Modelo 1 1
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Este documento describe el modelo 1:1, en el que cada estudiante tiene su propio ordenador portátil. El objetivo es proporcionar destrezas TIC a los estudiantes, reducir la brecha digital y mejorar la calidad de la enseñanza. Se explica la evolución de este modelo y los costos asociados. También se enfatiza la importancia de la formación del profesorado y de establecer las condiciones necesarias como el acceso, la competencia y la motivación.
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La pregunta es ¿Para qué?
El documento discute el uso de computadoras en las aulas a través de los años y plantea preguntas sobre para qué se usan realmente y si han cambiado las prácticas pedagógicas. Señala que aunque la tecnología cambió, los currículos y sistemas educativos no lo hicieron. Concluye que es fundamental el liderazgo institucional para guiar la innovación y que se debe enfocar más en cómo la tecnología mejora el aprendizaje que sólo en lo tecnológico.
Power point
El documento discute el uso de computadoras en las aulas a través de los años y plantea preguntas sobre para qué se usan realmente y si han cambiado las prácticas pedagógicas. Señala que aunque la tecnología cambió, los currículos y sistemas educativos no lo hicieron. Concluye que es fundamental el liderazgo institucional para guiar la innovación y que se debe enfocar más en cómo la tecnología puede transformar la educación que en solo incorporar máquinas.
Iniciando Actividades
Este documento presenta una introducción al trabajo de los profesionales de la tecnología de la información y la comunicación en las escuelas. Discuten objetivos como capacitar a docentes, asesorar en proyectos digitales y documentar trabajos. También analizan posiciones docentes hacia la tecnología, como tecnofóbicos, contenidistas y colaborativos. Finalmente, proponen una reflexión sobre miedos a la tecnología, identificación con perfiles docentes y dificultades de implementación en las aulas.
Enseñar y aprender con tic
El documento describe un proyecto institucional para integrar el departamento de ciencias exactas de una escuela mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los profesores de biología, física, química y matemática, que se conocen poco, trabajarán juntos en un tema común utilizando correo electrónico, documentos compartidos y redes sociales. El proyecto motivará al cuerpo docente a enseñar desde una nueva perspectiva basada en la participación y el aprendizaje ubicuo
Ventajas y desventajas de loa ambientes educativos para una misma herramienta...
Este documento discute las ventajas y desventajas de los ambientes educativos digitales para las herramientas tecnológicas. Entre las ventajas se encuentran que las actividades son más motivadoras, se enseña el uso de la tecnología y hay más atención en los estudiantes. Las desventajas incluyen problemas de cobertura tecnológica, facilismo y problemas técnicos. El documento concluye que aunque la tecnología puede facilitar el aprendizaje, también tiene limitaciones como factores económicos.
Diez tendencias en innovación
Este documento resume 10 tendencias emergentes en innovación educativa. Algunas tendencias clave son el aprendizaje personalizado que adapta los recursos educativos a cada estudiante, los ecosistemas de aprendizaje que permiten el aprendizaje en cualquier momento y lugar a través de diferentes herramientas, y el análisis de aprendizaje que analiza grandes datos para tomar decisiones que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes. Otras tendencias incluyen la evaluación por evidencias y la enseñanza invertida.
Inicio Actividades
El documento habla sobre la implementación de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Explica que los objetivos son iniciar actividades, sistematizar información, desarrollar proyectos digitales y documentar trabajos. También describe diferentes posiciones de docentes hacia las TIC, como tecnofóbicos, contenidistas, informados, disciplinadores y colaborativos. Finalmente, propone una reflexión sobre miedos y prejuicios hacia las TIC, la identificación con perfiles docentes, y dific
Modelos de equipamiento (1)
Este documento describe tres modelos de equipamiento de aulas educativas con tecnología: 1) Modelo 1:1, donde cada estudiante tiene su propia computadora; 2) Modelo 1:30, donde hay un equipo compartido por el maestro para transmitir la clase; 3) Modelo 1:3, donde los estudiantes se organizan en equipos para trabajar con computadoras compartidas. Cada modelo tiene diferentes características en términos de acceso a la tecnología y estilos de aprendizaje.
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Las tic en lenguas modernas
De acuerdo el capitulo escogido "Tu mejor cliente es tu socio" del libro ¿Que haría Google? lo aplico ahora a mi carrera de Lenguas Modernas utilizando Las TIC.
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Este documento resume las principales formas en que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden utilizarse en el aula de biología, incluyendo laboratorios virtuales, herramientas de búsqueda de información, y producción de modelos y documentos colaborativos. También discute desafíos como la infraestructura y habilidades tecnológicas, y estrategias para superar dificultades como pedir ayuda a otros docentes. Finalmente, propone trabajar en grupos para compartir proyectos de objet
Trabajofinal tic eya - grupo d
Este documento presenta las reflexiones del Grupo D sobre el Taller de Herramientas TIC para la Enseñanza y el Aprendizaje. El grupo discute que la tecnología debería usarse como una herramienta pragmática para mejorar la experiencia humana y no solo para hacer las mismas tareas. También consideran que el sistema educativo a veces fomenta pero también limita el uso de la tecnología. El aprendizaje alcanzado los llevará a naturalizar el uso de nuevas tecnologías en sus prácticas docentes cot
La influencia en la tecnología en los jóvenes
El documento discute el impacto de la tecnología en la educación. Señala que a pesar de la inversión en proyectos como Escuela 2.0, que llevó ordenadores a las aulas, todavía no está claro si esta inversión ha valido la pena, ya que más del 50% de los profesores siguen usando materiales didácticos tradicionales y solo un cuarto usa ordenadores diariamente. También expone que la tecnología educativa busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje maximizando los
El modelo 1_a_1 por Mauro Reineri
El documento describe el modelo 1 a 1 de educación, en el que cada estudiante tiene su propia computadora para usar dentro y fuera del aula. Este modelo ofrece a los estudiantes acceso a la información en cualquier momento y lugar, favorece el trabajo colaborativo, y facilita el envío y recepción de trabajos. Además, fomenta la interactividad y actividad de los estudiantes en el aprendizaje.
Power tic 2014-05-29-733
El documento discute los desafíos pedagógicos ante el mundo digital, incluyendo la revolución causada por el impacto de las nuevas tecnologías, las preocupaciones sobre la inclusión y los desafíos pedagógicos, y el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar nuevos modelos pedagógicos más interactivos e inclusivos.
Trabajofinal tic eya - grupo e
Este trabajo pertenece a la entrega final del Taller “Herramientas TIC para la enseñanza y el aprendizaje”, en el que estudiantes y profesores vinculados directa o indirectamente a la Comunidad de Práctica "Docentes en Línea", hemos tenido la oportunidad de compartir un conjunto de conocimientos agrupados en cinco unidades didácticas:
- Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje y las TIC aplicadas a la educación.
- Los navegadores y motores de búsquedas.
- Los procesadores de textos.
- Las hojas de cálculo.
- La edición de imágenes y la presentación con diapositivas.
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Este documento presenta las ideas clave de un taller sobre herramientas TIC para la enseñanza y el aprendizaje. Propone que el sistema educativo necesita una revolución, no solo reformas, para formar estudiantes capaces de diseñar el futuro. También sugiere usar las TIC para fomentar la creatividad, abrir el aprendizaje y entender el error como parte del proceso. El objetivo es preocuparse más por cómo aprenden los estudiantes que por qué aprenden.
Los docentes frente a las nuevas tecnologías de
Este documento discute si las nuevas tecnologías de la información y comunicación representan un problema o una fortaleza para los docentes. Algunos docentes se sienten incómodos con las tecnologías debido a razones como la falta de tiempo y habilidades. Sin embargo, el documento argumenta que los docentes deben adoptar una actitud positiva hacia las tecnologías y usarlas como herramientas para mejorar la enseñanza. También sugiere que las instituciones educativas deben capacitar a los docentes para que puedan guiar a los estudiant
Los docentes y las tecnologías
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La Wed 2.0
El documento describe las características y beneficios de la Web 2.0 para el aprendizaje. La Web 2.0 permite la colaboración social entre personas para crear contenido y compartir conocimiento, reemplazando las aplicaciones de escritorio tradicionales. Esto mejora la comunicación y optimiza los tiempos de aprendizaje, permitiendo metodologías más prácticas. Sin embargo, también presenta desafíos como la calidad variable de la información y la necesidad de capacitación en el uso de estas herramientas.
La tecnología educativa
La tecnología educativa se refiere al diseño de situaciones didácticas adaptadas a las características cognitivas de los alumnos utilizando la tecnología como complemento pero nunca como sustituto del docente. Aunque la innovación en educación no necesita de la tecnología, esta amplía las posibilidades de hacer cambios e mejoras en la práctica educativa siempre que sea usada de forma estratégica y con objetivos claros. El papel fundamental del docente es diseñar, promover e innovar en la educación guiando a los estudiant
Innovacion de la Educaciòn
El documento discute la innovación en la educación y el uso de la tecnología para mejorar la educación, proponiendo el uso de videos juegos y comunicaciones para involucrar a los estudiantes, así como actualizar la educación y tecnología para descubrir nuevas ideas que hagan el aprendizaje más fácil dominando la información tecnológica.
Presentacion modelo 1 a 1
Este documento describe el modelo 1 a 1 de educación, el cual entrega dispositivos tecnológicos a estudiantes y profesores con el fin de que cada estudiante pueda acceder a Internet, materiales de curso y libros de texto digitales de manera igualitaria, personalizada e ilimitada. Este modelo permite controlar el progreso estudiantil, realizar múltiples tareas y ofrece acceso ubicuo a la información. Sin embargo, su implementación conlleva grandes inversiones y el beneficio de este modelo es debatible. También se discute
propuestas de Conentidos
El documento describe el modelo 1:1 en educación, el cual implica la distribución de equipos portátiles a estudiantes y docentes de forma individual para que tengan acceso directo e ilimitado a la tecnología de la información. Explica que este modelo facilita la interacción y colaboración entre los estudiantes de manera ubicua. También destaca algunos significados asociados al modelo 1:1 como educar para la sociedad del conocimiento y por competencias, así como el rol de los estudiantes como nuevos emisores y destinatarios de contenido digital.
Propuestas de contenidos y recursos educativos
El documento describe el modelo 1:1 en educación, el cual implica la distribución de equipos portátiles a estudiantes y docentes para que tengan acceso personalizado e ilimitado a la tecnología de la información. Explica que este modelo facilita la interacción en red, la colaboración y el trabajo ubicuo. También asocia el modelo 1:1 con objetivos como educar para la sociedad del conocimiento y por competencias, reconociendo nuevos roles de emisores y destinatarios en el marco de características del contenido digital.
1 a 1 educar
El documento describe el modelo 1:1 de educación, que implica la distribución de computadoras portátiles a estudiantes y docentes para que tengan acceso ilimitado a la tecnología. Explica que este modelo permite una interacción y colaboración más amplia, y se asocia con objetivos como educar para la sociedad del conocimiento y desarrollar competencias. También propone lineamientos didácticos como el uso de redes sociales, contenidos digitales y proyectos colaborativos en el marco de este modelo.
Uso y ejecución de herramientas tic
Es una Unidad (4) completa.
4.1 La incorporación de las TIC a las aulas y centros educativos.
4.2 Actividades de aprendizaje con TIC.
4.3 Organización del aula y organización de grupos.
4.4 Esquema de trabajo y actividades colaborativas.
4.5 TIC y Sostenibilidad
4.6 Formularios en línea
Usoyejecuciondeherramientastic
1. El documento habla sobre la incorporación y uso de herramientas TIC en el aula, incluyendo diferentes tipos de actividades de aprendizaje con TIC, así como la organización del aula y el trabajo colaborativo.
2. También discute sobre la importancia de las TIC para la sostenibilidad de la educación y cómo involucrar a la comunidad, además de la necesidad de colaboración entre el sector público y privado.
3. Finalmente, menciona que aunque las TIC motivan a los estudiantes, los docentes a
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1 a 1 educar
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El documento presenta un análisis DAFO de las TIC en un colegio de primaria en Fuensalida, Toledo. El centro cuenta con un aula de informática y pizarras digitales en todas las aulas de 5o y 6o curso. El uso de las TIC es medio debido a problemas como cortes de luz e internet. Las actividades con TIC incluyen búsquedas en internet y uso de portátiles. Los alumnos usan más las TIC en clase que fuera de ella. Se concluye que el uso de las TIC podría mejor
Ficha practicum tice_uclm_2014 - miguel angel martín domínguez
Este documento describe un proyecto de prácticas para estudiantes de la mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza y el aprendizaje, y la participación de los agentes educativos. El documento proporciona un esquema para que los estudiantes recojan información sobre el contexto, las observaciones de clase, y entrevistas con el tutor y otros agentes educativos.
Decroly
Ovidio Decroly fue un pedagogo belga que fundó la Escuela de L'Ermitage en 1907 para niños deficientes. Su método se basaba en dos principios: la globalización, mediante la cual los niños aprenden relacionando conocimientos con el exterior de manera desordenada; y los centros de interés, donde los niños estudian el medio natural y adquieren conocimientos sobre el mundo. Su método también incluía el juego como forma de representar la realidad, razonar, establecer relaciones sociales y desarrollar los sentidos.
Coste salarial
Este documento resume los gastos salariales y costes de vida de un profesor que trabaja en un colegio privado en Madrid para familias de clase media alta. Detalla el sueldo bruto e impuestos del profesor, así como sus gastos de alquiler, luz, gas, comida y limpieza, que ascienden a un total de 44,360 euros al año para 20 estudiantes. Concluye que este proyecto sería viable dado el poder adquisitivo de las familias en el área y el coste por estudiante de 246 euros al mes.
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Último
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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El espiritismo, se puede usar para engañar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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Modelo 1 1
- 1. Modelo 1:1 Elaborado por: Carrión Díaz, David Martín Domínguez, Miguel Ángel Sánchez Rey, Julián Trujillo Rodríguez, David
- 2. Introducción Un ordenador para cada alumno. Objetivos: Proporcionar al alumnado destrezas TIC. Reducir la brecha digital. Mejorar la calidad de enseñanza. Evolución respecto a anteriores alternativas.
- 3. ¿Qué es el modelo 1:1? Construcción de conocimiento de manera novedosa. Planteamiento de nuevas estrategias didácticas y metodológicas. Motivación para el alumnado. Disponibilidad 24 Horas 7 días a la semana.
- 4. Evolución Móviles abrieron la puerta al modelo 1:1 en educación (más baratos). Iniciativa OPLC (un portátil por niño). Desarrollo de los mini portátiles Ordenador XO Intel classmate
- 5. AULA ALTHIA. MODELO 1:1.
- 6. Rápida expansión: Peso ligero de los portátiles. Disponibilidad de conexión en los centros. Abaratamiento de las TIC.
- 7. Costes del programa TIC. Formación del profesorado. Personal administrativo. Apoyo técnico. Software y Hardware. Ejemplos: E.E.U.U (país desarrollado) 1000 dólares anuales/cliente. Uruguay (en desarrollo) 300 dólares anuales/cliente.
- 9. Profesorado Fundamental su formación. Determinante para cambiar la práctica educativa. Abandonar las prácticas anticuadas (no hacer lo mismo con otros recursos). La creencia de los profesores en el alumnado influye en el uso de las TIC
- 10. Continua actualización. Motivación curricular. Recompensa externa (Kanayaa, Light y McMillan CULP, 2005). Evitar la comodidad y el conformismo (TRIMMEL Y BACHMANN, 2004).
- 11. Trabajando con alumnos. Clases mas dinámicas. Gran volumen de información. Autonomía. Trabajo cooperativo e individual. Críticos.
- 12. Modelo ideal de implantación. Implantación progresiva.
- 13. Ejes de trabajo Eje social. Eje didáctico. Eje innovador. Eje profesional.
- 14. Conclusiones Modificación de infraestructuras Rol motivador del equipo directivo Mejores comunicaciones intrainstitucionales y extrainstitucionales Propios estudiantes exigen actualizaciones didácticas Implicación didáctica de las familias
- 15. Mitos y realidades. Se tienen que usar los ordenadores en todos los trabajos escolares. La combinación del trabajo tradicional con el trabajo en ordenadores es imposible. Los alumnos tienen mayor dominio TIC que los profesores. Los ordenadores sustituyen a los libros.