Este documento presenta una guía para elaborar una rúbrica de evaluación para la participación en foros. Explica que una rúbrica describe los niveles de desempeño de los estudiantes y los criterios de evaluación. Luego, detalla los pasos para crear una rúbrica, incluyendo determinar los objetivos de aprendizaje, identificar los aspectos a evaluar, definir las escalas y los criterios, y determinar el valor de cada criterio. Finalmente, presenta un ejemplo de rúbrica para evaluar la participación en foros con criter

1. Universidad Virtual Del Estado de Michoacán
TUTOR: Mtra. Thelma Nuñez Amaro.
ALUMNA: L.A. Monserrat Mendoza Rojas.
10 de Diciembre del 2015.
CURSO DE FORMACIÓN DE TUTORES PARA
AMBIENTES VIRTUALES.LICENCIATURA
“Rúbrica de evaluación para la
participación en foros”.

2. Rúbrica de Evaluación para
Participación en Foros

3. ¿Qué es una Rúbrica?
O Son guías precisas que valoran los
aprendizajes
y productos realizados.
 Desglosan los niveles de desempeño de los
estudiantes.
 Refleja los criterios especificos sobre su
rendimiento, Cualitativos y Cuantitativos.
 Indican el logro de los objetivos curriculares y
las expectativas del docente.

4. Tipos de Rúbrica
Global,
Comprensiva
u Holística
• Valoración integrada del
desempeño.
• Niveles de logro de
calidad.
• Comprensión y dominio
global.
• Menor Tiempo para
evaluar.
• Panorama General de los
Logros.
Analítica
• Evalúa partes de
desempeño.
• Desglosa los
componentes.
• Identifica Fortalezas, y
debilidades.
• Permite que los
estudiantes conozcan lo
que requieren mejorar.
• Retroalimentación
detallada.

5. Características
Definiciones
de Calidad
Estrategias de
Puntuación.
Criterios de
evaluación

6. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Son los indicadores
que determinan la
calidad del trabajo de
un estudiante.
Ejemplo: Muy
Eficiente, Eficiente,
regular, deficiente.
DEFINICIONES DE
CALIDAD
Detalla de lo que el
estudiante debe
realizar para
demostrar sus niveles
de eficiencia.
ESTRATEGÍAS DE
PUNTUACIÓN
Se consideran cuatro niveles:
1.- Desempeño ejemplar.
2.- Desempeño maduro.
3.-Desempeño en desarrollo.
4.- Desempeño incipiente.

7. ¿Para qué sirve la Rúbrica de
evaluación?
Foros
Chats
TalleresPortafolios
Trabajos
en equipo

8. ¿Cómo se elabora la
rúbrica?
1
• Determinar los objetivos de Aprendizaje
2 • Identificar los aspectos a evaluar.
3 • Definir escalas y
criterios
4 Determinar el valor a
cada criterio

9. • Identifican claramente objetivos.
• Señala los criterios a medir para el
desempeño del estudiante.
• Cuantifica los niveles de logro a
alcanzar.
• Brinda retroalimentación.
• Identifica áreas de oportunidad y
fortalezas.
• Permite autoevaluación y
Coevaluación
Ventajas
• Requieren mucho tiempo para su
elaboración.
• Es necesaria la capacitación docente
para su diseño y uso.
Desventajas

10. Elementos de la Rúbrica

11. E-Rúbricas y Herramientas Web
para elaborarlas
 SINED e-rúbrica http://rubrica.sined.mx
 Rubistar http://rubistar.4teachers.org/
 EvalCOMIX http://evalcomix.uca.es/
 Penn State cubic rubric http://goo.gl/isRnv
 eRubric Assistant http://goo.gl/69AQi
 Rubrix http://rubrics.com
 Teach-nology http://goo.gl/y4iJW
 iRubric http://goo.gl/dqyFA

12. Rúbrica para Evaluar Participaciones en Foros
NIVELES DE DESEMPEÑO
CRITERIOS
Excelente
100-90
Bueno
80-70
Regular
60
Insuficiente
Menos de 60
Participación
en tiempo y
forma
Participa en el tiempo
especificado y lo hace
de manera cordial y
respetuosa.
Participa a
destiempo, pero lo
hace de manera
cordial y respetuosa.
No participa en el
tiempo especificado y
no lo hace de manera
respetuosa y cordial.
No participa en el foro.
Ortografía y
Redacción
Utiliza signos de
ortografía y reglas
gramaticales de
manera adecuada
siempre.
Utiliza signos de
ortografía y algunas
reglas gramaticales
de manera adecuada
algunas veces.
No utiliza signos de
ortografía y reglas
gramaticales de
manera adecuada.
No utiliza signos de
ortografía y reglas
gramaticales nunca.
Dominio
del
Tema
Domina con claridad
las ideas del tema y l as
relaciona entre si.
Domina las ideas del
tema y hay poca
relación entre ellas.
Domina poco las
ideas del tema y no
hay relación entre
ellas.
Dominio nulo del
tema.
Aspectos
Cognitivos
Sintetiza la información
de manera adecuada y
la expone de manera
clara y coherente.
Sintetiza la
información de
manera adecuada
pero expone de
manera no muy clara.
Sintetiza la
información de manera
inadecuada y no la
expone de manera
coherente y clara.
No sintetiza la
información y no
expone.

13. Referencias Bibliográficas
O Del Moral, Pérez Ma. Esther., e-Evaluación en entornos virtuales. Herramientas y
Estratégias. Departamento de C.C. Educación. Universidad de Oviedo.
O Esquivias, María T. Gasca, Alejandra y Martínez María. Sistema de evaluación
por rúbricas para las competencias del docente virtual y a distancia en el contexto
universitario. Universidad Nacional Autónoma de México. Disponible en:
http://www.fridadiaz.org/prod/articulos/sis_eval_rub_docen.pdf
O Onrubia, J. Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda
pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a
Distancia, número monográfico II. Consultado el 24 de noviembre de 2011 en
http://www.um.es/ead/red/M2/.
O Vásquez Astudillo, Mario (2007). Tutor virtual: desarrollo de competencias en la
sociedad del conocimiento. Disponible en: http://noesis.usal.es/Educare/Mario.pdf