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Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC
Proyecto Tit@
M4_T2B_Técnicas y Modelos de aprendizaje
Para el diseño de un AAMTIC son
importantes las técnicas y los
modelos de aprendizaje.
Porque direcciona el rol del docente
y del estudiante en la construcción
de un saber, para ser competentes.
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Técnicas y Modelos de aprendizaje
En el Momento II de la
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técnicas y modelos que nos
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mediado por TIC.
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M4 t2 b_tecnicas_modelos

  • 1. Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC Proyecto Tit@ M4_T2B_Técnicas y Modelos de aprendizaje
  • 2. Para el diseño de un AAMTIC son importantes las técnicas y los modelos de aprendizaje. Porque direcciona el rol del docente y del estudiante en la construcción de un saber, para ser competentes. Tomado del módulo Técnicas y Modelos de aprendizaje
  • 3. En el Momento II de la formación, se estudiaron las técnicas y modelos que nos guían en el diseño del ambiente de Aprendizaje mediado por TIC. Por tanto es necesario que las conozcamos de manera clara para poder incorporarlas en nuestro AA. Técnicas y Modelos de aprendizaje
  • 4. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) En el ABP los estudiantes responden a una pregunta motivadora o problema que les interese, esto a través de su autonomía y la toma de decisiones. Se orienta a que el estudiante obtenga conocimientos disciplinares, por medio de procesos formativos laterales y competencias del siglo XXI.
  • 5. GUÍA PARA RESOLVER PROBLEMAS SEGÚN EL ABP Tomado del módulo
  • 6. Aprendizaje Activo Es una estrategia de enseñanza – aprendizaje centrada en el estudiante, promueve su participación y reflexión continúa a través de actividades que promueven: Tomado del módulo
  • 7. Con el uso de las TIC el rol del maestro y del estudiante se transforman. Rol del docente • Guía y orienta a los estudiantes en su proceso de búsqueda del conocimiento. Rol del estudiante: • Participa activamente asumiendo una mayor responsabilidad en su educación • Desarrolla procesos de análisis, síntesis y evaluación, con los cuales logra avanzar en competencias.
  • 8. Aprendizaje significativo En el aprendizaje significativo el conocimiento del estudiante es un proceso de interacción entre el sujeto y su contexto social y cultural. Por lo que sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo.
  • 10. Se centra en la interacción y aporte de cada uno de los estudiantes que hacen parte de un equipo de trabajo, generando una interdependencia positiva que no implique competencia (Johnson y Johnson, 1998). Aprendizaje Colaborativo Tomado del módulo
  • 11. Principios básicos del Aprendizaje Colaborativo Tomado del módulo
  • 12. Aprendizaje Cooperativo El aprendizaje Cooperativo, es una estrategia que pondera el trabajo entre pares, resaltando las habilidades y competencias de cada uno de los participantes. El papel del enseñante no recae solo sobre la maestra o el maestro, sino que cada estudiante brindará sus conocimientos. Tomado del módulo
  • 13. Principios básicos del Aprendizaje Cooperativo Según la conceptualización de Spencer Kagan (1999), hay cuatro (4) principios básicos en el aprendizaje cooperativo. P: Positive interdependence I: Individual accountability E: Equal participation S: Simultaneous interaction. Tomado del módulo P I E S
  • 14. Aprendizaje situado Este aprendizaje se concibe solo a partir del contexto del estudiante, y de las relaciones que se generan con y en él. Esto genera que los estudiantes amplíen sus conocimientos a partir de las experiencias que hayan tenido en su contexto.
  • 15. Características del Aprendizaje Situado • Aprender, es una experiencia social que se enriquece con las experiencias de otros. • Se fundamenta en el conocimiento contextual y situado a través de la actividad, los sujetos, y su contexto. • Los estudiantes apropian herramientas, amplían habilidades, desarrollan estructuras mentales e inteligencia.
  • 16. Desarrollen en su planificador el item 2,2
  • 17. Modelo por preguntas A partir de preguntas busca llevar a la discusión y análisis de información pertinente. Utiliza los diferentes niveles de pensamiento para estimular a los estudiantes a que realicen un análisis creador. EVALUACIÓN SÍNTESIS ANÁLISIS APLICACIÓN COMPRENSIÓN MEMORIA Tomado del módulo
  • 18. Clasificación de preguntas de acuerdo a los niveles de pensamiento Memorizar Comprensión (Transformar) Aplicación (Solución de Problemas) Análisis Síntesis (Pensamiento productivo) Evaluación (Juzgar, valorar) Narra, Enumera, Describe Cambia a diferentes símbolos ¿Hasta dónde te llevó....? ¿Cómo?, ¿Qué?, razón, ¿Por qué? Crea, Diseña Prepara normas o criterios evaluativos Quién, Cuándo, Dónde Exprésalo en tus palabras Úsalo para resolver ¿Cómo empezarías ? Ordénalo ¿Cómo sería si ..... ? Evalúa los resultados
  • 19. Modelo 1:1 Este modelo plantea que tanto estudiante como docente tengan a su alcance de forma individual y de forma ilimitada acceso a las TIC, permitiendo además que queden vinculados entre sí y con otras redes. De esta manera facilita la la formación de redes. Tomado de: http://goo.gl/2AcnTc
  • 21. Conocimiento disciplinar (CK) Se refiere al conocimiento de la parte conceptual de las áreas, teorías y procedimientos fundamentales. Es decir, el manejo del currículo y las relaciones que se entretejen.
  • 22. Conocimiento pedagógico (PK) Se refiere a la parte pedagógica de la enseñanza, al conocimiento de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, al conocimiento general de todo el proceso de aprendizaje y el manejo de la dinámica del aula.
  • 23. Conocimiento tecnológico (TK) Se refiere al conocimiento de tecnologías entre tradicionales y más avanzadas. A su vez incluye el uso de las TIC y la continua adaptación ante los cambios tecnológicos.
  • 24. Intersecciones en el modelo TPACK
  • 25. TCK Es el conocimiento de cómo la tecnología limita o facilita la explicación o demostración de los conceptos y métodos propios de la disciplina.
  • 26. TPK Es el conocimiento de las características y el potencial de las múltiples tecnologías disponibles utilizadas en contextos pedagógicos. También refiere al conocimiento sobre cómo la enseñanza y el aprendizaje se modifican al utilizar una tecnología en particular.
  • 27. PCK Al considerar la pedagogía y la disciplina en forma conjunta se refiere al conocimiento que todo maestro utiliza al enseñar un contenido disciplinar determinado.
  • 28. TPACK Es el conocimiento pedagógico y disciplinar que permite integrar de forma consciente e intencionada las TIC a la construcción de un saber tomando en cuenta los contextos y las potencialidades de las herramientas.
  • 29. Trabajemos en el planificador item 2,1