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Prácticas Educación y Sociedad        Víctor Tornero García
2º Grado Primaria C                              17-05-2012

INDICE


Práctica 1……………………………………………………………………………p. 2
Práctica 2……………………………………………………………………………p. 31
Práctica 3……………………………………………………………………………p. 46




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Prácticas Educación y Sociedad                                                    Víctor Tornero García
2º Grado Primaria C                                                                          17-05-2012




         PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD


Apellidos, Nombre: Tornero García, Víctor

Titulación: Grado en Maestro de Educación Primaria

Curso Académico: 2011/2012

Autoevaluación Práctica I

(0-1 pto según corresponda.)   : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1



Práctica 1ª:

REFLEXIÓN INDIVIDUAL: Guía Diagnóstica.
¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?,
¿por qué lo dices?
Dentro de todo el programa de la asignatura de Educación y Sociedad me resulta muy
interesante el tema 2 del área de psicopedagogía, referido a las TIC´s en la ecuación
actual, ya que es un tema de actualidad, con la instauración hace unos años del
Proyecto Escuela 2.0. Pero lo que me resulta más interesante es el apartado que se
refiere al paso de la enseñanza de una sociedad industrial a la enseñanza de la escuela
del siglo XXI. Ken Robinson no explica muy bien esta transformación a través de su
vídeo “cambiando paradigmas”. Todos tenemos que ser conscientes de que avanzamos
a gran velocidad, con lo cuál, si verdaderamente queremos ser transmisores de
conocimientos tenemos que seguir formándonos día a día.


        Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen,
         preguntas, aclaraciones, etc.:
              o Competencias:
           Me ha resultado interesante en esta asignatura, y me ha sorprendido, que se
           trabaje tanto la competencia relativa al tratamiento de la información y
           competencia digital. Me esperaba otro tipo de enseñanza, de mucho contenido
           teórico. Tengo que decir que me parece muy acertada esta postura, ya que
           estamos dentro de la sociedad del conocimiento, y la asignatura es mucho más
           significativa.
              o Módulos de contenido:
            Los contenidos de la asignatura me parecen correctos, y se encuentran bien
            estructurados. Es cierto que se abarca mucha información y que, realmente, no
            se puede profundizar, pero yo entiendo la asignatura como una exposición de
            recursos que nos puedan servir en el futuro, con lo que los módulos de
            contenido me han parecido adecuados.

                                                                                                     2
Prácticas Educación y Sociedad                                     Víctor Tornero García
2º Grado Primaria C                                                           17-05-2012

            o  Metodología:
         Estoy contento con la metodología. Se ha potenciado bastante la autonomía
         del alumnado, y sobre todo me ha parecido un punto a favor que se haya
         apreciado la creatividad. No me imaginaba representando una escena teatral
         en una asignatura del área de sociología.
         Por otro lado, estoy muy a favor del trabajo cooperativo y colaborativo y,
         aunque no sabemos aprovechar sus ventajas aún y surgen muchos problemas
         trabajando en grupo, vamos aprendiendo poco a poco.
           o Prácticas, actividades y tareas:
         Las prácticas me han resultado muy significativas. Han logrado captar mi
         atención, y gracias a estas actividades expuestas por mis compañeros he
         encontrado muchos recursos de los que no sabía su existencia.
            o  Recursos: entorno virtual...
         El entorno virtual, la utilización de Moodle y del aula Althia me parece
         necesaria para el enfoque de la asignatura. Sin embargo, el Moodle ha llegado
         a ser desconcertante en algunos momentos, debido a la gran cantidad de
         información expuesta. A veces he tenido la sensación de no poder abarcar
         todos los contenidos que conforman la asignatura.
            o  Evaluación:
         El sistema de evaluación me parece acertado, potenciando la autonomía y
         creatividad del alumnado. Me parece muy acertada la decisión de facilitar las
         rúbricas de evaluación del alumnado, ya que cada alumno es consciente de
         hasta donde ha llegado y sabe lo que tiene que esforzarse para subir un nivel
         más en su calificación.
           o Fuentes de información:
         Las fuentes de información son de calidad. He encontrado algunos videos y
         alguna página que ya consultaba con anterioridad, y he descubierto otras que
         me han facilitado mucho la tarea.
    ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3)
   Me encuentro bastante motiva con el enfoque de la asignatura, lo que me hace tener
   una actitud muy positiva. A la finalización del curso, en junio, espero saber de la
   existencia de un amplio abanico de recursos que poder utilizar en un futuro
   profesional. Tengo una actitud bastante receptiva y, ahora mismo, creo que he
   adquirido y voy a seguir adquiriendo competencias que me sirvan para manejar los
   recursos de manera óptima.
      ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia?
       (Señala 2 ó 3).
   Ahora mismo, me veo con la necesidad de aprender a manejar la variedad de
   recursos que se nos están exponiendo. Por ejemplo, hasta ahora no había tenido
   contacto con los blogs, por lo que debo de invertir tiempo en su aprendizaje.
   También necesito buscar manuales y tutoriales para aprender a usar correctamente
   este tipo de recursos.
   Por otro lado, necesito gestionar mejor el tiempo para coordinar todo el trabajo
   encomendado en el conjunto de las asignaturas, con lo que estoy muy contento, y es
   de agradecer, que se nos destine tiempo para la realización de tareas dentro del
   horario.


                                                                                      3
Prácticas Educación y Sociedad                                              Víctor Tornero García
   2º Grado Primaria C                                                                    17-05-2012

           ¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3).
           Nada más comenzar, me encuentro con el problema de la falta de tiempo. Con el
           paso del curso, la carga de trabajo se va aumentando, y son necesarias bastantes
           horas hasta llegar a dominar los contenidos necesarios para trabajar con la
           asignatura. Cada día me encuentro con la aparición de más información, que me
           gustaría aprovechar de manera eficaz. Es decir, me encuentro con un problema
           de carga de trabajo, no sólo provocado por esta asignatura, sino por el conjunto
           de todas ellas. Pienso que hay algunos trabajos que se podrían valorar entre
           varias asignatura simultáneamente, ya que coincide parte del temario.
          ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura
           para el curso?. Explícala y da las razones de por qué.
       Me planteo, como iniciativa personal, aprovechar los recursos expuestos. Me han
       llamado la atención las redes de aprendizaje, como REUNA. De hecho, tiempo atrás
       estuve buscando páginas de este tipo, y encontré videoconferencias, tanto en directo
       como grabadas, interesantes. Sin embargo, no sabía de la existencia de esta red, así
       como otras vistas en clase, que parecen mucho más científicas. En conclusión,
       intentaré seguir este tipo de redes para aprovechar alguna de estas
       videoconferencias.

   Práctica 1b:
   Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con
   “Educación y Sociedad” y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que
   has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.
   (Descargar ficha)

   Ficha 1
                        ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
           FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                               ©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta):

http://educomunicar.org (consultada el 7-05-2012)

Título del espacio web (+ idiomas):

Educación, comunicación y sociedad.

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país):

Agustín García Matilla (agustingmatilla@gmail.com) y Eva Navarro Martínez (eva.navarro@hmca.uva.es).
Segovia, España

Patrocinadores: wordpress




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Prácticas Educación y Sociedad                                                   Víctor Tornero García
    2º Grado Primaria C                                                                         17-05-2012

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TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO -
PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL


PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR
TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  NO -///- ACCESO WAP: SI 
                                                 SI                          NO

Presentación:

La Educomunicación se convierte por primera vez en España, en una asignatura básica dentro de un plan de
estudios universitario. El grado de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad de Valladolid en Segovia
incluye la asignatura Educación, comunicación y sociedad en el contexto digital que pretende buscar
respuestas a preguntas como: ¿qué es prioritario hacer público en el siglo XXI? No hay educación ni
comunicación sin el desarrollo del pensamiento crítico de la ciudadanía. Como ya planteara Edgar Morin
deberíamos aprender a buscar certezas en el océano de incertidumbres que inunda a una sociedad deslumbrada
por el espejismo digital. No hay interactividad sin interacciones y esas son las que la universidad debe
promover.

Los estudiantes pueden descubrir por sí mismos que otra comunicación es posible y ellos deben ser
protagonistas en esa tarea. Esta asignatura mostrará, por ejemplo, los grandes hallazgos realizados por
pioneros de la educación en comunicación. Muchas utopías posibles fueron intuidas hace ya décadas. Los
grandes logros tecnológicos no implican necesariamente el acceso a una sociedad del conocimiento. La nueva
comunicación requiere asumir el compromiso de poner en práctica un humanismo dialéctico que haga de las
tecnologías, los medios y las redes, instrumentos al servicio de una sociedad más comprometida con otro mundo
posible..

Contenidos que se presentan:

      - anuncios
      -   audios
      -   accesos a sitios web
      -   blogs de alumnos
      -   exposiciones
      -   programa huellas de la ciudad
      -   informes
      -   lectura de imágenes
      -   lecturas
      -   noticias
      -   prácticas
      -   proyectos
      -   vídeos

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

     - Inicio
     - Bitácoras personales de alumn@s
     - Documentos multimedia
     - Huellas de la ciudad
     - Los autores
     - Sobre el blog

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)


                                                                                                               5
Prácticas Educación y Sociedad                                                             Víctor Tornero García
     2º Grado Primaria C                                                                                   17-05-2012

Está dirigido a los alumnos que cursan la asignatura “Educomunicación” , dentro del grado de Publicidad y
Relaciones Públicas de la Universidad de Valladolid en Segovia.




Requisitos técnicos: (hardware y software)

No se especifican
Valores que potencia o presenta:

El desarrollo de otro tipo de comunicación a través de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
              ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración)
                                                                                EXCELENTE       ALTA       CORRECTA          BAJA


Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...                        .                           .            .



Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........                                       .               .            .



Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                        .            .               .        .   

Múltiples enlaces externos ..................................................          .            .                           .



Canales de comunicación bidireccional........................                          .            .                           .


Servicios de apoyo on-line ...............................................             .            .                           .


Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......
                                                                                       .            .                           .


Ausencia o poca presencia de publicidad                                                            .               .            .


                                               ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
                                                                                EXCELENTE       ALTA       CORRECTA     BAJA


                                                                                                                                 .
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....
                                                                                       .            .           .   
                                                                                                                                 .
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................
                                                                                                                   .

                                                                                                                                 .
Calidad y estructuración de los contenidos...............                              .        .                  .

                                                                                                                                 .
Estructura y navegación por las actividades, metáforas........
                                                                                       .        .                  .


Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
                                                                                       .        
                                                                                                                                 .
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
                                                                                                   .               .

                                                                                                                                 .
Originalidad y uso de tecnología avanzada..                                            .                           .



                                                      ASPECTOS PSICOLÓGICOS
                                                                                EXCELENTE           ALTA    CORRECTA BAJA


                                                                                            .               .            .
Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................               .   

                                                                                                                                 6
Prácticas Educación y Sociedad                                                                                Víctor Tornero García
     2º Grado Primaria C                                                                                                      17-05-2012

                                                                                                           .                .             .

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                                      
                                           VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                                               EXCELENTE           ALTA     CORRECTA BAJA


Calidad Técnica……………………………………………                                                                    .                              .              .
Atractivo………………………………………….................
                                                                                                                    
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
                                                                                                                    
                                             PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

Estudiantes universitarios principalmente, ya que está destinada a ellos. Además, cualquier persona que tengo
cierto interés por el mundo de las nuevas tecnologías. Puede ser un importante recurso para maestros, sobre
todo, para aquellos que quieran actualizarse y estar al día de noticias que acontecen en el ámbito de la
educación, así como fuente de recursos para aquellos que quieran instaurar el uso de la tecnología en el aula.

Principales aportaciones educativas de la página:

Ofrece gran información acerca de acontecimientos, como debates o ponencias que van a tener lugar. Así como
videos educativos, como los de Ken Robinson, por ejemplo, y otros recursos interesantes. Así como, noticias que
pueden ser de interés.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

A través de esta web los estudiantes pueden estudiar contenidos, pueden introducirse más a fondo en los temas
debido a la amplia información que hay en la web. También está encaminada que los estudiantes de esta
Universidad tomen contacto con las actividades que organiza la unversiad.
                          VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
                                                                                            EXCELENTE      ALTA           CORRECTA      BAJA




Capacidad de motivación, atractivo, interés............
                                                                                                              .                .              .




Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                                                .                .              .



Uso de recursos para la buscar y procesar datos................                                               .                .              .


Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
                                                                                                .                              .              .


Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
                                                                                                .                              .              .

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
                                                                                                .                              .              .
Trabajo cooperativo......................................................................

                                                                                                .                              .              .



                                                                   OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:

No permite el contacto directo entre alumnos. Por ejemplo, carece de foro.


                                                                                                                                               7
Prácticas Educación y Sociedad                                                               Víctor Tornero García
    2º Grado Primaria C                                                                                     17-05-2012

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

.A través de la web es posible comunicarse con el profesor, lo que apoyo el sistema de autorización. Por otro la
do, los alumnos cuelgan sus blogs personales y comparten conocimientos, por lo que el trabajo cooperativo
también está potenciado.

Otras páginas de contenido similar o complementario:

. http://magisterioto-trabajos.blogspot.com.es/




    Ficha 2
                        ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
           FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                               ©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta):

www.sociedadyeducacion.org (consultada el 8-05-2012)

Título del espacio web (+ idiomas):

Fundación Europea de Sociedad y Educación (español e inglés)

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

Fundación Europea de Sociedad y Educación (fundación@sociedadyeducación.org, Madrid y Bruselas, España
y Bélgica)

Patrocinadores:

Plataforma para la Interculturalidad Europea y el European Foundation Center.
                                                                                           (subrayar uno o más de cada apartado)


TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO -
PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL


PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR
TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  NO -///- ACCESO WAP:  NO
                                                 SI                      SI




                                                                                                                         8
Prácticas Educación y Sociedad                                                          Víctor Tornero García
    2º Grado Primaria C                                                                                17-05-2012

Presentación:

La Fundación Europea Sociedad y Educación es una entidad privada e independiente que promueve
investigaciones y debates sobre los múltiples aspectos que configuran el papel estratégico de la educación como
fundamento del progreso y desarrollo de las sociedades democráticas..

Contenidos que se presentan:

    - Noticias sobre educación y sociedad
    - Foro de cooperación
    - Promoción de espacios de reflexión sobre la actualidad educativa
    - Promoción de cursos de formación
    - Investigaciones realizadas por sus analistas y colaboradores.
    - Publicaciones
    - Blog

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

    -   Inicio
    -   Organización
    -   Qué hacemos
    -   Instituto de Estudios Educativos y Sociales
    -   Publicaciones
    -   Formación
    -   Noticias
    -   Blog
    -   Contacto

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

Está dirigida a todas aquellas personas que quieran profundizar en estudios educativos de carácter jurídico,
político, económico y sociológico, ya que ofrece diversa información sobre estos temas, así como asesorarse
sobre estas tareas. También está dirigida a aquellas personas que quieran realizar programas específicos de
formación, o formarse para convocatorias de congresos, ponencias o conferencias.

.
Requisitos técnicos: (hardware y software)

No especificados

.
Valores que potencia o presenta:




Potencia la investigación y la reflexión, creando espacios abiertos de debate
            ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración)

                                                                         EXCELENTE   ALTA       CORRECTA     BAJA


Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...
                                                                           .         .             .          .


Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........
                                                                             .       .             .          .


Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...              .       .             .          .




                                                                                                               9
Prácticas Educación y Sociedad                                                                 Víctor Tornero García
     2º Grado Primaria C                                                                                       17-05-2012


Múltiples enlaces externos ..................................................     .            .              .       .




Canales de comunicación bidireccional........................                         .         .                     .



                                                                                      .     .                 .       .
Servicios de apoyo on-line ...............................................
                                                                                   .           .              .       .
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......

Ausencia o poca presencia de publicidad                                           .            .              .       .



                                               ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

                                                                                EXCELENTE   ALTA        CORRECTA     BAJA


Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....                       .     .                 .       .


Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................             .           .              .       .


Calidad y estructuración de los contenidos...............                             .     .                 .       .



Estructura y navegación por las actividades, metáforas........                        .         .          .          .



Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................          .     .   

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......                                  .     .                 .       .




Originalidad y uso de tecnología avanzada..                                           .         .          .          .



                                                      ASPECTOS PSICOLÓGICOS

                                                                                EXCELENTE   ALTA        CORRECTA     BAJA


Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................                  .     .                 .       .



Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                        .     .                 .       .


                                        VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

                                                                                EXCELENTE   ALTA        CORRECTA     BAJA


                                                                                      .                       .       .
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................                                                                     
Funcionalidad, utilidad…………………………………….                                                          
                                          PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

Esta página está dedicada a usuarios que quieran asesorarse en temas educativos para extrapolarlos a otros contextos
sociales. Los docentes pueden sacar bastante información. Podría servir para recabar información por parte de alumnos, ya
que aloja diversos documentos de interés. En el ámbito universitario, puede resultar de gran interés en asignaturas, como las
relativas a organización del centro escolar, ya que se aporta información aplicable a los mismos.

Principales aportaciones educativas de la página:

La Web aporta documentos, y algún video interesante, y nos muestra la importancia de la educación como pilar
fundamental para construir la sociedad. Bastantes recursos para la formación docente.


                                                                                                                      10
Prácticas Educación y Sociedad                                                                            Víctor Tornero García
      2º Grado Primaria C                                                                                                  17-05-2012



Actividades que realizarán los estudiantes con la Web:

Recabar información a través de lo distintos documentos. En la sección de publicaciones, por ejemplo, hay un
par de documentos interesantes, como “El diálogo intercultural en España: un requisito de la educación y
cultura de paz”, o “Nuevos retos para convivir en las aulas: construyendo la escuela cívica”.

.
                          VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

                                                                                            EXCELENTE   ALTA        CORRECTA     BAJA


Capacidad de motivación, atractivo, interés............                                         .           .         .           .


Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                                  .       .                .        .



Uso de recursos para buscar y procesar datos................                                    .       .                .        .



Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................                            .           .                     .



Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........                              .           .         .           .



Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................                         .           .         .           .




Trabajo cooperativo......................................................................       .           .         .           .



                                                                  OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:

 El contenido puede ser muy tedioso, ya que parece más dirigida a docentes y otros profesionales que quieran
profundizar en el tema.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

Puede utilizarse una metodología cooperativa entre profesores de un centro para buscar mejoras en el mismo a
través de las distintas opciones que ofrece la Web

Otras páginas de contenido similar o complementario:

. http://www.educacionysociedad.org

. http://ec.europa.eu/information_society/tl/edutra/inno/index_es.htm

    http://www.edutec.es/

.




      Ficha 3
                            ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
               FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA


                                                                                                                                  11
Prácticas Educación y Sociedad                                                   Víctor Tornero García
   2º Grado Primaria C                                                                         17-05-2012

                                                ©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta):

http://www.educacionysociedad.org (consultada el 8-05-2012)

Título del espacio web (+ idiomas):

Educación y sociedad (español)

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

        Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.
        Gestor Editorial: Exequiel Garay S.
        Producción Operativa: Barbra Reyes S.
        Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda
        Diseñador Gráfico: Paulina Hurtado Bermejo.

(w@educacionysociedad.org) Chile

Patrocinadores:

        Fundación Iglesia Educa
        Matesa
        Fundación Puente
        Centro de Formación Técnica Esperanza Joven
        Fundación SEPEC
        OTIC Alianza
                                                                                (subrayar uno o más de cada apartado)


TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO -
PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL


PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR
TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI  -///- ACCESO WAP:  NO
                                                     NO                  SI

Presentación:

. Somos un medio que buscamos colaborar con la ciudadanía, por medio del debate y la reflexión, además, ser
un canal de enseñanza no tradicional para la sociedad civil

Contenidos que se presentan:

        Documentos
        Videos
        Acceso a otras Webs

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

        Inicio
        ¿Quiénes somos?


                                                                                                            12
Prácticas Educación y Sociedad                                                                 Víctor Tornero García
     2º Grado Primaria C                                                                                       17-05-2012

           Carta Editorial
           Actualidad
           Audiovisual
           Constructores
           Registro

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

Lectores y usuarios que busquen entretenimiento o información




Requisitos técnicos: (hardware y software)

No especificados

.
Valores que potencia o presenta:

convivencia, aprendizaje cooperativo, creatividad e interculturalidad, entre otros



              ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración)

                                                                                 EXCELENTE   ALTA       CORRECTA      BAJA


Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...
                                                                                             
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........                        
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                                                           
Múltiples enlaces externos ..................................................                

Canales de comunicación bidireccional........................                                                             

Servicios de apoyo on-line ...............................................                                

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......
                                                                                                          

Ausencia o poca presencia de publicidad                                                                   

                                               ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
                                                                                EXCELENTE    ALTA       CORRECTA   BAJA



Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....
                                                                                    
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................              
Calidad y estructuración de los contenidos...............                           


                                                                                                                          13
Prácticas Educación y Sociedad                                                                            Víctor Tornero García
     2º Grado Primaria C                                                                                                  17-05-2012


Estructura y navegación por las actividades, metáforas........                                 

Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
                                                                                               
                                                                                               
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......

Originalidad y uso de tecnología avanzada..                                                    

                                                          ASPECTOS PSICOLÓGICOS
                                                                                            EXCELENTE   ALTA       CORRECTA     BAJA



Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
                                                                                                        

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
                                                                                               

                                           VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                                            EXCELENTE   ALTA       CORRECTA     BAJA

Calidad Técnica……………………………………………
                                                                                               
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….                                                         
                                                                                               
                                             PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o                contexto educativo , características )

Alumnos de tercer ciclo. Es una buena web para ver videos y extraer información.

Principales aportaciones educativas de la página:

Noticias de actualidad para ser analizadas en clase, y videos muy interesantes para reflexionar

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

Consultar y extraer información. Una actividad interesante sería la creación de una revista por los alumnos de
la clase tomando como referencia esta página
                          VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
                                                                                            EXCELENTE   ALTA       CORRECTA     BAJA


Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
                                                                                                        
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................                                

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................                           
                                                                                                        
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
                                                                                                        
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
                                                                                                        
Trabajo cooperativo......................................................................
                                                                                                                     
                                                                  OBSERVACIONES

                                                                                                                                 14
Prácticas Educación y Sociedad                                                    Víctor Tornero García
   2º Grado Primaria C                                                                          17-05-2012

Dificultades y limitaciones a considerar:
Aunque fomenta el trabajo colaborativo y coopertivo, no posee un espacio destinado a comunicación
bidireccional, como un foro o un blog


Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

Muestra videos muy creativos, y el apartado “Zona Fotomensaje” me parece muy innovador


Otras páginas de contenido similar o complementario:

http://www.revistaeducacion.mec.es/re2005.htm

http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/DEFAULT.htm

http://www.revistaeducacion.mec.es/re2005.htm.




   Ficha 4
                        ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
           FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                               ©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta):

http:// http://www.cieduc.org/ (consultada el 8-05-12)

Título del espacio web (+ idiomas):

    Congreso Iberoamericano Educación y Sociedad (CIEDUC 2011)(español)
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)
        Universidades de:
        Alcalá (España)
        Autónoma de Nicaragua
        Nacional de Córdoba (Argentina)
        Ricardo de Palma (Perú)
        José Antonio Echevarría (Cuba)
        Borås(Suecia)
        San Carlos (Guatemala)
        La Serena (Chile)

secretaria@cieduc.org

Patrocinadores:

        Universidades de:
        Alcalá (España)


                                                                                                       15
Prácticas Educación y Sociedad                                                    Víctor Tornero García
    2º Grado Primaria C                                                                          17-05-2012

         Autónoma de Nicaragua
         Nacional de Córdoba (Argentina)
         Ricardo de Palma (Perú)
         José Antonio Echevarría (Cuba)
         Borås(Suecia)
         San Carlos (Guatemala)
         La Serena (Chile)


                                                                                  (subrayar uno o más de cada apartado)


TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO -
PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL


PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR
TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  NO -///- ACCESO WAP:  NO
                                                 SI                      SI

Presentación:

Este Congreso se plantea como una sinergia entre tres eventos que tienen como objetivo común potenciar el
desarrollo de los países iberoamericanos a través de la mejora de la calidad y la pertinencia de la educación
El desarrollo del evento se realizará mediante conferencias plenarias, paneles de expertos y sesiones
simultáneas, en las que se mostrarán los resultados de investigaciones de forma que se puedan analizar a fondo
las principales áreas de interés.

Contenidos que se presentan:

Información sobre el congreso (documentos, fotos, enlaces Web)

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

         Presentación
         Galería de fotos
         Comités
         Programa
         Inscripción de participantes
         Presentación de trabajos

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

Usuarios que quieran participar en el Congreso, con el fin de informar sobre calidad en la formación virtual y
educación científica.
Requisitos técnicos: (hardware y software)

No especificados


.
Valores que potencia o presenta:

Participación, cooperación, formación e innocación
            ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración)


                                                                                                              16
Prácticas Educación y Sociedad                                                                Víctor Tornero García
     2º Grado Primaria C                                                                                      17-05-2012

                                                                                EXCELENTE   ALTA       CORRECTA     BAJA


Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...
                                                                                            
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........                                
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                                                      
Múltiples enlaces externos ..................................................                             

Canales de comunicación bidireccional........................                                                        

Servicios de apoyo on-line ...............................................                                           

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......
                                                                                            

Ausencia o poca presencia de publicidad                                                     

                                               ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

                                                                                EXCELENTE   ALTA       CORRECTA     BAJA


Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....
                                                                                                          
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................                                               
Calidad y estructuración de los contenidos...............                                   

Estructura y navegación por las actividades, metáforas........                              

Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................                                         

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......                                        

Originalidad y uso de tecnología avanzada..                                                                          

                                                      ASPECTOS PSICOLÓGICOS

                                                                                EXCELENTE   ALTA       CORRECTA     BAJA


Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................                                      
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                              
                                        VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

                                                                                EXCELENTE   ALTA       CORRECTA     BAJA


                                                                                                                     
Calidad Técnica……………………………………………
                                                                                                                     
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….                                                                    
                                          PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )




                                                                                                                     17
Prácticas Educación y Sociedad                                                                            Víctor Tornero García
     2º Grado Primaria C                                                                                                  17-05-2012

Personas interesadas en asistir al Congreso y/o informarse sobre este tipo de iniciativas

Principales aportaciones educativas de la página:

Información sobre encuentros internacionales, y enlaces a Webs para seguir buscando información

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

Obtener información y participación en la red virtual Educa

.
                          VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
                                                                                            EXCELENTE   ALTA       CORRECTA     BAJA


Capacidad de motivación, atractivo, interés............                                                                          
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                                                        
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................                                                                  

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................                                                             

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........                                                               

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
                                                                                                                                 

Trabajo cooperativo......................................................................                                        

                                                                   OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:

La Web debería presentar algún tipo de video o intervención de los ponentes de este Congreso. Debería
introducir más recursos

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

Ninguno

Otras páginas de contenido similar o complementario:

            http://www.redligare.org/spip.php?article421
            http://www.uhu.es/educacion.comparada/contenido.php?actual=inicio&idioma=es




                                                                                                                                 18
Prácticas Educación y Sociedad                                             Víctor Tornero García
   2º Grado Primaria C                                                                   17-05-2012


   Ficha 5
                        ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
           FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                               ©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta):

http://edusoc.ning.com/ (consultada el 9-05-12)

Título del espacio web (+ idiomas):

Educación y sociedad del conocimiento (español)

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

José Bernardo (no facilita e-mail, Maracay, Venezuela)

Patrocinadores:

Ning

                                                                          (subrayar uno o más de cada apartado)


TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO -
PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL


PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR
TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  NO -///- ACCESO WAP:  NO
                                                 SI                      SI

Presentación:

Red internacional de investigación

Contenidos que se presentan:

        Foro
        Videos
        Fotos
        Blogs

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

        Principal
        Mi página
        Miembros
        Foro
        Videos
        Fotos
        Blogs



                                                                                                      19
Prácticas Educación y Sociedad                                                                Víctor Tornero García
     2º Grado Primaria C                                                                                      17-05-2012



Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

.Usuarios que quieran intercambiar experiencias y buscar información en el ámbito de la educación




Requisitos técnicos: (hardware y software)

No especificados

.
Valores que potencia o presenta:

Investigación, cooperación, interculturalidad, inercomunicación, reflexión.
              ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración)
                                                                                EXCELENTE   ALTA      CORRECTA      BAJA


Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...
                                                                                            
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........                                
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                                                      
Múltiples enlaces externos ..................................................                           

Canales de comunicación bidireccional........................                      

Servicios de apoyo on-line ...............................................                  
                                                                                                                     
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......

Ausencia o poca presencia de publicidad                                                     

                                               ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

                                                                                EXCELENTE   ALTA      CORRECTA      BAJA


Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....
                                                                                                        
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................                                  
Calidad y estructuración de los contenidos...............
                                                                                                        



                                                                                                                     20
Prácticas Educación y Sociedad                                                                Víctor Tornero García
    2º Grado Primaria C                                                                                      17-05-2012


Estructura y navegación por las actividades, metáforas........                             

Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................               

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......                              
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
                                                                                                       
                                                    ASPECTOS PSICOLÓGICOS
                                                                               EXCELENTE   ALTA      CORRECTA   BAJA



Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................                       

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                                         
                                      VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

                                                                               EXCELENTE   ALTA      CORRECTA          BAJA



Calidad Técnica……………………………………………
                                                                                                       
Atractivo………………………………………….................                                                             
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
                                                                                           
                                        PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

Docentes

Principales aportaciones educativas de la página:

Multitud de artículos relacionados con la educación y la sociedad. Foros y blogs para intercambio de
conocimientos

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

Búsqueda de artículos relacionados con distintos temas

.
                       VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
                                                                               EXCELENTE   ALTA      CORRECTA          BAJA


Capacidad de motivación, atractivo, interés............                                                
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                             
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................                            
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................                                   
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones..........                                                                                   


                                                                                                                        21
Prácticas Educación y Sociedad                                                                 Víctor Tornero García
     2º Grado Primaria C                                                                                       17-05-2012


Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................                                  

Trabajo cooperativo......................................................................   .            .           .



                                                                   OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:

Falta información sobre autor como, por ejemplo, su dirección mail. En cuanto a la estructura, es mejorable.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

Comunicación bidireccional alta, ya que contiene un foro y blogs para mantener el contacto y cambiar
opiniones

Otras páginas de contenido similar o complementario:

http://internetaula.ning.com/
http://www.innova-red.net/
http://www.ragie.org.gt/




     Práctica 1c:
     Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil
     del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).
     Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación de
     Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/

     Visionado del vídeo / noticia (18/01/2011):


     El número de internautas en España se multiplica por
     10 en menos de una década
     Para este epígrafe voy a apoyarme en la información extraída del estudio „Navegantes
     en la Red‟, activo durante los meses de octubre a diciembre, y que se ha impuesto como
     uno de los estudios fundamentales para analizar y conocer el comportamiento del
     usuario de Internet de nuestro país, hacia dónde evoluciona su conducta, con qué
     problemas se encuentra, cómo se relaciona a través de la red o qué aplicaciones y
     sistemas gozan de mayor éxito.

     El principal propósito de la Encuesta es conocer al detalle el perfil de los internautas.
     Como en anteriores ocasiones, esta iniciativa no tiene ningún carácter comercial y se
     realiza con la única ambición de conocer, y luego divulgar, la situación y
     comportamientos de los internautas, así como las aplicaciones y sistemas que gozan de
     mayor éxito a través de la Red.

     Según el 14ª informe de navegantes en la Web, publicado en Febrero de 2012, sobre
     datos de 2001(recuperado de: http://download.aimc.es/aimc/f5g9/macro2011.pdf y
     http://download.aimc.es/aimc/f5g9/macro2011ppt.pdf):

                                                                                                                      22
Prácticas Educación y Sociedad   Víctor Tornero García
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                    ACTIVIDADES REALIZADAS EN INTERNET
  (la suma de porcentajes es mayor al 100%, ya que algunos usuarios dan más de una
                                      respuesta)




                                                                                   26
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                                 GRATUIDAD O PAGO



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Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se
habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
                                                                                 28
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       ¿Qué utilización haces de internet?
       ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?
       Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el
        uso de internet en tu actividad.


Según los datos ofrecidos por la Asociación para la Investigación de Medios de
Comunicación, el perfil es, mayoritariamente, masculino, cerca del 75%. Con una edad
comprendida entre 25 y 44 años, ya que hay menos representación entre la población
menor de 25 y mayor de 45 años.

El usuario medio es hombre, joven, con nivel alto de estudios, urbano, activo, que
permanece conectado más de dos horas, y tiene más experiencia en Internet que la
media.

En cuanto a sus hábitos, utiliza para dispositivos móviles en detrimento de los
ordenadores de sobremesa, principalmente, el teléfono móvil para conectarse. Y lo
hace para leer noticias de actualidad o consultar información, a través de medios
gratuitos.

En conclusión, como datos importantes, el estudio destaca:
    La implantación del uso cotidiano de Internet a través de los dispositivos
      móviles, en especial del teléfono móvil (65%)
    El tablet (14%) como dispositivo de acceso dobla su penetración con respecto a
      2011
    El acceso desde el móvil o tablet es prácticamente diario (alrededor del 75%
      entra en Internet todos o casi todos los días) y muy superior al acceso desde la
      TV (25%)
    Fuerte crecimiento del tiempo de conexión a Internet fuera del hogar / trabajo
    Crece el acceso a Internet desde el móvil desde una aplicación (34%)
    Importancia de la descarga de aplicaciones: alrededor del 60% se ha
      descargado una aplicación en la última semana, y sólo el 8% no lo ha hecho
      nunca
    Uso de la geolocalización bastante extendido: un 20% lo usa para compartir
      con los amigos y cerca de un tercio para buscar ofertas, establecimientos, etc.:


INTERROGANTES:

¿Qué utilización haces de Internet?

       Tras analizar el estudio, coincido con el perfil del usuario de Internet.
Principalmente accedo a Internet para consultar noticias de actualidad, así como para
buscar información de diversos tipo, ya sea por razones de trabajo o estudio. En cuanto
a ocio, utilizo Internet para búsqueda de lecturas en formato electrónico para leer en
mi lector electrónico. Hago uso, aunque en menor medida de las redes sociales. Y
habitualmente utilizo programas de video o chat como Skype para estar en contacto con
amistades y con la familia, por ejemplo. De hecho, gracias a Internet tengo más
contacto con familia que reside en el extranjero, así como con mis padres, que han
                                                                                      29
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aprendido a manejar el ordenador e Internet, gracias a cursos realizados, y
mantenemos contacto a través de Skype y del correo electrónico con asiduidad, lo cual
resulta cómodo y barato. Por lo tanto, Skype y el gestor de correo electrónico son las
dos aplicaciones que utilizo cada día.

¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos de formación?

       En mi opinión, Internet ha significado un punto de inflexión en el proceso de
formación debido a su importancia. Hoy en día, la información es muy importante, por
lo que a la hora de formarse y competir en este mundo globalizado es necesario poseer
la mayor cantidad de recursos e información posibles. En muchas áreas, la persona
más competente es la que mayor información tiene sobre el tema.

       Por otro lado, es un recurso rápido y barato para adquirir conocimientos. Hay
una cantidad ingente de información en Internet, por lo que sabiendo buscar, el
proceso de enseñanza-aprendizaje puede resultar más eficiente si utilizamos Internet.
Además, puede ahorrar costes en el proceso de intercambio de información y
comunicación entre usuarios.

       Esto ha tenido gran importancia, ya que, en la actualidad, el conocimiento no se
encuentra exclusivamente en Centro escolares o Universidades, sino que se ha
incrementado el número de personas autodidactas, que han llegado a tener éxito.
Patente de este hecho es el caso del recientemente fallecido Steve Jobs, que no encontró
en la Universidad la respuesta a sus inquietudes.


    Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de
    Internet en tu actividad.

       Si investigamos a fondo, a cualquier hecho se le pueden sacar puntos positivos y
negativos, e Internet no iba a ser menos. Así podemos destacar una serie de ventajas y
desventajas en el uso de Internet con fines educativos.

        Como venta, entre otras muchas, podemos destacar:

    -   Metodología participativa y motivadora
    -   Procedimiento rápido para intercambiar información
    -   Gran capacidad de almacenamiento de información de forma sencilla.
    -   Estructuración contenidos de forma eficaz utilizando enlaces
    -   Acceso a gran cantidad de información desde un único lugar
    -   Gran fuente de recursos didácticos
    -   Posibilidad de innovar continuamente
    -   Puede fomentar la creatividad
    -   Inmensa oferta cultural

        Por otro lado, encontramos muchas desventajas, como, por ejemplo:

    -   Implantación de equipos y mantenimiento costosos
    -   Se facilita el plagio o fraude, lo que produce alumnos pasivos, en lugar de
        alumnos activos y creativos.

                                                                                        30
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    -   Hay que aprender a seleccionar información, ya que hay un exceso de ella.
    -   La posible brecha digital
    -   Se puede caer en el error de utilizar en demasía este recurso olvidando otros
        también importantes
    -   Puede disminuir las relaciones interpersonales en persona.


Práctica 1d: (Voluntaria)

Participación en la Revista Digital “El Recreo” sobre aspectos relacionados con
“Educación y Sociedad” (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...)


He participado con la revista a través de dos artículos:

       ¿qué es la hipoterapia?:
        http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2012/05/que-es-la-
        hipoterapia.html#

       Entrevista a Álvaro Martín Espinosa:
        http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2012/05/entrevista-alvaro-
        martin-espinosa.html




                                                                                       31
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         PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD


Apellidos, Nombre: Tornero García, Víctor

Titulación: Grado en Maestro de Educación Primaria

Curso Académico: 2011/2012

Autoevaluación Práctica II

(0-1 pto según corresponda.)   : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1




PRÁCTICA 2A:

          Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
          recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-
          aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha
          consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)

          Información complementaria a                      la   actividad    en    la     revista   de
          Educación y cultura "La Tarea"




       Con la llegada de Internet hace unos años como hecho histórico del siglo XX, se
han producido cambios en la sociedad antes no imaginados. Por lo tanto, se han
producido cambios, y que han afectado también al mundo educativo, no sólo en cuanto
a la producción de software educativo, sino que se está cambiando el paradigma
educativo.

    Según Roig (2006) el uso de este tipo de recursos didácticos y nuevas tecnologías
está justificado por los siguientes motivos:

     -    Son un medio de expresión y publicación de los conocimientos construidos.

     -    Abren cauces efectivos de participación.

     -    Ofrecen nuevas perspectivas dentro y fuera del aula.

     -    Pueden ser herramientas de formación continua.

     -    Fomentan la expresión y comprensión escrita y las habilidades implicadas en
          los procedimientos de tratamiento de la información.

     -    Convierten a los alumnos y profesores en procesadores y creadores de
          información.

                                                                                                     32
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    -   Desarrollan actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje entre
        instituciones y personas a través de Internet.

    -   Promueven criterios y generan habilidades para la discriminación y selección
        de la información encontrada en Internet.

    -   Fomentan el papel de los maestros como orientadores y mediadores.

    -   Potencian las habilidades comunicativas.

    -   Potencian la dimensión social de Internet.

        Respecto a la inclusión de las Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
    Tras el sondeo que se hizo a alumno de tercer curso de magisterio de Toledo
    relativo a la inclusión de éstas en los planes de estudios de las asignaturas que
    cursas, se obtuvieron diversas opiniones, positivas y negativas.

       En cuanto a aspectos negativos, los alumnos destacaron principalmente
    (Fernández, 2000):

    -   Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos de los que
        dispone.

    -   La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado y, por tanto, su
        uso inadecuado

    -   Transmisión de conocimientos partiendo de modelos tradicionales, en los que
        prima la simple transmisión de información.

    -   Ausencia de equipamiento en los centros.

    -    Elevado costo de los materiales.

    -   Resistencias del profesorado a su utilización.

    -   Pasividad del alumno en la recepción de mensajes.

    -   La escasa utilización.

    -   El abuso de un determinado recurso didáctico, convirtiéndose en algo monótono
        y rutinario.

    Por otro lado, en ese mismo estudio se destacaron otros aspectos positivos:

    -   Utilidad social

    -   Innovación en los procesos educativos.

    -   Aplicación práctica.

    -   Función motivadora


                                                                                       33
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    -   El empleo de imágenes nos pone en contacto con la realidad, favoreciendo el
        aprendizaje significativo, facilita el acceso a la información, permite una
        información más ágil.

    -   Aumenta la participación e interacción en clase.

    -   Promueve la creatividad tanto de alumnos como de profesores a la hora de
        abordar un problema.

    Por último, los alumnos proponen una serie de mejoras, entre los que destacan::

    -   Formación y reciclaje del profesorado en el uso de los medios didácticos y su
        adecuación a los distintos niveles educativos.

    -   Mayor conocimiento de los distintos recursos, para su mejor explotación y
        aprovechamiento en las aulas.

    -   Mayor interés, por parte de los profesores, por explorar las posibilidades que
        ofrece el empleo de los recursos en el aula

    -   Dominio de estrategias de intervención en el manejo de materiales, desde
        planteamientos que promuevan la creatividad, investigación y la autonomía de
        los alumnos.

    -   Fomentar la alfabetización en las nuevas tecnologías, para su posterior
        aplicación con futuros alumnos. "Implantación de la tecnología como elemento
        cotidiano".

    -   Conocimiento de aplicaciones de medios para las distintas áreas curriculares.

    -   Mayor tiempo y dedicación.

    -   "Posibilitar al alumno la producción de materiales".



En mi opinión, si se quieren buscar impedimentos para el desarrollo que cualquier
actividad se puede encontrar un número elevado de ellos. Pero tenemos la obligación
de aprovechar las ventajas de todos los recursos didácticas que se nos ofrecen las TIC,
de las que podríamos encontrar muchas. Por ejemplo, nos abren un mundo de
posibilidades en el contexto de la educación, entre ellas podemos citar (Cabero y
Llorente, 2007):

    -   Ampliación de la oferta informativa.

    -   Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.

    -   Eliminación de las barreras espaciotemporales entre el profesor y los
        estudiantes.

    -   Incrementos de las modalidades comunicativas.


                                                                                      34
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    -   Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.

    -   Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el
        colaborativo y en grupo.

    -   Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones
        escolares.

    -   Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la autorización de los
        estudiantes.

    -   Facilitar una formación permanente.

    -   Y crear entornos diferenciados adaptados a las características cognitivas de los
        estudiantes, a sus estilos de aprendizaje, y a sus inteligencias múltiples.

    En mi opinión, los centros educativos tienen que preparar al alumno para
enfrentarse a la realidad que encontrará fuera del aula. Por tanto, en un mundo donde
cada vez es mayor la velocidad con la que se produce y se intercambia conocimiento, la
escuela no puede quedar al margen. Por consiguiente, los procesos de enseñanza-
aprendizaje no pueden permanecer ajenos a las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación que facilitan ese intercambio de conocimiento.

    Además, el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que aprovechar la existencia de
todos los recursos educativos que se encuentren a su alcance. Así, su uso tiene muchas
ventajas. En primer lugar, el uso de las nuevas tecnologías resulta motivante para el
alumnado. Por ejemplo, diferentes estudios muestran la aparición de actitudes más
positivas hacia los ordenadores después de haberlos utilizado porque aumenta la
confianza y la capacidad para aprender entre los alumnos que han usado ordenadores
así como también mejora la actitud hacia el trabajo escolar al obtener mejores
resultados (Tesouro, 1995).

    De este modo, si el niño tiene una mayor motivación al trabajar con este recurso,
podrá mejorar sus aprendizajes. De hecho, También, en diferentes trabajos, se ha visto
que los alumnos no se sienten tan amenazados ante el juicio de la máquina, que tiene
conocimientos limitados, y aceptan dócilmente la repetición de errores sin dar señales
de fatiga; por lo tanto a través del ordenador, al haber mayor motivación, se puede
llegar antes a una mejora del rendimiento escolar.

    Además, la creación de nuevos programas educativos, la utilización de ciertos
programas de ordenador para el aprendizaje de los escolares con necesidades
especiales, etc., han abierto nuevas posibilidades en el uso pedagógico de estos medios
(Álvaro, 2003)

   Por otro lado, se consigue un proceso de interacción alumno-máquina, que
proporciona un feedback rápido, por lo que puede conocer sus errores fácilmente y
corregirlos inmediatamente (Medina, 2003)

   Respecto al sondeo realizado a los alumnos, me gustaría decir que se pone
demasiado peso sobre el papel del profesor. Se pide que el profesorado esté
continuamente formándose, que muestre mayor interés, que utilice este tipo de recursos

                                                                                       35
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en mayor medida, etcétera, pero no se hace autocrítica. Opino que el alumno debe
poner también mayor interés en la investigación y utilización en el aula de este tipo de
recursos, ya que la utilización de nuevas tecnologías no se limita a utilizar redes
sociales y chats, sino que debemos centrarnos en la búsqueda de aplicaciones
educativas. De hecho, en este proceso de feedback, el alumno también puede aportar
conocimientos al profesorado, ayudando así en el proceso de enseñanza-aprendizaje.



    A continuación, se muestra un análisis de las ventajas y desventajas utilizando el
sistema DAFO, que es una herramienta empresarial utilizada en gran medida en dicho
contexto. Según el Centro Integrado de Tecnologías de la Información de la
Universidad de Cádiz, el DAFO es una herramienta simple y generalizada que facilita
la toma de decisiones estratégicas. Su objetivo es ayudar, en general a una institución,
organización o empresa a encontrar sus factores estratégicos críticos, para usarlos,
una vez identificados, apoyando en ellos los cambios organizacionales: consolidando
"fortalezas", minimizando "debilidades", aprovechando las "oportunidades", y
reduciendo las "amenazas".


En este contexto se define:



      Factor            Notación     Descripción

      Debilidad         D            Posición desfavorable de carácter interno.

      Amenaza           A            Situación desfavorable existente en el entorno.

      Fortaleza         F            Posición favorable de carácter interno.

      Oportunid
                        O            Situación favorable propiciada por el entorno.
 ad



    Aplicando dicha herramienta se pretende conocer la situación real en que se
encuentra una organización, así como el riesgo y oportunidades a los que está
expuesta. Se pretende que todas las partes involucradas en la actividad identifiquen las
debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que puedan afectar en mayor o
menor medida a la consecución de objetivos. Se analiza la situación externa a través
del análisis de oportunidades y amenazas, y la situación interna mediante sus fortalezas
y debilidades.

    El nombre lo adquiere de sus iniciales DAFO:



                                                                                       36
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    Debilidades, también llamadas puntos débiles: son aspectos que limitan o reducen
la capacidad de desarrollo efectivo de la estrategia de la organización, constituyen una
amenaza para la organización y deben, por tanto, ser controladas y superadas.

    Amenazas: se define como toda fuerza del entorno que puede impedir la
implantación de una estrategia, o bien reducir su efectividad, o incrementar los riesgos
de la misma, o los recursos que se requieren para su implantación, o bien reducir los
ingresos esperados o su rentabilidad.

    Fortalezas, también llamadas puntos fuertes: son capacidades, recursos, posiciones
alcanzadas y, consecuentemente, ventajas competitivas que deben y pueden servir para
explotar oportunidades.

   Oportunidades: es todo aquello que pueda suponer una ventaja competitiva para la
organización, o bien representar una posibilidad para mejorar la rentabilidad de la
misma o aumentar la cifra de sus negocios.




                                   SITUACIÓN EXTERNA

            OPORTUNIDADES                                  AMENAZAS

               Utilidad social                    Elevado costo de los materiales

 Innovación en los procesos educativos.       Cambio en la legislación (disminución
                                                         subvenciones)

            Función motivadora                           Falta de apoyos

     Incrementos de las modalidades                       Brecha digital
             comunicativas

Potenciación de los escenarios y entornos
              interactivos

               Están de moda




                                   SITUACIÓN INTERNA

               FORTALEZAS                                 DEBILIDADES

            Aplicación práctica.             Desconocimiento del profesorado de gran
                                              parte de los recursos de los que dispone

  El empleo de imágenes nos pone en            La falta de capacitación en el uso por
contacto con la realidad, favoreciendo el      parte del profesorado y, por tanto, su

                                                                                        37
Prácticas Educación y Sociedad                                    Víctor Tornero García
2º Grado Primaria C                                                          17-05-2012

   aprendizaje significativo, facilita el               uso inadecuado
  acceso a la información, permite una
         información más ágil

Aumenta la participación e interacción en   Transmisión de conocimientos partiendo
                 clase.                       de modelos tradicionales, en los que
                                                prima la simple transmisión de
                                                         información.

Promueve la creatividad tanto de alumnos    Ausencia de equipamiento en los centros
como de profesores a la hora de abordar
             un problema.

     Favorecer tanto el aprendizaje            Resistencias del profesorado a su
independiente y el autoaprendizaje como                   utilización
       el colaborativo y en grupo

Son un medio de expresión y publicación     Pasividad del alumno en la recepción de
   de los conocimientos construidos                        mensajes

Convierten a los alumnos y profesores en             La escasa utilización
procesadores y creadores de información.

Potencian las habilidades comunicativas.      El abuso de un determinado recurso
                                               didáctico, convirtiéndose en algo
                                                     monótono y rutinario




PRÁCTICA 2B: ......Realización de las prácticas que propone el profesor Area
Moreira en el Tema 5 (Educación y Medios de Comunicación).

- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY

        Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que
        transmiten las películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer,
        y su evolución en el tiempo.

        Actividad:
        A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que
        hemos seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt
        Disney. Estos fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y
        los siete enanitos", "La Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la
        Bestia".

        El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el
        modelo de valores que estas películas transmiten en torno a la figura de
        la mujer, y cómo han ido evolucionando desde las primeras películas
        hasta la actualidad.

        Para ello contesta las siguientes preguntas,             redactándolas        y
        respondiéndolas en un documento Word.




                                                                                    38
Prácticas Educación y Sociedad                                 Víctor Tornero García
2º Grado Primaria C                                                       17-05-2012

        Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va
        vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que
        intervienen, etc.

        ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película?
        ¿Han evolucionado o son el mismo?

        Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los
        niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.

Puedes descargarte aquí algunos fragmentos de las películas
para comentar:

       Blancanieves

       La Cenicienta

       Pocahontas

       La Bella y la Bestia


También se puede hacer esta actividad a través del laboratorio de educación y
nuevas tecnología de la Universidad de la Laguna que nos facilita los enlaces
que siguen (Prácticas del Profesor Manuel Area) prácticas que propone el
profesor Area Moreira




                                 Blancanieves (1938)
Vestuario          Falda larga, lazos, zapatos

Actividad          Barrer, fregar los platos, limpiar

Rasgos físicos     Joven, piel clara, labios muy rojos

Personajes en Pajaritos que cantan y animalitos que juegan. Príncipe que busca
contexto      una mujer como ella. Enanos que vuelven a casa después de trabajar

Letra        que “vamos a trabajar”, “contentos y felices limpiaremos el hogar”
canta            “barremos y quitamos todo el polvo del lugar”, “la escoba
                 servirá…”, “…me venga a buscar un joven galán, espero que no
                 tardará y un día vendrá” “si tienes que barrer la escoba has de
                 mover”



                                 La cenicienta (1950)
Vestuario          Vestido largo, lazo, zapatos

Actividad          Realizar las tareas de la en casa


                                                                                 39
Prácticas Educación y Sociedad                                        Víctor Tornero García
2º Grado Primaria C                                                              17-05-2012


Rasgos físicos     Piel clara, pelo rubio y largo

Personajes en Pajaritos y animalitos
contexto

Letra        que “lo que se sueña es lo que se anhela y se suele vivir”, “ese amor es
canta            el deseado”,



                                     Pocahontas ()
Vestuario          Vestido corto, sin zapatos, colgante y brazalete

Actividad          Jugar, vivir en libertad

Rasgos físicos     Joven, piel mestiza. Rasgos más redondeados

Personajes en Otras chicas, animales y pajaros
contexto

Letra        que “…soy salvaje para ti, no puedes abrir más tu corazón, te crees que
canta            es tuyo todo lo que pisas, te adueñas de la tierra que tu ves, más todo
                 arbol, piedra y criatura, tiene alma, tiene vida, es un ser. Parece que
                 no existan más personas que aquellas que son igual que tú”


                                 La bella y la bestia ()
Vestuario          Vestido largo, lazos, mandil, zapatos

Actividad          Leer

Rasgos físicos     Joven, piel clara, coleta

Personajes en Hombre y mujeres del pueblo, animales, hombre rudo y musculoso
contexto

Letra        que “…es un gran romance, el apuesto príncipe”
canta



        En Blancanieves (1938) se muestra a una mujer muy aplicada en las tareas del
hogar. Ella tiene la idea de que su debe es tener la casa bien limpia y ordenada. Ella se
muestra feliz realizando estas tareas, y canta letras como “hoy juntos y contentos
limpiaremos el hogar”. Por otro lado, los enanitos son los que van a trabajar, y ella
tiene que cuidarlos y tenerlo todo preparado a la vuelta de trabajar para que se sientan
bien. Además, vemos como su idea de éxito futuro es encontrar a un apuesto galán.



                                                                                        40
Prácticas Educación y Sociedad                                        Víctor Tornero García
2º Grado Primaria C                                                              17-05-2012

       Algunas frases del enanito Gruñón son: “es una mujer y todas son como el
veneno, tienen muchos remilgos””las mujeres son peor que un dolor de muelas”.

       En Cenicienta (1950) se muestra a una mujer sumisa y trabajadora. Ella es la
que tiene que realizar todas las tareas de la casa. Se escuchan frases como “eso son
tareas de mujeres”. Por otro lado, igual que en la película anterior, se muestra una
imagen secundaria y dependiente del hombre, del que necesita para ser feliz, ya que su
vida hasta entonces no es una vida apacible.

       En las dos películas anteriores se muestra una imagen de bella de la mujer. Los
enanitos se encuentran fascinados por la belleza de Blancanieves. Además de ella,
Cenicienta también es la joven y hermosa mujer que buscan los príncipes, de la que
están celosas sus hermanas, ya que la belleza le dará la felicidad. Sin embargo, no se
hace hincapié en la mujer culta. Hay otras películas, como Mulán (1995), donde se
dicen frases como: “no olvides que tan solo tu belleza es más que suficiente””los
hombres no te buscan si les hablas”, vemos que la mujer cuanto menos opine y más
obedezca más posibilidades tendrá de alcanzar el éxito en la vida. Se reproduce de
esta manera la sociedad patriarcal en la que vivimos, donde el hombre es que ocupa los
puestos de privilegio.

      La experiencia laboral de las mujeres en estos cuentos es humillante, ya que no
poseen ningún tipo de prestigio en los cargos que les “dejan” desempeñar y los que
pueden hacerlo, lo hacen incluso sin cobrar. Si salen de casa es porque tienen que ir a
comprar, lo que hace una separación del trabajo sexista.

       En esta etapa se muestra a una mujer que se encuentra en el ámbito doméstico y
es considerada como una “madre”, ocupada simplemente en criar a sus hijos y limpiar.
Por ejemplo, el papel de las reinas es engendrar, una vez hecho esto la mujer se
convierte en malvada madrastra, como en Blancanieves.

        Después de ese primer análisis, encontramos una segunda etapa, ya que este
tipo de cuentos fue crítica de muchas organizaciones en los años setenta. En Bella
(1991) se representa a un mujer interesada por la cultura, aunque sigue conservando el
mandil en su vestimenta, que la sigue asociando a las tareas del hogar. Y en películas
como La Sirenita (1989) se muestra ya a una mujer que quiere ver mundo y ser libre, en
Aladín (1992) se representa a una mujer rebelde, que no quiere casarse con el príncipe
Jasmine. En Mulán (1995), ya vemos a una mujer valiente y luchadora, hasta que llega
la imagen de la mujer liberal con Pocahontas (1998), donde se cambia el canon de
belleza, apareciendo una mujer más desaliñada, que no se ocupa de tareas de hogar, no
viste vestidos largos ni lacitos en el pelo, y que además es el príncipe, los hombres, los
que tienen que cambiar, recordemos frases como “Parece que no existan más personas
que aquellas que son igual que tú”.

        Sin embargo, todavía se siguen representando otras ideas como La familia, que
suele ser uno de los ámbitos más elegidos a la hora de plantear distintos cuentos. Se le
da una importancia vital en la mayoría de los casos, se presenta la necesidad de ser
sumiso ante injusticias personales provocadas por algún familiar. La familia se
sustenta por las madres, aunque en el cuento a penas se le de importancia a este dato.

       También se representa La monarquía y regímenes políticos: Aparece como
habitual que cuando existe, el régimen político elegido para gobernar las vidas de los

                                                                                        41
Prácticas Educación y Sociedad                                       Víctor Tornero García
2º Grado Primaria C                                                             17-05-2012

protagonistas, sea la monarquía, con lo negativo que puede llegar a ser para la
concepción política del niño: ver normal como alguien hace y deshace a su antojo. Los
príncipes y princesas son queridos e imitados, normalmente, por parte de los niños.

         Es patente también, como en estos cuentos se representan las clases sociales,
por ejemplo baja y trabajadora en contraposición con alta y lujosa, aunque es cierto,
que otros muchos cuentos, aparece una simple clase media. Pocas veces hay una escala
social, es más, se da por supuesto que el pobre nació así y debe morir así e igualmente
el rico.

       Por último, destacaremos la violencia como método único e insalvable para
conseguir determinados objetivos. Para conseguir el amor, de mano de una pasiva
mujer, para minar alguna injusticia, etcétera. Para todo se destaca la violencia como
método para conseguir unos objetivos, ejemplos poco afortunados para que estén una y
otra vez viéndolos nuestros pequeños.

    Por lo tanto, es necesario que acabamos con ese papel dualista en la escuela, que
confronta la idea de masculinidad y feminidad, debemos deshacer nuestras estructuras
mentales actuales sobre los papeles que juega uno y otro en la vida, para volver a
construirlos sobre otras bases distintas y más sólidas. Ya que desde muy pequeños, y
con el afán de imitar a sus adultos, para poder convertirse en hombres y mujeres
pertenecientes a una sociedad, las niñas y sobre todo los niños caen en el dualismo,
encasillándose en papeles sólo de “hombres” y desde muy tempranas edades se
negarán a vestir o hacer tareas que son “de mujeres”, y esto viene, en una determinada
medida, gracias a los cuentos.

    Así, en la escuela podríamos contar otro tipo de cuentas, donde se cambie el rol que
ocupan hombres y mujeres y se haga una división del trabajo distinta, done la mujer
puede ocupar puestos fuera del hogar. Por ejemplo, los llamados cuentos “serie
B”.desafían el modelo hegemónico masculino, mediante superhéroes femeninas,
princesas salvadoras de príncipes, etc. Por tanto hay que mostrar otro tipo de material
con otras influencias. Otra alternativa a estos cuentos y películas es Dreamworks. Esta
factoría ha sacado ya algunas películas “Hormigaz”, “Chicken Run” y “Shrek”, que
son películas que nada tienen que ver con la factoría Disney, incluso fueron acusados
de “comunistas”. El autor pretende ridiculizar los arcaicos ideales de Disney con
dibujos animados frescos y modernos.

PRÁCTICA 2C:

- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN

Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores
que transmiten.

Actividad:
Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que
puedas acceder fácilmente a través de la red.

Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en
base a las siguientes cuestiones:




                                                                                       42
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  • 1. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 INDICE Práctica 1……………………………………………………………………………p. 2 Práctica 2……………………………………………………………………………p. 31 Práctica 3……………………………………………………………………………p. 46 1
  • 2. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Apellidos, Nombre: Tornero García, Víctor Titulación: Grado en Maestro de Educación Primaria Curso Académico: 2011/2012 Autoevaluación Práctica I (0-1 pto según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1 Práctica 1ª: REFLEXIÓN INDIVIDUAL: Guía Diagnóstica. ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿por qué lo dices? Dentro de todo el programa de la asignatura de Educación y Sociedad me resulta muy interesante el tema 2 del área de psicopedagogía, referido a las TIC´s en la ecuación actual, ya que es un tema de actualidad, con la instauración hace unos años del Proyecto Escuela 2.0. Pero lo que me resulta más interesante es el apartado que se refiere al paso de la enseñanza de una sociedad industrial a la enseñanza de la escuela del siglo XXI. Ken Robinson no explica muy bien esta transformación a través de su vídeo “cambiando paradigmas”. Todos tenemos que ser conscientes de que avanzamos a gran velocidad, con lo cuál, si verdaderamente queremos ser transmisores de conocimientos tenemos que seguir formándonos día a día.  Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.: o Competencias: Me ha resultado interesante en esta asignatura, y me ha sorprendido, que se trabaje tanto la competencia relativa al tratamiento de la información y competencia digital. Me esperaba otro tipo de enseñanza, de mucho contenido teórico. Tengo que decir que me parece muy acertada esta postura, ya que estamos dentro de la sociedad del conocimiento, y la asignatura es mucho más significativa. o Módulos de contenido: Los contenidos de la asignatura me parecen correctos, y se encuentran bien estructurados. Es cierto que se abarca mucha información y que, realmente, no se puede profundizar, pero yo entiendo la asignatura como una exposición de recursos que nos puedan servir en el futuro, con lo que los módulos de contenido me han parecido adecuados. 2
  • 3. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 o Metodología: Estoy contento con la metodología. Se ha potenciado bastante la autonomía del alumnado, y sobre todo me ha parecido un punto a favor que se haya apreciado la creatividad. No me imaginaba representando una escena teatral en una asignatura del área de sociología. Por otro lado, estoy muy a favor del trabajo cooperativo y colaborativo y, aunque no sabemos aprovechar sus ventajas aún y surgen muchos problemas trabajando en grupo, vamos aprendiendo poco a poco. o Prácticas, actividades y tareas: Las prácticas me han resultado muy significativas. Han logrado captar mi atención, y gracias a estas actividades expuestas por mis compañeros he encontrado muchos recursos de los que no sabía su existencia. o Recursos: entorno virtual... El entorno virtual, la utilización de Moodle y del aula Althia me parece necesaria para el enfoque de la asignatura. Sin embargo, el Moodle ha llegado a ser desconcertante en algunos momentos, debido a la gran cantidad de información expuesta. A veces he tenido la sensación de no poder abarcar todos los contenidos que conforman la asignatura. o Evaluación: El sistema de evaluación me parece acertado, potenciando la autonomía y creatividad del alumnado. Me parece muy acertada la decisión de facilitar las rúbricas de evaluación del alumnado, ya que cada alumno es consciente de hasta donde ha llegado y sabe lo que tiene que esforzarse para subir un nivel más en su calificación. o Fuentes de información: Las fuentes de información son de calidad. He encontrado algunos videos y alguna página que ya consultaba con anterioridad, y he descubierto otras que me han facilitado mucho la tarea.  ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3) Me encuentro bastante motiva con el enfoque de la asignatura, lo que me hace tener una actitud muy positiva. A la finalización del curso, en junio, espero saber de la existencia de un amplio abanico de recursos que poder utilizar en un futuro profesional. Tengo una actitud bastante receptiva y, ahora mismo, creo que he adquirido y voy a seguir adquiriendo competencias que me sirvan para manejar los recursos de manera óptima.  ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia? (Señala 2 ó 3). Ahora mismo, me veo con la necesidad de aprender a manejar la variedad de recursos que se nos están exponiendo. Por ejemplo, hasta ahora no había tenido contacto con los blogs, por lo que debo de invertir tiempo en su aprendizaje. También necesito buscar manuales y tutoriales para aprender a usar correctamente este tipo de recursos. Por otro lado, necesito gestionar mejor el tiempo para coordinar todo el trabajo encomendado en el conjunto de las asignaturas, con lo que estoy muy contento, y es de agradecer, que se nos destine tiempo para la realización de tareas dentro del horario. 3
  • 4. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012  ¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3). Nada más comenzar, me encuentro con el problema de la falta de tiempo. Con el paso del curso, la carga de trabajo se va aumentando, y son necesarias bastantes horas hasta llegar a dominar los contenidos necesarios para trabajar con la asignatura. Cada día me encuentro con la aparición de más información, que me gustaría aprovechar de manera eficaz. Es decir, me encuentro con un problema de carga de trabajo, no sólo provocado por esta asignatura, sino por el conjunto de todas ellas. Pienso que hay algunos trabajos que se podrían valorar entre varias asignatura simultáneamente, ya que coincide parte del temario.  ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso?. Explícala y da las razones de por qué. Me planteo, como iniciativa personal, aprovechar los recursos expuestos. Me han llamado la atención las redes de aprendizaje, como REUNA. De hecho, tiempo atrás estuve buscando páginas de este tipo, y encontré videoconferencias, tanto en directo como grabadas, interesantes. Sin embargo, no sabía de la existencia de esta red, así como otras vistas en clase, que parecen mucho más científicas. En conclusión, intentaré seguir este tipo de redes para aprovechar alguna de estas videoconferencias. Práctica 1b: Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con “Educación y Sociedad” y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha. (Descargar ficha) Ficha 1 ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://educomunicar.org (consultada el 7-05-2012) Título del espacio web (+ idiomas): Educación, comunicación y sociedad. Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Agustín García Matilla (agustingmatilla@gmail.com) y Eva Navarro Martínez (eva.navarro@hmca.uva.es). Segovia, España Patrocinadores: wordpress 4
  • 5. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  NO -///- ACCESO WAP: SI  SI NO Presentación: La Educomunicación se convierte por primera vez en España, en una asignatura básica dentro de un plan de estudios universitario. El grado de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad de Valladolid en Segovia incluye la asignatura Educación, comunicación y sociedad en el contexto digital que pretende buscar respuestas a preguntas como: ¿qué es prioritario hacer público en el siglo XXI? No hay educación ni comunicación sin el desarrollo del pensamiento crítico de la ciudadanía. Como ya planteara Edgar Morin deberíamos aprender a buscar certezas en el océano de incertidumbres que inunda a una sociedad deslumbrada por el espejismo digital. No hay interactividad sin interacciones y esas son las que la universidad debe promover. Los estudiantes pueden descubrir por sí mismos que otra comunicación es posible y ellos deben ser protagonistas en esa tarea. Esta asignatura mostrará, por ejemplo, los grandes hallazgos realizados por pioneros de la educación en comunicación. Muchas utopías posibles fueron intuidas hace ya décadas. Los grandes logros tecnológicos no implican necesariamente el acceso a una sociedad del conocimiento. La nueva comunicación requiere asumir el compromiso de poner en práctica un humanismo dialéctico que haga de las tecnologías, los medios y las redes, instrumentos al servicio de una sociedad más comprometida con otro mundo posible.. Contenidos que se presentan: - anuncios - audios - accesos a sitios web - blogs de alumnos - exposiciones - programa huellas de la ciudad - informes - lectura de imágenes - lecturas - noticias - prácticas - proyectos - vídeos Mapa de navegación: (índice, principales secciones) - Inicio - Bitácoras personales de alumn@s - Documentos multimedia - Huellas de la ciudad - Los autores - Sobre el blog Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) 5
  • 6. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Está dirigido a los alumnos que cursan la asignatura “Educomunicación” , dentro del grado de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad de Valladolid en Segovia. Requisitos técnicos: (hardware y software) No se especifican Valores que potencia o presenta: El desarrollo de otro tipo de comunicación a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración) EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... .  . . Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........  . . . Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . . .  Múltiples enlaces externos .................................................. . .  . Canales de comunicación bidireccional........................ . .  . Servicios de apoyo on-line ............................................... . .  . Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... . .  . Ausencia o poca presencia de publicidad  . . . ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... . . .  . Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................  . . Calidad y estructuración de los contenidos............... . . . . Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ . .  . Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... .  . Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......  . . . Originalidad y uso de tecnología avanzada.. .  . ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... .  6
  • 7. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 . . . Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.  VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Calidad Técnica…………………………………………… .  . . Atractivo………………………………………….................  Funcionalidad, utilidad…………………………………….  PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) Estudiantes universitarios principalmente, ya que está destinada a ellos. Además, cualquier persona que tengo cierto interés por el mundo de las nuevas tecnologías. Puede ser un importante recurso para maestros, sobre todo, para aquellos que quieran actualizarse y estar al día de noticias que acontecen en el ámbito de la educación, así como fuente de recursos para aquellos que quieran instaurar el uso de la tecnología en el aula. Principales aportaciones educativas de la página: Ofrece gran información acerca de acontecimientos, como debates o ponencias que van a tener lugar. Así como videos educativos, como los de Ken Robinson, por ejemplo, y otros recursos interesantes. Así como, noticias que pueden ser de interés. Actividades que realizarán los estudiantes con la web: A través de esta web los estudiantes pueden estudiar contenidos, pueden introducirse más a fondo en los temas debido a la amplia información que hay en la web. También está encaminada que los estudiantes de esta Universidad tomen contacto con las actividades que organiza la unversiad. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Capacidad de motivación, atractivo, interés............  . . . Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.  . . . Uso de recursos para la buscar y procesar datos................  . . . Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. .  . . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... .  . . Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ .  . . Trabajo cooperativo...................................................................... .  . . OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: No permite el contacto directo entre alumnos. Por ejemplo, carece de foro. 7
  • 8. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) .A través de la web es posible comunicarse con el profesor, lo que apoyo el sistema de autorización. Por otro la do, los alumnos cuelgan sus blogs personales y comparten conocimientos, por lo que el trabajo cooperativo también está potenciado. Otras páginas de contenido similar o complementario: . http://magisterioto-trabajos.blogspot.com.es/ Ficha 2 ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): www.sociedadyeducacion.org (consultada el 8-05-2012) Título del espacio web (+ idiomas): Fundación Europea de Sociedad y Educación (español e inglés) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Fundación Europea de Sociedad y Educación (fundación@sociedadyeducación.org, Madrid y Bruselas, España y Bélgica) Patrocinadores: Plataforma para la Interculturalidad Europea y el European Foundation Center. (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  NO -///- ACCESO WAP:  NO SI SI 8
  • 9. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Presentación: La Fundación Europea Sociedad y Educación es una entidad privada e independiente que promueve investigaciones y debates sobre los múltiples aspectos que configuran el papel estratégico de la educación como fundamento del progreso y desarrollo de las sociedades democráticas.. Contenidos que se presentan: - Noticias sobre educación y sociedad - Foro de cooperación - Promoción de espacios de reflexión sobre la actualidad educativa - Promoción de cursos de formación - Investigaciones realizadas por sus analistas y colaboradores. - Publicaciones - Blog Mapa de navegación: (índice, principales secciones) - Inicio - Organización - Qué hacemos - Instituto de Estudios Educativos y Sociales - Publicaciones - Formación - Noticias - Blog - Contacto Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Está dirigida a todas aquellas personas que quieran profundizar en estudios educativos de carácter jurídico, político, económico y sociológico, ya que ofrece diversa información sobre estos temas, así como asesorarse sobre estas tareas. También está dirigida a aquellas personas que quieran realizar programas específicos de formación, o formarse para convocatorias de congresos, ponencias o conferencias. . Requisitos técnicos: (hardware y software) No especificados . Valores que potencia o presenta: Potencia la investigación y la reflexión, creando espacios abiertos de debate ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración) EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... . . . . Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ . . . . Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . . . 9
  • 10. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Múltiples enlaces externos .................................................. .  . . . Canales de comunicación bidireccional........................ . .  . . . . . Servicios de apoyo on-line ............................................... . . . . Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... Ausencia o poca presencia de publicidad .  . . . ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.... . .  . . Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... . . . . Calidad y estructuración de los contenidos............... . .  . . Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ . . .  . Hipertextos descriptivos y actualizados..................................... . .  Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... . .  . . Originalidad y uso de tecnología avanzada.. . . .  . ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Capacidad de motivación, atractivo, interés......................... . .  . . Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . .  . . VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA .  . . Calidad Técnica…………………………………………… Atractivo………………………………………….................  Funcionalidad, utilidad…………………………………….  PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) Esta página está dedicada a usuarios que quieran asesorarse en temas educativos para extrapolarlos a otros contextos sociales. Los docentes pueden sacar bastante información. Podría servir para recabar información por parte de alumnos, ya que aloja diversos documentos de interés. En el ámbito universitario, puede resultar de gran interés en asignaturas, como las relativas a organización del centro escolar, ya que se aporta información aplicable a los mismos. Principales aportaciones educativas de la página: La Web aporta documentos, y algún video interesante, y nos muestra la importancia de la educación como pilar fundamental para construir la sociedad. Bastantes recursos para la formación docente. 10
  • 11. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Actividades que realizarán los estudiantes con la Web: Recabar información a través de lo distintos documentos. En la sección de publicaciones, por ejemplo, hay un par de documentos interesantes, como “El diálogo intercultural en España: un requisito de la educación y cultura de paz”, o “Nuevos retos para convivir en las aulas: construyendo la escuela cívica”. . VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Capacidad de motivación, atractivo, interés............ . . . . Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . .  . . Uso de recursos para buscar y procesar datos................ . .  . . Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . .  . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . . . Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . .  . Trabajo cooperativo...................................................................... . . .  . OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: El contenido puede ser muy tedioso, ya que parece más dirigida a docentes y otros profesionales que quieran profundizar en el tema. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Puede utilizarse una metodología cooperativa entre profesores de un centro para buscar mejoras en el mismo a través de las distintas opciones que ofrece la Web Otras páginas de contenido similar o complementario: . http://www.educacionysociedad.org . http://ec.europa.eu/information_society/tl/edutra/inno/index_es.htm http://www.edutec.es/ . Ficha 3 ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA 11
  • 12. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.educacionysociedad.org (consultada el 8-05-2012) Título del espacio web (+ idiomas): Educación y sociedad (español) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)  Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.  Gestor Editorial: Exequiel Garay S.  Producción Operativa: Barbra Reyes S.  Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda  Diseñador Gráfico: Paulina Hurtado Bermejo. (w@educacionysociedad.org) Chile Patrocinadores:  Fundación Iglesia Educa  Matesa  Fundación Puente  Centro de Formación Técnica Esperanza Joven  Fundación SEPEC  OTIC Alianza (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI  -///- ACCESO WAP:  NO NO SI Presentación: . Somos un medio que buscamos colaborar con la ciudadanía, por medio del debate y la reflexión, además, ser un canal de enseñanza no tradicional para la sociedad civil Contenidos que se presentan:  Documentos  Videos  Acceso a otras Webs Mapa de navegación: (índice, principales secciones)  Inicio  ¿Quiénes somos? 12
  • 13. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012  Carta Editorial  Actualidad  Audiovisual  Constructores  Registro Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Lectores y usuarios que busquen entretenimiento o información Requisitos técnicos: (hardware y software) No especificados . Valores que potencia o presenta: convivencia, aprendizaje cooperativo, creatividad e interculturalidad, entre otros ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración) EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...  Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........  Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...  Múltiples enlaces externos ..................................................  Canales de comunicación bidireccional........................  Servicios de apoyo on-line ...............................................  Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......  Ausencia o poca presencia de publicidad  ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....  Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................  Calidad y estructuración de los contenidos...............  13
  • 14. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Estructura y navegación por las actividades, metáforas........  Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................   Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... Originalidad y uso de tecnología avanzada..  ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................  Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.  VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Calidad Técnica……………………………………………  Atractivo…………………………………………................. Funcionalidad, utilidad…………………………………….   PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) Alumnos de tercer ciclo. Es una buena web para ver videos y extraer información. Principales aportaciones educativas de la página: Noticias de actualidad para ser analizadas en clase, y videos muy interesantes para reflexionar Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Consultar y extraer información. Una actividad interesante sería la creación de una revista por los alumnos de la clase tomando como referencia esta página VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Capacidad de motivación, atractivo, interés............ EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.  Uso de recursos para la buscar y procesar datos................  Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................   Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........  Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................  Trabajo cooperativo......................................................................  OBSERVACIONES 14
  • 15. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Dificultades y limitaciones a considerar: Aunque fomenta el trabajo colaborativo y coopertivo, no posee un espacio destinado a comunicación bidireccional, como un foro o un blog Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Muestra videos muy creativos, y el apartado “Zona Fotomensaje” me parece muy innovador Otras páginas de contenido similar o complementario: http://www.revistaeducacion.mec.es/re2005.htm http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/DEFAULT.htm http://www.revistaeducacion.mec.es/re2005.htm. Ficha 4 ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://www.cieduc.org/ (consultada el 8-05-12) Título del espacio web (+ idiomas): Congreso Iberoamericano Educación y Sociedad (CIEDUC 2011)(español) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)  Universidades de:  Alcalá (España)  Autónoma de Nicaragua  Nacional de Córdoba (Argentina)  Ricardo de Palma (Perú)  José Antonio Echevarría (Cuba)  Borås(Suecia)  San Carlos (Guatemala)  La Serena (Chile) secretaria@cieduc.org Patrocinadores:  Universidades de:  Alcalá (España) 15
  • 16. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012  Autónoma de Nicaragua  Nacional de Córdoba (Argentina)  Ricardo de Palma (Perú)  José Antonio Echevarría (Cuba)  Borås(Suecia)  San Carlos (Guatemala)  La Serena (Chile) (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  NO -///- ACCESO WAP:  NO SI SI Presentación: Este Congreso se plantea como una sinergia entre tres eventos que tienen como objetivo común potenciar el desarrollo de los países iberoamericanos a través de la mejora de la calidad y la pertinencia de la educación El desarrollo del evento se realizará mediante conferencias plenarias, paneles de expertos y sesiones simultáneas, en las que se mostrarán los resultados de investigaciones de forma que se puedan analizar a fondo las principales áreas de interés. Contenidos que se presentan: Información sobre el congreso (documentos, fotos, enlaces Web) Mapa de navegación: (índice, principales secciones)  Presentación  Galería de fotos  Comités  Programa  Inscripción de participantes  Presentación de trabajos Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Usuarios que quieran participar en el Congreso, con el fin de informar sobre calidad en la formación virtual y educación científica. Requisitos técnicos: (hardware y software) No especificados . Valores que potencia o presenta: Participación, cooperación, formación e innocación ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración) 16
  • 17. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...  Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........  Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...  Múltiples enlaces externos ..................................................  Canales de comunicación bidireccional........................  Servicios de apoyo on-line ...............................................  Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......  Ausencia o poca presencia de publicidad  ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....  Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................  Calidad y estructuración de los contenidos...............  Estructura y navegación por las actividades, metáforas........  Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................  Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......  Originalidad y uso de tecnología avanzada..  ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................  Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.  VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA  Calidad Técnica……………………………………………  Atractivo…………………………………………................. Funcionalidad, utilidad…………………………………….  PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) 17
  • 18. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Personas interesadas en asistir al Congreso y/o informarse sobre este tipo de iniciativas Principales aportaciones educativas de la página: Información sobre encuentros internacionales, y enlaces a Webs para seguir buscando información Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Obtener información y participación en la red virtual Educa . VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Capacidad de motivación, atractivo, interés............  Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.  Uso de recursos para la buscar y procesar datos................  Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................  Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........  Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................  Trabajo cooperativo......................................................................  OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: La Web debería presentar algún tipo de video o intervención de los ponentes de este Congreso. Debería introducir más recursos Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Ninguno Otras páginas de contenido similar o complementario:  http://www.redligare.org/spip.php?article421  http://www.uhu.es/educacion.comparada/contenido.php?actual=inicio&idioma=es 18
  • 19. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Ficha 5 ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB,2001 Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://edusoc.ning.com/ (consultada el 9-05-12) Título del espacio web (+ idiomas): Educación y sociedad del conocimiento (español) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) José Bernardo (no facilita e-mail, Maracay, Venezuela) Patrocinadores: Ning (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  NO -///- ACCESO WAP:  NO SI SI Presentación: Red internacional de investigación Contenidos que se presentan:  Foro  Videos  Fotos  Blogs Mapa de navegación: (índice, principales secciones)  Principal  Mi página  Miembros  Foro  Videos  Fotos  Blogs 19
  • 20. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) .Usuarios que quieran intercambiar experiencias y buscar información en el ámbito de la educación Requisitos técnicos: (hardware y software) No especificados . Valores que potencia o presenta: Investigación, cooperación, interculturalidad, inercomunicación, reflexión. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD (marcar con una X, donde proceda, la valoración) EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...  Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........  Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...  Múltiples enlaces externos ..................................................  Canales de comunicación bidireccional........................  Servicios de apoyo on-line ...............................................   Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...... Ausencia o poca presencia de publicidad  ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....  Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................  Calidad y estructuración de los contenidos...............  20
  • 21. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Estructura y navegación por las actividades, metáforas........  Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................  Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......  Originalidad y uso de tecnología avanzada..  ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................  Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.  VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Calidad Técnica……………………………………………  Atractivo………………………………………….................  Funcionalidad, utilidad…………………………………….  PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) Docentes Principales aportaciones educativas de la página: Multitud de artículos relacionados con la educación y la sociedad. Foros y blogs para intercambio de conocimientos Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Búsqueda de artículos relacionados con distintos temas . VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Capacidad de motivación, atractivo, interés............  Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.  Uso de recursos para la buscar y procesar datos................  Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................  Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........  21
  • 22. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................  Trabajo cooperativo...................................................................... .  . . OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: Falta información sobre autor como, por ejemplo, su dirección mail. En cuanto a la estructura, es mejorable. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Comunicación bidireccional alta, ya que contiene un foro y blogs para mantener el contacto y cambiar opiniones Otras páginas de contenido similar o complementario: http://internetaula.ning.com/ http://www.innova-red.net/ http://www.ragie.org.gt/ Práctica 1c: Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...). Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación de Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/ Visionado del vídeo / noticia (18/01/2011): El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de una década Para este epígrafe voy a apoyarme en la información extraída del estudio „Navegantes en la Red‟, activo durante los meses de octubre a diciembre, y que se ha impuesto como uno de los estudios fundamentales para analizar y conocer el comportamiento del usuario de Internet de nuestro país, hacia dónde evoluciona su conducta, con qué problemas se encuentra, cómo se relaciona a través de la red o qué aplicaciones y sistemas gozan de mayor éxito. El principal propósito de la Encuesta es conocer al detalle el perfil de los internautas. Como en anteriores ocasiones, esta iniciativa no tiene ningún carácter comercial y se realiza con la única ambición de conocer, y luego divulgar, la situación y comportamientos de los internautas, así como las aplicaciones y sistemas que gozan de mayor éxito a través de la Red. Según el 14ª informe de navegantes en la Web, publicado en Febrero de 2012, sobre datos de 2001(recuperado de: http://download.aimc.es/aimc/f5g9/macro2011.pdf y http://download.aimc.es/aimc/f5g9/macro2011ppt.pdf): 22
  • 23. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 23
  • 24. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 24
  • 25. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 25
  • 26. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 ACTIVIDADES REALIZADAS EN INTERNET (la suma de porcentajes es mayor al 100%, ya que algunos usuarios dan más de una respuesta) 26
  • 27. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 GRATUIDAD O PAGO 27
  • 28. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes: 28
  • 29. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012  ¿Qué utilización haces de internet?  ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?  Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de internet en tu actividad. Según los datos ofrecidos por la Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación, el perfil es, mayoritariamente, masculino, cerca del 75%. Con una edad comprendida entre 25 y 44 años, ya que hay menos representación entre la población menor de 25 y mayor de 45 años. El usuario medio es hombre, joven, con nivel alto de estudios, urbano, activo, que permanece conectado más de dos horas, y tiene más experiencia en Internet que la media. En cuanto a sus hábitos, utiliza para dispositivos móviles en detrimento de los ordenadores de sobremesa, principalmente, el teléfono móvil para conectarse. Y lo hace para leer noticias de actualidad o consultar información, a través de medios gratuitos. En conclusión, como datos importantes, el estudio destaca:  La implantación del uso cotidiano de Internet a través de los dispositivos móviles, en especial del teléfono móvil (65%)  El tablet (14%) como dispositivo de acceso dobla su penetración con respecto a 2011  El acceso desde el móvil o tablet es prácticamente diario (alrededor del 75% entra en Internet todos o casi todos los días) y muy superior al acceso desde la TV (25%)  Fuerte crecimiento del tiempo de conexión a Internet fuera del hogar / trabajo  Crece el acceso a Internet desde el móvil desde una aplicación (34%)  Importancia de la descarga de aplicaciones: alrededor del 60% se ha descargado una aplicación en la última semana, y sólo el 8% no lo ha hecho nunca  Uso de la geolocalización bastante extendido: un 20% lo usa para compartir con los amigos y cerca de un tercio para buscar ofertas, establecimientos, etc.: INTERROGANTES: ¿Qué utilización haces de Internet? Tras analizar el estudio, coincido con el perfil del usuario de Internet. Principalmente accedo a Internet para consultar noticias de actualidad, así como para buscar información de diversos tipo, ya sea por razones de trabajo o estudio. En cuanto a ocio, utilizo Internet para búsqueda de lecturas en formato electrónico para leer en mi lector electrónico. Hago uso, aunque en menor medida de las redes sociales. Y habitualmente utilizo programas de video o chat como Skype para estar en contacto con amistades y con la familia, por ejemplo. De hecho, gracias a Internet tengo más contacto con familia que reside en el extranjero, así como con mis padres, que han 29
  • 30. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 aprendido a manejar el ordenador e Internet, gracias a cursos realizados, y mantenemos contacto a través de Skype y del correo electrónico con asiduidad, lo cual resulta cómodo y barato. Por lo tanto, Skype y el gestor de correo electrónico son las dos aplicaciones que utilizo cada día. ¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos de formación? En mi opinión, Internet ha significado un punto de inflexión en el proceso de formación debido a su importancia. Hoy en día, la información es muy importante, por lo que a la hora de formarse y competir en este mundo globalizado es necesario poseer la mayor cantidad de recursos e información posibles. En muchas áreas, la persona más competente es la que mayor información tiene sobre el tema. Por otro lado, es un recurso rápido y barato para adquirir conocimientos. Hay una cantidad ingente de información en Internet, por lo que sabiendo buscar, el proceso de enseñanza-aprendizaje puede resultar más eficiente si utilizamos Internet. Además, puede ahorrar costes en el proceso de intercambio de información y comunicación entre usuarios. Esto ha tenido gran importancia, ya que, en la actualidad, el conocimiento no se encuentra exclusivamente en Centro escolares o Universidades, sino que se ha incrementado el número de personas autodidactas, que han llegado a tener éxito. Patente de este hecho es el caso del recientemente fallecido Steve Jobs, que no encontró en la Universidad la respuesta a sus inquietudes. Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de Internet en tu actividad. Si investigamos a fondo, a cualquier hecho se le pueden sacar puntos positivos y negativos, e Internet no iba a ser menos. Así podemos destacar una serie de ventajas y desventajas en el uso de Internet con fines educativos. Como venta, entre otras muchas, podemos destacar: - Metodología participativa y motivadora - Procedimiento rápido para intercambiar información - Gran capacidad de almacenamiento de información de forma sencilla. - Estructuración contenidos de forma eficaz utilizando enlaces - Acceso a gran cantidad de información desde un único lugar - Gran fuente de recursos didácticos - Posibilidad de innovar continuamente - Puede fomentar la creatividad - Inmensa oferta cultural Por otro lado, encontramos muchas desventajas, como, por ejemplo: - Implantación de equipos y mantenimiento costosos - Se facilita el plagio o fraude, lo que produce alumnos pasivos, en lugar de alumnos activos y creativos. 30
  • 31. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 - Hay que aprender a seleccionar información, ya que hay un exceso de ella. - La posible brecha digital - Se puede caer en el error de utilizar en demasía este recurso olvidando otros también importantes - Puede disminuir las relaciones interpersonales en persona. Práctica 1d: (Voluntaria) Participación en la Revista Digital “El Recreo” sobre aspectos relacionados con “Educación y Sociedad” (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...) He participado con la revista a través de dos artículos:  ¿qué es la hipoterapia?: http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2012/05/que-es-la- hipoterapia.html#  Entrevista a Álvaro Martín Espinosa: http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2012/05/entrevista-alvaro- martin-espinosa.html 31
  • 32. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Apellidos, Nombre: Tornero García, Víctor Titulación: Grado en Maestro de Educación Primaria Curso Académico: 2011/2012 Autoevaluación Práctica II (0-1 pto según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1 PRÁCTICA 2A: Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La Tarea" Con la llegada de Internet hace unos años como hecho histórico del siglo XX, se han producido cambios en la sociedad antes no imaginados. Por lo tanto, se han producido cambios, y que han afectado también al mundo educativo, no sólo en cuanto a la producción de software educativo, sino que se está cambiando el paradigma educativo. Según Roig (2006) el uso de este tipo de recursos didácticos y nuevas tecnologías está justificado por los siguientes motivos: - Son un medio de expresión y publicación de los conocimientos construidos. - Abren cauces efectivos de participación. - Ofrecen nuevas perspectivas dentro y fuera del aula. - Pueden ser herramientas de formación continua. - Fomentan la expresión y comprensión escrita y las habilidades implicadas en los procedimientos de tratamiento de la información. - Convierten a los alumnos y profesores en procesadores y creadores de información. 32
  • 33. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 - Desarrollan actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje entre instituciones y personas a través de Internet. - Promueven criterios y generan habilidades para la discriminación y selección de la información encontrada en Internet. - Fomentan el papel de los maestros como orientadores y mediadores. - Potencian las habilidades comunicativas. - Potencian la dimensión social de Internet. Respecto a la inclusión de las Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Tras el sondeo que se hizo a alumno de tercer curso de magisterio de Toledo relativo a la inclusión de éstas en los planes de estudios de las asignaturas que cursas, se obtuvieron diversas opiniones, positivas y negativas. En cuanto a aspectos negativos, los alumnos destacaron principalmente (Fernández, 2000): - Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos de los que dispone. - La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado y, por tanto, su uso inadecuado - Transmisión de conocimientos partiendo de modelos tradicionales, en los que prima la simple transmisión de información. - Ausencia de equipamiento en los centros. - Elevado costo de los materiales. - Resistencias del profesorado a su utilización. - Pasividad del alumno en la recepción de mensajes. - La escasa utilización. - El abuso de un determinado recurso didáctico, convirtiéndose en algo monótono y rutinario. Por otro lado, en ese mismo estudio se destacaron otros aspectos positivos: - Utilidad social - Innovación en los procesos educativos. - Aplicación práctica. - Función motivadora 33
  • 34. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 - El empleo de imágenes nos pone en contacto con la realidad, favoreciendo el aprendizaje significativo, facilita el acceso a la información, permite una información más ágil. - Aumenta la participación e interacción en clase. - Promueve la creatividad tanto de alumnos como de profesores a la hora de abordar un problema. Por último, los alumnos proponen una serie de mejoras, entre los que destacan:: - Formación y reciclaje del profesorado en el uso de los medios didácticos y su adecuación a los distintos niveles educativos. - Mayor conocimiento de los distintos recursos, para su mejor explotación y aprovechamiento en las aulas. - Mayor interés, por parte de los profesores, por explorar las posibilidades que ofrece el empleo de los recursos en el aula - Dominio de estrategias de intervención en el manejo de materiales, desde planteamientos que promuevan la creatividad, investigación y la autonomía de los alumnos. - Fomentar la alfabetización en las nuevas tecnologías, para su posterior aplicación con futuros alumnos. "Implantación de la tecnología como elemento cotidiano". - Conocimiento de aplicaciones de medios para las distintas áreas curriculares. - Mayor tiempo y dedicación. - "Posibilitar al alumno la producción de materiales". En mi opinión, si se quieren buscar impedimentos para el desarrollo que cualquier actividad se puede encontrar un número elevado de ellos. Pero tenemos la obligación de aprovechar las ventajas de todos los recursos didácticas que se nos ofrecen las TIC, de las que podríamos encontrar muchas. Por ejemplo, nos abren un mundo de posibilidades en el contexto de la educación, entre ellas podemos citar (Cabero y Llorente, 2007): - Ampliación de la oferta informativa. - Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje. - Eliminación de las barreras espaciotemporales entre el profesor y los estudiantes. - Incrementos de las modalidades comunicativas. 34
  • 35. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 - Potenciación de los escenarios y entornos interactivos. - Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo. - Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares. - Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la autorización de los estudiantes. - Facilitar una formación permanente. - Y crear entornos diferenciados adaptados a las características cognitivas de los estudiantes, a sus estilos de aprendizaje, y a sus inteligencias múltiples. En mi opinión, los centros educativos tienen que preparar al alumno para enfrentarse a la realidad que encontrará fuera del aula. Por tanto, en un mundo donde cada vez es mayor la velocidad con la que se produce y se intercambia conocimiento, la escuela no puede quedar al margen. Por consiguiente, los procesos de enseñanza- aprendizaje no pueden permanecer ajenos a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que facilitan ese intercambio de conocimiento. Además, el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que aprovechar la existencia de todos los recursos educativos que se encuentren a su alcance. Así, su uso tiene muchas ventajas. En primer lugar, el uso de las nuevas tecnologías resulta motivante para el alumnado. Por ejemplo, diferentes estudios muestran la aparición de actitudes más positivas hacia los ordenadores después de haberlos utilizado porque aumenta la confianza y la capacidad para aprender entre los alumnos que han usado ordenadores así como también mejora la actitud hacia el trabajo escolar al obtener mejores resultados (Tesouro, 1995). De este modo, si el niño tiene una mayor motivación al trabajar con este recurso, podrá mejorar sus aprendizajes. De hecho, También, en diferentes trabajos, se ha visto que los alumnos no se sienten tan amenazados ante el juicio de la máquina, que tiene conocimientos limitados, y aceptan dócilmente la repetición de errores sin dar señales de fatiga; por lo tanto a través del ordenador, al haber mayor motivación, se puede llegar antes a una mejora del rendimiento escolar. Además, la creación de nuevos programas educativos, la utilización de ciertos programas de ordenador para el aprendizaje de los escolares con necesidades especiales, etc., han abierto nuevas posibilidades en el uso pedagógico de estos medios (Álvaro, 2003) Por otro lado, se consigue un proceso de interacción alumno-máquina, que proporciona un feedback rápido, por lo que puede conocer sus errores fácilmente y corregirlos inmediatamente (Medina, 2003) Respecto al sondeo realizado a los alumnos, me gustaría decir que se pone demasiado peso sobre el papel del profesor. Se pide que el profesorado esté continuamente formándose, que muestre mayor interés, que utilice este tipo de recursos 35
  • 36. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 en mayor medida, etcétera, pero no se hace autocrítica. Opino que el alumno debe poner también mayor interés en la investigación y utilización en el aula de este tipo de recursos, ya que la utilización de nuevas tecnologías no se limita a utilizar redes sociales y chats, sino que debemos centrarnos en la búsqueda de aplicaciones educativas. De hecho, en este proceso de feedback, el alumno también puede aportar conocimientos al profesorado, ayudando así en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación, se muestra un análisis de las ventajas y desventajas utilizando el sistema DAFO, que es una herramienta empresarial utilizada en gran medida en dicho contexto. Según el Centro Integrado de Tecnologías de la Información de la Universidad de Cádiz, el DAFO es una herramienta simple y generalizada que facilita la toma de decisiones estratégicas. Su objetivo es ayudar, en general a una institución, organización o empresa a encontrar sus factores estratégicos críticos, para usarlos, una vez identificados, apoyando en ellos los cambios organizacionales: consolidando "fortalezas", minimizando "debilidades", aprovechando las "oportunidades", y reduciendo las "amenazas". En este contexto se define: Factor Notación Descripción Debilidad D Posición desfavorable de carácter interno. Amenaza A Situación desfavorable existente en el entorno. Fortaleza F Posición favorable de carácter interno. Oportunid O Situación favorable propiciada por el entorno. ad Aplicando dicha herramienta se pretende conocer la situación real en que se encuentra una organización, así como el riesgo y oportunidades a los que está expuesta. Se pretende que todas las partes involucradas en la actividad identifiquen las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que puedan afectar en mayor o menor medida a la consecución de objetivos. Se analiza la situación externa a través del análisis de oportunidades y amenazas, y la situación interna mediante sus fortalezas y debilidades. El nombre lo adquiere de sus iniciales DAFO: 36
  • 37. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Debilidades, también llamadas puntos débiles: son aspectos que limitan o reducen la capacidad de desarrollo efectivo de la estrategia de la organización, constituyen una amenaza para la organización y deben, por tanto, ser controladas y superadas. Amenazas: se define como toda fuerza del entorno que puede impedir la implantación de una estrategia, o bien reducir su efectividad, o incrementar los riesgos de la misma, o los recursos que se requieren para su implantación, o bien reducir los ingresos esperados o su rentabilidad. Fortalezas, también llamadas puntos fuertes: son capacidades, recursos, posiciones alcanzadas y, consecuentemente, ventajas competitivas que deben y pueden servir para explotar oportunidades. Oportunidades: es todo aquello que pueda suponer una ventaja competitiva para la organización, o bien representar una posibilidad para mejorar la rentabilidad de la misma o aumentar la cifra de sus negocios. SITUACIÓN EXTERNA OPORTUNIDADES AMENAZAS Utilidad social Elevado costo de los materiales Innovación en los procesos educativos. Cambio en la legislación (disminución subvenciones) Función motivadora Falta de apoyos Incrementos de las modalidades Brecha digital comunicativas Potenciación de los escenarios y entornos interactivos Están de moda SITUACIÓN INTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES Aplicación práctica. Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos de los que dispone El empleo de imágenes nos pone en La falta de capacitación en el uso por contacto con la realidad, favoreciendo el parte del profesorado y, por tanto, su 37
  • 38. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 aprendizaje significativo, facilita el uso inadecuado acceso a la información, permite una información más ágil Aumenta la participación e interacción en Transmisión de conocimientos partiendo clase. de modelos tradicionales, en los que prima la simple transmisión de información. Promueve la creatividad tanto de alumnos Ausencia de equipamiento en los centros como de profesores a la hora de abordar un problema. Favorecer tanto el aprendizaje Resistencias del profesorado a su independiente y el autoaprendizaje como utilización el colaborativo y en grupo Son un medio de expresión y publicación Pasividad del alumno en la recepción de de los conocimientos construidos mensajes Convierten a los alumnos y profesores en La escasa utilización procesadores y creadores de información. Potencian las habilidades comunicativas. El abuso de un determinado recurso didáctico, convirtiéndose en algo monótono y rutinario PRÁCTICA 2B: ......Realización de las prácticas que propone el profesor Area Moreira en el Tema 5 (Educación y Medios de Comunicación). - ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el tiempo. Actividad: A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemos seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estos fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los siete enanitos", "La Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia". El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de valores que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo han ido evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad. Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas en un documento Word. 38
  • 39. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han evolucionado o son el mismo? Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas. Puedes descargarte aquí algunos fragmentos de las películas para comentar:  Blancanieves  La Cenicienta  Pocahontas  La Bella y la Bestia También se puede hacer esta actividad a través del laboratorio de educación y nuevas tecnología de la Universidad de la Laguna que nos facilita los enlaces que siguen (Prácticas del Profesor Manuel Area) prácticas que propone el profesor Area Moreira Blancanieves (1938) Vestuario Falda larga, lazos, zapatos Actividad Barrer, fregar los platos, limpiar Rasgos físicos Joven, piel clara, labios muy rojos Personajes en Pajaritos que cantan y animalitos que juegan. Príncipe que busca contexto una mujer como ella. Enanos que vuelven a casa después de trabajar Letra que “vamos a trabajar”, “contentos y felices limpiaremos el hogar” canta “barremos y quitamos todo el polvo del lugar”, “la escoba servirá…”, “…me venga a buscar un joven galán, espero que no tardará y un día vendrá” “si tienes que barrer la escoba has de mover” La cenicienta (1950) Vestuario Vestido largo, lazo, zapatos Actividad Realizar las tareas de la en casa 39
  • 40. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Rasgos físicos Piel clara, pelo rubio y largo Personajes en Pajaritos y animalitos contexto Letra que “lo que se sueña es lo que se anhela y se suele vivir”, “ese amor es canta el deseado”, Pocahontas () Vestuario Vestido corto, sin zapatos, colgante y brazalete Actividad Jugar, vivir en libertad Rasgos físicos Joven, piel mestiza. Rasgos más redondeados Personajes en Otras chicas, animales y pajaros contexto Letra que “…soy salvaje para ti, no puedes abrir más tu corazón, te crees que canta es tuyo todo lo que pisas, te adueñas de la tierra que tu ves, más todo arbol, piedra y criatura, tiene alma, tiene vida, es un ser. Parece que no existan más personas que aquellas que son igual que tú” La bella y la bestia () Vestuario Vestido largo, lazos, mandil, zapatos Actividad Leer Rasgos físicos Joven, piel clara, coleta Personajes en Hombre y mujeres del pueblo, animales, hombre rudo y musculoso contexto Letra que “…es un gran romance, el apuesto príncipe” canta En Blancanieves (1938) se muestra a una mujer muy aplicada en las tareas del hogar. Ella tiene la idea de que su debe es tener la casa bien limpia y ordenada. Ella se muestra feliz realizando estas tareas, y canta letras como “hoy juntos y contentos limpiaremos el hogar”. Por otro lado, los enanitos son los que van a trabajar, y ella tiene que cuidarlos y tenerlo todo preparado a la vuelta de trabajar para que se sientan bien. Además, vemos como su idea de éxito futuro es encontrar a un apuesto galán. 40
  • 41. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 Algunas frases del enanito Gruñón son: “es una mujer y todas son como el veneno, tienen muchos remilgos””las mujeres son peor que un dolor de muelas”. En Cenicienta (1950) se muestra a una mujer sumisa y trabajadora. Ella es la que tiene que realizar todas las tareas de la casa. Se escuchan frases como “eso son tareas de mujeres”. Por otro lado, igual que en la película anterior, se muestra una imagen secundaria y dependiente del hombre, del que necesita para ser feliz, ya que su vida hasta entonces no es una vida apacible. En las dos películas anteriores se muestra una imagen de bella de la mujer. Los enanitos se encuentran fascinados por la belleza de Blancanieves. Además de ella, Cenicienta también es la joven y hermosa mujer que buscan los príncipes, de la que están celosas sus hermanas, ya que la belleza le dará la felicidad. Sin embargo, no se hace hincapié en la mujer culta. Hay otras películas, como Mulán (1995), donde se dicen frases como: “no olvides que tan solo tu belleza es más que suficiente””los hombres no te buscan si les hablas”, vemos que la mujer cuanto menos opine y más obedezca más posibilidades tendrá de alcanzar el éxito en la vida. Se reproduce de esta manera la sociedad patriarcal en la que vivimos, donde el hombre es que ocupa los puestos de privilegio. La experiencia laboral de las mujeres en estos cuentos es humillante, ya que no poseen ningún tipo de prestigio en los cargos que les “dejan” desempeñar y los que pueden hacerlo, lo hacen incluso sin cobrar. Si salen de casa es porque tienen que ir a comprar, lo que hace una separación del trabajo sexista. En esta etapa se muestra a una mujer que se encuentra en el ámbito doméstico y es considerada como una “madre”, ocupada simplemente en criar a sus hijos y limpiar. Por ejemplo, el papel de las reinas es engendrar, una vez hecho esto la mujer se convierte en malvada madrastra, como en Blancanieves. Después de ese primer análisis, encontramos una segunda etapa, ya que este tipo de cuentos fue crítica de muchas organizaciones en los años setenta. En Bella (1991) se representa a un mujer interesada por la cultura, aunque sigue conservando el mandil en su vestimenta, que la sigue asociando a las tareas del hogar. Y en películas como La Sirenita (1989) se muestra ya a una mujer que quiere ver mundo y ser libre, en Aladín (1992) se representa a una mujer rebelde, que no quiere casarse con el príncipe Jasmine. En Mulán (1995), ya vemos a una mujer valiente y luchadora, hasta que llega la imagen de la mujer liberal con Pocahontas (1998), donde se cambia el canon de belleza, apareciendo una mujer más desaliñada, que no se ocupa de tareas de hogar, no viste vestidos largos ni lacitos en el pelo, y que además es el príncipe, los hombres, los que tienen que cambiar, recordemos frases como “Parece que no existan más personas que aquellas que son igual que tú”. Sin embargo, todavía se siguen representando otras ideas como La familia, que suele ser uno de los ámbitos más elegidos a la hora de plantear distintos cuentos. Se le da una importancia vital en la mayoría de los casos, se presenta la necesidad de ser sumiso ante injusticias personales provocadas por algún familiar. La familia se sustenta por las madres, aunque en el cuento a penas se le de importancia a este dato. También se representa La monarquía y regímenes políticos: Aparece como habitual que cuando existe, el régimen político elegido para gobernar las vidas de los 41
  • 42. Prácticas Educación y Sociedad Víctor Tornero García 2º Grado Primaria C 17-05-2012 protagonistas, sea la monarquía, con lo negativo que puede llegar a ser para la concepción política del niño: ver normal como alguien hace y deshace a su antojo. Los príncipes y princesas son queridos e imitados, normalmente, por parte de los niños. Es patente también, como en estos cuentos se representan las clases sociales, por ejemplo baja y trabajadora en contraposición con alta y lujosa, aunque es cierto, que otros muchos cuentos, aparece una simple clase media. Pocas veces hay una escala social, es más, se da por supuesto que el pobre nació así y debe morir así e igualmente el rico. Por último, destacaremos la violencia como método único e insalvable para conseguir determinados objetivos. Para conseguir el amor, de mano de una pasiva mujer, para minar alguna injusticia, etcétera. Para todo se destaca la violencia como método para conseguir unos objetivos, ejemplos poco afortunados para que estén una y otra vez viéndolos nuestros pequeños. Por lo tanto, es necesario que acabamos con ese papel dualista en la escuela, que confronta la idea de masculinidad y feminidad, debemos deshacer nuestras estructuras mentales actuales sobre los papeles que juega uno y otro en la vida, para volver a construirlos sobre otras bases distintas y más sólidas. Ya que desde muy pequeños, y con el afán de imitar a sus adultos, para poder convertirse en hombres y mujeres pertenecientes a una sociedad, las niñas y sobre todo los niños caen en el dualismo, encasillándose en papeles sólo de “hombres” y desde muy tempranas edades se negarán a vestir o hacer tareas que son “de mujeres”, y esto viene, en una determinada medida, gracias a los cuentos. Así, en la escuela podríamos contar otro tipo de cuentas, donde se cambie el rol que ocupan hombres y mujeres y se haga una división del trabajo distinta, done la mujer puede ocupar puestos fuera del hogar. Por ejemplo, los llamados cuentos “serie B”.desafían el modelo hegemónico masculino, mediante superhéroes femeninas, princesas salvadoras de príncipes, etc. Por tanto hay que mostrar otro tipo de material con otras influencias. Otra alternativa a estos cuentos y películas es Dreamworks. Esta factoría ha sacado ya algunas películas “Hormigaz”, “Chicken Run” y “Shrek”, que son películas que nada tienen que ver con la factoría Disney, incluso fueron acusados de “comunistas”. El autor pretende ridiculizar los arcaicos ideales de Disney con dibujos animados frescos y modernos. PRÁCTICA 2C: - ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores que transmiten. Actividad: Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedas acceder fácilmente a través de la red. Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base a las siguientes cuestiones: 42