Momentos del abp
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El documento presenta un cronograma de 9 etapas para un proyecto de aprendizaje basado en proyectos que se llevará a cabo entre el 26 de enero y el 11 de febrero. Las etapas incluyen elegir un tema y pregunta problema, identificar objetivos curriculares, realizar una actividad motivadora, elaborar productos de aprendizaje, elegir un producto final, establecer metas de aprendizaje y evaluación, y recibir comentarios de compañeros y presentar públicamente.
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Linea del tiempo ab p
El documento presenta un cronograma de momentos clave del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) que abarca desde el 16 de enero hasta el 4 de marzo, incluyendo la elección del tema del proyecto, una actividad motivadora, la identificación de objetivos y contenidos, la elección del producto final, el establecimiento de competencias y plazos, y momentos para recibir comentarios y presentar los resultados del proyecto.
Linea de tiempo Momento ABP
Este documento presenta las etapas de un proyecto escolar que se llevará a cabo de marzo a junio. Incluye elegir un tema y pregunta de investigación, establecer objetivos, una actividad motivadora, elegir un producto final, desarrollar competencias, establecer pasos y fases, metas de aprendizaje, revisión de amigos críticos, y una exposición pública.
Linea de tiempo
El documento presenta el cronograma de un proyecto escolar que se desarrollará entre febrero y septiembre de 2015. La primera fase comprende elegir el tema y objetivos del proyecto. Luego, se realizará una actividad motivadora y se elegirá el producto final. Más adelante se establecerán las competencias, plazos y metas de aprendizaje. Finalmente, habrá una exposición pública y una evaluación por pares.
Linea de tiempo a bp
Este documento presenta el cronograma de momentos clave para un proyecto de aprendizaje basado en proyectos que se llevará a cabo entre enero y marzo de 2015. El cronograma incluye elegir un tema y pregunta de proyecto, identificar objetivos curriculares, establecer metas de aprendizaje, elegir un producto final, y exponer los resultados de manera pública.
Lista para coevaluar elizabeth 2013
Este documento presenta una lista de verificación para coevaluar el entorno personal de aprendizaje de Elizabeth Chávez. Cessi Heredia evaluó el entorno y determinó que cumplió con todos los criterios requeridos, incluida la inclusión ordenada de los productos solicitados cada semana. El entorno demostró organización, coherencia visual y creatividad. Se recomienda que Elizabeth realice ajustes de acuerdo con las observaciones recibidas para mejorar su entorno personal.
S15 Prim 20
Este documento presenta las indicaciones para la última sesión de un curso, incluyendo: 1) un resumen de los temas cubiertos, 2) instrucciones para la presentación y evaluación final del proyecto educativo, y 3) una sección de preguntas y respuestas. El propósito es guiar a los estudiantes en la conclusión del curso y el proyecto educativo vinculado a la innovación.
Cronograma Proyecto Innovación NCR 1429
Este documento presenta la hoja de ruta de actividades para las últimas 7 semanas de un curso sobre gestión de la creatividad e innovación. Incluye temas como la gestión de productos creativos, la gestión de proyectos de innovación, y la elaboración de un proyecto creativo final. Los estudiantes presentarán una propuesta inicial, realizarán análisis y tareas entregables, y finalmente presentarán su proyecto creativo final de manera virtual y escrita.
Abp
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología en la que los estudiantes adquieren conocimientos y competencias a través de proyectos que resuelven problemas reales. Los estudiantes toman un rol protagónico al planificar y completar el producto final. El proceso involucra seleccionar un tema, formar equipos, definir el producto, planificar, analizar, elaborar el producto, presentarlo y evaluarlo. El rol del profesor es supervisar el proyecto y asesorar técnicamente.
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Cronograma Proyecto Innovación NCR 1770
Este documento presenta el cronograma de actividades y tareas para las últimas 7 semanas de un curso sobre gestión de la creatividad e innovación. Durante este período, los estudiantes trabajarán en grupos para desarrollar y presentar un proyecto final. El cronograma detalla las fechas límite para la presentación de propuestas preliminares, versiones del producto creativo, y la presentación final del proyecto. También incluye sesiones de asesoría individual para los equipos y la organización de fechas para las exposiciones final
Cronograma Actividades Proyecto Innovación NRC 1429
Este documento presenta el plan de actividades y entregables para las últimas 7 semanas de un curso sobre gestión de la creatividad e innovación. Los estudiantes trabajarán en equipos para desarrollar un proyecto final que involucra la presentación de una propuesta creativa, un análisis de situación problemática, la descripción de un producto elegido, y la elaboración de un concepto y plan de trabajo. Los equipos recibirán asesoría y presentarán versiones preliminares y finales de su trabajo.
Pbl basics colabora
Este documento describe diferentes enfoques pedagógicos como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, uso de las TIC, inteligencias múltiples y más. Discute el tipo de enseñanza y aprendizaje que se desea ver en las aulas y propone que la educación debe elegir estrategias que preparen a los estudiantes para el siglo XXI. También ofrece consejos sobre cómo diseñar y evaluar proyectos de aprendizaje basados en el currículo.
Curso introductorio mod 12
Este documento presenta el módulo 12 de un curso introductorio de educación. El módulo guía a los estudiantes a revisar y presentar su plan de acción, crear un grupo de trabajo colaborativo, y completar una evaluación final del curso.
Cronograma Proyecto Innovación NCR 1429
Este documento presenta el plan de actividades y entregables para las últimas 7 semanas de un curso sobre gestión de la creatividad e innovación. Durante este período, los estudiantes trabajarán en grupos para desarrollar y presentar un proyecto final. El proyecto incluirá un análisis de una situación problemática, la descripción de un producto creativo, la elaboración de un concepto y canvas, asesorías de equipo, y una presentación final. Los estudiantes deberán completar varias tareas individuales y entregables grup
Diapositivas del curso
Este documento describe un curso de capacitación de 5 días para capacitar a maestros, personal administrativo y de apoyo en el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El curso cubrirá el proyecto de recertificación Microsoft y capacitará a los participantes en el uso de Microsoft Office 2010 a través de exámenes, simulaciones y discusiones en foros.
Tarea 4.2
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), incluyendo sus características principales, pasos para implementarlo, roles del profesor y recomendaciones. El ABP permite que los estudiantes investiguen y respondan preguntas o resuelvan problemas mediante la creación de un producto. Los pasos incluyen la planificación, organización de grupos, definición del problema, investigación, y presentación de soluciones. El profesor guía el proceso y evalúa el aprendizaje a través de rubricas y coevaluación
Guia para presentacion propuestas investigacion escolar ciber sorprende 2015
Guia para presentacion propuestas investigacion escolar ciber sorprende 2015Juan Camilo Álvarez Balvin
Este documento proporciona una guía para la preparación de presentaciones en las Jornadas CiberSorprende 2015. Recomienda incluir logos, usar PowerPoint u otros programas, agregar imágenes y gráficos, usar textos cortos, y presentar la investigación como una historia. Detalla los elementos básicos que deben incluirse como título, planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos general y específicos, metodología, resultados preliminares y esperados. El tiempo máximo de presentación es 15 minutos.Formato sena en español 20
Este documento describe un proyecto de formación realizado por estudiantes del Colegio en Antioquia, Colombia. El objetivo general del proyecto era desarrollar un vehículo eléctrico llamado Carro Smith para reemplazar la mano de obra manual y facilitar el transporte de materiales. El proyecto se llevó a cabo en 5 fases que incluyeron la planificación, recolección de datos, análisis y presentación final del proyecto en un evento. El proyecto buscaba mejorar procesos productivos y ayudar a la
Taller3 guias de correccion y rubricas
A partir de una estrategias de enseñanza, preparar los instrumentos de evaluación (guías o rúbricas) con las TIC que sirvan al aprendizaje y seguimiento (devolución docente - alumno) como también a la autoevaluación del alumno (criterios de entrega cumplidos) y del docente (aspectos posibles de mejorar la enseñanza)
Plantilla para un informe de la reflexión final de una tarea
El documento es un informe de reflexión sobre una tarea recientemente completada. Incluye secciones para describir el tema investigado, los pasos seguidos, las habilidades aprendidas, los descubrimientos realizados y el nivel de satisfacción con el producto final. También incluye un espacio para sugerir posibles cambios.
Análisis de un proyecto (#ABPmooc_intef)
Análisis crítico del proyecto sobre la reproducción humana, realizado a partir de una tarea propuesta por el curso sobre ABP del INTEF.
S5 VER 20
Los equipos presentan sus proyectos de innovación curricular en una herramienta digital. Luego, se revisa la valoración final del curso. Finalmente, se cierra el curso deseando a todos éxito y bendiciones.
Elaboracion de cursos_en_linea
Este documento presenta lineamientos para el desarrollo de cursos en línea. Explica que un curso en línea debe incluir actividades de aprendizaje que permitan a los estudiantes desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes a través de resultados de aprendizaje medibles. También debe incluir criterios y métodos de evaluación auténtica para medir si los estudiantes alcanzaron dichos resultados de aprendizaje.
Roles del teletutor
El teletutor cumple cuatro roles principales: orientador, experto en materia, dinamizador e integrador. Como orientador, guía a los estudiantes y resuelve incidencias técnicas. Como experto en materia, resuelve dudas de los estudiantes y proporciona recursos didácticos. Como dinamizador, estimula la participación activa a través de proyectos colaborativos. Y como integrador, crea entornos de colaboración para evitar el aislamiento.
Semantics / Style - TU Delft Architecture Faculty Lecture series - 2001 / Cab...
The document discusses different types of language. It mentions the words "Taal", "Beeldtaal", and "Vormtaal", which are Dutch terms related to language, imagery language, and form/style of language. The three terms are listed without further context or explanation.
Presentación Final Eycos
Este documento describe varias estrategias para mejorar la productividad en una empresa de impresión y fotocopiado, incluyendo la aplicación de los 5S, mantenimiento preventivo de máquinas, motivación de empleados mediante metas y bonos, y supervisión del gerente para penalizar deficiencias.
Evaluación final tecnologia
Este documento resume las actividades realizadas por una estudiante en su curso de tecnología. La estudiante aprendió a usar nuevas herramientas digitales como Tumblr, Prezi, Glogster y Flipsnack para crear cuentas, blogs, presentaciones y libros digitales. También completó varios proyectos sobre tecnología y seguridad en Internet. La estudiante concluye que aprendió mucho sobre nuevos programas que le serán útiles para futuros trabajos escolares.
Blogger
El documento describe las características de los blogs, incluyendo que son sitios web donde se publican mensajes cronológicos de uno o más autores sobre un tema en particular. Explica que los blogs son fáciles de configurar y requieren poco o ningún conocimiento técnico. Además, proporciona instrucciones para crear un blog en Blogger, como crear una cuenta, asignar un nombre, elegir una plantilla e iniciar la publicación.
Vida universitaria
Este documento discute el concepto de estilo de vida y su relación con la salud. Define el estilo de vida como un conjunto de comportamientos y actitudes que pueden ser saludables o perjudiciales para la salud. Explica que los estilos de vida se forman durante la niñez pero pueden modificarse. También analiza cómo factores sociales, ambientales y personales influyen en la formación del estilo de vida de una persona.
Thanksgivingday
Thanksgiving Day is a national holiday celebrated in the United States and Canada as a day of giving thanks for the harvest and the past year. It is celebrated on the fourth Thursday of November in the US and the second Monday of October in Canada. The origins of Thanksgiving traditions in North America can be traced back to English harvest festivals and days of thanksgiving, as well as religious services held by early European settlers in Canada and New England to give thanks for a successful harvest.
7.internet
Internet ofrece numerosas herramientas educativas como recursos de aprendizaje, medios de comunicación y publicación. Es una poderosa herramienta educativa que puede mejorar procesos de aprendizaje si se usa con una metodología adecuada y objetivos claros. Aunque requiere desarrollar una actitud crítica en los usuarios, Internet permite acceder a información global y experiencias de aprendizaje interactivas y colaborativas.
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El documento presenta conceptos clave sobre ambientes de aprendizaje mediados por TIC como ambiente, aprendizaje y mediación de las TIC. Define ambiente como la interacción entre el ser humano y su entorno, aprendizaje como la adquisición de habilidades a través del estudio o experiencia, y mediación de TIC como el uso de la tecnología para dinamizar el aprendizaje. Además, introduce el modelo SAMR para integrar las TIC en la enseñanza.
M2 t4 conceptualizacion2
Este documento describe los conceptos clave de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Explica que un ambiente de aprendizaje considera factores como el espacio físico, la organización del tiempo, y las relaciones entre estudiantes y maestros. También destaca que las TIC pueden mediar el aprendizaje transformando la relación maestro-estudiante y vinculando actividades con el mundo real. Finalmente, enfatiza la importancia de seleccionar un tema que permita un enfoque interdisciplinario y la resolución de problemas
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