La socialización primaria es el proceso por el cual los niños se convierten en miembros de la sociedad a través de la internalización de roles, actitudes y normas de otros significativos como padres y cuidadores. Este proceso ocurre en la niñez y crea una identidad subjetiva y una comprensión del mundo. Aunque la socialización primaria es emocionalmente importante, la internalización nunca es total y la socialización continúa a lo largo de la vida.

1. Nombre: Michelle Castellanos

2. La socialización primaria es la primera por la que el individuo atraviesa en la
niñez; por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se
advierte a primera vista que la socialización primaria suele ser la más
importante para el individuo, y que la estructura básica de toda
socialización secundaria debe semejarse a la de la primaria.
Comporta algo más que un aprendizaje puramente cognoscitivo. Se efectúa
en circunstancias de enorme carga emocional. Existen ciertamente
buenos motivos para creer que, sin esa adhesión emocional a los otros
significantes, el proceso de aprendizaje sería difícil, cuando no imposible.
El niño se identifica con los otros significantes en una variedad de formas
emocionales; pero sean estas cuales fueren, la internalización se produce
solo cuando se produce la identificación. El niño acepta los “roles” y
actitudes de los otros significantes, o sea que los internaliza y se apropia
de ellos.
Y por esta identificación con los otros significantes el niño se vuelve
capaz de identificarse él mismo, de adquirir una identidad
subjetivamente coherente y plausible.

3. La socialización primaria crea en la conciencia del niño una abstracción
progresiva que va de los “roles” y actitudes de otros específicos, a los
“roles” y actitudes en general.
Los contenidos específicos que se internalizan en la socialización primaria
varían, claro está, de una sociedad a otra. Algunos se encuentran en
todas partes. Es, por sobre todo, el lenguaje lo que debe internalizarse.
La socialización primaria comporta secuencias de aprendizaje
socialmente definidas. A la edad A el niño debe aprender X, y a la edad
B debe aprender Y, y así sucesivamente.
Todo programa de esa clase entraña cierto reconocimiento social del
crecimiento y la diferenciación biológicos. Así pues, en cualquier
sociedad todo programa debe reconocer que no es posible pretender que
el niño de un año aprenda lo que un niño de tres. Asimismo, la mayoría de
los programas tienen probablemente que definir las cuestiones en forma
diferente, según se trate de niños o niñas.
La socialización primaria finaliza cuando el concepto del otro
generalizado se ha establecido en la conciencia del individuo. A esta
altura ya es miembro efectivo de la sociedad y está en posesión
subjetiva de un yo y un mundo. Pero esta internalización de la sociedad,
la identidad y la realidad no se resuelven así como así. La socialización
nunca es total, y nunca termina.

4. Los motivos sociales son procesos psicológicos subyacentes que nos mueven y/o condicionan la
conducta humana que nos impulsan a pensar, sentir y actuar, en situaciones que implican a
otros, entre ellos tenemos:
El Motivo de la Dependencia:
La dependencia se relaciona con debilidad, pasividad, inmadurez, sobretodo característico de
mujeres, niños y personas desadaptadas. Muchos autores insisten en la distinción entre
dependencia normal, apropiada a las circunstancias y dependencia patológica. El ser humano
por ser social, es dependiente porque es algo imprescindible y útil.
También se concibe la dependencia como incapacidad de resolver problemas propios de la
edad, lo contrario que madurez: saber hacer lo que corresponde a la edad. En psicología se
concibe un concepto de dependencia muy cercano al de inmadurez, lo cual significa que en la
medida en que seas independiente serás maduro y autónomo.

5. El Motivo de la Agresión:
La agresividad tiene su origen en multitud de factores, tanto internos como externos, tanto
individuales como familiares y sociales (económicos y políticos, en este último caso). La
adicción a sustancias (las popularmente denominadas "drogas") y los cambios emocionales
del individuo, tanto a un nivel considerado no patológico por los especialistas en salud
mental como a un nivel considerado patológico (neurosis, depresión, trastorno maníaco-
depresivo o trastorno bipolar) pueden generar también comportamientos agresivos y
violentos.
La agresividad puede presentarse en niveles tan graves que puede generar comportamientos
delictivos.
La agresividad patológica puede ser autodestructiva, no resuelve problemas, no es realista y
es consecuencia de problemas emocionales no resueltos y también de problemas sociales
diversos. La agresividad es, como la ansiedad, un comportamiento o conducta que, a cierto
nivel, se considera normal, funcional y necesaria para la supervivencia y la vida cotidiana
pero que, a ciertos otros niveles, se considera anormal, disfuncional y generadora de
muchos otros problemas de salud.
La agresividad puede llegar a ser devastadora contra los que nos rodean o contra nosotros
mismos. Cuando no somos capaces de resolver un problema, nos desesperamos y, para salir
de la desesperación, generamos una rabia terrible, que, si no es canalizada, puede ser
destructiva.
Aparte de causar daño físico a las víctimas, puede servir para coaccionar e influir en la
conducta de otras personas, para demostrar el poder que se tiene entre los subordinados y
para conseguir una reputación e imagen de líder. Una de las formas de manejar nuestra
ansiedad es por medio del poder, y la agresividad genera miedo en los demás. Y el miedo
genera una sensación de poder.

6. Un logro es la obtención o consecución de aquello que se ha venido
intentando desde hace un tiempo y a lo cual también se le destinaron
esfuerzos tanto psíquicos como físicos para finalmente conseguirlo y
hacerlo una realidad.
Motivación al Logro:
La motivación de logro es "realizar las cosas, actividades de la vida, por el
deseo, el gusto de hacerlas bien. La persona con motivación de logro, no
es motivada por factores extrinsecos como dinero, bienes materiales.
Se motiva por sí mismo por el deseo de reconocimiento que le brinda dar
sin recibir nada a cambio.

7. Autoritarismo:
El autoritarismo es un sistema de gobierno y una doctrina en la que todas las actividades de una
sociedad están sometidas a los fines de los dirigentes y de la ideología totalitaria inspiradora del
Estado.
Los regímenes autoritarios suelen surgir como respuesta a un supuesto caos social, donde se hace
imprescindible encontrar un responsable que justifique los excesos del régimen.
Exclusión Social:
El término exclusión social tiene un significado multidimensional y heterogéneo en todos los ámbitos, se usa
en forma indiscriminada y asume diferentes connotaciones y dimensiones, haciendo referencia a
diferentes rupturas del vínculo social, con un colectivo social y con la sociedad en general, haciendo
referencia a una situación específica de origen, condición física, económica, política o cultural, por lo
que algunos teóricos la denominan también desafiliación social. La exclusión social ha existido en las
diferentes transformaciones por las que ha evolucionado la humanidad.
Exclusión social, se entiende como la acumulación de decadencia que impide a las personas ejercer su
derecho a la ciudadanía plena. Se trata de un concepto multidimensional en el que se conjugan tres
dimensiones generales (educación, trabajo y vivienda) y otras dimensiones específicas (edad, género,
salud, y etnia). Los múltiples y nuevos factores que influyen en ella son desde nuevos procesos
demográficos, al impacto en el empleo de los cambios en la economía y el déficit de inclusividad del
Estado de Bienestar.