BREVE ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. CREADO POR ESTUDIANTE DE LA UNIVERIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA.

1. Las competencias en educación
superior.
Estudiante:
Ana Karen Muñoz Guevara.
Grupo: 209
Origen, Definiciones, Diseño,
Curricular y Evaluación.
Miriam Ponce

2. Dada la importancia del termino, y la relevancia que ha tomado este concepto para la
educación .
En conjunto las características permanentes de las personas que se pone en manifiesto cuando
se realiza una tarea o un trabajo. Están relacionadas con la ejecución exitosa de una actividad
y permiten predecir conductas en el desempeño laboral o profesional. Combinan el saber,
saber hacer y ser. Causan el éxito laboral y exigen comprensión y responsabilidad de lo que se
hace (Leboyer, hay Group, Mertens, Brum, y San Marcos Gonzalez 2002).
Definición de Competencias

3. Este termino ha sido adecuado en el campo de la educacion para significar un “saber hacer” en
contexto. Fernando vargas (2001) sostiene que bajo este enfoque, el estudiante ademas de
apropiarse de connceptos fundamentales de su disciplina, aprende su aplicación y integración
para desenvolver son éxito en su etapa formativa, en su desempeño profesional y en su vida
personal.
Tienen en cuenta el contexto.
Conforman un conjunto articulado de conocimientos, habilidades y su comprensión.
Son demostrables en tanto que se hacen evidentes cuando se ejecuta una tarea o se realiza
un trabajo.
Pueden ser generalizables mas de una actividad .
Son transferibles a diferentes contextos.
Termino Competencia.

4. Estrategias de competencias laborales
La competencia laboral no es una probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo; es
una capacidad real y demostrada.
 Competencia es la capacidad de ejecutar tareas.
 Atributos personales (actitudes y capacidades).
 Se denomina “Holístico”, incluye a los dos anteriores.
Ejemplo: En mi Licenciatura se lleva a cabo una actividad llamada “proyecto integrador” , la
competencia de esta actividad es lograr trabajar en equipo, para lograr un resultado
eficiente donde se puede ejecutar un porcentaje de la capacidad real de los estudiantes que
conforman dicho equipo.

5. Definen el ejercicio eficaz de las capacidades que permiten el desempeño de una ocupación
respecto a los niveles requeridos en el empleo.
Conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas
sensoriales y motoras.
Conjunto de conocimientos y habilidades que los individuos requieren durante los procesos
de socialización y formación, Mertens (1996).
Iniciativa de éxito, tanto a nivel individuo, como de un grupo, ante una situación profesional.
Zarifian (2001).
Ejemplo: Un docente forma un equipo de dos personas con aptitudes y habilidades diferentes,
para que dicho equipo se vea equilibrado, la competencia es que los estudiantes descubran sus
habilidades y de ellas puedan lograr algo en conjunto, para que desarrollen un trabajo de
manera exitosa.
Competencia profesional

6. Son aquellas competencias básicas inherentes a la naturaleza del trabajo mismo, sin las cuales
no se obtiene el mejor desempeño.
Competencias esenciales imprescindibles.
Sumamente importante la determinación.
Formación y capacitación.
Sistemas de motivación.
Experiencia acumulada.
Ejemplo: Retroalimentación a través de una plataforma digital, la competencia implica el uso
seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información.
Muy eficaz en educación online.
Competencias Claves

7. Guía para elaborar un currículo a
través de competencias.

8. Guía para la construcción del plan de estudios, se expresa en competencias que
describen lo que el egresado puede realizar al término del programa educativo y
señala los conocimientos, habilidades, actitudes.
EJEMPLO: Dominio de las tecnologías de la información, con un cien porciento, para manejar
los procesos elementales que se presentan.
1.-PERFIL DE EGRESO POR COMPETENCIAS.

9. 2.-APRENDIZAJE-ENSEÑANZA A TRAVEZ DE COMPETENCIAS.
Enfoque de la educación que se centra en la demostración de los
resultados de aprendizaje deseados como el centro del proceso de
aprendizaje del estudiante.
EJEMPLO: evaluación teniendo en cuenta el conocimiento habilidades, actitudes y el
desempeño como principal fuente de evidencias.

10. Nos da a conocer lo que el currículo pretende lograr según las
extensiones formativas de quien lo elabora.
EJEMPLO: Formar docentes, innovadores, creativos, pensantes y abiertos socialmente a todos.
3.- FORMULACION DE OBJETIVOS.

11. 4.- ELAVORACION DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR.
Integrar módulos y estrategias que forman la estructura.
EJEMPLO que se lleve un horario de clases, para que no se encimen las materias.

12. 5.-DISEÑO DE EVALUACION A TRAVEZ DE
COMPETENCIAS.
Son aquellas evaluaciones que se aplicaran parcialmente, para hacer
una estadística de los objetivos cumplidos.
EJEMPLO: en la universidad hay que completar con 18 puntos una materia por
mínimo para acreditarla y si no es así se reprueba dicha unidad.

13. Es la cantidad de módulos que integran el ciclo
escolar.
6.-ELAVORACION DE HORARIOS.

14. Evaluación basada en competencias, objetivos, contenidos,
criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes
deben alcanzar en un determinado nivel.
Dicha institución evalúa el desarrollo de los estudiantes y también el logro de los
objetivos por los que se partieron.
7.-APLICACIÓN DEL CURRICULUM.