Este documento describe tres temas principales: 1. El proceso de recentramiento, que es la principal tarea de la adultez emergente y consiste en 3 etapas hacia el establecimiento de una identidad adulta. 2. La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson, que incluye 8 etapas a lo largo del ciclo vital, enfocándose en la etapa de la adultez joven de intimidad versus aislamiento. 3. Diversos aspectos del desarrollo físico, cognitivo y sexual en la

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PRÁCTICA DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II
Participante:
Raulymar Hernández
C.I: 23.567.532
Adulto joven
Facilitador:
Carmen Marín
Noviembre, 2018

2. Recentramiento: es el proceso que funda el cambio
hacia una identidad adulta. Es la principal tarea de la
adultez emergente. Es un proceso de 3 etapas:
Etapa 1: el individuo todavía se encuentra inserto en la
familia de origen, pero empiezan a crecer las
expectativas de autoconfianza y autonomía.
Etapa 2: el individuo sigue vinculado a la familia, pero
ya no está inserto en ella. Hacia el final de esta etapa,
el individuo comienza a establecer compromisos más
serios.
Etapa 3: hacia los 30 años. Se caracteriza por la
independencia de la familia de origen y la dedicación a
una carrera, pareja y, posiblemente, los hijos.
Desarrollo de la identidad en el adulto joven

3. Teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson
Abarca ocho etapas a lo largo del ciclo vital. Cada etapa implica una crisis de personalidad. Los
temas psicosociales que emergen durante estas crisis deben resolverse de manera satisfactoria para
que se dé el desarrollo sano del yo. Cada una de estas etapas requiere que se equilibre un rasgo
positivo con su negativo correspondiente, y aunque debería predominar la calidad positiva, también
se necesita un grado de la negativa.

4. Confianza básica
versus desconfianza
(nacimiento da 12-18
meses): El bebé
desarrolla un sentido de
si el mundo es un lugar
bueno y seguro. Virtud:
esperanza.
Autonomía versus
vergüenza y duda (12-
18 meses a 3 años). El
niño desarrolla un
equilibrio entre
independencia y
autosuficiencia contra
vergüenza y duda.
Virtud: voluntad.
Iniciativa versus culpa
(de 3 a 6 años). El niño
desarrolla iniciativa al
poner a prueba
actividades nuevas sin
verse abrumado por la
culpa. Virtud:
propósito.
Industria versus
inferioridad (6 años a
pubertad). El niño debe
aprender habilidades
de la cultura o
enfrentare a
sentimientos de
incompetencia. Virtud:
habilidad.
Etapas de la teoría psicosocial de Erikson

5. Identidad versus
confusión de
identidad (pubertad a
adultez joven): el
adolescente debe
determinar el propio
sentido del yo. Virtud:
fidelidad.
Intimidad versus
aislamiento (adultez
joven). La persona
busca realizar
compromisos con otros;
si no tiene éxito, puede
sufrir aislamiento y
ensimismamiento.
Virtud: amor.
Generatividad versus
estancamiento
(adultez medio): El
adulto maduro está
preocupado por
establecer y guiar a la
siguiente generación.
Virtud: cuidado.
Integridad versus
desesperanza (vejez)
Los ancianos logran un
sentido de aceptación
de la propia vida, o sino
caen en desesperanza.
Virtud: sabiduría.
Etapas de la teoría psicosocial de Erikson

6. La crisis de intimidad frente al aislamiento es un
aspecto que caracteriza la adultez temprana. La
intimidad consiste en establecer una relación estrecha,
mutuamente satisfactoria, con otra persona. Representa
la unión de dos identidades, sin que ninguno de los dos
pierda sus cualidades propias. En cambio, el
aislamiento es la incapacidad o intento vano de lograr la
reciprocidad, algunas veces porque la identidad es
demasiado débil para arriesgar una unión cercana con
otro.
Es importante destacar que el desarrollo del adulto
joven está subordinado a la forma en que haya resuelto
los problemas de los períodos anteriores: dilemas de
confianza y autonomía, de iniciativa y laburosidad. Al
igual que la consecución de la identidad frente a la
confusión.
Etapa psicosocial de la adultez joven: intimidad versus aislamiento

7. Si durante esta etapa no se logran establecer compromisos personales profundos con los demás,
se corre el riesgo de aislarse y ensimismarse. Sin embargo, los jóvenes necesitan algún grado de
aislamiento para reflexionar sobre su vida. Al tiempo que resuelven las exigencias contradictorias
de intimidad, competitividad y distancia, desarrollan un sentido ético.
Etapa psicosocial de la adultez joven: intimidad versus aislamiento
La resolución de esta etapa da por
resultado la virtud del amor: la
devoción mutua entre parejas que
decidieron compartir su vida, tener
hijos y ayudar a estos a lograr un
desarrollo sano.

8. Levinson y sus colaboradores formularon una
teoría del desarrollo de la personalidad basados
en la evolución de una estructura vital, la cual
define como: patrón básico de la vida de una
persona en determinado momento, cimentada
en los aspectos de la vida que esa persona
considera más importantes.
Teoría de Levinson: construcción y cambio de estructura de vida
60
55
50
17
22
65

9. Adultez temprana (17 a 45 años):
 La enorme vitalidad alcanza su mayor potencialidad al tiempo que también lo hacen el estrés y la
tensión.
 Momento de lograr aspiraciones de juventud: familia, trabajo, posición social, y culminar con grandes
satisfacciones como resultado de ello.
 Momento de estrés y tensión: responsabilidades familiares, problemas económicos, toma de
decisiones vitales como puede ser pareja, religión, y puesto de trabajo.
 Construcción de un sueño y encontrar un mentor.
Teoría de Levinson

10. Teoría de Levinson
Adultez intermedia (45 a 65 años):
 Momento de declive físico, pero con energías suficientes para tener una vida satisfactoria.
 Generación dominante: liderazgo a nivel político, religioso, económico y artístico.
 Construcción de nuevas estructuras de vida, probablemente al conseguir nuevo empleo o casarse otra
vez.
 Renovación del compromiso con lo que han venido haciendo.

11.  La mayoría de las personas alcanza el
máximo nivel de vitalidad, fuerza y
resistencia en la juventud.
 El funcionamiento de los órganos, el
tiempo de reacción, la fuerza, las
habilidades motoras y la coordinación
sensoriomotora alcanzan su nivel máximo
entre los 25 y los 30 años, después
empieza a menguar paulatinamente.
Desarrollo físico en la juventud
Fuerza y resistencia

12.  Durante este período se establece el cimiento
del funcionamiento físico de por vida.
 La salud puede verse influida por los genes,
pero los factores conductuales (alimentación,
horas de sueño, actividad física, el estrés, fumar
o el consumo de droga y alcohol) contribuyen
de manera importante.
 Entre los 23 y 27 años, los músculos estriados
consiguen su mayor fuerza física. La fuerza
máxima de las piernas aparecen entre los 20 y
los 30 años.
Salud y condición física

13. Dieta y nutrición: lo que la gente consume incide en su
apariencia, en lo que siente y en la probabilidad de que
enferme e incluso muera. La OMS recomienda una dieta
estilo mediterráneo rica en frutas, vegetales, granos
enteros y grasas no saturadas.
Obesidad/sobrepeso: la obesidad puede conducir a la
depresión y viceversa. También implica riesgos de
hipertensión, cardiopatía, apoplejía, diabetes, cálculos
biliares, artritis y otros trastornos musculares y
esqueléticos, y algunos tipos de cáncer.
Trastornos alimentarios: los trastornos alimentarios que
persiguen mantener un peso bajo son un problema en
muchos países, especialmente en naciones
desarrolladas. Los más comunes son la anorexia
nerviosa y la bulimia nerviosa
Factores conductuales que influyen en la salud y condición física

14. Factores conductuales que influyen en la salud y condición física
Actividad física: ayuda a mantener un peso corporal
deseable, construye músculos, fortalece el corazón y los
pulmones, disminuye la presión sanguínea, protege
contra las enfermedades del corazón, apoplejías,
diabetes, tipos de cáncer y osteoporosis
Estrés: la salud psicológica tiene impacto en la salud
física y los niveles elevados de estrés crónicos se
relacionan con muy diversos problemas físicos e
inmunológicos.
Sueño: la privación del sueño no sólo afecta la salud,
sino también el funcionamiento cognoscitivo, emocional y
social.

15. Tabaquismo: fumar es la principal causa evitable
de muerte entre los adultos, no sólo está ligada con
el cáncer de pulmón, sino también con mayores
riesgos de cardiopatía, apoplejía y enfermedad
pulmonar crónica. La exposición pasiva al humo de
segunda mano ocasiona problemas circulatorios e
incrementa el riesgo de enfermedad cardiovascular.
Consumo de alcohol: el consumo excesivo de
alcohol puede producir cirrosis hepática, otras
enfermedades gastrointestinales, pancreáticas,
ciertos tipos de cáncer, insuficiencia cardiaca,
apoplejía, daño al sistema nervioso, psicosis y
otros problemas médicos.
Factores conductuales que influyen en la salud y condición física

16. El índice de mortalidad de jóvenes es menor que en cualquier otro grupo de edad. Pocas mujeres
jóvenes mueren durante el parto. La tuberculosis ha dejado de ser la causa principal de fallecimiento
entre los jóvenes, y es más fácil controlar enfermedades como diabetes, cardiopatías y problemas
renales.
Índice de mortalidad
Sin embargo, el índice de muertes evitables en la
juventud sigue siendo elevado. Entre las principales
causas se encuentran:
• Accidentes.
• Disparos con armas de fuego.
• Apuñalamientos.
• SIDA.

17.  Los adultos emergentes suelen tener más parejas sexuales que los que componen los grupos
de mayor edad, pero tienen sexo con menos frecuencia.
 Los condones son la forma anticonceptiva más usada.
 El sexo casual es bastante común, en especial durante la época universitaria.
 Los ataques sexuales a mujeres es un problema frecuente en este grupo de edad.
 Los estudiantes universitarios se vuelven menos críticos y prejuiciosos acerca de la actividad
sexual.
Sexo y sexualidad
Conducta y actitudes sexuales

18.  Hay tanta diversidad de actitudes y conductas
entre los homosexuales como entre los
heterosexuales.
 Los varones homosexuales tienden a ser más
promiscuos que las lesbianas; éstas, por su parte,
suelen establecer vínculos emocionales firmes y
tener menos compañeras.
 Casi 40% de los hombres y más del 60% de las
mujeres homosexuales tienen relaciones
monógamas con parejas del mismo sexo. Más de
la mitad de los varones mantienen una relación
abierta en la que no se exige la monogamia.
Homosexualidad en la adultez joven
Sexo y sexualidad

19.  Son padecimientos que se transmiten a través de
relaciones sexuales.
 Las tasas mas elevadas de ITS se dan entre adultos
emergentes de 18 a 25 años.
 Casi la mitad de los nuevos casos de ITS, se
encuentran en este grupo de edad, y muchos de
ellos no reciben diagnostico ni tratamiento médico.
 Las principales ITS son: SIDA, sífilis, herpes,
gonorrea, tracoma por clamidia y uretritis no
gonocócida.
Sexo y sexualidad
Infecciones de transmisión sexual (ITS)

20.  El síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), es una falla del sistema inmunológico que deja a
las personas infectadas vulnerables a una variedad de afecciones fatales.
 Es una de las causas principales de muerte en hombres de 25 a 44 años.
 La tasa de mortalidad ha disminuido gracias a la terapia con antirretrovirales muy activos
 En occidente la mayoría de las infecciones ocurren entre consumidores de drogas que comparten
agujas contaminadas, en hombres homosexuales y bisexuales que practican sexo sin protección o
entre quienes sostienen un comercio sexual con prostitutas.
Sexo y sexualidad
SIDA

21.  Durante esta etapa, la reserva de óvulos
mantiene una estabilidad relativa. Las mujeres
nacen con un suministro de unos 400,000
óvulos para toda su vida, los cuales se liberan
mensualmente poco después de la menarquia
y dejan de hacerlo ene la menopausia. Se
trata de un proceso relativamente estable
entre los 25 y 38 años de edad.
 Los varones producen espermatozoides
continuamente a partir de la pubertad. La
mayoría conserva su fertilidad hasta muy
avanzada la edad adulta, aunque las
emisiones seminales contienen cada vez
menos espermatozoides viables.
Fertilidad

22.  Algunas habilidades cognoscitivas alcanzan
su nivel máximo en los últimos años de la
adolescencia y entre los 20 y 25 años:
desempeño relacionado con la rapidez, la
memoria mecánica, la manipulación de
matrices y de otros patrones.
 A partir de los 30 años se tiene un mejor
desempeño en determinadas habilidades
cognoscitivas como la forma de razonar y de
procesar información.
 Las habilidades que se ejercitan con
frecuencia se conservan mejor.
Desarrollo cognoscitivo

23.  William Perry realizó un estudio clásico cuyo resultados aportaron pruebas que sustentan la
existencia de etapas del desarrollo cognoscitivo en los universitarios.
 Los estudiantes universitarios pasaban de un dualismo radical (por ejemplo, verdad contra falsedad)
a la tolerancia de muchos puntos de vista antagónicos (relativismo conceptual) y a ideas y
convicciones escogidas con libertad.
 Para Perry este aspecto del desarrollo intelectual caracteriza a los jóvenes
Etapas del pensamiento universitario

24.  Klaus Riegel destaca la comprensión de las
contradicciones como una conquista importante de esta
etapa y propone una quita etapa que llama pensamiento
dialéctico.
 En la etapa del pensamiento dialéctico, el individuo
examina y reflexiona; después intenta integrar ideas
contrarias o antagónicas.
 Un aspecto importante del pensamiento dialéctico es la
integración de lo ideal y lo real, lo que constituye el punto
fuerte de la mente adulta.
Etapas del pensamiento universitario
Más allá de las operaciones formales: el pensamiento dialéctico.

25. Comienza en la adultez joven, a menudo gracias a la exposición a
la educación superior.
Es flexible, abierto, adaptable e individualista.
Recurre a la intuición y a la emoción así como a la lógica para
ayudar a las personas afrontar un mundo aparentemente caótico.
Aplica los frutos de la experiencia a situaciones ambiguas.
Características del pensamiento posformal

26. Características del pensamiento posformal
Se desarrolla en respuesta a sucesos e interacciones que
establecen formas no acostumbradas de ver las cosas y cuestionan
una visión simple y polarizada del mundo.
Con frecuencia, opera en un contexto social y emocional, ya que los
dilemas sociales están estructurados con menos claridad y a
menudo están cargados de emoción.
Es relativista, permite a los adultos trascender un solo sistema
lógico y conciliar entre ideas o exigencias contradictorias, cada una
de las cuales, desde su punto de vista, tiene su parte de verdad.
La investigación ha encontrado una progresión hacia el
pensamiento posformal a lo largo de la adultez temprana y la
media, en especial cuando están implicadas las emociones

27. K. Warner Schaie describe el desarrollo intelectual como un proceso acorde a los cambios que
son significativos para las personas y a cómo interpretan y responden a sus experiencias,
examinando el desarrollo de los usos del intelecto dentro de un contexto social. Sus siete etapas
giran en torno a metas motivacionales que aparecen en varias fases de la vida.
Esas metas pasan de la adquisición de información y habilidades a la integración práctica de
conocimientos y habilidades para una búsqueda de significado y propósito.
Schaie: un modelo del ciclo vital del desarrollo cognoscitivo
Etapas del desarrollo cognoscitivo de Schaie

28. 1. Etapa adquisitiva (niñez y adolescencia). Los niños y adolescentes adquieren
información y habilidades en aras del conocimiento mismo y como preparación para
participar en la sociedad.
2. Etapa de logro (de los 19 o 21 años a los 30 o 31). Los adultos tempranos
adquieren y utilizan el conocimiento para alcanzar metas como una carrera y una
familia.
3. Etapa de responsabilidad (de los 39 a los 61 años). La gente de edad media
usa la mente para resolver problemas prácticos asociados con responsabilidad
con otros, como los miembros de la familia o empleados.
4. Etapa ejecutiva (de los 30 o 40 a la edad media). Las personas que transitan por
esta etapa, que puede superponerse con las etapas de logro y responsabilidad, se
responsabiliza de los sistemas sociales o los movimientos sociales
Etapas del desarrollo cognoscitivo del adulto propuestas por Schaie

29. 5. Etapa de reorganización (fin de la edad media, inicio de la adultez tardía).
La gente que se jubila reorganiza su vida y sus energías intelectuales alrededor
de empresas significativas que toman el lugar del trabajo remunerado.
6. Etapa reintegrativa (adultez tardía). Los adultos mayores suelen
experimentar cambios biológicos y cognoscitivos y tienden a ser más
selectivos acerca de las tareas a las que dedican sus esfuerzos. Se
enfocan en el propósito de lo que hacen y se concentran en tareas que
tienen más significado para ellos.
7. Etapa de creación del legado (vejez avanzada). Casi al final de la vida, una
vez que ha concluido la reintegración, es posible que las personas mayores
dejen instrucciones para la disposición de sus posesiones preciadas, hagan
arreglos funerarios, proporcionen historias orales o escriban la historia de su
vida como un legado para sus seres queridos.
Etapas del desarrollo cognoscitivo del adulto propuestas por Schaie

30. La adultez joven es la época cuando las personas establecen relaciones que pueden tener continuidad
durante gran parte de su vida adulta: relaciones basadas en la amistad, el amor y la sexualidad. Sin
importar si son solteros, casados, viudos, divorciados o si cohabitan, casi todos buscan o mantienen
relaciones íntimas. La intimidad; parte esencial de un vínculo duradero, satisfactorio y emocional, constituye
la base de la amistad y el amor.
Relaciones íntimas
Erikson vio el desarrollo de las relaciones
íntimas como la tarea crucial de la adultez
joven. La intimidad puede o no incluir
contacto sexual. Un relevante elemento de
la intimidad es el autodescubrimiento. Las
personas establecen intimidad, y la
mantiene, a través de los descubrimientos
compartidos, sensibilidad a las necesidades
del otro y aceptación y respeto mutuos.

31. Amistad en la adultez joven
Las amistades son
menos estables que en
períodos anteriores y
posteriores.
Algunas amistades son
extremadamente
íntimas y alentadoras,
otras presentan
conflictos frecuentes.
Los adultos tempranos
solteros dependen más
de los amigos para
satisfacer sus
necesidades sociales.
El número de amigos
y el tiempo que se
pasa con ellos se
reduce en el curso de
la adultez temprana.

32. Las amistades se
centran en el trabajo y
las actividades como
padres y en compartir
confidencias y
consejos.
Las personas con
amigos tienen un
sentimiento de
bienestar: se sienten
bien y tienen facilidad
para hacer más
amigos.
Las mujeres tienen
amistades más íntimas
que los hombres.
Muchos adultos
tempranos asimilan
sus amigos en las
redes de su familia de
elección.
Amistad en la adultez joven

33. Sternberg postula que los patrones de amor dependen del equilibrio de tres elementos:
 Intimidad: sensación de contacto estrecho que se experimenta en las relaciones amorosas.
 Pasión: segundo componente del amor que se refiere a la atracción física, la excitación y la
conducta sexual en una relación.
 Decisión y compromiso: darse cuenta de estar enamorado y hacer el compromiso de mantenerlo
Teoría triangular del amor de Sternberg

34. Sin amor: los tres componentes del amor (intimidad, pasión y compromiso)
están ausentes.
Agrado: La intimidad es el único componente presente.
Enamoramiento: La pasión es el único componente presente.
Amor vacío: el compromiso es el único componente presente
Patrones de amor según Sternberg

35. Amor romántico: La intimidad y la pasión están presentes.
Amor de compañía: la intimidad y el compromiso están presentes.
Amor fatuo: la pasión y el compromiso están presentes, sin intimidad.
Amor consumado: los tres componentes están presentes en este amor
“completo, por el que luchan muchas personas, especialmente en las
relaciones románticas
Patrones de amor según Sternberg

36. Soltería
Estilos de vida marital y no marital
Aunque algunos adultos jóvenes permanecen
solteros porque no encuentran a la persona
correcta, otros lo son por elección:
 Hoy en día muchas mujeres se
mantienen a sí mismas y la presión
social para casarse es menor.
 Muchos adultos posponen el matrimonio
y la paternidad debido a la inestabilidad
económica.
 Algunas personas quieren libertad para
viajar, progresar profesional y
educativamente.
 Algunos disfrutan de la libertad sexual.

37. Es un estilo de vida cada
vez más común, en la que
una pareja que no está
casada tiene una relación
de carácter sexual y vive
bajo el mismo techo.
Su aumento en las últimas
décadas refleja la naturaleza
exploratoria de la adultez
emergente en la tendencia de
posponer el matrimonio.
Muchas personas en
cohabitación que desean
casarse postergan el
matrimonio hasta que
sienten que sus
circunstancias económicas
se los permite.
Cohabitación

38.  En la mayor parte de las sociedades la institución del matrimonio se considera la mejor
forma de proteger y criar a los hijos.
 Permite dividir el trabajo y compartir los bienes materiales.
 Idealmente, ofrece intimidad, compromiso, amistad, afecto, satisfacción sexual,
compañía y una oportunidad de crecimiento emocional, así como nuevas formas de
identidad y autoestima.
Matrimonio

39.  Los jóvenes piensan que el matrimonio tradicional,
con sus rígidos roles de género, ya no es viable en
el mundo actual.
 Esperan mayor espacio para los intereses y
empeños personales, dentro y fuera del matrimonio.
 Consideran que el principal propósito del matrimonio
es la felicidad mutua y la realización de los adultos y
no que esté basado en la crianza y los hijos.
 Casi todos piensan casarse, pero cuando estén
listos, y consideran como obstáculos enormes
mantenerse económicamente y establecerse en un
trabajo o profesión.
Matrimonio
Significado del matrimonio para el adulto joven

40.  La disminución más acusada de los divorcios ha sido entre cohortes jóvenes.
 Las mujeres con educación universitaria, que antes tenían las opiniones más permisivas
sobre el divorcio han modificado su visión, mientras que las mujeres de menor escolaridad
han elevado su nivel de permisividad y, por tanto, es más probable que se divorcien.
 La edad al casarse es otro factor de pronóstico sobre la duración del matrimonio. Por ello la
reducción de los divorcios reflejaría mayor escolaridad, así como la edad más tardía de los
matrimonios. También reflejaría el aumento de cohabitaciones, que si terminan, no terminan
en divorcio.
Divorcio

41.  El divorcio es un proceso: una secuencia de experiencias
potencialmente estresantes que comienzan antes de la
separación física y continúan después de ella.
 Terminar incluso un matrimonio infeliz puede ser
extremadamente dolorosos.
 Las reacciones al estrés pueden manifestarse en un
estado de salud pobre.
 Las personas separadas y divorciadas tienen elevadas
tasas de enfermedades y muerte.
 Otra reacción común es la dificultad para realizar
actividades sociales ordinarias.
 Aunque algunas personas parezcan ajustarse bien más
rápidamente, el divorcio tiende a reducir el bienestar a
largo plazo, en especial para el compañero que no lo
inició o que no vuelve a casarse.
Ajuste emocional al divorcio

42. El nacimiento de un hijo impone nuevos roles y responsabilidades al padre y a la madre. Les
confiere, además, otro estatus social. La llegada de un hijo significa una serie de tensiones
físicas y psicológicas: alteraciones de las rutinas de sueño, gastos, aumento de la tensión y
conflictos de diversos tipos. La madre se siente cansada; descuidado el padre, y ambos
cónyuges piensan que han perdido parte de su libertad. Su intimidad y camaradería pueden
disminuir con la llegada de un nuevo miembro de la familia, y la atención de uno o de los dos a
veces se concentra en el niño.
Paternidad (maternidad)

43. Entre los efectos que esta transición tiene en determinados dominios de la vida personal y
familiar se encuentran los siguientes:
• Cambio en la identidad en la vida interior.
• Cambios en los roles y en las relaciones dentro de matrimonio.
• Cambios en los roles y en las relaciones entre generaciones.
• Cambios en los roles y en las relaciones fuera de la familia.
• Nuevos roles y relaciones de paternidad (maternidad)
Transición a la paternidad

44. 1.Identificarse con un
trabajador (de 5 a 10
años). Los niños se
identifican con su padre o
con su madre que trabajan.
2. Adquisición de los
hábitos básicos de
laboriosidad (de los 10 a
14 años). Los estudiantes
aprenden a organizar su
tiempo y sus actividades a
fin de realizar tareas como
el trabajo escolar o los
quehaceres domésticos.
3. Adquirir una identidad
como trabajador (de lo 15
a los 25 años). Las
personas escogen su
ocupación y comienzan a
prepararse para ésta.
Ciclo laboral
Etapas de la vida vocacional (modelo de
Havighurst)

45. Ciclo laboral
Etapas de la vida vocacional (modelo de
Havighurst)
4. Convertirse en persona
productiva (de los 25 a los
40 años). El adulto
perfecciona las habilidades
necesarias para
desempeñar su ocupación
escogida y progresar en
esta.
5. Mantener una sociedad
productiva (de los 40 a los
70 años). El trabajador se
encuentra ahora en el nivel
más alto de su carrera.
Comienza a dedicar tiempo
a las responsabilidades
sociales.
6. Contemplar una vida
productiva y responsable
(de los 70 años en
adelante). El trabajador ya
está jubilado. En una
mirada retrospectiva,
examina su carrera y sus
aportaciones.

46. Los adultos jóvenes están preparados para ingresar a la fuerza laboral, después de tomar la decisión
ocupacional, así sea provisional, y conseguir la capacitación o formación correspondientes. El ingreso
exige un período de ajuste que se facilita un poco con ayuda de un mentor. Asimismo, requiere un sentido
creciente de lealtad y compromiso.
Adulto joven en el área laboral
Cuando los adultos jóvenes empiezan a trabajar,
posiblemente experimentan lo que se llama
desconcierto con la realidad. Cuando los
principiantes terminan su formación profesional y
empiezan a trabajar, descubren que algunas de
sus expectativas no eran realistas. Su formación
tal vez no sea adecuada para el trabajo, por lo
que muchos empleadores piensan que es
necesario capacitar a los novatos.

47. El compromiso de un joven con un trabajo o profesión
se hace más fuerte al aumentar la lealtad y al cumplir
ciertas expectativas y normas ocupacionales. La
lealtad nace a medida que los jóvenes empiezan a
identificarse con su ocupación. La lealtad para una
empresa crecerá en la medida en que los
trabajadores quieren empleo y recompensas
continuas y estén seguros de que la empresa
corresponderá a sus expectativas .
Adulto joven en el área laboral
Para quienes siguen el ciclo ocupacional clásico; la etapa intermedia de la carrera es un periodo de
consolidación en que se establecen y aprenden a vivir con las realidades de su situación laboral . Sin
embargo, el ciclo ocupacional clásico ha dejado de ser el patrón dominante, incluso entre gerentes y
los ejecutivos. Sólo una minoría de empleados permanece en una misma compañía durante toda su
carrera.

48. El estrés laboral es el resultado de una interacción entre el trabajador individual y el ambiente
ocupacional. Algunas situaciones laborales son estresantes para muchas personas y por tanto debe
recibir mayor atención. Estas condiciones incluyen:
• Sobrecarga de trabajo.
• Demandas conflictivas.
• Condiciones ambientales que incluyen ruido y hacinamiento.
• Conflictos en las funciones que se desempeñan.
• Bajo control en el empleo.
• Conflictos interpersonales.
Estrés laboral

49. El mayor factor de estrés relacionado con el trabajo es la pérdida de un empleo. El desempleo
desde los treinta años está ligado a enfermedades físicas y mentales (infartos, apoplejías,
depresión y ansiedad); a problemas conyugales y familiares; a problemas de salud,
psicológicos y conductuales en niños; y a suicidio, homicidio y otros crímenes.
Desempleo
El estrés proviene no sólo de la pérdida de ingreso y las resultantes dificultades financieras, sino
también de los efectos de esta pérdida en el autoconcepto de la persona desempleada.

50. La mayor parte del tiempo, las personas luchan por un equilibrio entre dos modos de afrontamiento: el
enfocado en el problema y el enfocado en la emoción. Cuál predomina depende de la situación, la
persona y las opciones disponibles.
El afrontamiento enfocado en el problema se
dirige hacia la eliminación, gestión o mejora de una
condición que provoca estrés. Por lo general
predomina cuando una persona ve una
transformación realista al efectuar el cambio.
El afrontamiento enfocado en la emoción, se dirige
hacia “sentirse mejor”: es decir, el manejo de la
respuesta emocional producida en una situación
estresante para aliviar su impacto físico o psicológico.
Es probable que esta forma de afrontamiento
predomine cuando una persona concluye que poco o
nada se puede hacer acerca de la situación en sí.
Afrontamiento del estrés

51. Referencias bibliográficas
Craig, G. y Baucum, D. (2009). Desarrollo psicológico (9na ed.). Ciudad de México: Pearson Educación.
Papalia, D., y Feldman, R. (2012). Desarrollo Humano. (12ma ed.). Ciudad de México: McGraw Hill
Educación
Papalia, D., Sterns, H., Feldman, R., y Camp, C. (2009). Desarrollo del adulto y la vejez (3ra ed.).
Ciudad de México: McGraw Hill Educación.