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Modulo 3
- 1. Toma de notade teoría y diseño curricular del martes 5 de marzo ,CONCLUSIONES Adaptación curricular desde el currículo por competencias: La evaluación se da desde la evaluación, heteroevaluacion, es equitativa y amplia, busca la contextualización del estudiante, las metodologías son flexibles y se adaptan a las particularidades de cada educando Saberes previos: Son de vital importancia porque le permite al estudiante activarse cognitivamente y al maestro le posibilita identificar las maneras de complementar el conocimiento del alumno Los criterios de evaluación deben ser formativos que nos permiten darnos cuenta de los conocimientos que han adquirido los estudiantes, para ello se habla de una observación constante Selección de contenidos de la cultura Dentro del enfoque por competencias los contenidos pasan a un segundo plano y se le da más importancia a la formación humana, esos contenidos son el pretexto para que el estudiante sea competente Mediaciones para el aprendizaje Tienen un papel fundamental porque este ambiente es favorable para que al niño le guste el aprendizaje, le permiten al estudiante construir su conocimiento a partir de metodologías diferentes Di uno de los propósitos del currículo por competencias y explica? Preguntas grupales 1 ¿Cuál es el fundamento epistemológico para la construcción del currículo por competencias? Está centrado en el estudiante y en sus saberes previos 2 ¿Cómo se evidencia la evaluación dentro del aula de clase en el enfoque curricular por competencias ¿ Desde el PEI construcción constante de conocimientos y de la empleacion de didácticas, capacidad crítica, saberes previos, par académico 3 ¿Qué papel cumple las competencias dentro del proceso educativo escolar? Desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas para el desenvolvimiento social, contextualización
- 2. 4 ¿Mencione yexplique uno de los propósitos del currículo por competencias? Seres competentes y capaces de vivir en sociedad ¿ El currículo por competencias está centrado hacia el trabajo CURRICULO ACADEMICO Adherencia a las disciplinas académicas Metodología Clase magistral Evaluación Cuantitativa para verificar lo que el estudiante aprendió frente a teorías EFICIENCIA SOCIAL Objetivo: preparación para una vida adulta en sociedad Metodología Por excelencia Evaluación Conductista, busca lograr el objetivo El diseño curricular es instruccional y basado en los objetivos Propósito: Que los estudiantes aprendan por si mismos e interactúen por otros estudiantes Contenidos El estudiante es concebido como la fuente de los contenidos Metodología Se desarrolla a través de contextos Evaluación Es cualitativa Reconstrucción social E l objetivo es problemas y situaciones sociales Metodología
- 3. Enseñanza problemica Evaluación Cualitativa CURRICULO SISTEMICO Valoresy significados de la cultura Metodología Propiciar ambientes de trabajo Evaluación Evalúa todo el proceso educativo El currículo se diseñó para orientar la formación PROCESUAL Estudiantes críticos, curiosos, reflexivos Contenidos Fundamentados en la práctica P.I Metodología Investigación en el aula Evaluación Reflexiva y formativa, busca superar debilidades ALTERNATIVO Construir sus conocimientos Metodología Núcleos temáticos Evaluación permanente y busca la integración CRITICO Comprometidos con la transformación de la realidad Contenidos
- 4. Los procesos quehace el estudiante para aprender Metodología Contextualizada Evaluación Centrada en los procesos POR COMPETENCIAS Contenidos Habilidades de pensamiento Habilidades sociales Metodología Trabajo colaborativo Aprender haciendo Construcción y reflexión Evaluación Integral Características Didáctico y flexible