María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un innovador método educativo basado en la observación científica del desarrollo infantil. Su método se centra en crear un ambiente preparado que permita a los niños aprender de forma autónoma a través de materiales didácticos y actividades prácticas que estimulen sus sentidos y periodos sensitivos de aprendizaje.

1. MARÍA MONTESSORI (1.870-1.952)

2. BIOGRAFÍA
• Nació en 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona (Italia), en el
seno de una familia burguesa católica. Murió en Holanda en 1952 a
los 82 años de edad.
• En su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la
mujer.
• Estudió ingeniería, luego biología y fue aceptada en la Facultad de
Medicina de la Universidad de Roma. Se graduó como la primera
mujer médico en Italia.
• Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Más
tarde, estudió antropología y obtuvo un doctorado en filosofía.

3. • Se marchó de Italia como consecuencia del régimen de
Mussolini. Estuvo en Barcelona durante un tiempo y
luego se traslado a Holanda, junto a su marido e hijo.
• Volvió en 1947 a Italia para ayudar a la reorganización
de las escuelas y a reanudar las clases en la
Universidad de Roma.
• En 1950 se estableció definitivamente en Amsterdam.
• En tres ocasiones fue nominada para el Premio Nobel.

4. IDEOLOGÍA
• Debido a que estudió medicina, la Biología tuvo mucha
influencia en su teoría. Esto se ve en los conceptos que
trasladó de la medicina a la psicología y a la pedagogía.
• También recibió influencias de la revolución industrial y de
la Pedagogía Científica.
• El propósito fundamental del programa Montessori es el de
ayudar al niño a alcanzar el máximo potencial en todas las
áreas de su vida a través de actividades.

5. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
• Los periodos sensitivos: son las diferentes etapas en las que un ser
vivo se siente sensibilizado para adquirir determinados
aprendizajes. Principales periodos sensitivos son: lenguaje, orden,
percepción sensorial de la vida, movimiento, interés por los
aspectos sociales.
• La mente del niño es comparada con un esponja por sus
características absorbentes.
• Libertad y disciplina, es lo que el niño necesita para aprender a
crecer.
• Autonomía.

6. • Aprender haciendo ya que el niño necesita estar activo.
• Las diferencias individuales: los niños tienen diferentes ritmos de
aprendizaje.
• Preparación del ambiente, es muy importante ya que el niño aprende
absorbiendo de su entorno.
• Actitud del adulto, debe respetar al niño durante su proceso de desarrollo
y guiar al niño para que aprenda y no darle todo hecho.
• Importancia del material, que sirve para adquirir determinados
aprendizajes, y fortalece el desarrollo psicológico y social del niño.

7. • Atendiendo a la necesidad de coordinación motora y de interdependencia del
niño, Montessori ideó una serie de ejercicios de vida práctica llamados
psicoticidad y autonomía, que consistían en:
 Favorecer el desarrollo armónico y ordenado de los movimientos corporales.
 Satisfacer la tendencia de imitar al adulto.
 Fomentar el orden.
 Desarrollar la capacidad de concentración.
 Desarrollar el sentido de responsabilidad.
 Desarrollar la fuerza de voluntad.
 Ayudar a adquirir autodisciplina.

8. • Montessori distribuye la educación de los niños en grupos de 3 años,
desde los 0 hasta los 18, correspondientes a periodos sensibles de
desarrollo.
• Elaboró un material didáctico específico que constituye el eje
fundamental del desarrollo e implantación de su método.
• Es un material didáctico para enseñar, está ideado a fin de captar la
curiosidad del niño y de guiarlo por el deseo de aprender.
• En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o
menos elaborado de los cuatro valores: funcional, experimental, de
estructuración y de relación.