Diseño

1. TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
DISEÑO INSTRUCCIONAL, MODELOS
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE
KATHERINE JOHANA MUÑOZ YAR
EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL ASSURE
Y MODELO DE DICK – CAREY

2. MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL ASSURE
Este modelo fue desarrollado por Heinich, Molenda, Russell y Smaldino integrando los
casos de instrucción de Robert Gagné para garantizar un uso útil de los medos de
instrucción. Tiene un enfoque basado en la teoría constructivista ya que se centra
principalmente en el estudiante como, cuáles son sus cualidades y su forma de aprender
de manera que él sea un ente activo del proceso de enseñanza-aprendizaje y como efecto
que se sienta comprometido con dicho proceso. Entonces permite al docente diseñar,
desarrollar y mejorar el entorno de aprendizaje relacionando a las características y
necesidades del alumno.
Permitiendo también guiar y asegurar la planificación sistemática del diseño Instruccional para el proceso educativo asiendo
semejanza al que se da en un aula tradición, este modelo es flexible, completo, fácil de diseñar, y útil en cualquier ambiente de
aprendizaje contribuyendo así mejorar las planificaciones.
FASES DEL MODELO ASSURE
ESPE (2021)
1. Análisis de los estudiantes para determinar sus características referentes a sus actitudes, destrezas, competencias, estilos y
ritmos de aprendizaje.
2. Establecimiento de objetivos donde describiremos los resultados que queremos alcanzar.
3. Selección de métodos instruccionales, medios y materiales.
4. Utilización de los medios y materiales.
5. Participación de los estudiantes en donde mediante estrategias se logre una participación activa.

3. 6. Evaluación y revisión en este se podrá evidenciar si se ha alcanzado los objetivos
planteados.
MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE DICK – CAREY
Los creadores fueron Walter Dick y Lou Carey que desarrollaron un modelo con un enfoque
conductista para el diseño de sistemas instruccionales en donde la idea es que existe una
relación probable y segura entre un estímulo que viene hacer los materiales didácticos y la
respuesta que es la reacción del alumno ante dicho estimulo, donde el diseñador que puede ser
el docente tiene que identificar las competencias y habilidades que el alumno debe dominar y el
siguiente paso viene hacer la selección de un estímulo junto con una técnica para el desarrollo del tema.
FASES DEL MODELO DICK-CAREY
EDIITEC (2020)
1. Identificar la meta instruccional, tener definido el alcance de aprendizaje que se espera obtener en los alumnos durante el
curso.
2. Análisis Instruccional, identificamos las habilidades que van adquirir en el transcurso.
3. Análisis de los estudiantes y del Contexto, verificamos las capacidades de los estudiantes.
4. Redacción de Objetivos, determinamos las habilidades que queremos alcanzar.
5. Desarrollo de Instrumentos de Evaluación, en este modelo existen dos pruebas que son las preliminares y posteriores en
donde podremos analizar si el desarrollo está siendo efectivo
6. Estrategia Instruccional, escogemos la estrategia que vamos a utilizar.
7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción, las herramientas que van hacer de apoyo para lograr los objetivos
planteados.

4. 8. Evaluación Formativa, realizamos una prueba de revisión del proceso y las herramientas empleadas.
9. Evaluación Sumativa, es la comprobación del procedimiento utilizado.
10. Revisión de la instrucción, Se reexamina la validez del análisis instruccional, las conductas de entrada, los objetivos, etc., y
finalmente se incorporan las revisiones para hacer la instrucción más afectiva.
EJEMPLO DEL MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL ASSURE
TEMA
 Grandes Imperios Antiguos
SUBTEMAS
 Imperios del Medio Oriente
 Los antiguos imperios del Asia: China, India
 Los pueblos mediterráneos: Grecia
 El Imperio romano
1. ANÁLISIS DE LOS ESTUDIANTES
Esta dirigido a estudiantes de 8vo de básica superior que tienen edades entre 12 a 13 años, en donde se les impartirá la asignatura
de Ciencias Sociales con la modalidad en línea , destacando que tienen habilidades cognitivas que implican el uso de la memoria,
la atención, la percepción, la creatividad y el pensamiento abstracto o analógico y actitudes positivas como la colaboración,
dedicación, honestidad y respeto en el entorno donde se propicia el aprendizaje, cabe notar que cursan sus estudios en una
institución pública la mayoría de ellos pertenecen a una clase media con ideologías diferentes , pero con el mismo entusiasmo

5. para aprender tienen conocimientos previos sobre el tema a tratar como que es un imperio y en que parte se encuentran estos
imperios .
También a su vez manejan con facilidad las herramientas tecnológicas como lo es la computadora o el celular y las aplicaciones
que se encuentran en ellas relacionadas con el ámbito académico como es Word, el buscador de Google, YouTube, aplicaciones
didácticas que ayudan a consolidar el conocimiento, meet, zoom etc. que son los tics que vamos a utilizar para llevar a cabo el
proceso de enseñanza- aprendizaje virtual.
2. SELECCIÓN DE OBJETIVOS
Objetivo General
 Lograr que los alumnos de 8vo de básica superior tenga un aprendizaje significativo sobre los grandes imperios antiguos
mediante sus habilidades cognitivas, actitudes positivas y el manejo de la tecnología.
Objetivos específicos
 Identificar los grandes imperios del Oriente Medio que dominaban en la antigüedad a través de un mapa donde logren
localizar su ubicación utilizando la pizarra de zoom y también mediante el contenido que impartirá el docente de forma
verbal y la participación de los alumnos para luego proceder a realizar una maqueta con las características de cada imperio.
 Analizar el origen y el desarrollo de los grandes imperios asiáticos de la China e India, para que logren diferenciar los
aspectos de cada uno mediante la proyección de videos referentes a lo mencionado donde cada alumno dará su punto de
vista.
 Explicar la naturaleza de las culturas mediterráneas, pero con un estudio más profundo en la cultura griega, con la
conformación de grupos de trabajo para que lleven a cabo una investigación que será expuesta en la clase virtual.

6.  Describir como fue el Imperio romano, su expansión en el Mediterráneo, sus rasgos esclavistas e institucionales e influencia
ulterior, con la utilización de fichas representativas y creativas conjuntamente con la exposición del docente de forma verbal
y la participación de los alumnos para continuamente crear un collage.
 Determinar la adquisición del conocimiento mediante un foro interactivo de classroom y la aplicación de Kahoot.
3. SELECCIÓN DE MÉTODOS INSTRUCCIONALES, MEDIOS Y MATERIALES
Método
El método seleccionado fue escogido acorde a la modalidad en línea y la capacidad de los alumnos, por ende, se va a utilizar el
modelo constructivista ya que mediante este el alumno es un ente activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y a través de las
actividades asincrónicas y sincrónicas lograran construir su aprendizaje.
Medios y materiales
Todos los medios y recursos seleccionados se determinaron tomando en cuenta lo siguiente. -
 Las habilidades cognitivas que tienen de manera que trabaje la memoria, la atención y el pensamiento abstracto o
analógico de forma conjunta cuando el docente hace uso de los medios como es la exposición verbal y a su vez
completando a esto los videos e imágenes que trabajarían el área visual.
 Las actitudes positivas que tiene, también son determinantes para seleccionar los medios y recursos ya que estos
permitirán la ejecución de las actividades planificadas y el uso adecuado de estos.
 Y el manejo que tienen sobre las herramientas tecnológicas.
Medios: los medios a utilizarse principalmente es la computadora con internet ya que mediante eso accederán al zoom para
participar en la clase virtual, WhatsApp para tener una comunicación más directa entre alumno-docente, classroom que es el

7. medio por donde se enviaran las actividades solicitadas, el buscador de Google, YouTube que es de donde obtendremos los
videos informativos, juegos online, foro virtual de classroom, canva para la creación de diapositivas.
Materiales: los que va utiliza el docente son los que ofrece los tics y para el alumno igualmente, pero adicional para llevar a cabo
las actividades asincrónicas hará el uso de cartulinas, pinturas, tijera, goma, revistas, laminas.
Links de videos, contenidos, aplicaciones a utilizarse
https://baripedia.org/wiki/Imperios_y_Estados_del_Oriente_Medio
https://www.youtube.com/watch?v=GGMmkbIbMmI
https://www.youtube.com/watch?v=h-n8_WBPi8w
https://www.youtube.com/watch?v=IDBDJ0DpF40
https://mihistoriauniversal.com/edad-antigua/imperio-romano
https://classroom.google.com/u/2/w/MjY4MjY5NzA2MjA1/t/all

8. 4. UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES
Los medios y materiales seleccionados fueron escogidos acorde a las posibilidades y capacidades de los alumnos, donde ellos
podrán participar de manera activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la aplicación zoom de manera sincrónica
en donde el docente utilizara medios adicionales como: el YouTube, buscador de Google, juegos online, canva para crear un
ambiente óptimo de aprendizaje para los alumnos y así obtengan un aprendizaje significativo, adicional se trabajara con el
classrom que es un medio asincrónico y útil tanto para el docente como el alumno donde ellos podrán acceder, para obtener la
siguiente información :
 El link de la clase y de los juegos online
 Verificar las actividades con sus respectivas indicaciones (tiempo de entrega, indicaciones para el desarrollo).
 Acceso a los foros que se llevaran a cabo, donde se detallara las pautas que deben seguir.
Adicionalmente se utilizará también el WhatsApp que viene hacer un medio mas personal para aquellos alumnos que no puedan
acceder las aplicaciones antes mencionadas donde se les proporcionará el material necesario para que continúen con su proceso.
Otra alternativa es que los trabajos los presenten de manera física cada cierto tiempo, pero esta opción no es tan necesaria ya que
los alumnos cuentan con las herramientas necesarias.

9. Link del classroom: https://classroom.google.com/c/MjY4MjY5NzA2MjA1?cjc=hasaogr
5. PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
El modelo de enseñanza, los medios, los materiales, las actividades que se ha escogido son precisas para que el alumno sea un
ente activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que mediante el zoom el podrá participar con su aporte y conocimiento
sobre el tema a tratar y así el docente cumple el rol de ser un guía en dicho proceso, los foros ayudaran a que construya su
conocimiento en conjunto con sus compañeros en un ambiente de respeto, el trabajo grupal fomenta a la investigación
desarrollando así el pensamiento abstracto o analógico, las actividades que se envían como la maqueta y el collage ayudaran en
que se consolide lo aprendido y así fluya su creatividad, todos estos puntos tratados hacen que el alumno sea partícipe y
construya su aprendizaje.
6. EVALUACIÓN Y REVISIÓN
Se han determinado dos opciones para evaluar que se ha logrado los objetivos planteados que son:
 El foro que se lo realizara una vez culminada la revisión del tema y los subtemas planteados de manera que se dará 3 días
para que ellos den su aporte y comenten el de un compañero, este se encontrara en el classroom que es el medio que mas
hemos empleado para poder llevar a cabo este proceso.

10.  Un juego online que es el Kahoot donde mediante preguntas se podrá verificar los resultados, el link estará en la sección
del classroom.
Link del classroom: https://classroom.google.com/c/MjY4MjY5NzA2MjA1?cjc=hasaogr
Link del Kahoot: https://kahoot.it/challenge/04717072?challenge-id=b19e2a5d-1de7-4114-bc74-f1e9c449dcaa_1611720601692
Referencias
González, C. (2021, 27 enero). MODELO INSTRUCCIONAL ASSURE. B. http://cecygonzalezyantil.blogspot.com/2015/06/diseno-
instruccional-conocido-por-sus.html. Recuperado de http://cecygonzalezyantil.blogspot.com/2015/06/diseno-instruccional-conocido-
por-sus.html
Ediitec. (2020, 28 junio). Modelo de Diseño Instruccional: Dick & Carey. Ediintec. https://ediintec.com/blog/elearning/dick-carey/.
Recuperado de https://ediintec.com/blog/elearning/dick-carey/

11. Sistema virtual de educación virtual (2020). Tema 7: Diseño instruccional, modelos. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Recuperado
de https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=17736&id_unidad=192193&id_pkg=25156&wAccion=ver_scos