros, gusto por la toma de
decisiones basada en datos y análisis, capacidad para trabajar bajo presión y gestionar el tiempo de
manera eficiente, iniciativa para aprender sobre temas relacionados con la administración de empresas
y, habilidadparaidentificaroportunidadesde mejoray optimizaciónenprocesosorganizacionales.

6. SEGÚN MIS AMIGOS Y ALLEGADOS ¿CUÁLES SONMIS PRINCIPALES VIRTUDES
Y DEFECTOS?
La percepción de mis amigos y allegados sobre mis principales virtudes y defectos puede variar según mis
experienciaspersonalesconmigoy su puntode vista individual.
Principales virtudes:
1.Empatía: Mis amigos y allegados me consideran una persona comprensiva, solidaria y capaz de ponerme en el
lugarde los demás, y destacami capacidadparaempatizary conectar con las emocionesy necesidadesde los demás.
2. Lealtad: Valoran mi fiabilidad, compromiso y disposición para apoyarlos en momentos difíciles. La lealtad se
refleja en mi capacidad para estar presente y ofrecer tu apoyo incondicional a mis seres queridos cuando más lo
necesitan.
3. Honestidad: Ellos valoran mi sinceridad, transparencia y franqueza en mis interacciones, esto se refleja en mi
capacidad para expresar mis opiniones de manera directa y respetuosa, así como en mi disposición para actuar con
integridaden todasmis relaciones.
4.Optimismo: Ellos valoran mi actitud positiva, mi capacidad para mantener la esperanza y mi enfoque en las
soluciones en lugar de los problemas, mi optimismo como una virtud que los inspira y motiva; esto se refleja en mi
capacidad para encontrar el lado bueno de las situaciones difíciles y mantener una actitud esperanzadora incluso
ante los desafíos.

7. SEGÚN MIS AMIGOS Y ALLEGADOS ¿CUÁLES SONMIS PRINCIPALES VIRTUDES
Y DEFECTOS?
Principales defectos:
1.Impaciencia: Mis amigos y allegados notan que a veces me falta paciencia ya que tiendes a
querer resultados rápidos, podrían mencionar la impaciencia como uno de tus principales
defectos.
2.Perfeccionismo: Los amigos y allegados observan que soy muy exigente conmigo mismo o con
los demás, porque tiendo a establecer estándares muy altos e inalcanzables, lo que puede
generar estrés y ansiedadtantopara mi como paraquieneste rodean.
3. Sensibilidad excesiva: Mis amigos y allegados observan que a veces me afectan demasiado las
críticas o los comentarios negativos, ya que tomo las cosas demasiado personalmente y tiendo
a reaccionar de manera exagerada ante situaciones que podría manejar de manera
equilibrada.

8. DE ACUERDO CON MI EXPERIENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
¿Cuálesson las aptitudes que creo tener?
En el sistema educativo, las aptitudes que se pueden desarrollar y que son valoradas incluyen una amplia gama de
habilidades,tantocognitivascomono cognitivas.
1.Intelectuales/Cognitivas:
1. Pensamientocrítico.
2. Resoluciónde problemas.
3. Creatividad.
4. Capacidadanalítica.
5. Aptitudmatemática.
2.Comunicativas:
1. Comunicaciónverbal.
2. Escuchaactiva
3. Habilidadesde lectura.
4. Habilidadesde presentación.
3.Socioemocionales:
1. Inteligenciaemocional.
2. Empatía.
3. Trabajoen equipo.
4. Resiliencia.
4.Tecnológicas:
1. Competenciadigital.
2. Habilidadesinformáticas.

9. DE ACUERDO CON MI EXPERIENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
¿Cuálessonlasaptitudesquemeatribuyenmiscompañeros?
Mis compañeros pueden atribuirme una variedad de aptitudes y habilidades en función de mis interacciones conmigo en el
sistema educativo. Estas aptitudes pueden variar según las experiencias compartidas en el aula, proyectos grupales, discusiones
académicasy otrasactividadesescolares. Aquíhayalgunasaptitudescomunesquetuscompañerospodríanatribuirte:
1.Liderazgo: Si he demostrado habilidades para organizar y dirigir proyectos grupales, tomar la iniciativa en discusiones o
actividadesextracurriculares, esprobablequetuscompañeroste veancomounlíder.
2.Colaboración: Si he trabajado bien en equipo, he mostrado disposición para escuchar las ideas de los demás, contribuir con
mispropiasideasy comprometermeconel éxitodelgrupo,miscompañerospuedenconsiderarmecomoun buencolaborador.
3.Empatía: Si he demostrado comprensión y apoyo hacia mis compañeros en momentos de dificultad, he mostrado interés
genuinopor suspreocupacionesy hassidoreceptivoa susemociones, esprobablequemepercibancomounapersonaempática.
4.Habilidad académica: Si he destacado en el desempeño académico, mostrando habilidades en áreas como la resolución de
problemas, el pensamiento crítico, la creatividad o la comunicación efectiva, es probable que mis compañeros reconozcan mis
habilidadesintelectuales.
5.Comunicación: Si me he destacado por mi habilidad para expresar mis ideas de manera clara y persuasiva, ya sea en
presentaciones orales, debates en clase o escritos académicos, es posible que mis compañeros me vean como un buen
comunicador.

10. DE ACUERDO CON MI EXPERIENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
¿Cuálessonlasaptitudesquemeatribuyenmisprofesores?
Mis profesorespuedenatribuirmeaptitudescomo:
1.Participaciónactivaenclase.
2.Capacidadparacomprendery aplicarconceptos.
3.Habilidadparatrabajarenequipo.
4.Buenacomunicaciónoraly escrita.
5.Actitudpositivahaciaelaprendizaje.
6.Responsabilidady cumplimientode tareas.
7.Interésporelconocimientoy la investigación.
8.Habilidadesde resoluciónde problemas.
9.Iniciativaparabuscarrecursosy aprenderde formaautónoma.
10.Adaptabilidady flexibilidadanteloscambiosenel entornoeducativo.

11. ¿QUÉLE APORTALA LECTURA A SU PROYECTODE FORMACIÓN
PROFESIONAL?
En los diálogos aporéticos de Platón, especialmente en obras como "Gorgias", "Protágoras" y "Eutifrón", se exploran temas
relacionadoscon elcuidadode sí mismoa travésde lasinteraccionesconlosdemásy el entorno.
En los diálogos platónicos, la sofrosine se refiere a la virtud de la moderación y el autocontrol. Implica la capacidad de dominar los
impulsos y deseos irracionales para alcanzar un estado de equilibrio y armonía interior. Para Platón, el cuidado de sí mismo implica
practicarla sofrosine,lo quesignificareconocery regularlaspropiaspasionesy apetitos.
Platón emplea el diálogo como un medio para el autoconocimiento y el cuidado de sí mismo. A través de conversaciones filosóficas
con otros individuos, se invita a los participantes a examinar sus propias creencias, valores y comportamientos. El diálogo promueve
la reflexióncríticay la autoevaluación, lo quecontribuyealdesarrollo personaly al cultivode la sabiduría.
La noción de justicia en los diálogos platónicos está estrechamente relacionada con el cuidado de sí mismo a través de las relaciones
sociales. Platón sugiere que la justicia individual y la armonía interior están vinculadas a la justicia en la comunidad. Cuidar de uno
mismo implica actuar de manera justa y virtuosa hacia los demás, cultivando relaciones saludables y contribuyendo al bienestar
colectivo.

12. ¿QUÉLE APORTALA LECTURA A SU PROYECTODE FORMACIÓN
PROFESIONAL?
En los diálogos aporéticos, Platón invita a sus interlocutores a reflexionar sobre el significado de una vida buena y virtuosa. El
cuidado de sí mismo implica dedicar tiempo y esfuerzo a examinar las propias acciones, deseos y aspiraciones para determinar si
están en consonancia con la excelencia moral y el propósito de vida. Esta autoevaluación crítica es esencial para el crecimiento
personaly eldesarrollode la sabiduría.
Platón sostiene que el cuidado de sí mismo implica una ética de formación del carácter, en la que se cultivan virtudes como la
sabiduría, la coraje, la templanza y la justicia. Estas virtudes se adquieren a través de la educación moral y el entrenamiento
filosófico, que involucran tanto la instrucción intelectual como la práctica ética. El objetivo final es alcanzar la eudaimonía, o
felicidadfloreciente, mediantela realizaciónde la excelenciamoraly laarmoníaconelordencósmico.
El concepto del cuidado de sí mismo a través de los otros, como se aborda en los diálogos aporéticos de Platón, puede aportar
significativamente al proyecto de vida, esto se hará a través del diálogo con otros individuos, se invita a la autoevaluación y al
autoconocimiento. Esta interacción proporciona oportunidades para reflexionar sobre las propias creencias, valores y
comportamientos, lo que puede ayudar a una persona a comprenderse mejor a sí misma y a sus relaciones con los demás. Este
procesode reflexióninterpersonal esfundamentalparael desarrollopersonaly la formaciónde unaidentidadsólida.

13. ¿QUÉLE APORTALA LECTURA A SU PROYECTODE FORMACIÓN
PROFESIONAL?
La participación en diálogos filosóficos fomenta habilidades sociales importantes, como la escucha activa, el respeto por las
opiniones divergentes y la empatía hacia los demás. Estas habilidades son fundamentales para establecer relaciones interpersonales
saludables y satisfactorias, tanto en el ámbito personal como profesional. El cuidado de sí mismo a través de los otros implica
aprender a relacionarse de manera constructiva con quienes nos rodean. En los diálogos platónicos, se destaca la importancia de
cultivar virtudes como la sabiduría, la justicia, la templanza y el coraje. Estas virtudes se adquieren y fortalecen a través de la
interacción con otros individuos y la observación de sus comportamientos. El cuidado de sí mismo implica buscar modelos a seguir
enaquellosqueencarnanestasvirtudes, así comoinspirara otrosa travésde nuestropropioejemplo virtuoso.
El cuidado de sí mismo no se trata solo de la reflexión interna, sino también de buscar el apoyo y la colaboración de otros en el
camino hacia el crecimiento personal. Participar en comunidades de aprendizaje, grupos de discusión o redes de apoyo puede
proporcionar un entorno enriquecedor donde las personas pueden compartir experiencias, conocimientos y recursos para el
beneficio mutuo. Finalmente, el cuidado de sí mismo a través de los otros implica reconocer nuestra interdependencia con la
comunidad más amplia y trabajar hacia el bienestar colectivo. Al colaborar con otros para abordar desafíos comunes y promover el
bien común, cada individuo puede encontrar un mayor sentido de propósito y realización en su proyecto de vida. Este enfoque
altruistatambiénpuedegenerarunimpactopositivoduraderoenelmundoquenos rodea.

14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bravo Delorme, C. A. (2021). El cuidado de sí mismo a través de los otros
según los diálogos aporéticos de Platón. Revista de Filosofía, 46 (1), 141–155.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.7936039ART&lang=e
s&site=eds-live&scope=site

16. ¡GRACIAS!
CursoProyectode Vida
Código:(80002-160)