Este documento discute el concepto de competencias en educación superior. Define competencias como una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten realizar una tarea con éxito. Explica que las competencias son demostrables a través del desempeño y se pueden transferir a diferentes contextos. También presenta una guía para diseñar un currículo basado en competencias que incluye definir el perfil de egreso por competencias y formular objetivos y evaluaciones en términos de competencias.

1. Las
competencias en
educación
superior.
O r i g e n , D e f i n i c i o n e s ,
D i s e ñ o , C u r r i c u l a r y
E v a l u a c i ó n .
Miriam Ponce

2. Presentación
Universidad Autónoma de Tlaxcala
Licenciatura en Ciencias de la
educación.
UA: Teoría Curricular
Docente: Ana Roció Tejeda Páez
Estudiante: Jesús Arath López
Caballero.
Grupo: 209

3. Pedro
Armijo
Definición de
Competenci
as
Dada la importancia del termino, y
la relevancia que ha tomado este
concepto para la educación .
En conjunto las características
permanentes de las personas que
se pone en manifiesto cuando se
realiza una tarea o un trabajo.
Están relacionadas con la
ejecución exitosa de una actividad
y permiten predecir conductas en
el desempeño laboral o
profesional. Combinan el saber,
saber hacer y ser. Causan el éxito
laboral y exigen comprensión y
responsabilidad de lo que se hace
(Leboyer, hay Group, Mertens,
Brum, y San Marcos Gonzalez
2002).

4. Pedro
Armijo
Termino Competencia.
Este termino ha sido adecuado en el campo de la
educacion para significar un “saber hacer” en
contexto. Fernando vargas (2001) sostiene que bajo
este enfoque, el estudiante ademas de apropiarse de
connceptos fundamentales de su disciplina, aprende
su aplicación y integración para desenvolver son éxito
en su etapa formativa, en su desempeño profesional y
en su vida personal.
► Tienen en cuenta el contexto.
► Conforman un conjunto articulado de
conocimientos, habilidades y su
comprensión.
► Son demostrables en tanto que se hacen
evidentes cuando se ejecuta una tarea o se
realiza un trabajo.
► Pueden ser generalizables mas de una
actividad .
► Son transferibles a diferentes contextos.

5. Pedro
Armijo
Estrategias de competencias
laboralesLa competencia laboral no es una probabilidad
de éxito en la ejecución de un trabajo; es una
capacidad real y demostrada.
► Competencia es la capacidad de ejecutar
tareas.
► Atributos personales (actitudes y
capacidades).
► Se denomina “Holístico”, incluye a los dos
anteriores.
Ejemplo: En mi Licenciatura se lleva a cabo una
actividad llamada “proyecto integrador” , la
competencia de esta actividad es lograr trabajar en
equipo, para lograr un resultado eficiente donde se
puede ejecutar un porcentaje de la capacidad real
de los estudiantes que conforman dicho equipo.

6. Pedro
Armijo
Competencia profesional
Definen el ejercicio eficaz de las capacidades
que permiten el desempeño de una ocupación
respecto a los niveles requeridos en el empleo.
► Conjunto de comportamientos socio afectivos
y habilidades cognoscitivas, psicológicas
sensoriales y motoras.
► Conjunto de conocimientos y habilidades que
los individuos requieren durante los procesos
de socialización y formación, Mertens (1996).
► Iniciativa de éxito, tanto a nivel individuo,
como de un grupo, ante una situación
profesional. Zarifian (2001).
Ejemplo: Un docente forma un equipo de dos personas con
aptitudes y habilidades diferentes, para que dicho
equipo se vea equilibrado, la competencia es que los
estudiantes descubran sus habilidades y de ellas puedan
lograr algo en conjunto, para que desarrollen un trabajo
de manera exitosa.

7. Pedro
Armijo
Competencias Claves
Son aquellas competencias básicas inherentes
a la naturaleza del trabajo mismo, sin las
cuales no se obtiene el mejor desempeño.
► Competencias esenciales imprescindibles.
► Sumamente importante la determinación.
► Formación y capacitación.
► Sistemas de motivación.
► Experiencia acumulada.
Ejemplo: Retroalimentación a través de una plataforma
digital, la competencia implica el uso seguro y crítico de
las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar
información.
Muy eficaz en educación online.

8. Pedro
Armijo
Guía para elaborar un
currículo a través de
competencias.

9. Pedro
Armijo
1. PERFIL DE EGRESO POR COMPETENCIAS. Guía para la construcción del plan de estudios,
se expresa en competencias que describen lo que el egresado puede realizar al término
del programa educativo y señala los conocimientos, habilidades, actitudes.
EJEMPLO: Dominio de las tecnologías de la información, con un cien porciento, para manejar los procesos elementales
que se presentan.
2. APRENDIZAJE-ENSEÑANZA A TRAVEZ DE COMPETENCIAS. Enfoque de la educación que se
centra en la demostración de los resultados de aprendizaje deseados como el centro del
proceso de aprendizaje del estudiante. EJEMPLO: evaluación teniendo en cuenta el conocimiento habilidades,
actitudes y el desempeño como principal fuente de evidencias.
3. FORMULACION DE OBJETIVOS. Nos da a conocer lo que el currículo pretende lograr
según las extensiones formativas de quien lo elabora. EJEMPLO: Formar docentes, innovadores,
creativos, pensantes y abiertos socialmente a todos.
4. ELAVORACION DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR. Integrar módulos y
estrategias que forman la estructura. EJEMPLO que se lleve un horario de clases, para
que no se encimen las materias.

10. Pedro
Armijo
5.DISEÑO DE EVALUACION A TRAVEZ DE COMPETENCIAS. Son aquellas
evaluaciones que se aplicaran parcialmente, para hacer una estadística de los
objetivos cumplidos. EJEMPLO: en la universidad hay que completar con 18 puntos una materia por
mínimo para acreditarla y si no es así se reprueba dicha unidad.
6.ELAVORACION DE HORARIOS.
Es la cantidad de módulos que integran el ciclo escolar.
7. APLICACIÓN DEL CURRICULUM.
Evaluación basada en competencias, objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un
determinado nivel.
Dicha institución evalúa el desarrollo de los estudiantes y también el logro de los objetivos por los que
se partieron.

11. Gracia
s
JESUS ARATH LOPEZ CABALLERO
REFERNCIAS
* Blanco, A. (en prensa). Formación Universitaria
Basada en competencias. En Prieto. L. (coord.).
Blanco A. Morales P., y Torre J.C. La enseñanza
universitaria centrada en el aprendizaje: estrategias
útiles para el profesorado. Barcelona: Octaedro-ICE
de la universidad de Barcelona.
* Ponce. M (2010). Evaluación dinámica del
aprendizaje. Primera reimpresión. LETEC. México.