El documento discute la importancia de la evaluación orientada al aprendizaje en la labor del docente. Señala que la evaluación es vital para medir el avance de los estudiantes y para que los docentes puedan mejorar, identificando sus fortalezas y debilidades. También destaca que la evaluación debe considerar las características individuales de cada estudiante y que los docentes deben utilizar diferentes métodos de enseñanza para integrar a todos los estudiantes.

1. MODULO IV ACTIVIDA 4 – 2
OPINION PERSONAL SOBRE LA
“IMPORTANCIA DE LAS CONDICIONES PARA UNA EVALUACION ORIENTADA AL APRENDIZAJE
EN LA LABOR DEL DOCENTE”
Desde épocasremotaslaimplantaciónde unprocesode evaluaciónencualquiermateriafue y
será, la mejormanerade podercomprobarel grado de aprendizajeque se estadesarrollando,
peroen laactualidad,se ve la rápidaaceleracióndel campotecnológicoloque ameritaque el
docente se veainvolucrado,enunacapacitacióncontinuaparaestaral día con los cambios
tecnológicos, através de informaciones proporcionadas poralgunasinstituciones dedicadas al
cultivode laenseñanza,oa travésde exámenesde autocontrol.
A travésde la evaluación,se puedejuzgarconcriteriode valores lafortalezaque tieneel
docente, yla debilidad del alumnose reflejapormedio de unaevaluación, ouna
autoevaluaciónaconciencia,soloel estudiome daráunjuicioycriterioenlosmomentosde la
evaluación.
No solamente lacopiade la evolución debeestarreferidoagrandesculturas orientales,si
damosuna vistaennuestracultura local, podemosdescribirque losantiguospobladoresdel
Perú, tambiéntenían centrosde enseñanzallamadaslos“YACHACHUASIS”donde la educación
y la Evaluación eranrigurosa.
Ante el desarrollo de lastemastratados, se pude seleccionardistintasmodalidades,formas, y
técnicasde la evaluación orientadabásicamente alaformación del alumno,docente - alumno
o alumno – docente esun círculo cerradode intercambiode conocimientos,másnotable aun
si se describe o si se ejerce ladocenciadel tipode andragogia.
En laeducación de la andrología, se puede recopilarinformaciónde losparticipantes debido
a la experienciade los alumnos,el docente tambiénpuede yestábajoel concepto de la
evaluación indirecta.
No se puede acondicionaruntipode evaluación general,ni siquierarecordarcual esel método
de evaluación correctay lamás adecuada,estoqueda bajoel criteriodel docente porque no
se pueden plasmaryescribirel métodoideal.
No se puede plasmarel métodoidealporque, unonuncasabe que el docente lodesarrollara
enuna zona geografíade difícil ayudaeconómica,otal vez vistodesde uncontexto
panorámicopuede serel problemapolítico.
Quedaráa criterioy juiciodel docente,laobjetividadyel desarrollode las evaluaciones, ylas
técnicaspropiciasausar durante la evaluación yel desarrollo de lasclases.
En resumense mencionaante lasolicitudque se desarrolleeste punto, comoopiniónpersonal
losiguiente.
La evaluación esde vital importancia,durante lafuncióndel docente comoelementode medir
el avance y el desarrollode lasactividades,siguiendounparámetrodel diseñocurricular,la
evaluación debersermateriaindicadorade lasvirtudesdel alumno, ya suvezobservarlas
fortalezasy debilidades del docente,si ungrupo mayorpresentaunabaja deficienciaenlas

2. Calificaciones cuantitativas eserrordel docente tal vezauna malaaplicaciónde las
Herramientas rubricasque empleadurante el desarrollode lasasignaturas.losinfluirán
directamente en lacapacidadreceptorade los integrantesdel grupode estudiantes.
La evaluaciónpermite conocerladebilidad del alumno,tal vezporalgunaconductapsicológica
y o comportamiento nopuedadesarrollarunexamenoral, envirtuddel alumnotal vez
desarrolle ytengaotras cualidades ydestrezasque nopuede manifestarse enungrupode
persona, estoconllevaaque el docente tengaunacercamiento tutorial haciael alumnoen
síntesis,deberámostrarsuladode calidad humanay enseñarenformapersonalizada,aesto
se llamarala virtudde integraciónal grupo.
Al párrafo anteriorel docente,esclave fundamentalporque inconscientementedesarrollarael
ladopsicopedagógico, si durante sucapacitaciónnoharecibido instrucción de lapsicología
Estas actitudesde losdocentesgeneraraenlasociedadunimpactopositivo enel desarrollo
del contextofamiliar, que permitiráque suslogrospersonalesdel alumno deánun resultado
positivo.
Sobre la formade La evaluación,se tiene que considerarlas conductas del alumnosuestado
físicoemocionales ybuscarsus deficiencias, durante el procesode enseñanza rescatarlos
valoresde del estudiante.
Factor económico,mencionaunode lostratadosde este punto,al a pobreza como factor
limitante del Aprendizaje,en realidadesciertoesunarealidad,que nose puede eludirlos
pobresse sienten disminuidos al noserconsideradoscomofactorde apoyo,y muchasveces
son excluidos porlafaltade oportunidades ofaltade accesoa losmanualesylibroses algo
que hay que lucharel ladopolítico.
Ante esopodemosdecirque soloel estudio, ylaeducación yla buenaevaluación acompañada
de la importanciadel desempeño,del individuo permiten desarrollarsuinteligencia.
Pobreza, eslimitarse onopodersatisfacerdeseosynecesidadesde hoy,ymuy
probablemente tampocode mañana.Eneste sentido,lapobrezaimplicaexclusióneconómica
y faltade acceso de oportunidadescomolaeducación.
Del docente; al momentode la evaluación nodebe utilizarel examencomo un modo de
amendrentamiento,sinotenercomobase y cumplirconla curriculay realizarlosexámenes
enlas fechasprogramadas, yno como un fuente destructora laaplicaciónde la intangibilidad
y el buenusode lasideas,predominaraparauna justiciasocial enfavorde la educaciónyenla
mejoracontinuaenlacalidadde laenseñanza.
Callao17/07/2016 2-2 Tco 2º Mot: ReynaldoLLancaya C.I.P:03907284