Este documento describe el modelo educativo por competencia, incluyendo las dimensiones de la competencia, los tipos de competencia y la evaluación en este modelo. Explica que la competencia implica la combinación de conocimientos, habilidades y actitudes. También describe el cambio del modelo tradicional al modelo basado en competencias y cómo este último se enfoca en lograr habilidades para conocer, hacer y ser.

1. INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL
MATERIA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR
UNIDAD III PRIMERA ACTIVIDAD.
TEMA: MODELO CURRICULAR POR COMPETENCIA.
ALUMNA: MAGNOLIA LIZBETH FLORES AGUILAR.
ASESOR: DR. ROOSEVELT ENRIQUE SÁNCHEZ CARRILLO.

2. INTRODUCCIÓN
En esta exposición daré a conocer acerca del modelo educativo
por competencia las dimensiones de la competencia de igual
manera el paradigma los tipos de competencia que existe y por
ultimo la evaluación.

3. MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIA
A que llamamos competencia:
• Una meta a lograr a largo plazo.
• Competir para ganar en un concurso.
• Realizar algo que es de nuestra incumbencia, es decir, lo que nos
compete.

4. Competencia es la combinación integrada por conocimientos,
habilidades y actitudes, para el desempeño adecuado y oportuno
en diversos contexto.

5. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS
• Saber conocer: conocimientos factuales y declarativos.
• Saber hacer: habilidades, destrezas y procedimientos.
• Saber ser: actitudes y valores.

7. PARADIGMA DE LAS COMPETENCIAS
 De acuerdo con Thomas Kuhn (1996,2000), es un
conjunto de creencias, valores y argumentos.
 El modelo de las competencias es un nuevo
paradigma. Las competencias han surgido en la
educación como una alternativa para abordar las
mentiras y los enfoques pedagógicos tradicionales,
como el conductismo, el cognoscitivismo y el
constructivismo.

8. TIPOS DE COMPETENCIA
Existen 2 tipos de competencia que son:
• Genéricas
• Específicas

9. COMPETENCIA GENÉRICA
Son holísticas; también se les ha llamado con frecuencia habilidades.
Se distinguen tres tipos: instrumentales, interpersonales y sistémicas.
El profesor se encarga de determinar los resultados de aprendizaje para
activar las competencias necesarias.

10. COMPETENCIA ESPECIFICA
Aquellas que están vinculadas a condiciones y áreas
especificas de ejecución de una determinada disciplina

11. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
Saber
conocer
Saber
hacer Saber ser
Conocimientos
declarativos y
factuales
Habilidades de
pensamiento y
destreza
Conductas de
forma persistente
y consistente
Concepto
Hechos
Teoría
Principios
Normas valores Actitudes

12. El cambio del modelo educativo “tradicional” a un modelo basado
en Competencias, constituye un gran contraste con el modelo
tradicional en el cual se centran en la evaluación y en el modelo de
competencia se centra la atención en el aprendizaje para tratar de
alcanzar el conocimiento.
CAMBIO DE MODELOS EDUCATIVO

13. El modelo educativo por competencia se basa en lograr habilidades, que
aprenda a conocer, a hacer y ser esto no es que se memorice
conceptos mas bien que pueda dominar las habilidades.
El modelo educativo deberá basarse en las características de la
sociedad del conocimiento

14. Según la Secretaría de Educación de México (SEP, 2009), el currículo a
implementar en un nuevo modelo educativo basado en competencias
deberá integrar las siguientes. Competencias:
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de la información.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.

15. UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN
COMPETENCIAS
El nuevo modelo educativo a desarrollar, requiere ser organizado e
implementado con base en el concepto de Competencias,
entendiéndolo como la combinación de destrezas,
conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición
para aprender.

16. El modelo educativo por Competencias persigue así una
convergencia entre los campos social, afectivo, las habilidades
cognoscitivas, psicológicas, sensoriales, motoras, del individuo, lo
que significa que el aprendizaje debe potenciar una integración de
las disciplinas del conocimiento, las habilidades genéricas y la
comunicación.

17. QUE PLANTE EL MODELO EDUCATIVO
POR COMPETENCIA
Plantea el reto de lograr estimular la creatividad, la innovación, la
potencialidad que tiene el ser humano para ir más allá de lo que la
cotidianeidad demanda.

18. LA NECESIDAD DE UN DESARROLLO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS
El currículo es el núcleo o centro de la educación en tanto constituye el factor
normativo y regulador de los procesos educativos (Ibáñez, 2006). Frade (2009),
considera que el desarrollo curricular es el proceso de organización sistemática
que permite convertir los principios de aprendizaje y mediación en planes de
trabajo, actividades, recursos de información y evaluación, basados en
consideraciones filosóficas, psicológicas, sociohistóricas, culturales,
pedagógicas, administrativas, financieras y de recursos humanos.

19. DISEÑO CURRICULAR
El diseño curricular por competencias se debe considerar desde una
perspectiva dialéctica, donde las etapas que se van “alcanzando”,
potencian exponencialmente hacia nuevos comportamientos y nuevas
competencias cada vez más complejas.

20. EVALUACIÓN, EN EL MODELO
EDUCATIVO POR COMPETENCIAS
Deberá basarse en cuatro elementos: la formación, promoción,
certificación y mejora de la docencia (Rial, 2007), ya que implica
procesos de retroalimentación tanto para los estudiantes como para
los docentes.

21. LA EVALUACIÓN TENDRÁ DOS FUNCIONES
De carácter social que es de información a padres, alumnos y
sociedad en general sobre los resultados alcanzados mediante una
certificación;
Y pedagógica, que corresponde el docente cuando hace un balance al
final de un curso o periodo.

22. CONCLUSIÓN
El modelo de educación por competencias, representa retos importantes para la docencia y el
proceso enseñanza-aprendizaje, porque implica el rompimiento con prácticas, formas de ser, pensar
y sentir desde una racionalidad en la que se concibe que la función de la escuela es enseñar
acumular saber, para reproducir formas de vida, cultura e ideología de la sociedad dominante, a
través de un Sistema Educativo que pondera los programas de estudios cargados de contenidos y la
enseñanza de la teoría sin la práctica.

23. BIBLIOGRAFÍA
Las competencias en la docencia Universitaria.- JULIO H. PIMIENTA
PRIETO.
Revista «actualidades Investigativas en Educación.- universidad de
Costa Rica.- García Renata. «MODELO EDUCATIVO BASADO EN
COMPETENCIAS: IMPORTANCIA Y NECESIDAD»
Origen y fundamento de la educación basada en competencias Alejandro
López Ibarra.
http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/plan_de_es
tudios/enfoque_centrado_competencias