TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
DIRIGIDA PARA TODO AQUEL ESTUDIANTE DE MEDICINA O CUALQUIER PERSONA QUE ESTÉ INTERESADA EN SABER UN POCO MÁS DEL TEMA.
La comorbilidad en el TDAH es una condición es muy frecuente. Conviene diferenciar entre comorbilidad y rasgos o síntomas asociados, aunque también a veces la comorbilidad es una consecuencia del propio TDAH
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
DIRIGIDA PARA TODO AQUEL ESTUDIANTE DE MEDICINA O CUALQUIER PERSONA QUE ESTÉ INTERESADA EN SABER UN POCO MÁS DEL TEMA.
La comorbilidad en el TDAH es una condición es muy frecuente. Conviene diferenciar entre comorbilidad y rasgos o síntomas asociados, aunque también a veces la comorbilidad es una consecuencia del propio TDAH
II ENCUENTRO DE REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE:
SOSTENIBILIDAD, DESARROLLO Y EDUCACIÓN EN EL
MARCO DEL PROYECTO SIMÓN BOLÍVAR Temática Central: Gerencia Emergente
Revisión del Trastorno por Déficit de Atención en sus bases neurobiológicas, cuadro clínico por edades, imagenes funcionales cerebrales, pruebas diagnósticas disponibles y tratamiento farmacológico.
II ENCUENTRO DE REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE:
SOSTENIBILIDAD, DESARROLLO Y EDUCACIÓN EN EL
MARCO DEL PROYECTO SIMÓN BOLÍVAR Temática Central: Gerencia Emergente
Revisión del Trastorno por Déficit de Atención en sus bases neurobiológicas, cuadro clínico por edades, imagenes funcionales cerebrales, pruebas diagnósticas disponibles y tratamiento farmacológico.
Tal vez, el único objetivo común en la vida es lograr obtener la verdadera felicidad.
Pero día tras día nos imponemos límites, ya sea con o sin intención; aveces ni nos damos cuenta de lo que hacemos.
Aquí tienes 10 obstáculos que debes superar con el fin de convertirte en una persona más feliz.
Objetivo
Aprender las características y técnicas de las conductas problemas. Se escogen las conductas a reducir o eliminar.
Aprender habilidades sociales, resolución de conflictos, estilos educativos y de vida tanto para padres como hijos.
Aprender a intervenir en las conductas problema de los hijos.
Mitos sobre el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.Fundación CADAH TDAH
Diez Mitos sobre el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad que interfieren con la mejoría
Dr. Cesar Soutullo (Director de la Unidad de Psiquiatría Infantil y Adolescente, Departamento de Psiquiatría y Psicología Médica, Clínica Universitaria, Universidad de Navarra) y Regina Cobo. ( Presidenta, Fundación CADAH (Cantabria Ayuda al TDAH), Santander)
Objetivos del taller: Identificación del trastorno
identificar las 20 barreras del éxito academico y professional o laboral. La ansiedad, evitar la impulsividad
Tomar conciencia del problema, la busqueda de soluciones. Desarrollando un plan para vivir con calidad
"El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) es el trastorno neurobiológico más frecuente en la infancia. Se estima que lo padece el 5% de la población infantil-juvenil, lo que equivale a uno o dos niños por aula.
La convivencia con un niño o adolescente con TDAH no suele ser fácil. Este trastorno puede ocasionar serios problemas en el desarrollo de una persona, entre ellos, una disminución del rendimiento académico, dificultades en la adaptación social y como resultado, serios desajustes emocionales.
El objetivo de esta guía es, por tanto, es proporcionarle una serie de recomendaciones para que usted pueda controlar y canalizar de forma adecuada los síntomas de su hijo con TDAH" Fulgencio Madrid - Presidente de la Federación Española de Asociaciones para la ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH)
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
caso clinico docsity-taller-9-de-parasitologia.pdf
Mitos y realidades sobre el trastorno por deficit
1. Dra. Dea del Carmen Melchor Contreras.
Psiquiatra Infantil y de la Adolescencia.
2. MITO
El TDAH no existe,
es un invento de la
Psiquiatría para
etiquetar niños
difíciles.
REALIDAD
El TDAH, ha recibido
distintos nombres desde
su primera descripción
hecha hace más de 100
años.
La Organización Mundial
de la Salud, lo identifica
como un trastorno con
importantes
repercusiones en el
cuidado de la salud
infantil.
3. MITO
Aunque el TDAH
existe, es un problema
relativamente leve que
desaparece con la
edad.
REALIDAD
El TDAH persiste en la vida
adulta en un 30-70% de los
casos.
En los adultos sus síntomas
implican dificultades
personales, familiares y
laborales.
Su presencia, sobre todo sin
tratamiento, es un factor de
riesgo para la aparición de
otros trastornos como
ansiedad, depresión y abuso
de drogas.
4. MITO
Si un niño no es
inquieto, no puede
tener TDAH.
REALIDAD
El tipo
predominantemente
inatento sólo presenta
sintomatología de
inatención, por lo que las
conductas más evidentes
(inquietud, oposicionismo,
agresividad) no están
presentes en él.
El subtipo inatento es más
frecuente en las mujeres.
5. MITO
El TDAH afecta sólo
a los varones.
REALIDAD
Aunque el TDAH es cuatro
veces más frecuente en los
niños, las niñas también
pueden presentar el
trastorno.
En las niñas el diagnostico
en ocasiones se pasa
desapercibido por el
predominio de síntomas de
inatención
6. MITO
El TDAH se debe a
factores relacionados
con alergias
alimentarias, aditivos y
colorantes
REALIDAD
No existen pruebas
científicas que señalen
estos factores como
causas del trastorno.
7. MITO
El TDAH se debe a la
mala educación
proporcionada hoy día
por los padres.
REALIDAD
El TDAH es un trastorno
neurobiológico sin relación
alguna en su aparición con las
características familiares.
Si el entorno familiar es
negativo los síntomas se
pueden agravar, pero no son
causa suficiente para
producirlos
8. MITO
El TDAH es un
trastorno debido a la
forma actual de vida,
que antes no existía y
cuyas cifras están
aumentando.
REALIDAD
Ciertas características de la
sociedad actual pueden hacer
más evidente su presencia
(mayores exigencias escolares
y sociales desde temprana
edad, menor disponibilidad de
soportes externos para las
familias, etc.) pero no debe
olvidarse que la primera
descripción médica del
trastorno se hizo en 1902.
9. MITO
El niño con TDAH
necesita clases
especiales.
REALIDAD
Los niños con TDAH pueden
requerir intervenciones
específicas de tipo pedagógico
esto sobretodo si el trastorno
se acompaña de problemas de
aprendizaje.
No es necesaria una ubicación
escolar diferente al resto de los
niños de su edad y nivel de
desarrollo.
10. MITOS
Es mentira que los niños
necesitan medicamentos
para el TDAH
REALIDAD
El tratamiento para el
TDAH es multimodal, esto
significa que se requiere
apoyo conductual,
farmacológico y
psicopedagógico en
conjunto para lograr una
mejor evolución.
11. MITO
El Metilfenidato (tradea,
concerta, ritalin) produce
dependencia
REALIDAD
El uso correcto de los
psicoestimulantes, del
modo prescrito y a las
dosis indicadas, no
produce tolerancia ni
dependencia.
12. MITO
El metilfenidato es un
medicamento inseguro
que producen
múltiples efectos
secundarios.
REALIDAD
Numerosos estudios han
demostrado su eficacia y
seguridad en el tratamiento del
TDAH.
No existen casos publicados de
muertes por sobredosis o por
otros motivos (a pesar de lo que
algunas páginas en Internet
indican)
En la mayor parte de los casos sus
efectos secundarios son
moderados y desaparecen en
unas semanas.
13. MITO
El medicamento deja
de ser eficaz en la
adolescencia.
REALIDAD
Los estudios realizados en
adolescentes señalan una
eficacia de los
estimulantes similar a la
que tiene en la infancia
(70-80%).
14. Problemas familiares
Escuelas inefectivas
Pobre educación
Demasiada TV o videojuegos
Malos profesores
Demasiada azúcar
Muy poca azúcar
Aditivos o colorantes alimenticios
Alergias a los alimentos u otras alergias
Falta de vitaminas