El documento compara los planes de estudios de 2009 y 2011 para la educación básica. El plan de 2011 (I) introduce una reforma integral de la educación básica y (II) describe las características del nuevo plan, incluyendo principios pedagógicos, competencias para la vida, perfil de egreso y el mapa curricular.

1. PLAN DE ESTUDIOS 2009 PLAN DE ESTUDIOS 2011
Presentación Presentación
Introducción
1. La educación básica en el I. La Reforma Integral de la Educación Básica
contexto internacional y
Nacional II. Características del Plan de estudios 2011.
Educación Básica
1. Principios pedagógicos
2. Principales retos para
ofrecer educación de 2. Competencias para la vida
Calidad
3. Perfil de egreso
3. Elementos centrales en
la definición del nuevo 4. Mapa curricular
Currículo Estándares Curriculares
Aprendizajes esperados
4. La articulación curricular Campos de formación
de la educación básica
5. Diversificación y contextualización curricular:
5. Competencias para la Marcos Curriculares
vida y perfil de egreso de
la educación básica 6. Parámetros Curriculares
7. Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales
6. Características del plan y
los programas de estudio 8. La gestión educativa y de los aprendizajes
7. Mapa curricular 9. Estándares Curriculares y aprendizajes esperados
pisa. Un referente internacional

2. I. Reforma Integral de la Educación Básica
II. Características del Plan de Estudios 2011, Educación
Básica
1. Principios pedagógicos
2. Competencias para la vida
3. Perfil de egreso
4. Mapa curricular
Estándares Curriculares
Aprendizajes esperados
Campos de formación
5. Diversificación y contextualización curricular
Marcos Curriculares
6. Parámetros Curriculares
7. Gestión para el desarrollo de Habilidades
Digitales
8. La gestión educativa y de los aprendizajes
9. Estándares Curriculares y aprendizajes esperados
pisa. Un referente internacional

3. I. Reforma Integral de la Educación Básica
ANTECEDENTES Compromiso Social
por la Calidad de la Educación
1992
Acuerdo Nacional para
la Modernización de la
Educación Básica
Alianza por Proceso de
la Calidad elaboración
de la del currículo
Educación
1998 2009

4. II. Características del Plan de Estudios 2011, Educación Básica
1. Principios pedagógicos
CONDICIONES ESENCIALES PARA LA IMPLEMENTACION DEL CURRICULO,
TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE, LOGRO DE APRENDIZAJES Y
MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
1.3. Generar ambientes de aprendizaje
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias,
el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje (ODAS)
EXPLORA PRIMARIA Y SECUNDARIA.
1.7. Evaluar para aprender
1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
1.9. Incorporar temas de relevancia social
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela
1.11. Reorientar el liderazgo
1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

5. PLANEACION PLANIFICAR
• Elemento sustantivo de la práctica docente
para potenciar el aprendizaje de los
• Consiste en elegir, para un estudiantes hacia el desarrollo de
determinado tiempo, según las competencias.
características del grupo, los
contenidos, las estrategias • Las actividades deben representar desafíos
didácticas y la organización y los intelectuales para los estudiantes con el fin
materiales que favorezcan el de que formulen alternativas de solución.
aprendizaje de los alumnos.
Para diseñar una planificación se requiere:
• Es indispensable que los
maestros conozcan la Reconocer que los estudiantes aprenden a
información que sirve de base lo largo de la vida y se involucran en su
para organizar el trabajo proceso de aprendizaje.
docente.
Seleccionar estrategias didácticas que
• La primera planeación didáctica propicien la movilización de saberes y de
se enfocara a indagar los evaluación
conocimientos de los alumnos.
Generar ambientes de aprendizaje
colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
Considerar evidencias de desempeño que
brinden información al docente para la toma
de decisiones y continuar impulsando el
aprendizaje de los estudiantes.

6. Para el aprendizaje permanente.
Habilidad lectora, integrarse a la cultura
escrita, comunicarse en más de una lengua,
habilidades digitales y aprender a aprender.
Para el manejo de situaciones.
Para el manejo de la información.
Tomar decisiones, asumir sus
Identificar, evaluar, seleccionar, organizar consecuencias y desarrollo de
y sistematizar información. proyectos de vida.
Para la vida en sociedad.
Para su desarrollo se requiere:
decidir y
Para la convivencia. actuar con juicio crítico frente a los
Trabajar de manera colaborativa; valores y las normas sociales y
tomar acuerdos y negociar. culturales.

7. Perfil de egreso y perfil del ciudadano
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Estándares
Aprendizajes
esperados
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera
formar a lo largo de la Educación Básica.
Competencias b) Ser un referente común para la definición
de los componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del
proceso educativo.
EDUCACIÓN BÁSICA

8. Estándares Curriculares
Aprendizajes esperados
Campos y momentos formativos
E STÁN DARES
1 E R P E RIO DO 2° P ERIO DO 3 E R P E RIO DO 4° P ERIO DO
C URRICULA RES
C AMPOS P RE ES COLA R P R I M A R I A S E CUNDA RIA
FORMA TIVOS
PARA LA
EDUCA CIÓN
1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°
BÁSICA
Lenguaje
Esp añol Español I, II y III
y comunicación
Lenguaje y Segunda
comunicación Lengua: Segunda Lengua: Inglés * Segunda Lengua: Inglés I, II y III*
Inglés*
Habilidades Digitales
Pensamiento Pensamiento
Mate máticas Matemáticas I, II y III
matemático matemático
Ciencias III
Exploración Ciencias I (énfasis Ciencias II (énfasis
Ciencias Naturales** (énfasis en
y conocimiento en Biología) en Física)
Exploración Química)
del mundo
Exploración de la Tecnología I, II y III
y comprensión Naturaleza Geografía**
del mundo y la Sociedad La Entidad Geografía de
natural y social donde México y del Historia I y II
Desarrollo físico
Vivo Mundo
y salud
Historia**
Asignatura Estatal
Formación Cívica y Ética I y II
Formación Cívica y Ética***
Desarrollo personal
Desarrollo
y social Tutoría
personal
y para la
Educación Física*** Educación Física I, II y III
convivencia
Expresión y
Educación Artística*** Artes I, II y III (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)
apreciación artística

9. Los Marcos Curriculares detonan:
• Las acciones para incorporar los saberes de los pueblos, fortalecer las identidades
Nacionales sociales y culturales, y revertir los procesos de deterioro cultural y lingüístico.
• La inclusión de conocimientos particulares de la cultura indígena y la cultura migrante.
Especializados
• El desarrollo curricular y el enriquecimiento del Plan y los programas de estudio
Étnicos nacionales.
• El trabajo fructífero en aulas multigrado y unigrado.
Dinámicos
• El uso de materiales especializados plurilingües en diversos formatos de nueva generación.
Innovadores
• Las redes de apoyo y las redes de docentes y de la comunidad educativa.
• La participación de otras instituciones gubernamentales, organizaciones no gubernamentales e
instituciones de educación superior, para la mejora de las condiciones de aprendizaje de los
niños y las niñas.

10. Espacio curricular donde las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de
Lengua Indígena se organizan en cuatro ámbitos:
2. La
tradición
3. La vida 4. El estudio y
1. La oral, los
intercomunitaria la difusión del
familia y testimonios
y la relación con conocimiento
comunidad. históricos y
otros pueblos. .
la
literatura.

11. Alfabetización digital de docentes y alumnos
Certificar competencias docentes en el uso de las TIC
Construir una infraestructura tecnológica de conectividad
Usar internet para crear redes de aprendizaje
Desarrollar materiales educativos digitales. Objetos de aprendizaje (ODA)

12. • Gestión de la asesoría académica en la
escuela
• Gestión para avanzar hacia una Escuela de
Tiempo Completo. 2021
• Gestión del tiempo en jornada ampliada
• Gestión del tiempo propuesto en las escuelas
de medio tiempo

13. Estándares Curriculares y aprendizajes esperados.
Pisa. Un referente internacional
 Geografía
• Ser nacional  Historia
 Formación Cívica y Ética
 Tecnología
y  Educación Física
 Educación Artística
• Ser humano  Tutoría
 Asignatura Estatal
 Lenguaje y comunicación
• Ser universal y competitivo
 Inglés como segunda lengua
(plano global)  Matemáticas
 Ciencia y Tecnología
• Evaluaciones internacionales  Habilidades digitales