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Modulo 3 nee pdf
- 1. MTRA. ROSA MARIABENITEZ FLORES TEMARIO MODULO 2 3.1 Aportaciones históricas a la teoría curricular. 3.2 Concepto de curriculum 3.3 Elementos de un curriculum 3.4 Fuentes para a la elaboración del curriculum: 3.5 Características de un curriculum: • Prescriptivo-Flexible •Cerrado Abierto •Explicito - Oculto 3.6 Diseño -Desarrollo –Evaluación curricular. 3.7 Niveles de concreción del curriculum
- 2. Aportaciones históricas a la teoría curricular
- 3. FORMACION ENCICLICA EXAMENES CEREMONIAL RELIGIOSO INSTRUCCIÓN TALMUDICA HUMANISMO
- 4. PROFESIONALIZACION DEL CURRICULUM MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 5. 1918 • RALPH W. TYLER • HILDA TABA • CESAR COLL • ROBERT GAGNE • STENHOUSE • GIMENO SACRISTAN • ARNAZ • FRIDA DIAZ BARRIGA • ANGEL DIAZ BARRIGA MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 6. RALPH W. TYLER (1949) El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. El currículum debe responder a 4 preguntas esenciales MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 7. Proporciona información sobre qué enseñar Proporciona información sobre como enseñar 4 PREGUNTAS GUIA Proporciona información sobre cuando enseñar Proporciona información sobre qué, cómo y cuando evaluar MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 8. HILDA TABA (1962) Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos. Metas y de objetivos específicos; Selección y organización del contenido; Patrones de aprendizaje y enseñanza, Programa de evaluación de los resultados MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 9. Robert Gagné, 1967. •Define el término como una secuencia de unidades de contenido , donde las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno. MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 10. STENHOUSE (1975) El currículumes un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica instruccional. MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 11. ARNAZ (1981) Plan quenorma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Se compone de cuatro elementos: •Objetivos curriculares •Plan de estudios •Cartas descriptivas •Sistema de evaluación. MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 12. CESAR COLL (1986) Esel proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona informaciones concretas de qué, cómo y cuándo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar. MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 13. ANGEL DIAZ BARRIGA Espaciodonde se definen y debaten fines, contenidos y procesos; donde los grupos y actores se disputan el poder… CONSEJO MEXICANO DE INVESTIGACION EDUCATIVA COMIE MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 14. ¿ ES ELCURRICULUM? …. • DISEÑO O PLANIFICACION DE LO QUE TIENEN QUE APRENDER LOS ALUMNOS . • PROPOSITOS Y CONTENIDOS QUE TIENEN QUE APRENDER LOS ALUMNOS. • CONJUNTO DE MATERIAS ESCOLARES MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 15. ¿ QUE, COMOY CUANDO ENSEÑAR? ¿ QUE, COMO Y CUANDO? EVALUAR CÉSAR COLL (1986) MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 16. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS: CURRICULUM CURRICULO CURRICULA MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 17. Currículum, significa carreray es un vocablo neutro en latín. La regla: el plural de los nombres neutros latinos terminan con : -a (currícula) En español no tenemos artículo neutro plural; se podría decir tanto “LOS currícula” como “LAS currícula”, predominando por lo general el masculino. Inaceptable: “ LA currícula” como sustantivo femenino con el sentido de “plan de estudios” y/o el plural “currículums”, pues ambos son incorrectos. Siempre se puede escribir “EL currículum” o “EL currículo” MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 18. ELEMENTOS DE UNCURRICULUM • MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 19. OBJETIVOS PERFIL DE EGRESO DE ¿QUÉ ENSEÑAR? CONTENIDOS EDUCACION BASICA BLOQUES SECUENCIACION DE ¿CUANDO ENSEÑAR? SECUENCIA OBJETIVOS Y CONTENIDOS DIDACTICA ACTIVIDADES , ESTRATEGIAS, ¿COMO ENSEÑAR? METODOLOGIA RECURSOS, AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS . TIPOLOGIA EVALUACION DE LA ¿QUÉ, COMO, CUANDO EVALUAR? EVALUACION MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 20. PERFIL DE EGRESODE EDUCACION BASICA MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 22. FUENTES PARA LAELABORACION DE UN CURRICULUM MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 23. FUENTE PSICOLOGICA ¿COMO SE PRODUCEN LOS APRENDIZAJES? FUENTE SOCIO-CULTURAL ¿PARA QUE EDUCAR, PARA QUE ENSEÑAR? TEORIAS DEL: • DESARROLLO •SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION • APRENDIZAJE •POLITICA CURRICULAR •IDEOLOGIA DE EDO. FUENTE PEDAGOGICA ¿COMO ENSEÑAR? FUENTE EPISTEMOLOGICA ¿QUE ENSEÑAR? •TEORIAS CURRICULARES •TEORIAS DE LA ENSEÑANZA •EPISTEMOLOGIA DE CADA ASIGNATURA MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 24. • DEFINICION DEPROPOSITOS, COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS ESTADO DEL CONOCIMIENTO • REVISION DE LAS FUENTES CURRICULARES • DISEÑO DE PROGRAMAS • REVISION DE PROPUESTAS DE OTROS PAISES • INCORPORACION DE AJUSTES • • CONSOLIDACION DE • GENERALIZACION • PILOTEO DE PROGRAMAS DE PROGRAMAS PROGRAMAS MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 25. • CARACTERISTICAS DELCURRICULUM MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 26. MTRA. ROSA MARIABENITEZ FLORES
- 27. PRESCRIPTIVO FLEXIBLE LIBERTAD DE ESPACIOS LIBERTAD DE HORARIOS LIBERTAD DE DOSIFICACION LIBERTAD DE ACTIVIDADES EXTRACURRIICULARES MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 28. • PROFESIONALIZACION DEL DOCENTE • ABIERTO • ELEMENTOS CURRICULARES • CERRADO • ADMINISTRACION MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 29. CURRICULUM ABIERTO CURRICULUM CERRADO • RENUNCIA A UNIFICAR EL CURRICULO •TIENDE A UNIFICAR EL CURRICULO •LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES SON IMPORTANTES, ASI COMO EL CONTEXTO •LA INDIVIDUALIZACION SE CENTRA EN EL SOCIAL Y CULTURAL Y SE REFLEJAN EN LA RITMO DE APRENDIZAJE PERO NO EN SELECCIÓN DE LOS ELEMENTOS LOS ELEMENTOS CURRICULARES CURRICULARES •EL ENFASIS ESTA EN EL PROCESO DE •EL ENFASIS ESTA EN EL PRODUCTO FINAL APRENDIZAJE •LA EVALUACION SE CENTRA EN EL •LA EVALUACION SE CENTRA EN LA PRODUCTO FINAL OBSERVACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 30. MTRA. ROSA MARIABENITEZ FLORES • EXPLICITO • OCULTO • PODER • FINES EDUCATIVOS • IDEOLOGIAS: ROLES • PROPUESTA SOCIALES PEGAGOGICA • PREJUICIOS: CHISTES • CREENCIAS • CULTURA
- 31. DISEÑO DESARROLLO EVALUACIÓN CURRICULAR. MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 32. DESARROLLO DISEÑO CURRICULAR CURRICULAR EXPLICACIÓN TEÓRICA PUESTA EN PRÁCTICA SOBRE DEL DISEÑO INTENSIONES •ORGANIZACIÓN QUÉ ENSEÑAR-APRENDER •ELEMENTOS PERSONALES PLAN DE ACCIÓN •ELEMENTOS MATERIALES CÓMO Y CUÁNDO ENSEÑAR Y EVALUAR REPLANTEA EVALUACION CURRICULAR MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 33. NIVELES DE CONCRECIÓNDEL CURRICULUM MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES
- 34. NIVELES DE CONCRECIONCURRICULAR Niveles Ámbito Documentos Administración educativa Documentos 1 INTERNACIONAL- normativos NACIONAL •PETE 2 Escuela •P.C.C. 3 Aula •P.A.T. •PLANEACION 4 Alumno P.C.A.
- 35. NIVELES DE CONCRECIONDEL CURRICULO 1.- DISEÑO CURRICULAR BASE (MACRO) 3.-PROGRAMACION DE AULA (MICRO) 4.- ADAPTACION CURRICULAR (META) 2.-PROYECTO ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION (MESOPLANEAMIENTO) MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES