La profesora realizó una evaluación sorpresa sobre el prototipo de puente de vector activo en el que los estudiantes debían responder preguntas escritas sobre cómo funciona un vector activo, sus partes y explicar gráficamente cómo trabajaría su puente mediante tracción, compresión y pandeo. Aunque el conocimiento individual y grupal era deficiente, el resultado de la prueba fue positivo porque lograron entender muchos conceptos. La profesora comentó que el ejercicio requiere un proceso investigativo y que los prototipos son necesarios para aprender

1. Garcia Carlos.
La Universidad del Zulia.
Facultad de Arquitectura y Diseño.
11 de octubre del 2016.
Evaluación sorpresa.
Al llegar a esta primera
clase de la segunda
semana del mes de
octubre la profesora
evaluó el conocimiento
que deberíamos de
tener sobre el prototipo
de puente de vector
activo. La evaluación
consistió en un
examen escrito donde
deberíamos responder
unas preguntas que
colocaría en la pizarra.
Las pregunta trataban
de como trabajaba un
vector activo, que era una cercha o celosía, cuáles eran las partes de una
estructura de vector activo y por ultimo debíamos explicar con gráficos como
trabajaba nuestro puente, donde se forzaba la tracción, compresión y pandeo.
Estas preguntas nos ayudarían a afirmar el grado de conocimiento individual y
grupal, el cual era deficiente ya que no lográbamos aclarar ideas. Sin embargo
el resultado de esta prueba fue positivo para nuestro grupo ya que logramos
entender muchos conceptos. Por consiguiente concluimos que nuestro puente
trabaja en la parte superior compresión y de bajo la tracción ya que ejerce un
peso que tiende a aplastarlo y por ultimo realiza un pandeo en los laterales.
Al final del evaluativo la profesora comentó que estamos tomando en juego
todo el ejercicio que no es solo colocar las barras de pitillo, que todo el ejercicio
debe ser razonable lo cual lleva un proceso investigativo. También aclaro que
la materia es teórica pero también practica que por esta razón hacíamos los
prototipos porque es la única manera de aprender y así poder llevar un buen
conocimiento para estructura 1.
Es importante explicar que los arquitectos debemos saber todo conocimiento
de diseño de estructuras que es el campo que nos corresponde y no de un
cálculo de estructuras que estudian el ingeniero civil. Por último se concluyó la
clase con una nueva agenda: jueves 13 correcciones de la segunda maqueta

2. grupal de dos metros de longitud, en esta corrección estará el profesor de
estructura 1 Francisco Civitillo.