El documento presenta un análisis DAFO de las TIC en un colegio de primaria en Fuensalida, Toledo. El centro cuenta con un aula de informática y pizarras digitales en todas las aulas de 5o y 6o curso. El uso de las TIC es medio debido a problemas como cortes de luz e internet. Las actividades con TIC incluyen búsquedas en internet y uso de portátiles. Los alumnos usan más las TIC en clase que fuera de ella. Se concluye que el uso de las TIC podría mejor

1. ANALISIS DAFO TIC
MIGUEL ANGEL MARTIN DOMINGUEZ 4º PRIMARIA A
UCLM
2015

2. Datos de identificación del caso
La profesora de prácticas con la que realice el practicum se llamaba Carmen, el centro
era CEIP Tomás Romojaro situado en Fuensalida (Toledo) y los datos fueron recogidos
en Diciembre 2014, por mí, que mi nombre es Miguel Angel Martín Domínguez en la
clase de 6º curso de Primaria en la 3º Etapa.
Contexto del centro
En cuanto a la dotación TIC este centro contaba con un aula Althia y pizarras digitales
y proyectores en todas las clases de 2º y 3º ciclo y todos los alumnos de estos ciclos
contaban con un portátil para cada uno.
Contexto organizativo de las TIC en el aula de prácticas
El uso e de las tic era de uso medio ya que no acudíamos habitualmente a realizar
actividades al aula althia o en la misma clase donde teníamos la PDI incorporada o
incluso con portátiles de los que disponía uno cada alumno.
Algunas de las actividades didácticas realizadas en la TIC eran de matemáticas donde
tenían que hacer multiplicaciones o en asignaturas como Lengua donde tenían que
unir palabras o buscar información en internet sobre algún tema concreto para realizar
después un breve resumen. O También en alguna sesión en la clase de inglés donde
tocaba ver vocabulario nuevo y aquí la profesora dividió la clase en 2 grandes grupos.
Todas las actividades que pude observar se realizaban de manera individual pero lo
que se hacía era reunir a toda la clase en gran grupo al principio de la clase para que
todos pudieran tener una buena visión de la PDI
El papel del docente era de moderador para que hubiese orden dando plena libertad a
los alumnos a la hora de interactuar con la PDI, solo entraba en acción para aclarar
dudas. Esto también se observó con el uso de pequeños portátiles.

3. Subjetividades de los agentes educativos
La profesora lo veía como una buena herramienta pero que a veces por falta de tiempo
o problemas eléctricos o de conexión a internet lo que hacía era retardar las cosas.
La visión que pude concluir de los alumnos es que fuera de la escuela, es decir en su
tiempo libre y en sus casas usan las TIC simplemente para comunicarse con sus amigos
o para jugar en su tiempo libre y era la minoría de la clase la que lo usaba para tareas
escolares.
Sin embargo esto cambia cuando el uso de las TIC se realizaba en el horario de clase ya
que los alumnos aquí estaban más motivados y más cercanos a la hora de aprender.
Trabajando mucho más en equipo y adquiriendo mejor los conocimientos expuestos
en clase.
En cuanto a la valoración interpreto que se debería dar más uso de las TIC, pero que
para ello lo primero que se debería de mejorar serían los accesos a la red para no tener
cortes y como segunda mejora que se realizasen cursos internos para la mejora de los
profesores con las nuevas tecnologías y así poder guiar mejor a los alumnos en estos
tipos de aprendizaje, es decir, se le podría sacar mucho más partido a las TIC dentro de
las aulas si la formación del profesorado y las conexiones a internet fueran mejores.
Conclusiones del caso
El modelo metodológico que yo pude observar era bastante tradicional incorporando
de manera media las TIC debido a los problemas que he comentado anteriormente ya
que la profesora con la que realice las practicas veía bueno el uso de las Tic pero no las
empleaba demasiado debido a los problemas que le generaban.
Con las TIC se realizaban búsquedas de información para después concluir
individualmente, se exponían nuevos conocimientos y temas mediante el proyector,
con la PDI se realizaban actividades que necesitaban de la interacción directa de los
alumnos y esto facilitaba el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

4. ANALISIS DAFO
FORTALEZAS
- Buenos materiales TIC
- Un portátil por alumno
- Aula Althia espacios
- Las PDI eran buenas
- Aulas espaciosas
- Buenos proyectores
DEBILIDADES
- Mala conexión a internet
- Cortes de luz en algunas ocasiones
- No disponer de enchufes cercanos a
las mesas para poder usar el portátil
si no tenía batería.
- Poca formación del profesorado
OPORTUNIDADES
- Motivación en el alumnado
- Ganas de aprender fuera del aula
- Investigar en tecnología por parte de
los alumnos
- Usar las TIC no solo para juego si no
también con fines educativos
- Compartir con los compañeros sin
necesidad de estar juntos
AMENAZAS
- Constantes cambios de ley educativa
- Economía cercana a los centros
educativos, ya que debido a si es una
zona de sociedad media baja quizás
los padres no puedan proporcionarle
facilidades a sus hijos
- Costes de mantenimiento para tener
TIC en buen estado y que sean
potentes a la hora de su uso.